新目标九年级英语UNIT3分课时教案.docx

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新目标九年级英语UNIT3分课时教案

Unit3　Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

类别

课程标准要求掌握的项目

话题

Inthisunit,studentslearntotalkaboutgettingaroundandhowtoaskforinformationpolitely.

重点单词

SectionA

1．restroomn．洗手间；公共厕所

2．stampn．邮票；印章

3．besideprep.在旁边；在附近

4．postcardn．明信片

5．bathroomn．浴室；洗手间

6．rushv．&n．仓促；急促

7．suggestv．建议；提议

8．grapen．葡萄

9．centraladj.中心的；中央的

10．mailv．邮寄；发电子邮件　n．邮件；信件

11．eastadj.东方的；东部的　adv.向东；朝东

n．东；东方

SectionB

12．convenientadj.便利的；方便的

13．cornern．拐角；角落

14．politelyadv.有礼貌地；客气地

15．requestn．&v．要求；请求

16．directionn．方向；方位

17．correctadj.正确的；恰当的

18．politeadj.有礼貌的；客气的

19．directadj.直接的；直率的

20．indirectadj.间接的

21．speakern．讲某种语言的人；发言者

22．whompron.谁；什么人

23．impoliteadj.不礼貌的；粗鲁的

24．addressn．住址；地址；通讯处

25．undergroundadj.地下的　n．地铁

26．coursen．课程；学科

重点短语

1.askforinformation询问信息

2．turnleft/right向左/右转

3．getapairofshoes买一双鞋

4．gotothethirdfloor去三楼

5．gopastthebookstore路过书店

6．betweenthebankandthesupermarket在银行与超市之间

7．passby路过

8．holdmyhand抓住我的手

9．soundperfect听起来完美

10．onthewaytosp.在去某地的路上

11．pardonme请再说一遍

12.goeastalongthisstreet沿着这条街向东走

13．agoodplacetoeat一个吃饭的好地方

14．onthecornerof在……的拐角

15．askforhelppolitely礼貌地请求帮助

16．changethewaytheytalk改变说话的方式

17．indifferentsituations在不同的情形下

18．emailaddress电子邮件地址

19．leadintoarequest导入一个请求

20．undergroundparkinglot地下停车场

21．beinarush匆忙地

22．meetsb.forthefirsttime第一次遇见某人

23．planmytimebetter更好地规划我的时间

重点句型

1.—Excuseme，couldyoupleasetellmehowtogettothebookstore？

打扰了，请问你能告诉我怎样才能到书店吗？

—Sure，justgoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.Thebookstoreisonyourright，besidethebank.当然，只需沿着主街走，直到你路过中心街。

书店就在你的右边，在银行的旁边。

2．—Doyouknowwhenthebookstoreclosetoday？

你知道书店今天什么时候关门吗？

—Itclosesat7：

00p．m.today.它今天晚上7点关门。

3．—Excuseme，doyouknowwhereIcangetsomepostcards？

打扰了，你知道我在哪儿能买到一些明信片吗？

—Sure.Gotothesecondfloor.There'sabookstorebetweenthebankandthesupermarket.当然。

上二楼，在银行和超市之间有个书店。

4．Pardonme，doyouknowifthere'sarestaurantaroundhere？

对不起，你知道这附近是否有餐馆吗？

5．—Canyoutellmewherethere'sagoodplacetoeat？

你能告诉我哪儿有好吃的吗？

—Ofcourse.Whatkindoffooddoyoulike？

当然可以。

你喜欢什么样的食物？

单元语法

由特殊疑问词引导的宾语从句。

知识目标

掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。

能力目标

礼貌的询问信息和提出建议；学会运用宾语从句礼貌地寻求帮助；有礼貌地问路和指路。

情感目标

指导学生有礼貌地询问信息，培养乐于助人的思想品质。

【课时建议】本单元建议5课时

SectionA（1a－2d）（一课时）

SectionA（3a－3b）（一课时）

SectionA（GrammarFocus－4c）（一课时）

SectionB（1a－1e）（一课时）

SectionB（2a－2d）（一课时）

词汇短语：

主要采用图片及多媒体展示助记法。

基本句子：

采用多媒体展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。

语法：

就本单元话题“gettingaround”运用宾语从句进行问路和指路，采用freetalk加深印象。

第一课时　SectionA（1a－2d）

主备内容

SectionA（1a－2d）

教学目标

【知识目标】

Importantwords：

restroom，stamp，beside，postcard，pardon，bathroom，rush

Importantphrases：

getsomeinformation，buysomestamps，getapairofshoes，gotothethirdfloor，gopast，between…and…，turnleft/right

【能力目标】

帮助学生听懂谈论问路和指路的对话；学会用英语问路和指路。

【情感目标】

引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识，并能用宾语从句礼貌地寻求帮助。

教学重难点

重点：

本课时的重点单词和短语。

难点：

通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“Couldyoupleasetellme…？

”。

教法学法

情景教学法；听读法；小组合作学习

Step1　自主学习

【新词自查】

根据句意及汉语提示完成句子。

1．Canyoutellmeifthereisa__bookstore__（书店）aroundhere?

2．YesterdayIsentaletterbutIforgottoputupthe__stamp__（邮票）onit.

3．Youcanfindthebank__beside__（在旁边）thepostofficeeasily.

4．Thebank__normally__（正常情况下）opensat8：

00a．m.andclosesat5：

00p．m.

5．Jackgotuplatethismorningandhadto__rush__（仓促）toschoolwithoutbreakfast.

Step2　情景导入

T：

You'renewtothisschool.Youneedtoknowwherethemainofficeis.Howcanyouaskwherethemainofficeis?

S1：

Where'sthemainoffice?

T：

That'sonewaytoask.Buttherearemorepolitewaysyoucanask.Canyousaysomeofthem?

Ss：

________________________________________________________________________

①Canyoutellmewherethemainofficeis?

②Couldyoutellmehowtogettothemainoffice?

设计意图：

通过提问激发学生的表达欲望，使学生体验到了掌握知识的个人意义。

Step3　完成教材1a－1c的任务

【操作案例】

1．要求学生翻开课本P17。

要求学生查看1a下方的图片并与图片下方所给动词短语的描述搭配起来。

（1分钟）

2．检查答案，要求全班一起给出答案并检查讨论。

（3分钟）

3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1a中图片的对话内容，完成1b的任务。

（1分钟）

4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。

（2分钟）

5．要求学生模仿听力内容，使用1c方框中所给的对话介绍自己居住的城市。

并邀请2－3对同学当堂进行演示。

（3分钟）

6．小结训练。

要求学生在规定的时间内完成一个小练习。

并请若干学生给出自己的答案。

有错误的话及时纠正。

（2分钟）

设计意图：

通过学习1a，使学生对宾语从句有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对宾语从句结构的认识。

Step4　完成教材2a－2d的任务

【操作案例】

1．要求学生翻开课本P18。

要求学生听第一遍录音并给出所听到的指示方位的正确顺序。

（1分钟）

2．要求学生听第二遍录音，在2a的图片中画出男孩到超市的路线并逐句进行跟读，完成2b的任务。

（2分钟）

3．放下听力材料，要求学生模仿2c的内容，利用2a的信息分角色练习对话并编造自己的对话。

然后邀请2－3对同学当堂演示。

看哪一对的表现最佳。

（5分钟）

4．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。

然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。

（5分钟）

5．对话内容巩固训练。

要求学生根据2d的对话内容完成练习。

完成后要求若干学生给出自己的答案。

以巩固对对话内容的了解。

（4分钟）

设计意图：

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

知识点拨

▲excited/exciting

①excited意为“激动的；兴奋的”，作表语时，主语通常是人；作定语时，常用来修饰人，说明激动的心情。

②exciting意为“激动人心的”，作表语时，主语通常是物；作定语时，常用来修饰物。

▲pardon

①pardon用作动词，后面既可以跟宾语，也可以跟双宾语。

pardonsb.fordoingsth.意为“原谅/宽恕某人做某事”。

②在没能听懂对方的话，请对方重复一下时也可说pardon。

▲Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？

请问你能告诉我洗手间在哪里吗？

Couldyouplease…？

意为“请你……好吗？

”，是有礼貌地请求的交际用语，后接动词原形。

类似的表示请求的句型还有：

①Wouldyouplease…？

你能（做）……？

②Wouldyoulike…？

你想（吃/喝）……？

③Wouldyoumind…？

你介意……？

Step5　板书设计

SectionA（1a－2d）

Excuseme，doyouknowwhereIcan…？

CouldyoutellmewhereIcan…？

Couldyoupleasetellmehowtogetto…？

Step6　见《名师测控》学生用书。

通过本课时的学习，学生对宾语从句有了进一步的理解，锻炼了学生听录音时抓取关键信息的能力；在情境中理解对话中的语言点，通过不同方法反复操练对话，最后达到能够分角色表演对话的能力。

第二课时　SectionA（3a－3b）

主备内容

SectionA（3a－3b）

教学目标

【知识目标】

Importantwords：

staff，suggest

Importantphrases：

holdone'shand，WaterWorld，onone'swaytosomewhere，passby，walkupto

Importantsentences：

1．—Iwonderwhereweshouldgonext.—Howaboutthatnewrideoverthere?

2．Ipromiseit'llbefun!

3．Youneverknowuntilyoutrysomething.

4．Doyouknowwherewecangetsomegoodfoodquickly?

5．Excuseme，couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?

【能力目标】

能够礼貌地询问信息和提出建议。

【情感目标】

引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识，并能培养自己的快速阅读能力。

教学重难点

重点：

学会如何用英语进行问路和指路。

难点：

通过情景对话的阅读训练，了解疑问词引导的宾语从句。

教法学法

快速阅读法；小组合作学习

Step1　自主学习

【新词自查】

根据句意及首字母提示完成句子。

1．Excuseme，istherearestroom__nearhere？

Iwanttowashmyhands.

2．Gopast__thebank，andthenyoucangointoahalltoseeLiuQian'smagicshow.

3．It'sinterestingthatallthestaffs__inthisshopdressedupasaduck.

4．Theteachersuggested__thatweshouldlistentothetapetoimproveourEnglish.

5．Couldyoupleasegetmesomestamps__whenyoupassthepostoffice?

Step2　情景导入

参考案例

通过多媒体向学生展示一组娱乐公园的图片，借机向学生提问：

Haveyoueverbeentoafunpark？

Didyouhaveagoodtimethere？

Canyoushowmehowtogetthere？

展示图片，学生讨论，导入生词和短语。

本课时的主要内容是一个参观娱乐公园的对话，在学习对话之前教师可引导学生注意对话前的两个问题。

（4分钟）

Questions：

1．WhydidAlicenotwanttogoonthenewride？

Howdidshefeelaftertheride?

________________________________________________________________________

2．WhatisspecialaboutUncleBob'srestaurant？

ShouldAliceandHeWeigetthereearlyfordinner？

Why?

________________________________________________________________________

设计意图：

通过带着问题去学习对话，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与从前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。

Step3　完成教材3a－3b的任务

【操作案例】

1．要求学生快速默读对话，熟知大意，并回答课本3a的问题。

然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。

（3分钟）

2．先邀请几位同学阅读对话（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。

然后播放录音，全班同学一起跟读。

（3分钟）

3．短文内容巩固练习。

教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。

让学生在规定的时间内补全短文。

然后邀请若干同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。

（4分钟）

4．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读对话内容，画出对话中询问信息的问题或句子并依照3b的例句用不同的方式改写。

设计意图：

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

知识点拨

▲onone'swayto…

onone'swayto…意为“在……途中；在还未到达……时”。

【拓展】

有关way的短语还有：

loseone'sway迷路；alltheway完全地，自始至终；bytheway顺便说一句；inaway在某种程度上；inone's（own）way以某人（自己）的方式；intheway（of）挡道，妨碍；noway不行，没门。

▲suggest

suggest意为“建议；提议”，用法如下：

①suggestdoingsth.意为“建议做某事”。

如：

Hesuggestedgoingbyplane.他建议坐飞机去。

②suggest后接that引导的宾语从句时，从句谓语通常用“（should）＋动词原形”。

如：

Isuggestedthatsheshouldgohome.我建议她回家去。

Step4　板书设计

SectionA（3a－3b）

　holdone'shand；WaterWorld；onone'swayto

somewhere；passby；walkupto

Step5　见《名师测控》学生用书。

本节课的阅读是一篇对话，让学生带着问题去阅读对话，接着老师将对话改写成短文，将一些重点表达方式空出，从而完成了第二次的理解，最后通过完成3b的任务，从而将本单元的语法巧妙地结合起来，使宾语从句得到了很好的巩固与练习。

第三课时　SectionA（GrammarFocus－4c）

主备内容

SectionA（GrammarFocus－4c）

教学目标

【知识目标】

Importantwords：

grape，central，mail，east

Importantsentences：

1．—Excuseme，couldyoupleasetellmewherethenearestbankis？

—Sure.Goeastalongthisstreet…

2．CouldyoutellmewhereIcangetsomethingtoeat?

3．Pardonme，doyouknowifthere'sarestaurantaroundhere?

4．Helenneedstoknowwhenthebikeshopcloses.

【能力目标】

帮助学生熟练地表达问路并正确地为他人指明方向和路线；掌握宾语从句的用法。

【情感目标】

指导学生学会有礼貌地询问信息，培养乐于助人的思想品质。

教学重难点

重点：

学会使用宾语从句来介绍问路和指路的方法。

难点：

掌握宾语从句的用法，熟练地表达问路并正确地为他人指明方向和路线。

教法学法

小组合作学习；分组讨论归纳

Step1　自主学习

【新词自查】

根据句意及汉语提示完成句子。

1．Theoldmanwentoutandgotsome__grapes__（葡萄）forthelittlegirl.

2．LiuMingandhisclassmatesoftendosomereadinginthe__Central__（中心的）Libraryinthecity.

3．Sallyaskedmetogotothepostofficeto__mail__（邮寄）aletterwithher.

4．Shanghailiesinthe__east__（东方）ofChinaandisoneofthebiggestcitiesinChina.

5．__Pardon__（请再说一遍）me，doyouknowwhyMissWangdidn'tcometoday?

Step2　情景导入

参考案例

回顾：

上节课我们参观了FunTimesPark，是不是很开心呢？

有哪两位同学能把这个对话再表演一次？

然后，出示这个故事相关图片和短语，使同学们的复述更容易、更顺畅。

（3分钟）

Step3　畅通GrammarFocus回顾语法重点

【操作案例】

要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。

并说出它们分别代表什么句式和语法内容。

并能造出相仿的句子。

简要归纳特殊疑问词引导的宾语从句的用法。

（5分钟）

Step4　完成教材4a－4c的任务

【操作案例】

1．要求学生翻开课本P20，改写4a中所给的句子，使他们听起来更礼貌客气。

要求四位同学分别把答案写在黑板上。

（3分钟）

2．先要求学生分组讨论在4b部分所给的情景中，应当如何正确、礼貌地打听信息。

然后邀请几名同学把讨论的结果在班上交流。

（2分钟）

3．要求学生分组讨论4c方框中所提示的对话，写出外国游客到你所居住的城市旅游可能会问你的四个问题，并编成对话，与同伴表演出来。

（5分钟）

4．小结训练。

要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案。

有错误的话及时纠正。

（2分钟）

设计意图：

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

知识点拨

▲mail

①作名词，可数，意为“邮件；信件”。

②作动词，意为“邮寄；发电子邮件”，常用结构mailsth.tosb.意为“给某人邮寄某物”。

▲east

①作形容词，意为“东方的；东部的”。

②作副词，意为“向东；朝东”。

③作名词，不可数，意为“东；东方”。

Step5　板书设计

SectionA（GrammarFocus－4c）

Couldyoupleasetellmew