怎样描写人物的外貌.docx

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怎样描写人物的外貌

怎样描写人物的外貌

一、      概念

人物的外貌指人的肖像。

外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。

二、方法

怎样才能写好人物的外貌呢？

１、抓住特点，描写人物的外貌。

①、认真观察，努力发现人物的外貌特点。

②、描写人物的外貌时，突出人物的外貌特点。

③、描写最熟悉的人，由对方鉴定，提高描写外貌的能力。

２、描写人物外貌要有一定的顺序。

v    先概括主要特征，再具体描写；

v    从脸的上部写到下部；

v    从主要特征写到次要特征。

三、在什么场合描写人物的外貌呢？

 [1]、在文章开头概括介绍人物的外貌。

如：

   我的伙伴徐晨长得虎势，身高一米五二，身材粗壮，圆脸庞，浓眉大眼，鼻梁微隆，说话脆生，办事利索。

⑵、在人物出现时描写外貌。

如：

我走在回家的路上，忽然听到有人叫我。

寻声望去，雪雯朝我跑来。

她身材苗条，脸庞白皙，柳眉大眼，穿着俏丽。

两年不见，她长得更秀气了。

⑶、在介绍人物时描写外貌。

如：

 小旭，告诉你，搬家前我有个非常要好的同学叫王芳。

她长得清秀，细眉微挑，一双杏眼，说话甜润。

我俩是同桌，又是邻居。

我有了困难她帮助我，她取得成绩我祝贺她，我俩像亲姐妹一样。

⑷、在想像中描写人物的外貌。

如：

 晶晶从我们这个地区搬走已经两年了。

他的音容笑貌依然给我留下深刻的印象：

浓黑的头发，宽阔的前额，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃的憨态。

现在他可能又长高了，又壮实了。

四、示例：

1、容貌描写。

   她长得俊秀，细皮嫩肉的。

桃红的脸颊透出稚气，柳眉下一双杏眼，神采奕奕的。

她正聚精会神地端详一盆艳丽的海棠花。

２、身材描写。

别看他身材短小，跑起来，双腿像踩着风火轮似的，箭一般地向终点冲去。

他身材修长、细腰窄背，长胳膊长腿，走起路来大步流星。

３、衣着描写。

⑴ 小明头戴柳条编成的帽圈,上身穿着蓝白道的海魂衫,下身穿着深蓝色的短裤,手拿小木枪，悄悄的藏在树后。

（2）含含对着穿衣镜,系上白汗衫的钮扣,戴上鲜艳的红领巾。

轻轻掸掉海蓝裤上的灰尘,低头看看洁净的白网球鞋,高兴地背起书包，跨出家门,向学校走去。

五、范文

新　老　师　　

     今天是新老师第一次上课。

教室的门开了，走进一位男老师。

我赶快戴上眼镜，从上到下，仔仔细细地打量着他。

     他就是新来的刘老师。

看上去大约四十岁的光景，个子在一米七左右，身着一套青色中山装，笔挺而合体，显得精明。

他，一张国字形的脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，掺有少许银丝的头发一丝不乱，显得严谨冷静。

     刘老师开始讲课了。

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问好；时而愉快地舒展，像个感叹号。

他的眼睛虽然不大，但是极富有感情，充满光彩。

每当讲到重要之处，他身体挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。

他加重语气放慢速度，捏着粉笔的手有力地在空中挥了半圈。

接着，他转身把重点写在了黑板上。

……　

描写训练

v    1.在介绍同学时描写他的外貌。

v    2.在想象中描写一位亲人的外貌。

六、所学课文中一些描写人物外貌的片段。

1、母亲就如同一雕像，执著地守在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒的黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是留着黑而长的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。

      ----------《小巷深处》

v    这段外貌描写表达了“我”对母亲辛勤劳作、无私付出的敬佩和赞颂。

2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边…...这时我看见他的背影,我的泪很快的流下来了。

                     -----------《背影》

* 描写父亲的穿着突出了黑色，穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！

七、中考专项复习演练

担   子 

   一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。

 雨后山间的空气格外清新，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。

     弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：

草鞋在前，皮鞋在后。

草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损；皮鞋却是黑黑的，不时发出缕缕光亮。

 在这条道上，这两双脚曾有过无数次同行。

先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋。

能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋人已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。

皮鞋人间或回来一次，也是一二年才有的事。

     六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。

两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。

   “爸，我来挑吧！

”后面的皮鞋人喘着粗气说道。

  “我顶得住。

”草鞋人汗流满面地说。

一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。

 “叭”担子变成四个包，顺道滚到皮鞋边。

 草鞋人跌进了山间杂草中。

   “爸！

怎么了？

怎么了！

”皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血。

但草鞋人似乎很乐观，话中带笑。

     “爸，我来挑吧！

”皮鞋人抢着担子，说。

     “刚才是草鞋挂了树根跌的，没事，我还能走一程。

”草鞋人执意不让。

     “伟伟听话么？

”草鞋已是第三次这么问了。

话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。

然而没办法，草鞋人知道：

只有这样，才不觉得压力下的艰辛。

     “很听话，他常常念着您呢！

”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意，因此这次增添了后半句。

      在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了许多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗。

     “爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。

”皮鞋人双手抢担，请求说。

     “下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口，到那你再挑吧！

草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。

到了枫亭口，草鞋人果然将担子交在皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。

      皮鞋草鞋在马家溪镇上街道移动着。

       马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价，养了个好儿，城里能做官，乡里能挑担，是个孝子。

 草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。

     走过不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道。

草鞋人从皮鞋人肩上夺过担，驼腰前进。

望着前面草鞋人负担背影，皮鞋人在后面流泪。

    1. 在人称上，本文采用第__________人称的写法；在记叙顺序上，全文采用__________。

 2. 开头一段的自然景物描写在文中有什么作用？

答：

_______________________________________________________

 3. 本文第4段是插叙，请简析它的作用。

答：

_____________________________________________           

 4. 按要求找出对“草鞋人”进行描写的4个句子。

（1）穿着描写：

_________________________________________。

（2）外貌及动作描写：

___________________________________。

（3）神态描写：

___________________________________      。

（4）侧面描写：

_____________________________________    。

5. 请分析加线的“草鞋人知道：

只有这样，才不觉得压力下的艰辛”的深层含义。

_______________________________________________________________

七、写作训练

v    写一篇写人的记叙文。

v    要求：

要能运用一种或多种人物描写方法；一定要有人物的外貌描写；题目自拟。

答案：

（一）1. 三 顺叙 2. 为下文写“草鞋人”挑担行走的艰难起衬托作用。

3. 交代了“草鞋人”在这条路上送儿子上学、工作，突出了“草鞋人”对儿子深沉的爱及对儿子培养的艰辛。

4. 

（1）草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损；

（2）一个蜗牛背驮着一副吱嘎作响的担子往上爬；（3）然后作悠闲状；（4）皮鞋人在后面流泪。

5. 草鞋人觉得只要自己的儿孙有出息有作为，自己再艰辛也心甘情愿。

（二）1、《钢铁是怎样炼成的》，奥斯特洛夫斯基。

2、生命的意义在于为人类解放的壮丽事业而奋斗。

3、心理，内心独白。

4、自然，社会。

中考中语文易混修辞方法，专家进行了详细的解析：

　　一、比喻和比拟的辨析

（一）反映事物间的关系不同。

　　比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系;比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。

　　例1.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

　　例2.青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。

　　例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点;例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。

所以，例1是比喻，例2是比拟。

（二）表达的结构方式不同。

　　比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现;比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。

　　例3.曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。

　　例4.曙色流动在原野的尽头。

　　例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”;例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。

所以，例3是比喻，例4是比拟。

　　（三）表达的效果不同。

　　比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物;比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。

例3和例4能够达到各自的表达效果。

　　二、借喻和借代的辨析

（一）相同点：

它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。

　　例1.黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜!

但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。

　　例2.他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。

　　例1是借喻，只出现喻体“黑夜”，例2是借代，只出现借体“龙井”。

（二）不同点：

　　1.借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代;借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。

　　2.构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似;构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。

　　3.借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。

　　例3.要扫除一切害人虫，全无敌。

　　例4.雷锋说：

“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。

”

　　例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：

要扫除一切像害虫一样的敌人。

　　例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。

　　三、对偶和对比的辨析

（一）对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等;对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。

　　例1.赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。

　　例2.有的人骑在人民头上：

“呵，我多伟大!

”有的人俯下身子给人民当牛马。

　　例1的结构对称，字数相等，是对偶，例2的意义相反，结构形式并不对称，是对比。

（二）对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法兼格现象。

　　例3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　例4.敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。

　　四、排比和对偶的辨析

（一）排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。

　　例1.但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……

　　上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。

（二）排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感;而典型的对偶句上下两联是不重字的。

　　例2.国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。

　　例3.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　例2是排比，“要”是提挈语;例3是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。

　　（三）对偶在平仄、对仗方面有一定要求，而排比则无此要求。

　　五、反问和设问的辨析

（一）反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。

（二）反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号;而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。

　　例1.池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢?

　　例2.谁是最可爱的人?

我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。

　　例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号;例2是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。

专家解读考点

　　课标与教材对修辞手法这一考点的相关要求是：

了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用；在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法；在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。

常用的修辞方法有：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、顶真。

　　修辞手法的题型主要是选择题和拟写题。

解答修辞试题，不仅要正确辨析具体语言环境中的修辞方法，还要注意体会修辞方法在特定语境中的积极作用和表达效果，避免比喻不贴切、比拟不当、夸张失真和排比生硬等问题。

　　典型例题透视

　　例下面一句话属于一般性的描写，请发挥你的想象，增加一些词语或句子，使用夸张、拟人的手法，使其传达出一种炎热难耐的意境。

　　盛夏的中午，太阳发着光，树上的蝉儿鸣叫着，小草立在路边。

　　盛夏的中午，

　　（2009年湖北咸宁市中考试题）

　　答案示例：

盛夏的中午，太阳发着刺眼且毒辣辣的白光，（使人眩晕，）树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，小草耷拉着头（脑袋），无精打采地立在路边。

　　透视：

这是一道近似于扩写句子的试题，要求考生把一个一般性描写炎夏的句子，用上夸张、拟人的手法，添加一些词语和句子写出其“难耐”的炎热程度来。

解答这道题，考生必须在给定的句子基础上做，要用上夸张、拟人两种手法，要动用自己的知识储备添加词和句，把炎热难耐的盛夏中午写具体、写生动。

　　常见失误分析

　　例根据下面文字的内容，用排比句概括苏州的美。

　　苏州的美是古典的。

哪怕是一木一石，它也是那么优雅，那么庄严。

它一会儿叫你想起我们伟大的历史，一会儿叫你温习许多美丽的传说。

含蓄也是苏州的美。

要是不下一番搜寻的工夫，你就别想领略它。

苏州人从来不喜欢在你面前夸口。

他只是带着恬淡的笑容，引你走到那儿，直到你在他面前发出大声的惊叹。

苏州的美还呈现出它的多样性。

在苏州，你喜欢古朴，请到沧浪亭；你爱好清幽，就去拙政园；你喜欢疏朗，不妨到怡园；你倾向于深邃，这儿有狮子林。

　　（2009年江苏苏州市中考试题）

　　答案示例：

苏州的美是古典的，苏州的美是含蓄的，苏州的美是多样的。

　　分析：

这是一道根据材料按排比要求写句的试题。

考生失分之处在：

离开材料写排比句，所写的排比句不能概括苏州的美。

比如，有的考生误将“优雅”“庄严”“恬淡”“古朴”等词视为对苏州美的概括，而导致错答失分。

解题方略是，抓语段中的关键词或中心句。

　　能力提升练习

　　1．下列句子使用修辞错误的一项是（）

　　A．（拟人）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

　　B．（排比）徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。

　　C．（比喻）大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。

　　D．（反问）谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

　　（2009年四川达州市中考试题）

　　2.请你恰当地运用一种修辞方法（比喻、拟人、排比、对偶、夸张等），描绘你家乡的一处美景。

　　（2009年辽宁阜新市中考试题）

　　3．把下面的句子改写成排比句。

　　音乐家常常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感则常常是霎时的喜悦。

　　（2009年四川内江市中考试题）

　　4.写一段话，介绍一下你家乡的自然风景、人文景观或近几年发生的变化，要用上比喻句，不超过50字。

　　（2009年贵州安顺市中考试题）

　　5.2009年4月22日是第40个“世界地球日”。

请以“爱护地球”为主题写一段话。

　　要求：

从下面所给词语中任选三个（多选不限），使用一种修辞手法，不少于50个字。

　　责任警示和谐居安思危同舟共济山清水秀

　　（2009年河南省中考试题）

　　Ⅱ专项模拟训练

　　1.从修辞角度看，与其他三句不同的一句是（）

　　A．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

　　B．我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。

　　C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

　　D．书，人们称为人类文明的“长生果”。

　　2.对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（）

　　A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（拟人）

　　B．日星隐曜，山岳潜形。

（对偶）

　　C．因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。

（拟人、夸张）

　　D．……还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

（反语）

　　3.对下列句子的修辞方法及其表达作用理解错误的一项是（）

　　A．漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

（比喻、拟人，表现“我”急于到赵庄看戏的焦急、急切的心理。

）

　　B．万里赴戎机，关山度若飞。

（比喻、夸张，说明行军之神速。

）

　　C．洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

（夸张，突出地表现时光迅速流逝。

）

　　D.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

（反语，表达了作者对这种强盗行径的强烈讽刺与愤慨。

）

　　4.在下列四个句子中，没有使用修辞手法的一项是（）

　　A．要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。

　　B．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

　　C．苏州园林可不是对称的，好像故意避免似的。

　　D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。

　　5.对下面一段文字依次运用的修辞方法，判断正确的一项是（）

　　我们应当心胸开阔如大海，应该乐于助人，与人为善，试想，如果心眼儿比针鼻还小，老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢？

　　A．明喻夸张设问B．夸张暗喻反问

　　C．明喻夸张反问D．夸张暗喻设问

　　6.请找出下面句子的修辞手法。

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

　　（）（）

　　7.指出下列各句所用的修辞手法。

　　A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。

（）

　　B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：

“皇上在更衣室里。

”（）

　　C.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

（）

　　D.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？

（）

　　8.读下面一段话，回答两个问题。

　　火红的太阳烘烤着一片黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。

那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

（1）画线句是一个比喻句，它的本体是什么？

（2）这个比喻意在突出（）

　　A.充满夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。

　　B.夏天，金色是主宰了世界的一切的颜色。

　　C.春天的灵秀之气，在夏天已酿成磅礴的气势。

　　D.预示着今年又是一个充满希望的丰收年。

　　9．下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改写成一个连贯的排比句。

　　①青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。

——李大钊

　　②青春是不耐久藏的珍宝。

——莎士比亚

　　③春天是一年的青春，青春是生命的春天。

——雨果

　　④一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年代表的性格。

——马克思

　　⑤啊！

青春！

青春！

或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，而在希望做出一切。

——屠格涅夫

　　改写：

　　10．仿照下面的比喻形式，另写一组句子。

要求选择新的本体和喻体，意思完整。

（不要求与原句字数相同）

　　海是水的一部字典：

　　浪花是部首，

　　涛声是音序，

　　鱼虾、海鸥是海的文字。

　　修辞手法训练题答案

　　Ⅰ中考试题精编

　　1．C2．示例1：

辽远的天空一碧如洗，晚风轻轻地摇着家乡的红花绿草，宛如一位慈祥的母亲在与她的孩子们低。

示例2：

展现在眼前的是汪汪一碧的湖水，美丽的鱼儿快乐地游着。

岸边的垂柳梳着秀发，不时低下头来欣赏自己的倩影。

3．音乐家的灵感常常变成跳跃的音符，文学家的灵感常常变成优美的辞章，画家的灵感常常变成完满的构图，而一般人的灵感则常常是霎时的喜悦。

4．略5．示例：

地球是我们赖以生存的家园，我们每个人都有爱护它的责任。

我们应该居安思危，与大自然和谐相处，让我们的家园永远山清水秀。

　　Ⅱ专项模拟训练

　　1.A2．C3．C4．C5．C6．拟人排比7．A.拟人B.夸张C.对偶D.反问8.

（1）麦浪扑打着公路上的汽车

（2）C9.示例：

（1）青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是时代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造一切的希望。

（2）青春是珍贵的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍宝，是转瞬即逝的春光；青春是饱满的，她代表着时代的精神，展示着时代的性格，孕育着时代的希望。

（3）青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝，是稍纵即逝的瞬间；青春的意义在于它是一个时代的精神，是一个时代的性格；青春奥秘在于它总是希望做出一切，总是不断奋勇直前。

10.小树是森林的儿子：

阳光是保姆，溪流是乳汁，小鸟、松鼠是树的玩伴。

标点符号考题题型主要有选择题和断句题。

如给一段没有标点的文字加上标点符号，改正一段文字中用错的标点符号，为一段文字选用恰当的标点符号，理解一段文字中某一标点符号的用法，等等。

解答标点符号试题，至关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用，弄清标点符号的书写位置。

　　典型例题透视

　　例下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（）

　　A．假若我们都能对那些给我们提供方便的人说声“谢谢”，对那些需要帮助的人尽到自己的力量，我们这个社会还会不和谐吗？

还会不温暖吗？

　　B．“作为文明的传播者，我们的传媒界，不能只考虑经济利益，”他顿了顿，接着说：

“更应该清楚自身的社会责任，坚决抵制低俗之风，弘扬时代精神的主旋律。

”

　　C．美国的纽约、洛杉矶、日本的东京、法国的巴黎、英国的伦敦、中国的北京、上海，都是世界上著名的特大城市，都有申办大型国际会议的实力。

　　D．不少人