苏教版五年级下册语文教案.docx
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苏教版五年级下册语文教案
博里镇小学语文第一册课堂教案
第六单元第1课时主备人:
教学内容
21七律长征
教学目标
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情。
3、了解毛主席诗词的创作风格:
艺术的概括和夸张。
教学重点
学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神
教学难点
理解关键词的含义及其饱含的感情。
主要教法
教师组织指导,学生进行自主、合作、探究。
教、学具
准备
课件
教学过程
课堂调控
(一)、导入
1、由学生讲述自己所了解的长征。
2、教师介绍此诗的写作背景。
(二)、整体感知课文
1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读,体会诗意。
(合作学习:
1、正音。
2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。
)
3、学生齐读课文。
4、指导朗读,从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
(三)品味诗中画面
1、创设问题情景:
诗第一句说:
“红军不怕远征难”,从全诗看,从哪里可以看出远征之“难”?
教学过程
课堂调控
红军又是如何看待这些困难的?
(请学生在书上自主圈点勾画,然后合作交流,引导学生理解诗歌运用艺术
夸张手法突出红军的乐观主义精神。
)
2、创设问题情景:
《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。
选择你喜欢的一个画面,说说为什么喜欢?
(学生思考,小组合作,教师组织交流评价)
3、红军长征途中历经千难万险,而诗中为何只描写了这几幅画面?
(引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。
)
(四)播放长征歌曲,以唱带诵。
(五)作业
1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。
2、课后探究:
“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻,给人多样化的理解,你对此字有何见解?
板书设计:
七律长征
远征难:
只等闲:
逶迤、磅礴细浪、泥丸(夸张)革命英雄主义精神
水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神
千里雪更喜、尽开颜
教学反思
博里镇小学语文第一册课堂教案
第六单元第1课时主备人:
教学内容
22彭德怀和他的大黑骡子
教学目标
1、学会本课6个生字,注意“御、融”的字形,抓住关键字并结合生活体验说出“饥寒交迫、燃眉之急、念叨”等词语的意思。
2、紧扣彭德怀“不耐烦”“怒吼”“发火”等神态、动作,体会他复杂的心情,感悟彭德怀爱骡子更爱战士、与战士同甘共苦的精神。
3、在把握人物情感变化的基础上,分角色朗读课文。
教学重点
抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。
教学难点
抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。
主要教法
朗读法
教、学具
准备
多媒体课件
教学过程
课堂调控
(一)、激趣导入:
1、同学们,上课前我们先来认识一个人,请根据出示的内容,猜猜说的是谁?
①他是一位军神,被授予中华人民共和国元帅军衔。
②日本人民称他是“活菩萨”“中日友谊的使者”
③毛主席为他赋诗:
山高路远坑深,大军纵横驰骋。
谁敢横刀立马,唯我彭大将军。
板书:
彭德怀
(二)、揭示课题,初步感知课文。
1、这篇课文,就和彭德怀有关,补充课题,生齐读。
(“骡”是生字,“马”字旁说明和马有关,骡是马和驴的后代。
)
2、彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢?
请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。
注意要读准确每一个字,读通顺每一句话。
3、学生概括课文大意。
4、同学们,记得德国著名诗人歌德曾经说过:
“聪明的人用两只眼睛看书,一只眼睛看到书上的文字,另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。
现在就
请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文,看看在着篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情。
5、生回答:
彭德怀爱他的大黑骡子,彭德怀爱他的战士。
(三)、自主学习,精读感悟
1、过渡:
这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间,现在请同学们再次潜心默读课文,画出彭德怀爱大黑骡子的句子,或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。
2、交流:
彭德怀爱大黑骡子的句子。
(根据回答随机出示)
(四)、感悟文章主旨:
一个动作、一句话语、一个表情都体现了彭德怀对大黑骡子的喜爱,可是它只是一头普普通通的牲畜,为什么值得一位大将军如此情有独钟呢?
1、生交流出示“这匹从江西出发就跟随……小山似的。
”
2、从这句话你读出了什么?
(生交流)
大黑骡子忠心耿耿,为革命做了许多事。
长征途中,它受了多少苦,又有多么累,你能想象得出来吗?
(音乐起)
翻越雪山时,我仿佛看见它________________________。
步入草地后,我仿佛看见它________________________。
……____________________________________________。
3、那这样一位功臣,彭德怀又这么喜欢它,为什么要杀它呢?
4、生交流出示:
A、“过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程……连野菜也找不到了。
”
(1)、长征途中,茫茫草地无时无刻不在折磨着战士门,让我们一起去体会一下吧(播放<<过草地>>录象)
B、“现在,草地上断粮了……燃眉之急。
”
(1)、大家理解什么叫“燃眉之急”吗?
在当时“燃眉之急”指的是什么?
(2)、生交流。
5、在这“燃眉之急”彭德怀想到了什么?
你能理解他的这个决定吗?
6、生交流,板书:
更爱战士
(五)、总结:
同学们,这节课我们一起走进了红军长征途中那一段令人难忘的历史,透过细节,品位到彭德怀对大黑骡子的情意,更感受到那一份深深的爱。
博里镇小学语文第一册课堂教案
第六单元第2课时主备人:
教学内容
22彭德怀和他的大黑骡子
教学目标
1、紧扣彭德怀“不耐烦”“怒吼”“发火”等神态、动作,体会他复杂的心情,感悟彭德怀爱骡子更爱战士、与战士同甘共苦的精神。
2、在把握人物情感变化的基础上,分角色朗读课文。
教学重点
抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。
教学难点
抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。
主要教法
朗读法
教、学具
准备
多媒体课件
教学过程
课堂调控
一、深情导入,揭示命令。
1、揭题:
同学们,通过上节课的学习,我们已深切地感受到——彭德怀非常爱他的大黑骡子。
(板书:
爱)
2、问:
既然彭德怀那么爱他的大黑骡子,可他却为什么一次又一次下达了枪杀大黑骡子的命令呢?
板书:
为了革命
3、这节课,让我们再次走进那段让人悲、让人痛的历史,再次让自己的目光聚焦到大黑骡子被杀的那一刻,去细细品味彭德怀复杂的内心世界。
请同学们读课文,看看彭德怀先后一共下了几次枪杀大黑骡子的命令?
二、第一次命令
1、引:
为了战士的生命,为了革命的胜利,彭德怀决定杀牲口以解燃眉之急,当饲养员告诉他连大黑骡子在内一共还有6头牲口时,他下达了第一个命令。
(出示,齐读)
问:
从彭德怀命令的语气中你感受到什么?
问:
此时此刻,他想到的是谁?
(自己的战士)他想到过自己吗?
(没有)从哪看出来的?
(全部牲口也包括他的大黑骡子)那可是他心爱的坐骑啊,他都顾不得了,这是多么无私的精神境界呀!
2、战士们第一次恳求
教学过程
课堂调控
当老饲养员和警卫员听到首长这个决定后,他们是怎么说的呢?
(出示)
小结:
老饲养员在着急,警卫员也在为首长着急,这着急的话语中也体现出战士们对彭总的关心,他们大声地说——“军团长,大黑骡子可不能杀3、战士们第二次恳求:
听了战士们的话,彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员们说(引读):
“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地。
”看来彭总并没有听从战士们的劝阻,还是要杀大黑骡子,此时,老饲养和战士们又是如何恳求的呢?
三、第二次命令
1、引:
战士们都舍不得杀掉心爱的大黑骡子,难道彭总就舍得吗?
战士们的再三请求搅乱了彭德怀的心。
彭德怀不耐烦了,严厉地下达了第二次命令。
2、问:
此时此刻,彭总为什么不耐烦了呢?
3、这次的命令与第一次有什么不同呢?
——让副官长负责杀骡子(评:
可见这是个艰巨的任务。
你们舍不得杀,我让方副官长来杀。
)
4、过渡:
命令下达了,他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影,于是他背过脸去,忍着心痛,等待着执行的枪声,可是——
四、第三次命令
过渡:
此时此刻,有多少战士正挣扎在死亡线上!
又有多少鲜活的生命正悄然离去。
一边是心爱的大黑骡子,一边是忍饥挨饿的战士,为了战士的生命,为了长征的胜利,革命的胜利,彭总还能再等下去吗?
五、总结
是的,我们的红军队伍正是有了这样的首长,这样的战士,才有了战无不胜的力量,才能取得一个又一个胜利。
教学反思
博里镇小学语文第一册课堂教案
第六单元第1课时主备人:
教学内容
23大江保卫战
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点
从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,
教学难点
从课文具体的语言文字中,与人民群众的鱼水深情。
主要教法
指导法朗读法
教、学具
准备
多媒体课件
教学过程
课堂调控
一、导入 新课,揭示课题
1、师述:
曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北,许许多多的人为之留下了感动的泪水。
请听——《为了谁》。
2、过渡:
这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。
今天,我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。
3、板书课题:
大江保卫战
4、教师简介背景
5、学生提出感兴趣的问题,归纳整理出几点。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求读通顺,查字典或联系上下文理解词语。
嶙峋、肆虐、惊心动魄
2、指名按自然段读课文,教师正音。
3、思考分段,简述段意
第一段
(1):
写长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2~5):
写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇,涌现出许多动人
教学过程
课堂调控
事迹。
第三段(6):
赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第一段
1、范读,思考:
这一段写了几层意思?
概括归纳:
一、灾情危急,二、奔赴战场
2、圈画出反映灾情危急的词语、标点,读一读并体会。
“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“!
”。
3、指导朗读。
4、画出子弟兵奔赴战场的词语,读一读。
“日夜兼程”、“挺进”
5、指导朗读,体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。
6、用自己的话说说本段内容。
四、作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
教学反思
博里镇小学语文第一册课堂教案
第六单元第2课时主备人:
教学内容
23大江保卫战
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点
从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,
教学难点
从课文具体的语言文字中,与人民群众的鱼水深情。
主要教法
指导法朗读法
教、学具
准备
多媒体课件
教学过程
课堂调控
一、复习导入
1、齐读第一段(媒体播放灾情,渲染气氛),说说主要内容。
二、学习第二段
1、默读,思考:
这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹,主要写了哪几个典型事迹?
(1)默读。
(2)交流概括。
大堤抢险
(3)板书小标题 铁汉本色
勇救群众
2、学习事迹之一:
大堤抢险
(1)听录音、看插图、画句子,“——”画战士们是怎样做的,“~~”画战士们是怎样想的。
①交流所画的句子
②逐句交流、体会、朗读。
2)看媒体播放战士们抢险的场面,身临其境地体会战士们的心情。
(4)指导朗读,面对险情,战士们的大无畏气概和乐观主义精神。
3、学习事例之二:
铁汉本色
师过渡:
如果第一层写的是子弟兵的群体形象,那么第二层就是特写个体形象,黄晓文的事迹。
(媒体播放黄晓文的人物形象)
(1)自由读,说说这一层主要讲了什么?
(2)你觉得黄晓文是个怎样的人?
你是从哪里看出来的?
教学过程
课堂调控
(3)准备用自己的话来说说黄晓文的事迹,先同桌说,再集体交流。
(4)体会“在那几十个难忘的日日夜夜。
,有多少这样感人的事迹啊!
”(像黄晓文这样的铁汉,这样动人的事迹太多了,说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。
)
(5)课前搜集了资料,你还知道哪些感人的事迹?
(6)再次朗读这句话。
(7)齐读第四节。
4、学习事迹之三:
勇救群众
师过渡:
在大江保卫战中,子弟兵们除了保卫江堤,还要救护遇险的群众,这方面的感人事迹也是数不胜数。
(1)轻声读第五节,画出你受感动的句子。
①同桌先交流,交流你感动的原因。
②再集体交流。
☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。
(体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救。
)
☆“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。
”(体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。
他们无愧于“军旗”、“军徽”,他们不愧是人民子弟兵。
)
(2)体会了这么多,那么在你们心目中,子弟兵们是怎样的形象呢?
请用笔把他们写下来。
再交流。
(3)朗读,选择你喜欢的句子背下来。
(4)齐读这一节。
铭记
5、总结
有一首歌《为了谁》,唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄,让我们一起再来聆听,永远记住这群英雄,在歌声中结束这堂课。
教学反思
博里镇小学语文第一册课堂教案
第六单元第1、2课时主备人:
教学内容
习作6
教学目标
1、能运用正确的方法观察两幅图画,准确地把握图意培养学生的观察能力。
2、能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整,写生动。
教学重点
能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写生动。
教学难点
能围绕中心,抓住重点,展开合理而丰富的想象,把故事写具体,写完整。
主要教法
引导法讨论法
教、学具
准备
多媒体课件
教学过程
课堂调控
1、导入:
同学们,之前你们给周老师画过“人物素描”,今天,我们还是来写一写人,但不是写站在你们面前,看得见摸得着的周老师了,而是写一写你们最崇拜的人。
有优良品质的人值得我们崇拜。
我们崇拜的人都是我们尊敬的、爱护的人,同学们想不想把这篇文章写好?
2、定主角,选事例,明中心
1、定主角:
现在啊,老师要你做个小导演,选一选你今天作文的“主角”,选主角的时候可要注意啦!
这可是关系到你作文“收视率”的大事,因此,一定要慎重!
要选择一个最值得你崇拜的人,请考虑,把他的名字写下来。
2、说理由:
3、明中心:
4、选事例:
一个人的性格特点可能是多面的,身上所具备的优秀品质也可能不止一个,你所知道的他的故事也很多。
但是,我们在
教学过程
课堂调控
一篇作文中,不能面面俱到,否则就会写成流水账。
过渡:
下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了,不仅要把事情叙述清楚,而且要写的具体。
3、怎样把事情写具体
1、语言描写展现人物性格品质:
2、练习写人物语言
3、锦上添花——提示语和动作描写
我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中,对彭大将军的语言描写。
彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:
“邱南辉,传我的命令,让方副官长负责杀骡子!
”
“副官长,快开枪!
你不向它们开枪,我就要向你开枪!
”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:
“我吃不下,端开!
”
这些片段不仅仅有具体的语言描写,并且加上了提示语和人物说话时的动作,使得人物性格更加饱满。
请同学们找一找,除了人物语言描写之外,还有哪些词句体现了人物性格特质。
4、片段练习
四、总结
同学们,大家都知道“滴水穿石”的力量,相信只要我们每一次作文前用心观察,作文时动脑思考,作文后都认真修改,我们就一定能写出好文章来。
五、完成习作草稿
教学反思
博里镇小学语文第一册课堂教案
第六单元第1课时主备人:
教学内容
练习6
教学目标
1.让学生进一步认识、了解长征,激发学生对长征故事的兴趣。
2.让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。
教学重点
了解长征,激发学生对长征故事的兴趣
教学难点
了解长征,激发学生对长征故事的兴趣
主要教法
朗读法
教、学具
准备
多媒体课件
教学过程
课堂调控
一、新课导入。
1、同学们,我们已经学过了《七律长征》和《彭德怀和他的大黑骡子》,我们知道长征是一段非常艰苦的历程。
在长征的途中发生了许多可歌可泣、激动人心的故事,也涌现了一大批的英雄人物。
今天就让我们继续关注长征,走进长征。
二、语文与生活。
《四渡赤水出奇兵》
(一)、长征组歌。
1、同学们,今天我们来学习一首歌——《四渡赤水出奇兵》。
2、这首歌选自《长征组歌》。
《长征组歌》全曲由十个乐章组成:
①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。
【ppt出示】
3、今天就让我们来学习第四乐章。
(二)、朗读歌词。
1、请同学们打开书本,翻到P127。
自己先读一读《四渡赤水出奇兵》这首歌词。
注意读准字音。
【纠正两个“重”的读音】
2、下面哪位同学愿意来读一读呢?
【2个同学】好,我们再一起来读一读这首歌词。
(三)、讲解歌词。
①第一小节
1、下面我们先来学习第一小节歌词。
【ppt出示第一小节】
2、老师想问问大家,“横断山,路难行”。
这两句是在描写横断山脉的什么呢?
(横断山的山路)横断山的山路怎样?
(崎岖难走)
3、那么“天如火来水似银”这句歌词又是在写横断山的什么?
(横断山的环境)那横断山的环境怎样呢?
(恶劣、严酷……)你从哪个地方看出来?
(天气炎热)
4、小结:
这两句描写了红军转战川(四川)、黔(贵州)边境时环境的严酷。
1、谁能来读一读这三句歌词,读出它的环境恶劣。
【2个同学】我们一
教学过程
课堂调控
5、起来读一读。
6、是啊,红军长征,沿途的环境是那么的恶劣。
那么老百姓们看到了,又是怎么做得呢?
(送水给红军解渴)老百姓们送来了一碗碗的清水给红军解渴。
这真是——(军民鱼水一家人)。
(齐读)
7、同学们想一想,“军民鱼水一家人”这里是把什么比作什么呢?
(把红军和百姓的关系比作鱼和水的关系)
8、那么从中你感受到什么呢?
(红军和百姓之间的深厚情感)。
9、小结:
是啊,红军为了百姓,百姓支持红军,他们相互依存,这真是——(军民鱼水一家人)。
10、那么下面谁愿意来概括一下,这一小节歌词讲了什么内容?
(红军在横断山脉行军艰难,沿途百姓送来了清水给红军解渴。
)现在谁来读一读这几句歌词?
山路非常难走,但是得到了百姓的支持,所以后两句读得时候要读得轻快些。
谁愿意来试一试?
三、写好钢笔字。
1、过渡:
听完了歌,现在我们静下心来,去练练钢笔字。
2、下面请同学们把书打开,翻到P129。
谁来说说今天我们要描红的片段是选自哪篇课文呢?
(《彭德怀和他的大黑骡子》)
3、现在,让我们先一起来读一读这段文字。
【齐读】
4、好,谁来说说要写好这段文字,有哪些字需要注意的呢?
5、下面,就请同学们拿出钢笔在书上进行描红。
注意刚才所说的几个注意点。
6、同学们都写得很认真,描红时一笔一划,都很仔细。
课后同桌之间相互看看,交流交流,如何把这些字写得更好。
四、课堂总结。
a)同学们,这堂课,我们学习了《长征组歌》中的一首歌,有兴趣的同学课后可以把其他几首歌找来读一读,听一听。
2、下堂课我们有一个影视剧评说,请同学们回家后想一想自己印象最深的是哪部电影?
注意影片的内容要积极向上。
教学反思
博里镇小学语文第一册课堂教案
第六单元第2课时主备人:
教学内容
练习6
教学目标
1、让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。
2、练习口语交际,学习评说影视剧。
教学重点
练习口语交际,学习评说影视剧
教学难点
练习口语交际,学习评说影视剧
主要教法
朗读法讲解法
教、学具
准备
课件
教学过程
课堂调控
一、复习回顾。
1、同学们,上节课,我们学习了一首歌词,是——《四渡赤水出奇兵》。
2、今天让我们来再来学习一首词。
二、诵读与积累。
《清平乐六盘山》
(一)、写作背景。
1、1935年10月,毛泽东率领的红军,在六盘山前又击败了前来堵截的敌人。
在战斗胜利的鼓舞下,当天下午就一鼓作气翻越了六盘山。
这首词就是毛主席在翻越六盘山时写的。
(二)、朗读词。
1、请同学们把书翻到P128页,先自己朗读《清平乐六盘山》。
2、哪位同学愿意来读一读?
(三)、讲解词。
①上阕。
1、我们先来看词的上阕。
谁来读一读?
同学们,想象一下,这是一幅怎样的画面?
谁能说说,“望断”是什么意思?
(久久地望着,直到看不见)
2、那作者为什么要看着大雁向南飞,直到看不见为止呢?
(对南方革命根据地的怀念)(引导:
想一想,红军被迫北上,作者也离开了南方的革命根据地,现在看到南飞的大雁,他想到些什么?
)
3、小结:
是啊,天高云淡,看到南飞的大雁,红军怎么不怀念南方的根据地。
让我们一起来读一读这两句。
4、小结:
通过轻描淡写的“二万”表现了红军对长征的胜利充满了信心,同时也是对后继部队的一种鼓励。
1、5、下面就让我们一起来读一读上阕,读出红军坚定的信心,读出红军
教学过程
课堂调控
的大无畏,读出红军的革命豪情!
②下阕。
1、下面哪位愿意来读一读下阕?
2、如果说上阕是对长征胜利的总结,那么下阕就是对未来前景的展望。
3、谁能说说,这里的“红旗”代表着什么?
是啊,红旗代表着胜利,高山之巅,红旗猎猎,我们可以感受到这时的胜利者是多么的——(快乐、欢腾、兴奋……)
4、小结:
是啊,毛主席相信,所有的战士也相信,总有一天会胜利
5、下面谁愿意来读一读诗的下阕。
老师觉得你读得还不够坚定,还有谁愿意读一读。
让我们一起来读一读,注意把诗人坚信一定会胜利的信念读出来。
(四)总结主题。
1、毛泽东在翻过象征长征胜利的六盘山后写下此诗,抒