教师个人专业发展规划表.docx
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教师个人专业发展规划表
教师个人专业发展规划表
我的基本信息
姓名
黄彦亭
性别
女
出生年月
1990.7.10
籍贯
江西进贤
民族
汉
党派
群众
最后学历
本科
职称
中小学二级
职务
教师
教龄
3
班主任年限
3
任教年级
六年级
自
我
剖
析
︵
明
确
优
点
、
找
出
不
足
、
明
确
目
标
︶
作为一名新教师，我对教学怀着满腔热情，敢于大胆尝试。
工作三年来，对待工作十分认真、负责，家长也比较信任我。
但是，我身上还有很多不足的地方：
1.欠缺恒心。
四年级我在班上做过晨诵、午读的实验，组织学生共读古诗词。
但是这个活动只开展了一年，到了五年级，由于种种原因没能坚持下去。
2.专业不足。
我的专业是英语，但是为了能考上公办学校当教师，我选择了招考人数相对多的语文岗位。
所以，我的文学功底相对薄弱。
而且，我毕业于非师范学院，和师范学院出来的教师相比，我还欠缺很多。
我很喜欢学生，也认为自己这份职业需要责任感。
我希望能成为学生都爱戴，在学生的生命中能留下足迹的老师。
我的发展目标
1、总体发展目标
职称目标
中小学一级
中小学高级
中小学正高
师德目标
市师德先进个人
省师德先进个人
教学能力目标
区级学科带头人
市级学科带头人
省级学科带头人
班主任能力目标
校优秀班主任
区级优秀班主任
市级优秀班主任
省级优秀班主任
2、专业理论学习目标（可以多选）
自学理论书籍
教育学
教育心理学
教师个人成长
教师专业培训
语文学科培训
3、教育教学发展目标（可以多选）
公开教学
校级
区级
市级
省级
指导学生竞赛
获校级奖
获区级奖
获市级奖
获省级奖
校本课程开发
1门
2门
3门
3门以上
学生满意度
60％以上
70％以上
80％以上
90％以上
信息技术
制作课件并正常使用
Office应用
个人网页
建资源库
教科研论文或案例
校级
区级
市级
省级
国家级
教科研成果
4、阶段目标：
所带年级可以出成绩，能掌握小学的所有教材。
我面临的困难和挑战：
在教学、教研方面经验欠缺，缺乏指导和系统的学习。
我希望学校给予的帮助：
提供平台，专业指导，互帮互助。
我喜欢的教育思想、理念和教育格言
我喜欢的教育思想、理念
全面发展
我喜欢的教育格言
把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
参与研究的课题及活动的记录
我参与的
课题名称
1.市级课题《儿童中外经典儿童诗诵读的研究》已结题
2.省级课题《运用立体式绘本阅读发展小学生语文核心素养的策略研究》
日期
活动名称
活动地点
在何范围内
参与活动
效果
2018年1月10日
开题准备
南昌经开区新城学校
课题小组内研讨
良好
我自己最满意的一份教案
《桂花雨》教学设计
【教学目标】
1.学生认识2个生字。
正确认读“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学重点、难点】
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、浏览知大意
1．师：
同学们，还记得《乡下人家》一课中，那屋前、屋后都有哪些景物？
生自由回答
2.师：
今天咱们学习一篇略读课文——《桂花雨》（生齐读课题）。
在《乡下人家》我们见到那么多的景物，那在这篇文章中会见到什么样的景物呢？
（板书：
景）会写什么事情呢？
（板书：
事）
3.师：
快速读一读课文，这篇课文写了什么景物？
（生：
桂花。
）
4.师：
写了什么事？
（摇花）
5.师：
同学们，像《乡下人家》《桂花树》这类文章，不管是写很多景物，还是写一个景物；不管是写景，还是写事，它都是为了表达浓浓的情。
（板书：
情）今天这节课，我们重点学习作者通过写景和事，表达什么情呢，又是怎样来表达这种情的。
二、品味桂花“香”
1.师：
这篇课文共有八个自然段，有一个字全文出现了7次，而这个字也恰好写出了桂花这一景物的特点，谁捕捉到了呢？
（生：
香。
）（板书：
香）
2.师：
自由朗读课文，拿起笔，请画出带有“香”字的句子。
生汇报带有香字的句子。
3.师：
出示幻灯带有香字的句子。
请同学读。
4.师：
这句句都带“香”字，但写法一样吗？
生：
不一样。
5.师：
同一个“香”字但写法不一样，请你们找找有多少修辞手法。
圈画出你认为写“香”很妙的词语，并写下你的感受，你的发现。
开始吧。
生自由汇报。
6.师：
你们真了不起，发现了不同的修辞手法，还有没有谁，圈画出写桂花的“香”写得很妙的词呢？
（生自由回答）
三、体验摇花“乐”
1.师：
同学们，自己读书，自己思考，自己发现，感受到的是那浓浓的桂花“香”，作者写桂花重点落在一个字上——香（板书）。
作者写摇花这件事，重点也落在一个字上，是哪个字？
——乐（板书）
2.师：
那咱们随作者到他家乡的院子，来到桂花树下，此刻正是桂花盛开的季节，你们想不想看桂花雨啊？
（想）
3.师：
那坐好了，看看书，怎样才能使花落下来？
（摇）
4.师：
怎么摇？
（使劲地摇。
学生做动作）
5.师：
你看桂花纷纷落下来了，这下我可乐了，读——
帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。
我喊着：
“啊！
真像下雨，好香的雨啊！
6.师；作者写桂花香，用了很多文字，光一个“香”字就出现了7次。
作者“乐”用了多少字？
（一个字。
）
7.师：
那作者又是怎样表达他的“乐”的？
自己读书，自己发现。
（生自由发言）
8.师：
如果你就在这桂花树下面你会做什么呢？
（指名生回答）
四、感悟思乡“情”
1．师：
作者长大以后去了哪里？
请同学们自己读一读第七自然段，看看，有什么问题要问吗？
（学生读书，思考。
）
2.师：
同学们，在前面的学习中，我们自己提问，自己想象，现在自己开始提一个问题，读书贵在提问，小疑则小进，大疑则大进，哪些同学有什么疑问？
（预设：
为什么说杭州的桂花再香，也比不过家乡院子里的桂花香呢？
）
3.师：
是啊，杭州那座小山上满山都是桂花树，按理说应该比家乡院子里的桂花更香啊，谁能够解答？
（生回答）
4.师：
同学们，作者对自己的家乡，有着深深的感情，这种情就是——思乡（板书）
（出示幻灯）
五、拓展延伸
1.师：
孩子们，写这篇文章的作者你知道是谁吗？
（出示琦君介绍）
2.师：
你们看到过桂花，闻到过桂花，那你们吃过桂花吗？
作者告诉我们桂花可以怎么样？
（生自由回答）
出示图片
3.布置作业
六、板书设计：
景桂花香
7．桂花雨 （思乡）情
事摇花乐
我最满意最有激励性的学生评语或课堂教学评价语
“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，加上你的聪明，才智，你学什么都很快。
瞧你，这一学期进步都快！
要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。
加油吧！
我精选的读书笔记、教学案例、教学反思
教学反思
《桂花雨》是一篇自读课文，这篇优美的散文，体现了作者的思乡情绪和对故乡美好的回忆。
对于自读课文，我在设计时尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟这样的美文，体会其中的意境。
文章的主线是桂花香——摇花乐——体会思乡情。
1.教学时首先让学生们找到文中出现的带有“香”的7个句子，让学生学会自己写批注，体会写桂花香很妙的词语。
自己读书、自己思考，从中知道句子的写作方法以及用词的准确性。
这一问题让学生知道了桂花的特点就是——香。
2.接着让学生体会“摇桂花”的快乐，我让学生身临其境地闻桂花，真正感受桂花的香味，学生情不自禁地就进入了情景中去朗读，在美美的音乐中去感受摇桂花的快乐心情，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，体会作者的摇花“乐”，让学生想象自己站在桂花树下，会说些什么、做些什么？
发挥学生的想象力，培养学生的语言表达能力。
3.接着在突破难点上我是这样做的：
让学生自读7自然段，自己读书，自己提问。
作者的母亲为什么说“这里的桂花比不上家乡院子里的桂花香”，我让学生直接进入角色去体会小姑娘送桂花和邻居接受桂花会说些什么，这样一个情境表演，既为突破难点，又锻炼了学生的想象能力和语言表达能力，还让学生体会了与同学合作学习的快乐。
在表演完后，学生水到渠成地就体会到：
小姑娘和母亲与邻居之间的情意深，自然也感受到母亲说这句话时是在思念自己的家乡。
4.最后，引出作者以及她的作品，为了给学生无形中推荐好的书籍，引用了作者书中的句子，在音乐的烘托下学生体会到了思念家乡的情感。
这节课的不足之处：
1.读书的时间少了一些，在课文的开始让学生勾画出7个体带有“香”字的句子，应该先让学生汇报，再把句子呈现出来。
2.我对问题的答案急于求成，当学生答到我想要的答案时，我没有考虑其他孩子还有没有不同的问题。
我参加各种培训的情况记录
培训时间
培训级别
培训地点
培训内容
2017-7
外出培训
长沙
“青蓝工程”教师培训
我的工作成果
1、主要荣誉目录
荣誉称号名称
授予年月
授予单位
师德“先进个人”
2017年9月
南昌市经济技术开发区教育文化体育办公室
“经开杯”语文学科三等奖
2016年5月
南昌经开区教办研究室
2、发表、获奖教科研文章、案例目录
日期
题目
出版、登载、获奖或
在何范围内交流推广
备注
2017-5-26
浅谈单亲家庭对中小学生的心理影响
南昌市教育学会
二等
2017-10-20
试论小学语文核心素养培养的方法
南昌市教育学会
二等
3、辅导学生获奖记录
序号
学生姓名
获奖内容
获奖级别
获奖时间
1
李煜等多名学生
“新小读者杯”语文综合素能训练活动
省级一等奖
2016年
4、指导青年教师记录
日期
姓名
指导内容及方式
效果
我的最后学历、教师资格证书、职称、普通话、计算机等级证书
项目
级别
起始学历
本科
最后学历
本科
教师资格证
初中语文教师
职称
中小学二级
普通话
二甲
计算机
一级
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