二年级美术下册教案及反思3.docx
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二年级美术下册教案及反思3
二年级美术下册教案及反思3
总第16时
第9漂亮的花边
教学内容：
人教版小学美术实验教材
教学目标：
1认知目标:
认知花边是图形的重复廷伸；
2技能目标:
培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；
3情感目标：
培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；
4发展目标：
培养学生造型设计能力及解决问题的能力；
教学重点：
认识花边图案的图形特点；
教学难点：
花边的设计、应用；
教学准备：
前：
布置学生收集有花边的东西（例：
手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。
时：
剪刀、胶水、腊光纸等
教学过程：
一、欣赏导入：
教师组织学生上台展示（投影）收集的各种有花边的东西。
（教师提问、学生欣赏相结合导入程主题内容）
1你喜欢自己收集的东西吗？
它漂亮吗？
引出花边具有装饰、美观的作用，能使一原本单调的物体更加美观、丰富。
2这些漂亮的花边造型选用了什么材料？
3你能发现这些漂亮的花边，这有什么样的规律。
引出是图形的不断重复排列延伸的知识点，教师可适时作简单演示。
4找一找我们身边的东西还有哪些有漂亮的花边：
手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。
二、探索研究：
我们知道花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的方法制作花边？
学生：
画的、剪贴的、盖印的
教师示范：
1画：
2剪：
连续图案剪法：
1取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；
2在折好的纸上画上要剪的纹样（纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方）；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。
数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出漂亮的花边
三、设计制作：
1、鼓励学生自己设计图形（纹样）
2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐。
四、应用建议：
1给自己的美术本封面、学习园地、黑板设计一个漂亮的花边
2在各种瓶、罐或日用器皿上进行装饰
总第17时
题：
漂亮的花边
学习领域：
设计*应用
教学目标：
1引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩序美、
2能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样；
3在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学风。
教学重点：
设计好单元形，能用至少一种方法表现出较美观大方的花边纹样，培养学生创造美的能力。
教学难点：
在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。
前准备：
多媒体，各种图案的图片，螃蟹图片6个。
学生：
彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。
教学活动过程：
活动一：
（一）欣赏实物，接触花边。
1、出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察；
2、说出共同特点：
都有美丽的花边装饰。
（二）欣赏图片，寻找花边。
1、《古代帝王画像》，让学生寻找花边。
（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）
2、《古代建筑》。
（屋檐、墙壁、门框等地方）
3、小结：
古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美。
（三）寻找生活中的花边，了解花边的作用。
1、师：
其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。
2、学生讨论，回答。
3、
小结：
通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起研究这《美丽的花边》。
（屏幕出示题）
活动二：
寻找花边的规律
（一）单独纹样
1、（电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现。
2、问：
这条花边是有什么组成的？
（蝴蝶）
3、（电脑演示）将单独纹样用框表示出。
4、定义：
花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。
（二）一定的规律
1、（电脑演示）出现另一条蝴蝶花边。
2、问：
有什么不同？
（排列的方法不同）
4、师用箭头表示出排列的规律。
、问：
还有没有别的排列规律？
（学生回答，师利用教具直观演示，并用箭头板画规律）
6、小结：
方法还有很多，只要同学们善于用心，就能设计出多姿多彩的花边。
问：
是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？
有没有别的图案可以当做单独纹样？
2、学生讨论、回答，师出示教具。
3、小结：
任何一个你感兴趣的呢功能给人带美感的图案都可以当作单独纹样。
4、快速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。
活动三、讨论花边的绘制方法。
1、学生回答，师补充。
2、播放录象
（1）橡皮泥制作花边；
（2）毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边；
（3）毛线编织花边；
（4）复写纸画花边。
（）剪花边。
活动四：
学生作业，师巡视指导。
让学生选择一种简单可行的方法制作一条花边。
贴到瓶子或杯子上。
学生作业。
活动五：
作业展评。
1、学生自评；
2、学生互评；
3、师评。
札记：
曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一，当时他将一张长纸条经过折、剪、刻等造型手段，使其成为一段镂空的花边。
然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板，把镂空的花边按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉笔末，轻轻的在花边上面和四周拍了拍。
待他小心的揭下花边时，黑板上便出现了一条清晰的花边，而且等它干了后用黑板擦很难擦掉。
当时我对这个环节印象很深，所以在上这一时便把这项“表演”借用了过。
学生们果然看得目瞪口呆，纷纷要求：
“再一遍”。
这一次我特意把制作花边的要领加以强调，由于孩子们都在聚精会神的看，所以听得特别认真。
等到制作的时候，作业效果非常好。
这使我反思：
陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在堂上设计许多蕴含着美术知识或技法的、让孩子们“拔不下眼”的小游戏或小魔术提高堂教学的效率。
而在大张旗鼓的实施程改革的今天，我们这些年轻教师却在模仿他的做法，真是惭愧。
教师的素养和专业素质决定着学生的素质，面对新程，我们要补的实在是太多了……
总第18时
第10奇妙的脚印
学习领域：
想象与表现时一时
教学目标：
1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。
2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
教学重重点：
培养学生从具现到形象的再创造的能力。
难点：
学生想象力的创新。
教具：
水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。
学具：
彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。
教学过程教学意图
一、组织教学
二、导入题以趣味性的实验导入题：
1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。
2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。
师指生点名回答。
表扬有丰富想象力的学生。
3、小组讨论，说出动物脚印的样子。
比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。
4、出示题——奇妙的脚印
三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样
1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。
2、欣赏本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法
3、师小结：
我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一馈增，哪怕是一个小小的脚印。
这小小的脚印能为小朋友们带许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征展开丰富的想象。
四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象
引导学生于小组为单位讨论：
每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出，然后经小组讨论。
先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。
师提示学生展开思路，以脚印原的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。
师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。
五、想象与绘画
1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画
2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。
3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。
六、展示作业，总结评价
1、否有集体合作的精神。
2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出。
3、想象的脚印思路是否有创新，独特。
4、是否能在完成作业的方法上有所创新。
七、题拓展
总第19时
第11蔬果变变
教学目标：
1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。
2、展学生的塑造能力及想象力。
3、培养学生装的合作能力。
重难点、重点：
利用各种蔬果进行造型。
难点：
利用蔬果的形状和色彩进行设计。
教具范例、刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。
教学流程：
一、出示范例，引出题：
师：
小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？
你能看出它们是些什么动物吗？
分别是用什么材料制作的？
小结：
这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。
今天，你们大家也一起把自己带的蔬菜变成小动物，好吗？
学生观赏范例，积极回答提问。
思维性合作学习
二、示范讲解制作方法：
1、对自己带的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。
2、师示范制作小金鱼：
（1）用梨做身子。
（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。
（3）胡萝卜切块做嘴。
（4）芹菜叶做尾巴。
三、组织讨论，激发思维：
1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本的形状充分利用它的形状和色彩设计小动物。
2、提问：
有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？
学生以同桌为小组展开热烈的讨论。
请一些学生谈谈他们的讨论结果。
四、学生制作：
1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。
2、团结合作，共同完成。
3、师巡回指导，帮助有困难的学生。
五、赏析：
1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。
2、讨论：
“你最喜欢哪个小动物，为什么？
”同桌两人相互合作，共同完成作品。
学生观赏作品。
学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。
后拓展
六、活动延伸：
鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。
总第20时
第12小鸟的家
教学目的：
1．引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。
2．培养学生对保护鸟类的意识。
学习领域：
造型、表现
时：
1时
教学重难点：
小鸟、鸟窝的造型和制作。
（有变化、有创意）
前准备：
准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。
教学过程：
（1）引导阶段
a、导入：
“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。
b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？
、小组讨论并揭示题。
（2）发展阶段（同时放歌曲《苗岭的早晨》）
a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。
b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？
你觉得他们好在哪里？
应该学习他们的哪些优点？
、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。
如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。
d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。
（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。
后拓展：
后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。
教后记：
在备这一时，我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的，如果只是让他们画出小鸟的家，对他们说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、创造力。
所以我将作业要求进行了提高：
请学生利用生活中容易找到的废旧物品为小鸟制作一个家。
为了让学生选择的材料多元化，我提前布置学生回去看书预习，并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”，请他们在家长的协助下搜集废旧物品。
这样在堂教学时，教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。
为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦，启发学生的创造思维，我制作了一个配有音乐的，当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时，配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》；当展现人类猎鸟时，配合的是《我是一只小小鸟》，歌词中唱道：
“当我飞上高高的枝头，却成为猎人的目标”；小鸟围绕着空巢飞飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲，使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦；住在鸟笼里的小鸟有家，但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思：
它有家，为什么却不开心？
伴着沉重的钢琴曲，请学生通过自己刚才的感受，代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意；最后伴着欢乐的乐曲，鼓励孩子们为小鸟营建一个美好的家园。
音乐代替了教师的许多提示性的话语，通过音乐引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的创造态度。
总之，我是以人情感为主线贯穿了这节，我希望我的学生通过这节，不光学会用废旧材料为小鸟筑巢，还能够引起对生存问题和自然环境的关注。
总第21时
第13故事画
教学目标：
1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出。
2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。
学习领域：
造型表现
教学重点：
故事的表现
教学难点：
构图的合理性，画面的生动性、趣味性
教具准备：
谚语故事vd、故事画若干幅
学具准备：
绘画纸、绘画工具等
教学过程：
一、导入阶段：
老师：
同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。
，从古至今流传下了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。
同学反应（略）
老师：
其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。
现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。
学生讲故事（略）
老师：
这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。
请问同学们，能不能做到这样呢？
通过什么方法可以做到？
学生回答（略）
老师小结：
对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。
这一节我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出，画成一个或几个画面，让其它小朋友也分享你的动人的故事吧。
（引出题）故事画
二、发展阶段
1、动画片段欣赏：
欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。
2、教学示范：
老师讲一个故事并出示本故事的画面。
3、教材范例欣赏：
欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。
鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出。
4、学生小组讨论：
根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。
、辅导学生作业：
学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。
表现方法：
可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。
6、堂交流：
在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。
以小组为单位举办“故事画”展。
三、后拓展
有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式表现一个故事。
四、后小记
总第22时
第14我们班级的标志
教学目的：
1、是引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。
2、使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。
教学过程：
一、导
1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。
让我们一起夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？
学生介绍完后接着提问：
“你觉得最能代表我们班的是什么？
”生述，统一一下意见。
这是从意义上表现，其实还可以从汉字的字形和字音设计，如二
（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“E”两个拼音字母组成图案。
2．“我们把它画下，作为我们班的标记，好不好？
”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。
3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。
二、新授：
1．欣赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义分析它们采用了哪些设计方法。
刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？
带着这些问题，让我们一起去欣赏一下设计师们设计的各种标志吧，看看它们是怎样推销自我形象的。
2．分小组讨论，说说你学到了什么？
学生回答后，总结为以下三点。
①．简洁，许多标志都用了几何形概括；
②．易懂，一看就明白它是什么意思；
③．美观，具有艺术性。
3．欣赏本例图的学生作品，试用标志的三个特点分析他们是怎样表现班级特色的。
4．修改原有作业。
小朋友们了解了标志的设计方法，再回过看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。
怎么改？
学生起发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。
三、学生练习：
我们运用能够表示我们班的音形义设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。
下面请你们根据新掌握的知识修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料制作。
四、交流：
说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。
选项出一个最佳方案贴在教室门上作为班级标志
总第22——23时
第1变了样
教学目的：
1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。
2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化
教学重点：
画乡村或城市的各种变化
教学难点：
表现家乡楼房建筑的特点
教具准备：
照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图
学具准备：
彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、
教学过程：
一、组织教学
二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。
你了解家乡的历史吗？
以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像了解家乡的模样。
2、让同学说说以前家乡的样子
三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。
让同学说说家乡的变化。
四、通过图片和录像了解家乡的变化
五、欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片
六、引导学生利用所带家乡景物的图片进行拼贴
1、分小组讨论画出家乡的景物（不包括建筑物）
2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物
3、粘贴
七、布置作业、巡视辅导
八、堂总结
展示学生作业，自评互评
总第24——2时第16我心中的老师
领域：
造型、表现
时：
1时
教学目标：
1、引导学生回忆生活中的形象
2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画
3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系
教学重难点
表现我的老师，生动表现“心中”的老师的形象
教学评价建议：
1、能否把我心中的老师表现清楚
2、能否突出主题，画面生动有趣
3、能否把握画面，并配合好相应的环境、背景
4、能否与同学交流自己创作的作品
教学实施建议：
1、前准备
教师准备相关范图、儿童画等
学生准备油画棒水彩笔等
2、堂教学
引导阶段：
教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上表现的人物是什么职业，为什么？
发展阶段：
小组交流“我心中的老师”是什么样的？
（学生谈自己心中的老师，鼓励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的期望）
画面交流：
教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生搭配以下“哪个老师的形象搭配哪种背景合适，为什么？
”让学生说一说，是否发现背景不同可以反映教师的科目的区别，不同的表情能否表现人物的情绪、状态。
分析范画：
分析本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最害怕……”让学生谈谈那个同学为什么这样画，鼓励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。
布置作业：
教师归纳学生的评述，提出创作要求，学生完成创作后与同学进行交流。
3、后拓展：
引导学生用其他的表现方法进行创作。
总第26时
第17会爬的玩具
教学目的：
1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。
2、培养学生动手动脑能力和协作精神。
3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重点：
发展学生的创造性思维和动手实践的能力。
教学难点：
如何种使玩具爬起
教学学具：
师：
旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。
生：
制作工具。
教学过程：
一、组织教学
二、检查用具
三、导入
1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。
导出题。
师：
小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：
小玩具和我们以前制作的有什么不同？
生：
思考，讨论、回答。
四：
授新
1、总结学生发言，引导学生思考
师：
对，（出示题）会爬的玩具。
我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起么？
仔细观察，四人小组讨论。
生：
观察，思考、讨论、回答
2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。
师：
真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。
而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？
生：
（略）
师：
你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。
3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：
可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。
不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。
（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。
）
生：
表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
五、布置作业：
师：
小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？
拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。
四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。
比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
六、制作
七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。
八、拓展：
今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。
总第27时
第18电脑美术
教学目的：
1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。
2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。
3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。
教学重难点：
重点：
1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。
2、利用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。
难点：
1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。
2、粘贴过程中形象大小和色彩的改变。
3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。
前准备：
1．师检查电脑硬设备，排除电脑故障。
2．准备若干电脑美术的优秀作品。
3．教育学生要爱护电脑设备及各种教学设施。
教学过程：
1、组织教学组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上
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