新北师大版一级数学上册全册教案带教学反思.docx
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新北师大版一级数学上册全册教案带教学反思
第三单元加与减
（一）
单元教学内容
本单元教学内容主要包括加减法的含义。
由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
单元教学目标
1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法。
2、能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合运算。
3、让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
单元教学重点：
1、能比较熟练地口算10以内的加减法
2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。
单元教学难点：
了解加减法含义，用10以内的加减法解决生活中的简单问题；初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
课时安排：
13课时
第1课时一共有多少
学习目标：
1、结合熟悉的生活背景和经历，理解加法的意义。
2、在观察操作中，发现规律，探索5以内数的加法。
3、在学习的过程中，会提出加法问题并会解答。
教学内容：
课本第24页
教学用具：
铅笔、粉笔、课本
一、情景导入
师：
孩子们，今天我们一起来做个小的测试，老师看看你们的智力如何。
小眼睛看好老师的手指。
（左手伸出三根手指，右手伸出两根手指，放在一起）谁来说一说，合并在一起是几根手指呢？
引导学生回答以下几个问题：
1、合并以后是几根手指？
2、你是怎么知道的？
说出原因。
3、你们还有其它的想法吗？
对于孩子们的回答，给予肯定评价。
二、新授课
解决了手指问题，今天我们一起来学习“一共有多少”。
1、下面请看老师手里的粉笔。
大家数一数，老师左手里有几根粉笔（1根），右手有几根（3根）。
现在老师把它们放在一起，一共有多少呢？
谁能用算式说一说？
1+3=4（老师领读并说明意义）
这就是加法，加法是两个数合并在一起的运算。
再看老师手里，老师又拿了1根，这时你还会列算式吗？
2、总结：
加法是两个数（或几个数）合并在一起的运算。
3、小组互动
每个小组以组长为单位，组织本组学生，每组出一道加法算式题并列出加法算式。
（计入小组评比）
三、巩固练习
1、课本24页第四题。
2、课本25页试一试
四、小组挑战
练一练：
课本1------4题
五、作业
课本第26页：
第5、6、7题
六、课堂小结
今天我们都学习了什么，有哪位学生想与我们大家分享的？
板书设计：
一共有多少
3+2=5
读作：
3加2等于5.
第2课时还剩下多少
学习内容：
课本第27页还剩下多少
学习目标：
1、结合熟悉的生活情景和生活经验，认识减法的意义。
2、在引导、动手操作、交流的过程中，学生会正确计算5以内数的减法。
3、根据提供的情景，解决生活中简单的减法问题。
重、难点：
1、理解减法的意义
2、会解决生活中简单的减法问题
教具准备：
5根粉笔、5个苹果图片
一、创设情境，导入
孩子们，昨天我们学习了有关加法的认识和计算，我们知道加法是把两个或多个数合并在一起的运算。
今天老师把加法变一下形请你们把眼睛聚焦在老师这里，这是几根粉笔（5跟）。
老师要写字，用了1根，问还剩下多少？
你是怎么知道的？
引出课题，板书课题：
还剩下多少
二、新授课
1、现在的天气比较热，老师今天带大家去摘苹果吃，好不好？
我们看一下，树上有几个苹果？
小手准备，数一下。
让学生数苹果，结合第二幅图讲故事，苹果熟了掉了两个，这是树上还剩下多少？
引导学生用这样的语句说：
树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个，列算式是。
。
。
。
。
2、小老鼠搬奶酪
（1）看图让孩子用刚才的语句形式说一说并列出算式。
引导孩子用简单的图形进行表示，利用画斜线的方法进行解题，这样既方便又不容易出现错误。
（2）列出算式并读一读。
（3）理解减法意义，并会举例说明。
3、发散思维
画一画，算一算。
这是考查孩子的发散思维能力，让孩子熟练掌握画斜线的方法，自己列算式，并算出来。
4、我是讲课小能手
让孩子根据图中的信息讲故事，说出算式并解释。
小组互动，与同伴说一说4—1=3.
三、巩固练习
1、小组大比拼：
练一练第1、2、3题
2、我会说：
练一练第4题
四、作业
练一练第5、6、7题
五、课堂小结
1、理解减法的意义，明白减法中是越减越少
2、会用图形设计减法问题并会列算式
板书设计：
还剩下多少
2+3=55—1=45—3=2
第3课时可爱的小猫
学习内容：
课本30页内容
学习目标：
1、结合小猫吃鱼的情境，理解得数是0的减法算式意义
2、正确计算和0有关的5以内数的加减法
3、明确加减法之间的联系
重难点：
理解加减法的意义和区别
学习过程：
一、创设情境
孩子们，你们还记得我们学过的小猫钓鱼吗？
我们知道第一只猫钓了三条鱼，心里特别高兴，今天这只小猫要开始享受他的美餐了，让我们一起去看看吧。
请你打开30页。
二、新授课
第一部分：
根据小猫吃鱼：
1、引导孩子理解这四幅图的意思，让孩子学会看图。
2、列算式，第三、四幅图会有两种结果：
（1）根据连续性列算式。
（2）根据第一幅图列算式，这两种方法都正确，但这需要引导解释。
3、让学生会叙述小猫吃鱼的情况。
第二部分：
拨珠子
1、拿出5根粉笔，像拨珠子一样进行演示，这样孩子能直观地看出来，并要求列出算式。
老师板书。
2、拨一拨，填一填
让孩子结合刚才粉笔活动，完成拨珠子。
3、发散思维
小淘气套圈，结合情境图，列出两个算式。
三、巩固练习
1、我是计算小能手
全班以组为单位，同时做第3题，做完的小组奖励五角星。
2、练一练：
第1题。
四、课堂小结
1、理解并学会了得数是0的减法
2、理解加减法的意义和区别
五、作业
课本第31页：
第2、4题
板书设计：
可爱的小猫
3—1=21+4=5
2—1=15—1=4
1—1=0
第4课时练习一
学习目的：
1．熟练掌握5以内加减法的口算。
2．进一步体会加减法的含义及互逆关系。
3．培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
学习重难点：
重点：
熟练掌握5以内加减法的口算。
难点：
培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
学具准备：
卡片。
学习过程：
一、情境导入
师：
同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?
小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。
学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。
组织交流，汇总需要进一步解决的问题：
•有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?
•哪些算式的得数是O?
哪些算式的得数是1?
哪些算式的得数是2?
哪些算式的得数是3？
哪些算式的得数是4?
哪些算式的得数是5?
师：
同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!
好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。
设计意图：
作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。
二探究新知
1．帮助我们计算5以内加减法的方法。
师：
同学们，你觉得用什么方法我们能准确地进行列式计算呢?
学生可能会说：
•看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。
•图中的物体如果是两堆，算一共有多少就用加法计算；图中的物体如果划掉了一些或者用虚线圈起来一些，就是用总数减去划掉的或圈起来的，用减法计算。
•可以摆花片或者画图形帮助我们计算。
•还可以数手指帮助我们计算加减法。
师：
同学们，总结得很好。
解决问题的时候，一定要先看懂题意，要求我们算什么，再用这些方法中你最喜欢的方法帮助我们解决问题。
请打开教材第32页，看第3题，做一做。
学生尝试解答，教师巡视指导学习有困难的学生，然后组织交流。
设计意图：
引导学生总结这一阶段的解决问题的方法，既是为今后学习6～10的加减法计算打基础，又是培养学生的自我总结意识，为逐步自我提高奠定基础。
2．以得数为准进行归类。
师：
老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加减法算式，我们现在就以得数为准，挑出其中得数是0的算式。
（把卡片贴在黑板上展示）
学生经过计算能选出来：
0+0=01-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0
师：
得数是1的算式呢?
学生经过计算就能顺利地按要求挑选算式，这样就能把算式以得数为准进行归类。
其他问题的教学方法与上面的类似。
三、小结：
这节课你学到了什么？
板书设计：
练习一
4+1=55—2=3
5—3=2
作业布置：
32页第4题。
第5课时猜数游戏（6的加减法）
学习内容：
课本第34页内容
学习目标：
1、在猜数游戏中，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法
2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法
3、会用所学的得数是6的运算解决简单的实际问题
重难点：
1、掌握得数是6的加减法的计算方法
2、会用得数是6的加法解决实际问题
教具准备：
粉笔头、橡皮
学习过程：
一、情境导入
孩子们，你们玩过猜数游戏吗？
今天我们就做一个猜数游戏。
请大家看老师手里的东西（粉笔头），小眼睛注意看啊，大家看一看我的右手里有几个粉笔头，左手里呢？
你能根据猜数游戏列出一道加法算式吗？
为了加法的得数是6，请问这6个小粉笔头还能怎么分配呢？
谁来说一说。
二、新授课
1、小组合作交流，用本组现有的资源玩一下猜数游戏，列算式，小组比赛。
2、画一画
（1）用自己喜欢的图形表示得数是6的加法。
（2）用自己喜欢的图形（画斜线）表示出有关6的减法，并说一说意义。
3、分一分，填一填
把分粉笔头的情况罗列出来，分别写在格子里面，从而又进一步让孩子知道加法和减法的联系。
4、说一说
给出两个有关6的加减法算式，让孩子理解这些算式的含义，并根据自己已有的经验说一说这些算式的含义。
三、巩固练习
1、课本第35页练习第1、2题
2、课本第35页练习第3题，与同伴说一说
四、课堂小结
今天我们学习了有关6的加减法，你能用自己的话举出一些有关6的运算吗？
请你和我们分享一下。
五、作业布置
课本35页：
第4、5、6题
板书设计：
猜数游戏（6的加减法）
第6课时背土豆（有关7的加减法）
学习内容：
课本第36页
学习目标：
1、结合童话故事情景，体会加减法意义，探索并掌握有关7的加减法计算方法
2、能正确计算得数是7的加法及相应减法
3、会根据所学知识解决简单的加减法问题
重难点：
1、理解并掌握有关7的加减发计算方法
2、会解决有关7的实际问题
一、创设情景
根据幻灯片今天小老鼠特别忙，让我们一块去看看吧。
讲述小老鼠背土豆的故事。
二、新课讲授
观察图片，回答以下啊问题。
1、一共有多少个土豆？
提示：
根据题中提示在6的基础上添上1就是7；根据所学知识知道，数出来；根据加法列出来并计算。
2、小老鼠用袋子装走了，这时还剩下几个土豆？
提示：
用图形表示出土豆，拿走一个并表示出来；用图片表示出来。
列出减法算式并计算。
总结有关7的加减法，并板书。
三、巩固有关7的加减法
1、利用分苹果，进一步巩固有关7的加减法。
把表格补充完整。
并讲解规律，这样便于孩子记忆。
2、小组互相说一说，以讲故事的情形告诉同伴。
四、巩固练习
1、练一练第1题
说明原因，列出算式；建议孩子也会说出减法意义并列算式
2、分香蕉
先让孩子们说，再让她们用圈圈的方法分香蕉。
五、布置作业
1、课本第37页第4小题
2、数学伴你成长
板书设计：
背土豆（得数7的加减法）
7123456
654321
第7课时跳绳（8、9的加减法）
学习内容：
课本第34页内容
学习目标：
1、通过观察，发现信息并能说出信息
2、根据发现的信息会列出算式，并进行计算
3、会正确计算8、9的加减法
重难点：
1、会根据图示发现信息并会列算式
2、会正确计算8、9的加减法
学习过程：
一、情景导入
1、口算五分钟
2、孩子们，前两节我们学习了有关6、7的加减法，通过刚才的口算，大家掌握得都非常好，今天我们就一起来学习有关8、9的加减法。
请大家打开课本第34页，我们先去小淘气的学校去看看。
二、新课讲授
第一部分：
小手准备，请你指向这幅图。
听好老师要问的问题：
1、这幅图中，你看到了什么？
孩子回答说看到了小朋友们在跳绳，玩得很开心。
2、你发现了什么信息，和大家说一说
（1）我看到有2个摇绳的，6个跳绳的。
（2）我看到有一个戴帽子的，有7个没有戴帽子
（3）我看到有3个穿裙子的，5个没有穿
（4）我看到有2个扎小辫的，6个没有
。
。
。
3、你能根据自己发现的问题，列出一道加法算式吗？
并说出计算过程。
6+2=8，7+1=8，。
。
。
4、会列减法算式吗？
并说出意义。
8—1=7，8—2=6，。
。
。
第二部分：
猴子分桃，有一堆桃，共8个，你能把桃子分给两只猴子吗？
有几种分法？
把表格填写完整。
（引导孩子按照一定的顺序来填写）
第三部分：
试一试：
小象涂色
1、根据图示，你能列一道加法算式吗？
说一说
2、根据图示，你能列一道减法算式吗？
说一说
3、你能根据自己的想法再图几个格，然后列出相应的加法和减法算式吗？
4、分一分，填一填，根据刚才老师要求的按照一定的顺序填一填。
第四部分：
说一说：
给出一个算式，说出算式的意义。
3+5=8，8—4=4，4+5=9，9—6=3
三、巩固练习
1、练一练第1、2题
2、练一练第5题（要求接着画图形）
四、课堂小结
今天你学到什么知识呢，和大家分享一下吧！
第8课时可爱的企鹅（解决问题）
学习内容：
课本第41页内容
学习目标：
1、结合情景图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法的意义理解。
2、巩固有关8、9的加减法并能正确地计算。
3、在具体情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备：
彩笔9支，铅笔9支
一、情景导入
孩子们，你们听过或见过企鹅吗？
企鹅生活在我国的什么地方呢？
谁来给大家分享一下。
（以企鹅引入，激发孩子们的兴趣，也许有些孩子见过企鹅，其实在动物园里就有企鹅了，给孩子们想想问题的空间和时间）看来大家对企鹅都有一些理解，那么下面就让我们一起去南极看一看企鹅吧。
板书课题：
可爱的企鹅
二、新授课
1、观察插图。
第一张：
好漂亮啊！
大家在图中都看到了什么？
图中一共有多少只企鹅？
你是怎么知道的？
说出你的想法。
你能根据图中的信息列一道算式吗？
第二张：
企鹅在走动。
大家看到了几只？
其它几只呢？
没有看到的是多少只呢？
说出你的想法。
你能根据你看到的列一道算式吗？
2、大家根据图中的信息，描述得都很正确。
老师还有一个问题。
你们愿意挑战吗？
有哪位孩子能用自己喜欢的图形，设计一道减法算式。
并能说出来。
（激发孩子的兴趣，培养孩子们的发散思维）
3、孩子们，你们都太聪明了，你们能根据图中信息说题意，列算式，而且还会用自己喜欢的图形表示。
那么你们能根据图中的信息和同伴说一说吗？
4、请看说一说。
与同伴说一说，然后列出算式。
三、巩固练习
1、课本第42页第1题。
（要求：
先说出图中信息，然后列出算式并计算.）
2、课本第42页第2题
（要求：
和同伴说一说，在组内说一说。
）
3、课本第42页第4题
（要求：
既快有对，小组比赛。
）
四、课堂小结
今天你学会了什么，和大家分享一下
板书设计
可爱的企鹅
5+3=83+5=8
8-2=6
第9课时小鸡吃食
学习内容：
课本第43页内容
学习目标：
1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法。
2、会正确计算10的加减法。
3、并学会用有关10的加减法解决简单的实际问题。
重难点：
1、会正确计算有关10的加减法
2、会用有关10的加减法解决实际问题
教学准备：
彩笔10支
教学内容：
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？
根据你看到的信息，你想到了什么？
下面老师带大家去养鸡场看看。
引入新课----小鸡吃食
二、新课讲授
欣赏观察图片。
回答以下问题：
1、你在图中看到了什么？
2、一共有几只小鸡，你会列算式吗？
并说出你的理由
3、出示第二张图片，你能根据信息列算式吗？
说明理由。
减法会列吗？
4、你能用自己的彩笔摆一摆吗？
把你刚才列的算式以彩笔的形式摆出来。
你能用彩笔摆出其他的方式吗？
5、你会用自己喜欢的图形画出来吗？
试着画一画。
6、出示珠子算盘，补全有关10的表格，你能画出珠子，并填一填吗？
逐步激发孩子们的学习兴趣。
让孩子们通过观察自己发现问题，并解决问题。
三、巩固练习
1、课本第44页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。
）
2、课本第44页第3、4题。
（让孩子们更进一步掌握10的加减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。
）
四、小活动
同伴互相说一说，有关10的加减法。
小组比赛。
五、课堂小结
今天你们学习了什么？
和大家分享一下吧。
第10课时乘车
学习内容：
课本第45页、46页内容
学习过程：
1、在操作活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3、通过观察，小组交流，提高孩子们解决问题的能力。
重难点：
1、掌握连加、连减、加减混合运算的顺序并会正确计算
2、根据所学内容解决实际问题。
学具准备：
彩笔10支
学习过程：
一、情景导入，问题设置
孩子们，我们前几节已经学习过有关10以内的加减法，并且还能正确计算。
下面我们来做个游戏，看大家的反应能力怎么样？
你的小眼睛可要看好了我手里的彩笔的数量变化。
变化1：
手里原来放2支，先添加3支，再添加2支。
（你们看到了什么，能用一个算式来表示吗？
）
生：
先思考，再回答。
变化2：
手里原来放8支彩笔，先拿走3支，再拿走4支。
（你们看到了什么，能用一个算式来表示吗？
）
生：
先思考，小组交流，再回答。
变化3：
我手里有9支彩笔，先移走4支，又拿回2支。
（你看到了什么，能用一个算式来表示吗）
孩子们的兴趣立马被调动起来。
借此机会，我们可以以此带领几个学生去座座公交车，此时引入新课-----乘车。
（板书乘车）
二、探究新知
三、请你翻到第45页，请你用小手指向第一幅图，你发现了什么信息？
说一说。
对孩子们说出来的信息给予肯定，并把孩子列出来的算式板书在黑板上。
2+2+3=7或者是2+3+2=7
2、请你用小手指向第二幅图，你发现了什么信息？
说一说。
孩子们说信息，并列出算式并说出算式含义。
8—4—1=3或者是8—1—4=3
3、请你用小手指向第三幅图，你发现了什么信息？
说一说。
说信息并列出算式，说出算式含义。
9—5+1=5或者是9+1—5=5
四、巩固练习
1、练一练第1题
2、练一练第2题
五、课堂小结
1、这节课你学会了是吗？
和大家分享一下
2、在生活中，你能编一道连加、连减、加减混合算式的问题吗？
与同伴说一说。
第11课时练习二
学习内容：
练习二（10以内加减法的练习）。
（教材第48-49页）
学习目标：
1．能正确计算10以内数的加减法。
2．在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。
3．在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
重点难点：
重点：
巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。
难点：
培养学生的观察能力和口语表达能力。
学具学具：
课件。
学习过程：
一、情境导入：
师：
同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?
有哪些疑问呢?
学生可能回答：
•我知道了在计算10以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。
•我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。
•对于看图列式有什么窍门吗?
•怎样才能算得又对又快呢?
师：
同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。
今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。
设计意图：
让学生自己总结收获和不足，为练习课层次的提升做准备。
让学生有点压力，努力学习，慢慢进步。
二、探究新知：
1．看图列式。
（课件出示：
教材第49页第5题）
（1）师：
仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相同之处?
生1：
物体都是两堆的。
生2：
有两堆物体的图问一共有多少，就用加法列式；如果知道总数了，问其中一堆的数量，就用减法列式，让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。
师：
总结得很好。
这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。
试试看，能做对吗?
学生写好后，汇报交流，重点引导学生说想法。
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