苏教版小学五年级下册语文电子备课第6单元.docx
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苏教版小学五年级下册语文电子备课第6单元
-------校2010——2011学年度
第二学期备课材料
（第六单元）
年级：
五年级
学科：
语文
单元承担人：
执教人：
第六单元教学备课
教学
内容
本组为“八一壮歌”，由课文三篇组成：
《20七律长征》《21彭德怀和他的大黑骡子》《22大江保卫战》，还包括《习作6：
写你喜欢或崇拜的人》和《练习6》。
教
材
分
析
这一组教材共三篇课文，《20七律长征》生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军的长征途中所表现出来的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；《21彭德怀和他的大黑骡子》讲的是红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事；《22大江保卫战》描述了人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹；习作6是写你喜欢或崇拜的人。
教学目的要求
1、掌握本单元的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
3、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
体会红军的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；彭德怀与战士同甘共苦的精神和人民解放军英勇无畏的精神。
4、学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。
5、口语交际：
影视剧评说。
教学
重点
难点
重点：
1、掌握本单元的生字新词。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；会背要求背诵的部分。
难点：
通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
措
施
1、课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。
2、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
3、运用人物的外貌、语言、动作、神态描写表现人物的品质。
4、学习通过具体的事例，表现人物的品质。
课
时
安
排
20七律长征----2课时21彭德怀和他的大黑骡子----2课时
22大江保卫战----3课时习作6---------------2课时
练习6-----3课时
单元教学备课
课题
19谈礼貌
2课时
教学
目标
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
4、通过学生自主探究，通过语言文字理解人物特点，培养学生自学能力。
：
5、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学
重点难点
1、从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。
2、初步感知说理性文章的表达方法
教法
自主学习法
课型
新授
教具
学生准备：
1、读10至15遍课文，自主质疑，完成预习
2、课前进行课外阅读，搜集有关礼貌的名言俗语。
教师准备：
1、充分读熟课文，认真解读教材，做好五备。
2、制作教学课件，了解学生预习情况。
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
谈话导入
评价阅读，检查效果
小组合作，自主交流
小组汇报，生成问题
教师总结，筛选问题
复习回顾，引入情境
精读感悟，分析人物
1、小组学习
2、小组汇报，教师点拨
总结全文，拓展想象
第一课时
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
（板书过程中相机指导“貌”的书写）
2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，
（板书：
谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
1、巡视学生间相互检查读书的情况，并指导学生做出合理的评价。
2、出示生字词，指一小组汇报。
范写“划、乳”
3、指一小组同学汇报读课文。
1、教师出示小组合作学习提示，让学生完成《问题评价表》。
（见附件一）
2、并评价小组活动结果；3、深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习情况。
4、做到对各小组全面了解，为汇报做好准备。
1、到展台前展示，并评议解答。
2、分别指不同小组进行汇报搜集的资料和不懂的问题，引导解决简单的问题。
对本节课没有解决的问题进行汇总归纳。
第二课时
首先我们来回顾课文主要内容（见《问题训练单》附件2）
同学们，请你回忆一下，课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？
选择喜欢的故事读一读，谈谈自己的感受，说一说礼貌待人的好处。
深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习情况。
做到对各小组全面了解，为汇报做好准备。
预设1
1、是啊！
中国是个礼仪之邦，早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。
打开书本，自己读读课文第二小节。
2、同学们，大声地朗读有助于表达你的感情，而默读更有助于思考。
请你拿起手中-的笔，
牛皋
（1）抓“吼”“呔”“老头儿”“爷”体会牛皋的傲慢无理，指导朗读牛皋的话；（介绍牛皋，生性豪放，不拘小节，是岳飞的结拜兄弟）加上动作表演，读读看（教师示范）
（2）假如你就是当时的老人，你会怎么想？
（3）引读（大家的感受和老人一样）：
所以老人—
岳飞
（1）与牛皋相比较，你有什么感受？
（抓住“离镫下马”“上前施礼”“请”“老丈”）
（2）读好岳飞的话
预设2
女青年
（1）面对小朋友如此真诚的道歉，女青年会怎么想呢？
她是怎么做的？
（抓住“微笑”的好处）
（2）出示作者的感受，你又明白了什么呢？
（3）是啊！
从（板书：
小朋友道歉）这个故事，我们看出要想人与人之间相处更加和谐，礼貌待人必不可少啊！
预设3
1、同学们，我们普通人的生活中需要礼貌，伟人也是这样的。
读读“周总理慰民”的故事，还是用上刚才的方法，这一次自己学，相信你的收获更大！
周总理
（1）重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。
感受总理语言的文雅、和气、宽容。
你觉得他是个怎样的人？
（3）是啊！
回归中心，明白道理。
【旁白】三个小故事，我们都学了。
它们都是讲同一个道理，要讲“礼貌”（指着板书）可是，你看课文在这三个例子的选择上，有什么特点吗？
板书：
生活更美好
（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。
还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。
）
教师出示自己收集到的古训、名言等。
六、总结课文
同学们，中国是个礼仪之邦。
让我们发扬礼貌待人的优良传统，让我们的生活更加美好
齐读课题
1、学习伙伴互相检查读书情况并评价。
2、汇报字音、字形。
在课本练习中描红这两个生字。
1、交流课前搜集的资料。
2、读读自己喜欢的语句并说说为什么喜欢。
3、说说有什么不懂的问题。
学生倾听其他同学的汇报
及时补充。
归纳本节课没解决的问题，并记录下来，便于课下思考。
默读课文，边读边划并记下自己的感受。
默读第二节，抓住人物说话时的神情、语气，看看故事中的人物给你怎样的印象，圈圈画画。
3、学生自学
4、交流
读好岳飞的话
2、学生同桌间合作学习3、交流
小朋友出示句子“女青年回过------”
“连忙”说明了什么？
；重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。
”（象不象小朋友的道歉？
）
这个故事，我们看出要想人与人之间相处更加和谐，礼貌待人必不可少啊！
看插图，周总理说话时的神情是怎样的？
（用上文雅、和气的语气读）
2、学生思考，讨论3、交流
4、同学们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
中国很多古训中就包含了这层意思。
出示：
“君子不失色于人，不失口于人”
学完了课文，你再来谈谈对这句话的理解
5、把你搜集到的有关礼貌待人的话语与大家交流
（短短的一句话中竟包含了三个“您”，多么尊敬他啊！
）
（例子从古到今，有普通人，也有伟人的，从多个侧面来说明在生活中要讲“礼貌”，使人心服口服）。
板书设计
19谈礼貌
礼貌待人
生活更美好
教
后
记
单元教学备课
课题
20七律长征
2课时
教学
目标
1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。
4、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操。
5、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学
重点难点
重点:
抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
难点：
结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教法
自主学习法
课型
新授
教具
学生准备：
1、熟读课文，收集长征诗中的场景图片。
2、了解长征的背景，收集长征中的故事。
教师准备：
1、搜集长征的图片、有关资料和音乐制作成课件。
2、精心设计教学环节。
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、谈话激趣，导入新课
二、初步感知，交流预习
三、：
小组合作，生成问题
1、小组学习
2、小组汇报
五、教师总结，汇总问题
一、回忆问题，引入主题、自主学习
二、小组学习、解决问题，重点感悟
三、小组汇报，代表展示，规范指导
四、播放歌曲，提升情感。
五、问题拓展，引发思考，巩固积累
第一课时
【旁白】同学们，你们知道中华人民共和国第一任主席，毛泽东同志吗？
你都知道哪些有关他的事迹？
学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
2、今天，就让我们通过对课文学习来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！
1、请大家自由朗读全文。
2、出示生字词，检查掌握情况。
3、检查读书情况。
指组汇报。
1、介绍这首诗的体裁。
2、教师小结：
这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。
4、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。
1、深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习情况。
做到对各小组全面了解，为汇报做好准备。
2、分别指不同小组结合《问题训练单》进行汇总。
3、分别指不同小组进行汇报搜集的资料和不懂的问题，引导解决简单的问题。
对本节课没有解决的问题进行汇总归纳。
第二课时
1、朗读诗题。
2、“七律”代表什么？
“长征”呢？
3、检查，个别朗读全诗
1、教师出示小组合作学习提示，让学生完成《问题训练单》。
这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“长征图”？
2、深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习情况。
做到对各小组全面了解，为汇报做好准备。
1、分别指不同小组结合《问题训练单》进行汇总已经解决的问题。
教师利用幻灯片做点拨。
全班交流：
谈自己欣赏的图图。
这首诗为我们展示了五幅“征难图”
A、“腾越南五岭”．“疾跨乌蒙山”
（1）出示：
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”
（2）这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？
那该怎么读呢？
B、“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”
（1）出示：
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”
（2）补充巧渡金沙江的故事，回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。
（3）从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？
能把它读出来吗？
C、“喜踏岷山雪”
（1）出示：
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”
（2）翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？
读一读。
4、加深理解，回归全文。
A、红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？
B、那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？
1、让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！
2、播放歌曲
1、熟读成诵。
2、课后收集毛泽东主席的诗词，感受其诗词的风格
1、学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
2、齐读课题。
学生放声朗读课文。
小组交流，班内汇报字音、字形。
学习伙伴互相检查读书情况并评价。
1、自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。
学生自由朗读这首诗。
1、读读自己喜欢的语句。
说说自己读懂了什么，说说有什么不懂的问题。
倾听别人的汇报并及时补充。
读一读本节课没解决的问题，并记录下来，便于课下思考。
1、齐读课题。
2、学生回忆，说出问题。
1、学生先自主思考，在诗歌的精华处圈圈画画；
2、完成《问题训练单》，然后准备在小组内交流。
交流：
l腾越五岭图
l疾跨乌蒙山
l巧渡金沙江
l飞夺泸定桥
l喜踏岷山雪
3、读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。
4、小组代表汇报，其他同学补充。
感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。
（从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。
）
5、使学生结合词句谈体会、感受，积极感悟与联想，并有感情地朗读。
认真倾听音乐，朗读全诗。
让学生带着问题以饱满的情绪走出教室。
板书设计
20、七律长征
腾越五岭图
疾跨乌蒙山
巧渡金沙江英雄气概
飞夺泸定桥乐观精神
喜踏岷山雪
单元教学备课
课题
22彭德怀和他的大黑骡子
2课时
教学
目标
1．学会本课生字理解由生字组成的词语。
分角色朗读课文。
2．结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
3、通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
教学
重点难点
重点：
通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
难点：
结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
教法
自主学习法
课型
新授
教具
学生准备：
1、查找彭德怀资料。
2、收集长征中的感人故事。
教师准备：
1、制作课件，准备故事《倔强的小红军》。
2、精心设计教学环节。
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、谈话激趣，导入新课
二、初步感知，交流预习
三、再读课文，质疑解疑：
四、小组合作，生成问题
1、小组学习
2、小组汇报
五、教师总结，汇总问题
一、回忆问题，引入主题、自主学习
二、小组学习、解决问题，重点感悟
三、小组汇报，代表展示，规范指导
四、理解句子，提升情感。
五、问题拓展，引发思考，巩固积累
第一课时
【旁白】1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。
板书课题：
22彭德怀的大黑骡子）
2、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
1、请大家自由朗读全文。
2、出示生字词，检查掌握情况。
3、检查读书情况。
指组汇报。
1、深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习情况。
做到对各小组全面了解，为汇报做好准备。
2、分别指不同小组结合《问题训练单》进行汇总。
（1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
（2）指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
3、分别指不同小组进行汇报搜集的资料和不懂的问题，引导解决简单的问题。
对本节课没有解决的问题进行汇总归纳。
第二课时
上节课我们留下了两个问题，还记得是什么问题吗？
1、默读课文，思考：
彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？
2、再读课文：
1、用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句，
2、用“══”画出表现彭德怀爱战士的语句。
投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。
1出示：
有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：
“你太辛苦了，连一点料都吃不上。
”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
出示：
彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
①这里为什么用省略号?
你认为可以补充什么内容?
引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。
②指导朗读。
2、出示：
彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：
“我吃不下，端开!
”
①彭德怀为什么吃不下肉汤?
你有这方面的切身体会吗?
引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。
3、学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。
①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。
②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。
（理解“燃眉之急”）
③部队现在连野菜也吃不上了
只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。
3、谈谈你对课文最后一自然段的理解。
1、分角色朗读课文。
2、收集有关彭德怀的小故事。
齐读课题。
学生根据自己查找到的资料，简介彭德怀。
学生放声朗读课文。
小组交流，班内汇报字音、字形。
学习伙伴互相检查读书情况并评价。
（1）读读自己喜欢的语句。
说说自己读懂了什么。
（2）说说有什么不懂的问题。
倾听别人的汇报并及时补充。
读一读本节课没解决的问题，并记录下来，便于课下思考。
学生回忆，说出问题。
1、小组讨论交流。
2、全班交流归纳出：
彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。
1、学生画出表现彭德怀爱骡子的句子。
2．小组交流，讨论。
3．全班交流。
（1）学生读表现彭德怀爱骡子的语句。
（2）彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。
4、学生说感受。
5、学生朗读。
6、学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。
7、分角色朗读2-20自然段。
（1）同座练读。
（2）指名读，评价（要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理）
让学生带着问题以饱满的情绪走出教室。
板书设计
教师板书：
22、彭德怀和他的大黑骡子
爱骡子
彭德怀（只有……或许……）与战士同甘共苦
更爱战士
教
后
记
单元教学备课
课题
22大江保卫战
2课时
教学
目标
1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。
4、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
5、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
教学
重点难点
理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教法
自主学习法
课型
新授
教具
学生准备：
了解1998年的特大洪水灾害，收集有关图片和有关资料。
教师准备：
1、收集有关图片和有关资料和音乐《为了谁》制作成课件。
2、精心设计教学环节。
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、创设情景，引入主题、自主学习
二、初步感知，交流预习
三、小组合作，生成问题
1、小组学习
2、小组汇报
四、教师总结，汇总问题
一、创设情景，引入主题、自主学习
二、初步感知，交流预习
三、小组合作，生成问题
1、小组学习
2、小组汇报
四、教师总结，汇总问题
第一课时
课前播放视频《为了谁》。
1、从对解放军的认识谈起。
2、揭题。
读，说说读题后想到了些什么？
读文后知道了些什么？
3、教师口头渲染大江保卫战的过程。
1、请大家自由朗读全文。
2、出示生字词，检查掌握情况。
3、检查读书情况。
指组汇报。
围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意。
第一段
（1）：
写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段（2~5）：
写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。
第三段（6）：
赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
1、深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习情况。
做到对各小组全面了解，为汇报做好准备。
2、分别指不同小组结合《问题训练单》进行汇总。
3、分别指不同小组进行汇报搜集的资料和不懂的问题，引导解决简单的问题。
对本节课没有解决的问题进行汇总归纳。
第二课时
1、上节课我们留下了两个问题，还记得是什么问题吗？
1、学习第一段。
（1）自读，说说从中感受到什么？
（2）讨论，指导读书。
读出“万分危急”、解放军的英雄气概。
2、学习第二段
学习事迹一：
大堤抢险
（1）指名朗读。
看看面对大堤险情，子弟兵们是如何说的，如何想的，如何做的？
（2）如果你站在堤旁会说些什么，想些什么，做些什么？
（3）师引读。
学习事迹之二：
铁汉本色
（2）理解“在那几十个难忘……事迹啊！
”说说这句话含义。
（3）指导朗读。
学习事迹之三：
勇救群众
（1）自读，说说每句写了什么？
（2）背诵。
教师语言小结。
3、学习第四段。
1、齐读。
2、这段话在全文中所起的作用是什么？
。
1、小结。
（1）写作方法：
点面结合的方法；抓住人物动作、语言写出人物特点；排比句的运用。
（2）小结主要内容及中心思想。
2、作业。
（三）摘抄文中最令你感动的句子，简单写写感受。
（四）、填空。
课文主要写了（），表达了作者（）的思想感情。
（五）、背诵第5自然段。
1、让学生认真倾听,谈自己的了解和认识。
2、读课题，说说读题后想到了些什么？
读文后知道了些什么？
学生放声朗读课文。
要求简单用一个词概括自然段段意。
小组交流，班内汇报字音、字形。
学习伙伴互相检查读书情况并评价。
（1）读读自己喜欢的语句。
说说自己读懂了什么。
（2）说说有什么不懂的问题。
倾听别人的汇报并及时补充。
读一读本节课没解决的问题，并记录下来，便于课下思考。
。
1、齐读课题。
2、学生回忆，说出问题。
3、自读，思考：
这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
小组交流，讨论。
1、如果你站在堤旁会说些什么，想些什么，做些什么？
2、自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。
3、自读，说说每句写了什么？
4、轮读、齐读。
5、背诵。
1、齐读。
2、这段话在全文中所起的作用是什么
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