在自主学习中注重同学的体验棉花姑娘课后反思文档格式.docx

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从而激发同学热爱科学、探索科学的兴趣。

　　这是一年级新教材下学期的一篇语文课文，课文以童话的形式出现，根据这一特点，我觉得利用多媒体辅助教学，这样更能体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、发明性，显得新颖、生动、有趣，符合一年级同学的年龄、心理特征。

其次，根据课文的结构特征，我认为指导小组合作学习第2—5自然段，培养同学的合作精神和自学能力，来体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

当然，在课堂上，注意培养同学的朗读，分角色朗读，调动同学的主动性，同时初步培养同学的人文素养也是必不可少的。

　　【优秀教案】

　　一、体验揭题，导入新课

　　１、小朋友，有一个村庄里种了一种可爱的植物，你们想更老师一起去欣赏一下吗？

仔细观察，你知道这是什么植物吗？

　　　出示棉花（课件），认识棉花。

　　（对于生长在南方的小朋友来说，很少见过棉花，通过课件的出示，让同学从视觉上认识棉花，从而提高兴趣。

）

　　２、在我们生活中，什么东西是用棉花做成的？

　　（棉衣、棉被、棉鞋、棉帽、棉纱发等）从刚才小朋友的回答可以知道棉花给我们带来温暖，我们是多么的感谢棉花姑娘啊！

　　３、板书课题：

棉花姑娘。

（齐读）

　　　认识生字“棉”，棉花是植物，所以用“木”。

　　　（让同学根据自身的生活体验，了解棉花对人类的贡献，也为同学学习课文，培养感情打下铺垫。

“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。

　　二、课件出示童话故事，整体感知

　　引：

有一天棉花姑娘病了，她得了什么病呢？

她又是怎么办的呢？

　　１、看懂画，听录音，考虑着两个问题。

　　２、同学简单交流。

　　（本文以童话的形式出现，让同学看动画课件，听录音，通过生动有趣的动画片，边看边听边考虑，激发同学的学习兴趣。

　　三、读感悟，理解课文

　　１、体会感情，学习第１自然段。

　　⑴　愿意读的小朋友起来读，说说你知道了什么？

　　（同学找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重以和棉花姑娘急切的心情。

　　⑵　出示课件学习生字：

许、恶、盼望。

（做动作）

　　⑶　同学领悟感情朗读。

　　　（抓住课文的情感因素,让同学自读、自悟、自得。

可是同学朗读时，没有读出“蚜虫”的可恶以和棉花姑娘焦急的心情，由于怕时间不够，这一环节指导不够。

　　２、自主、合作、探究，学习２～５自然段。

　　⑴　小组合作，选择自身喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

　　　　自学任务单：

　　　①　分角色朗读对话，感受棉花姑娘说话的语气？

　　　②　小动物帮棉花姑娘治病了吗？

为什么？

（讨论）（完成表格）

　　　③　学习生字：

啄、帮、稻、害。

　　　（小组学习，既可以培养同学团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让同学充沛地朗读，充沛地感悟。

班级分为五个小组，在巡视过程中，发现第五小组的同学在合作学习时，分配角色出现问题，时间也就不够了，因此，在平时的教学中，还要加强小组合作学习的方法指导。

　　⑵　汇报交流学习情况。

　　　①　比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。

　　　②　汇报小组学习收获。

　　　（在这一环节中，出现一个生成性的问题，一个同学在交流中谈到：

燕子、啄木鸟和青蛙不愿意协助棉花姑娘治病。

于是我便让同学根据课文内容朗读，重点指导了朗读语气，在朗读过程中，让同学体会燕子、啄木鸟和青蛙不能帮棉花姑娘治病的真正原因。

确立探究点,引导同学主动探究,很快突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力缺乏”这一难点。

　　３、紧扣上文，学习５～６自然段。

　　⑴　棉花姑娘的病这么重，到底谁协助她治好了病？

（出示图片）哪段告诉我们的？

自由读一读。

　　⑵　课文是怎样介绍七星瓢虫的？

假如你是七星瓢虫，打算怎样向大家介绍自身？

　　　　你还能向同学介绍七星瓢虫的其他知识吗吗？

（七星瓢虫是蚜虫的天敌，每天吃１００只左右的面呀，是棉蚜等农作物的装甲卫士）

　　　　学习生字：

忽。

　　　（这一环节目的是对同学进行语言训练，把课文中的语言内化为自身的语言，基础好的同学先说，再让同学不照搬前面同学的，自身换一种形式说话，最后同桌互相说说。

展示同学收集的有关小资料，包括文字与图片。

不但培养了同学处置信息和收集信息的能力，而且让讲台成为同学的展示台，因此后一个问题的设计，就是这一用意了。

　　４、演示课件后问：

做完手术后的棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？

（引读第七小节：

不久，棉花姑娘的病好了，长出了──，她咧开嘴笑了，吐出了──）瞧，她的叶子碧绿碧绿的，绿得就像──，棉花雪白雪白的，白得就像──。

　　　棉花姑娘会怎样称誉七星瓢虫？

　　　（重视同学的语言训练，对于一年级同学来说的必不可少的，让同学看着图画，展开想象，既让同学懂得了“碧绿碧绿、雪白雪白”的意思，又能根据自身的亲身体验，理解课文的美。

在特定情景里赞一赞，不但能让同学深入地体会课文思想内容，而且能发展同学想象力，培养同学的人文素养。

　　５、分角色感情朗读全文。

（以小组为单位）

　　　代表上台合作扮演童话故事。

　　　同学分别扮演自身喜欢的小角色。

　　（棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

　　　（这一环节是本节课的高潮，同学的扮演，无论是动作、语言，还是表情惟妙惟肖，得到所有在场的人的一致好评理解课文后，同学在扮演中进一步体会文中的思想感情，加深了对课文的理解和认识。

　　６、拓展。

　　　棉花姑娘还会找谁治病呢？

他们又会怎么说呢？

　　　根据课文内容，以小小组为单位，交流收集的资料。

　　（这一环节，同学互动充沛调动同学的主动性，让全班同学参与教学活动，课堂气氛活跃）

　　四、纳总结，拓展延伸