《首届诺贝尔奖颁发》教学设计.docx

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《首届诺贝尔奖颁发》教学设计

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计一

一、教学目标

1、准确把握新闻的六要素，进一步掌握消息文体特点。

2、培养学生朗读技巧，体会新闻语言的真实性、准确性。

3、了解伦琴等人所作出巨大贡献，体会诺贝尔宽广胸怀。

重点难点

重点：

把握新闻六要素，掌握新闻文体特点。

难点：

提高朗读技巧。

二、教学过程

1、导入新课。

2012年，中国文学家莫言获得诺贝尔文学奖；2015年，中国医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。

那些人才可以获得诺贝尔奖呢？

这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。

2、文学常识。

诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金在1900年创立的，于1901年首次颁发。

诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。

在诺贝尔奖颁发史上，发生了一些有趣的事，让我们看看课外阅读材料。

补充材料一：

▲错过诺贝尔文学奖的中国作家

2001年，老舍先生的儿子、中国现代文学馆副馆长舒乙向外界披露了“1968年诺贝尔文学奖几乎被老舍得到”的内幕。

舒乙透露，在入围者到了最后5名时还有老舍，最终，秘密投票结果的第一名就是老舍。

那年，瑞典方面通过调查得知老舍已经去世，于是日本的川端康成获奖。

1987、1988年诺贝尔文学奖终审名单之中，沈从文均入选，而且沈从文是1988年中最有机会获奖的候选人。

当时学院中有强大力量支持沈从文的候选人资格。

但可惜的是，沈从文于1988年5月10日去世，因此与诺贝尔文学奖失之交臂。

补充材料二：

▲最“省事儿”的诺奖得主

1901年，X射线发明人德国科学家伦琴收到一封来信，信中邀请他前往斯德哥尔摩领取诺贝尔物理学奖。

而这位教授随即回复了一封出人意料的回信，信上说：

斯德哥尔摩路途遥远，需向校长请假才行，麻烦得很，将奖牌与奖金寄过来行不行？

瑞典的答复是：

奖牌不能寄，还是跑一趟吧。

伦琴无奈地来到了斯德哥尔摩，但他领到奖金与奖牌后就即刻打道回府，连获奖后例行的讲座也取消了。

补充材料三：

▲最“奇葩”的诺奖得主

2013年度诺贝尔物理学奖获得者彼得·希格斯教授就是这样一个奇葩人物，他至今都不用手机，以至于他未能在第一时间获悉自己获奖的消息，而是从邻居的祝贺中得知自己获奖的事情。

3、字词积累

1、生字

颁发（）挪威（）遗嘱（）渗透（）

炸药（）仲裁（）卓有成就（）

4、词语

【遗嘱】

【渗透】

【建树】

【仲裁】

【卓有成就】

5、默读课文，把握消息六要素中的时间、地点、人物和事件。

时间：

1901年12月10日；

地点：

瑞典的斯德哥尔摩；

人物：

瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；

事件：

首次颁发诺贝尔奖。

6、大声朗读第一自然段，找出文段中能体现出新闻语言准确性的词语。

瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。

根据诺贝尔的遗嘱，“诺贝尔奖每年发给那些在过去一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人”。

明确：

“首次、每年、最大”这些词语体现出文章语言的准确性。

7、看屠呦呦2015年诺贝尔奖领奖视频，读第二段，小组成员之间讨论概括诺贝尔奖是发给哪两类人?

互相用颁奖者的语气读第二自然段.

明确：

每年的诺贝尔奖发给过去一年里，为了世界科学的进步，为了世界和平的维护，做出最大的贡献；指导朗读：

用奥斯卡颁奖音乐做背景，指导男生读获奖人名部分，女生读成就描述部分，教师读旁白。

8、第三第四自然段的内容和新闻的标题无关，你认为可以删去吗？

明确：

不可以。

第三自认段补充背景部分，交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正；第四自然段介绍了诺贝尔奖奖金的来源,补充说明资金管理权与奖项评议权的分离,更有利于读者了解和认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。

9、反复研读诺贝尔遗嘱，结合课外材料，体会诺贝尔的伟大襟怀。

用句式说话“我看到了一个＿＿＿的诺贝尔”。

文段：

诺贝尔的遗嘱里面说：

“诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。

”

材料一：

诺贝尔虽然成了大富豪，可他和妻子、儿女的生活依然与过去一样，从不奢侈浪费。

他经常把大笔款项捐给慈善事业，毫不吝啬。

诺贝尔慷慨大方之名，很快传遍了各地，因此要求他帮助的穷人络绎不绝，但诺贝尔从不厌烦，总是尽力帮助他们。

这样一来，每天都有大群的贫民等候他救济，诺贝尔深感为难，感到招架不住了。

他写信给哥哥谈起这件事：

“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估计每天支出的救济费约2万克郎以上。

一年下来就得花去700多万克郎。

材料二：

诺贝尔多才多艺。

他自幼喜爱文学，平时工作再忙碌，他也要偷闲阅读小说和作诗。

他更喜欢哲学，他说：

“饭可以不吃，哲学书不可不读。

”正是哲学的思辨和文学的想象力，推动了他的科学发明。

他喜欢易卜生的戏剧，他和法国大文豪雨果的交情也不错。

他不但经常写诗，30岁那年还写了一部名为《兄弟》的小说，后来又写过一部《非洲的光明时代》的历史小说。

1885年，诺贝尔还写过一部《专利病菌》的喜剧，1896年临去世前，又完成一部叫《报应》的悲剧。

材料三：

诺贝尔在读小学的时候，成绩一直名列班上的第二名，第一名总是由一个名为柏济的同学所获得。

有一次，柏济意外地生了一场大病，无法上学而请了长假。

有人私下为诺贝尔感到高兴说：

“柏济生病了，以后的第一名就非你莫属了!

”诺贝尔并不因此而沾沾自喜，反而将其在校所学，作成完整的笔记，寄给因病无法上学的柏济。

到了学期末，柏济的成绩还是维持第一名，诺贝尔则依旧名列第二名。

明确：

我看到一个多才多艺/富有同情心/努力/正直······的诺贝尔。

10.板书设计：

为了世界科学的rr进步

每一年的诺贝尔奖颁给

做出最大贡献的人为了世界和平的维护

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计二

知识与技能1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。

2.体会二则消息迥异的语言风格。

3.抓住关键词句，体会作者的感情。

过程与方法

通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。

情感、态度与价值观

感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。

1.把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。

2.了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。

一、导入新课

20XX年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。

什么是诺贝尔奖?

首届诺贝尔奖得主都有谁?

这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。

二、教学新课

目标导学一:

默读课文，整体感知

提问1:

默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。

明确:

时间:

1901年12月10日;地点:

瑞典的斯德哥尔摩;人物:

瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者;事件:

首次颁发诺贝尔奖。

提问2:

根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考:

导语讲了哪些内容?

主体部分讲了哪些内容?

明确:

导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。

主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景

提问3:

你认为这则消息的背景部分可以删去吗?

明确:

不可以。

背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。

目标导学二:

研读课文，体会情感

提问4:

反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。

提问5:

首届诺贝尔奖得主都有哪些人?

他们在各自的领域内做出了怎样的贡献?

你认为他们配得上诺贝尔奖吗?

明确:

前两问参看课文第二自然段。

第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。

示例:

我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。

至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。

提问6:

作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容?

明确:

作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用

三、板书设计

首届诺贝尔奖颁发

得主领域成就

伦琴物理学X射线

范托夫化学化学动力学定律和渗透压定律

贝林生理学或医学血清疗法

普吕多姆文学诗歌创作

迪南和平红十字会

帕西和平各国议会联盟

科学进步和平

可取之处重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。

不足之处对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原因，未对学生的回答进行必要的评价。