610课时.docx

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610课时

第二课时两位数加两位数（总第6课时）

设计者:

曹秀梅

教学内容：

教材第11页。

教学目标：

知识点：

1．使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2．会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

 能力点：

培养学生初步的分析概括能力。

 德育点：

培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点：

会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点：

理解进位加法的算理。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

小棒

教学过程：

一、创设情境：

1．计算：

36+21＝  23+75  56+30  4+52

2．二

（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？

需要什么信息？

如何计算？

二、自主探究：

1.出示36+35＝，学生试算。

交流算法。

2.摆小棒：

小组说摆法。

问：

怎么多了一捆？

捆好的一捆放在哪？

单根还剩几根？

整捆的有几捆？

合起来是多少？

3.怎样列竖式？

要注意什么？

从哪一位加起？

6+5超过了10怎么办？

师：

我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。

在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

学生回答，列出竖式：

 36  

＋35 

 71

4.比较36+21与36+35有什么不同？

相同点：

①都是两位数加两位数。

②列竖式计算是相同数位要对齐。

③都可以从个位加起。

不同点：

例3出现了个位满十向十位进一。

5.计算46+24，试算，可以借助于小棒。

个位的0可不可以不写，为什么？

6.小组合作讨论：

笔算加法要注意什么？

 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？

三、拓展运用：

  1.“做一做”，完成课本练习二的第3—4题，学生独立完成后，进行集体订正。

老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。

  2.数学医院：

   4 9    2 1    6 5

 +4 4    +3 9 +  3 5

   8 3    6   1 0 0

  说明理由。

第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？

  3.竖式计算。

    37+50=28+61=54+29=

66+28=43+19=72+28=

课后小结：

今天我们学习了什么知识？

在笔算加法时要注意什么问题？

重点强调：

在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。

教学反思:

使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

培养学生初步的分析概括能力。

第三课时两位数加两位数练习课（总第7课时）

设计者曹秀梅

教学内容：

教材第13～15页。

教学目标：

知识点：

1.通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。

能正确的进行计算。

2.能用所学知识解决实际问题。

能力点：

提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

德育点：

对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

教学重点：

能正确笔算两位数加两位数。

教学难点：

提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

实物图片。

教学过程：

一、创设情境：

星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：

如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。

小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？

二、自主探究：

1.看谁算的正确？

57+12＝  40+38＝  16+52＝  23+72＝

36+47＝  28+59＝  8+75＝   43+37＝

24+68＝  19+49＝  85+9＝   18+47＝

2.竖式计算。

56+23=38+27=54+29=48+48=

3.那两个数相加得和是100？

请写出算式，写得越多越好。

 38  40 27 60 85 62 73 50 15

4.第6题。

先让学生认真观察这三题的计算过程，对照笔算两位数加两位数的计算方法，重点让学生指出错在哪，并把错误的地方改过来。

5.第8题。

练习时可用竟赛的形式进行，看谁算得全对，老师注意检查对学过的竖式计算掌握情况，找出差错较多，计算速度较慢的学生产生问题的原因。

6.第9题。

先让学生读题，理解题意后独立解答。

订正时，要强调这是一道应用题，计算结果要写清单位名称和答案。

开放题：

7.第15页第10题。

本题老师要注意利用情境引导学生展开练习。

第

（1）小题可以在学生理解题目的基础上直接列计算，进行全班交流。

第

（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。

第（3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。

使学生从小学会计划开支。

课后小结：

通过本节课的练习，你有什么收获?

你还有什么问题想提出来和大家交流？

课后反思:

通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。

能正确的进行计算。

能用所学知识解决实际问题。

提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

2、两位数减两位数

第一课时两位数减两位数（不退位）（总第8课时）

设计者:

曹秀梅

教学内容：

教材第16～17页。

教学目标：

知识点：

1.使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

 能力点：

1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

  2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

德育点：

1.结合情景，对学生进行爱国主义教育。

  2.培养学生仔细计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点：

理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

图片、圆片

教学过程：

一、创设情境：

谁知道2008年的奥运会在哪举办？

师：

我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。

你收集了哪些有关北京申奥的信息？

二、自主探究：

1.出示票数统计图，观察图，问：

北京赢了？

你能提出数学问题吗？

学情预测：

北京和多伦多一共得多少票？

北京和巴黎一共得多少票？

北京和伊斯坦布尔一共得多少票？

多伦多和巴黎一共得多少票？

多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？

…

北京比多伦多多得多少票？

巴黎比北京少得多少票？

….

学生列式，可以用笔算加法解决。

学生计算。

问：

笔算加法要注意什么？

2.师：

56－22该怎样解决呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢？

小组合作完成。

互相交流算法。

3.你认为笔算减法应该注意什么？

①都是两位数减两位数。

②列竖式计算是相同数位要对齐。

③都可以从个位减起。

三、拓展运用：

1.解决刚才没有解决完的问题。

2.完成19页“做一做”第1题。

小组内交流算法。

3.48－18＝   35－31＝

  强调笔算35－31时，十位怎样算？

“0”用不用写？

为什么？

  4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？

  5、猜一猜。

   9 4   6 5    8    9 0

  － 4－25  －1    －7 0

    0      07    0

开放题：

五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：

25元       30元       18元

根据上述信息，你能解决什么问题？

教学反思：

使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

鼓励学生进行计算。

掌握两位数减两位数的笔算方法。

创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

第二课时两位数减两位数（退位）（总第9课时）

设计者:

曹秀梅

教学内容：

教材第18～19页。

教学目标：

知识点：

1.使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2.使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

 能力点：

1.培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

   2.创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

 德育点：

培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。

教学重点：

掌握竖式计算的方法。

教学难点：

理解个位不够减怎么办。

会正确计算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

小棒。

教学过程：

一、创设情境：

1.计算：

43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝

2.昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。

在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。

那么从票数上，你还想了解什么？

学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？

”让学解决。

二、自主探究：

1.学生列式。

该怎样计算呢？

从哪一位减起？

个位上6减8不够减，怎么办？

拿出小棒摆一摆。

学情预测：

（1）先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。

（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。

（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。

（4）先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。

你发现了什么？

（要拆开1捆）从几里拿走了8？

2.你能试着列竖式吗？

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3.比较56－22与56－28在计算上有什么不同？

4.你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：

从十位减起方便吗？

5.试练：

67－39＝  35－8＝  81－56＝ 50－24＝

问：

50－24十位退1后个位上要算几减几？

十位再算几减几？

三、拓展运用：

1.你自己出两道今天学的这样的题。

自己解决，小组内互相交换检查。

4 7   8 0   6 4   9 0   

－2 8  －5 1  －2 3  －1 7  

2.做练习三第7题。

3.数学门诊：

 4 7   8 0   6 4   9 0   

－2 8  －5 1  －2 3  －1 7  

 2 9   3 9   3 1   8 3

 课后小结：

本节课学了什么？

计算时要注意什么？

引导学生笔算两位数减两位数的方法。

教学反思:

使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

创设情境激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

第三课时两位数加减两位数练习课（总第10课时）

设计者:

曹秀梅

教学内容：

教材第21～22页。

教学目标：

知识点：

1.使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

2.会用所学知识解决生活中的实际问题。

 能力点：

培养学生的计算能力和实践的能力。

 德育点：

培养学生认真计算的好习惯。

教学重点：

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

教学难点：

会用所学知识解决生活中的实际问题。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教学过程：

一、创设情境：

小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？

母鸡85   19   43

小鸡16+27 62－19 44+41 98－13 90－5 

64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24

二、自主探究：

1.小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。

45－9 （ ）－9 （ ） －9 （ ）

2.在圆圈里填上“<”、“>”和“＝”。

 30+63  93  7+32 37  58  90－40

 75－36  39  57－30  27  17+28 44

 100－40  36+10   63+8  72－19

3.青蛙妈妈：

我吃了58只害虫。

小青蛙：

我才吃了24只害虫。

青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？

4.小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？

5.火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？

三、指导练习：

指导学生完成练习三的第8-13题

出事题目后，以小组为单位进行评比，看哪一组同学做的又快又准确

1.第8题。

帮助小鸡找到妈妈，在规定的时间内，让小组内互相检查每一位同学的完成情况，然后进行评比

2.第9题。

先让学生看懂题目的意思，然后独立完成计算，让学生说说自己的想法和计算方法。

3.第10题。

引导学生看清题目，应该怎样列式，为什么用减法？

然后让学生列式计算，计算后组

织同学进行集体订正。

课后小结：

通过这节课的练习，你最大的收获是什么？

教学反思:

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

会用所学知识解决生活中的实际问题。

培养学生的计算能力和实践的能力。

培养学生认真计算的好习惯。

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则。