一年级语文沪教版112课教案.docx
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一年级语文沪教版112课教案
一、本册教学要求
1、学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。
会运用汉字的基本笔画，笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培养独立识字的能力。
2、巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。
练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。
3、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。
积累本册教材中学习的329个词语。
部分词语能学习运用。
4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。
5、能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学的回答。
听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。
6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。
会按要求讲一个简短的故事。
继续学习礼貌用语。
继续学习句号、问号、感叹号，继续认识逗号、冒号、顿号、引号，初步认识分号、省略号和破折号。
7、学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。
能背诵全部古诗，能背诵部分课文。
8、学习在田字格里正确书写222个各种结构的字，要求认真书写，比较匀称。
9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。
二、本册教材的课时安排
读课文识字36课时
读课文趣味识字12课时
读课文查字典识字（部首）20课时
读课文查字典识字（音序）22课时
古诗诵读8课时
听说活动6课时
语文快乐宫8课时
机动32课时
总计144课时
三、班级情况分析
我班共有42人，男生数24人，女生数18人，经过一学期的学习，大部分学生已经适应了学校的学习环境，能遵循学校的各项规章制度，也能及时认真地完成老师布置的各项作业，已基本形成了较好的学习习惯，学习态度总体不错。
只是，还有个别学生会经常少做作业，甚至不做作业，学习态度较差。
从语文课堂来讲，我班的学生思维广度不够，思维积极性缺乏，语言组织能力差，语句贫乏，能发言，善发言的人少，因此，整个课堂显得不活泼，不生动。
四、教学措施
1、充分利用课堂35分钟，扎扎实实的上好每一堂课，注重课堂实效性。
2、开展各类学习竞赛活动，如：
读书读报，讲故事，诗歌朗诵，写字比赛等等，以提高孩子的学习积极性。
3、出好各类试卷，周练卷，单元卷，复习卷等，努力提升学生的学习成绩。
4、语文学习贵在积累，应鼓励学生多读书，读好书。
5、做好提优补差工作，利用一切空余时间给学困生补缺补漏，不让一个孩子掉队。
第一单元教学目标
1、在语言环境中认识部首“竖心旁”、“提土旁”、“口字旁”、“衣字旁”等；在语言环境中认识生字55个。
在识字活动中认识与植物名称有关的字若干个。
描写24个生字，重点写好左窄右宽的字。
2、积累词语45个。
3、能正确朗读本单元的6篇课文。
背诵课文2篇，古诗1篇。
4、激发学生热爱大自然的情感，培养学生对动植物的兴趣
1春天在哪里
教学目标
1.能借助拼音读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”8个生字的字音，能在语言环境中正确认读这些生字。
了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。
在老师的指导下描写“枝、豆、脸、换”四个字。
2.能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按标点停顿。
在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。
教学重难点
1．能读准8个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
2．在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．联系课文内容，初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点。
教学过程
一、音乐引入，谈话揭题。
（播放乐曲《春天在哪里》）小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子悄悄地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？
这节课就让我们一起来找找——春天在哪里！
（揭示课题：
春天在哪里）读题。
学生字：
“哪”
交流：
你认为春天会在哪里呢？
二、整体感知，了解大意。
出示填空：
春天在（），在（），在（），在（）。
听课文录音，交流完成填空：
春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。
（1）学习生字“枝”（提醒字音：
整体认读音节、翘舌音）。
（2）指导读句（“上”和“里”读轻声）。
三、学习生字，理解课文。
1．（出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！
他们都有哪些变化呢？
2．交流并出示句子：
（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。
（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。
（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
3．交流：
（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
a.学习生字：
柳（巧记字形：
中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀）
b.学生字：
“脸”，“醒”。
c.结合插图（媒体），激发情感：
看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条儿翩翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿”，美丽极了！
（板书：
微风桃红柳绿）
d.指导朗读句子和第一小节。
（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。
a.学习生字：
换（提醒字音：
三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书空），你还知道哪些带有“提手旁”的字？
学习“新”：
b.结合插图（媒体），激发情感：
看，春天的雾轻轻的，细细的，在它的滋润下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！
（板书：
轻雾草儿换衣）
c.指导朗读句子和第二小节。
（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。
a.指名读句子
b.结合插图（媒体），激发情感：
春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，在它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！
（板书：
细雨竹笋探头）
c.指导朗读句子和第三小节。
（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
a.学习生字：
豆
b.结合插图（媒体），激发情感：
春天的太阳照得大地暖洋洋的，在它的照耀下，麦子变青了，菜花变黄了，粉紫的蚕豆花儿也开了，还很香呢！
（板书：
暖阳麦青菜花黄蚕豆花儿香）
c.指导朗读句子和第三小节。
四、总结课文，熟读成诵。
1多种形式朗读全文。
（师生合作读——男女生合作读——赛一赛读——做动作读等）
2交流：
我们一起找到了春天枝头上、草地上、竹林里和田野里的变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？
为什么？
（结合板书）
3尝试背诵。
五、学写小诗、复习巩固。
1．你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！
春天在那里？
春天在（）：
（），（）。
2．趣味识字——“花儿朵朵开”。
（1）瞧，春天也来到了我们的教室，河边、果园、草地都开满了鲜花，只要你读出花儿上的字词，花儿就会开得更鲜艳美丽。
（2）学生自由读花儿上的字词：
树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细细、飘飘洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。
（3）交流字词。
3．指导写字。
（1）观察“枝、脸、豆、换”的字体——左窄右宽。
（2）老师范写。
（3）学生书写。
板书设计
枝头上微风桃红柳绿
草地上轻雾草儿换衣
1．春天在哪里竹林里细雨竹笋探头
原野里暖阳麦青菜花黄蚕豆花儿
2闹花灯
教学目标
1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片”等8个生字；能在老师的指导下描摹“情、流、金、片”。
2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语，
3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
4、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。
教学重难点
1、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语。
2、按正确的笔顺描摹四个生字。
3、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。
教学流程
一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友们知道正月十五是什么节日吗？
出示句子：
正月十五是元宵节。
学生齐读句子。
这句话还可以怎么说？
2、元宵节是春节的最后一天。
你知道元宵节有什么习俗吗？
闹花灯是最常见的一种习俗了，所以元宵节又叫“灯节”。
3、出示课题：
2闹花灯
二、整体感知课文，学习部分生字。
1、认真听课文录音，完成填空。
出示：
元宵节的夜晚，马路上（），（）。
歌声、笑声、锣鼓声融成一片，（）。
集体交流。
2、出示：
元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。
歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。
3、读准词语：
人流如潮、灯火通明、响彻夜空
注意读准“人、灯、明”三个字的前、后鼻音。
让学生联系生活说说对三个词语的理解。
（如南京路、城隍庙春节等节日时的盛况。
）
4、学习生字“流、潮、通”。
学生自主识字。
老师随机重点指导：
潮：
读准翘舌音。
通：
半包围结构。
笔顺从里到外。
第三笔的点不要漏。
提醒“流”字第七笔的点不要漏。
书空“潮、通”。
再说几个带“氵”的字。
三、学习课文第二节。
1、大街上这么热闹，花灯可真多！
指名读第二节，完成填空：
大街上的花灯可真多，有，还有。
2、轻声读第二节，找出自己最喜欢的灯，把有关句子多读几遍。
随机学习：
兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞……
出示其他花灯的图片，进行模仿说话练习。
最有趣的是龙灯……龙活啦！
”
a．出示龙灯的图片（录像），帮助学生感受龙灯的有趣之处。
b．指导学生多种方式朗读第一句，读出语气，读中体会龙灯的有趣以及舞龙的热闹场面。
c．理解词语“情不自禁”。
难怪孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来……（引导学生读出兴奋的语气。
）
这就是“情不自禁”。
说一说：
在什么情况下你也会“情不自禁”做什么（怎么做）？
d．学习生字：
“金、光、情、禁”
老师随机重点指导：
情、禁、片：
读准前、后鼻音。
尤其是“禁”字读第一声，不是第四声。
四、复习巩固
一字开花。
用“流”作花心扩词。
用“情”作花心扩词。
出示两排小金鱼，每条小金鱼身上写有一个字，分别为：
流通元夜潮龙追
情赶宵交水感
下面一排每条小金鱼至少可以在上面一排小金鱼中交两个朋友，请帮助小金鱼找朋友，再连起来读一读。
五、描描写写
1、书空“情、流、金、片”。
2、指导描写。
板书设计
2、闹花灯
兔子灯地上跑
鸽子灯天上飞
龙灯上下翻腾金光闪闪不停摆动
3.春雨沙沙
教学目标
1、能借助拼音读准：
“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字，在老师的指导下描写4个字：
“坡、种、图、植”。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。
3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。
感受春天生机勃勃的动人景象。
教学重难点
1．能运用多种方法识机记本课生字新字。
2．积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。
教学过程
一、创设情境，引出课题。
媒体演示春雨绵绵的情景：
春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。
引导学生说说看到了什么，听到了什么。
出示课题：
3.春雨沙沙
指名朗读，齐读
二、整体感知，了解内容。
1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？
交流。
出示句子：
春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……
指导读句。
（读准“沙、下”的字音）
三、朗读课文，学习生字。
1、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。
2、指名分节朗读课文，学生评议。
3、再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？
交流识记生字的方法。
学习”提土旁”.指导书空：
坡、种、图、植
4、老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。
5、这些景物迷人在哪里？
选择一个说说。
①柳叶绿，桃花红——颜色美。
积累“桃红柳绿”
②小河清凌凌，鱼儿欢快。
读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些什么？
③农民娃娃春种植树忙。
如果你是农民和娃娃会说些什么？
你有什么问题吗？
运用多种形式指导朗读。
（重点指导朗读：
“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：
绿的，是柳叶；红的，是桃花。
”读准句中的“画”、“花”的读音。
）
指导有感情地朗读全文。
四、总结课文，练习说话。
春天的景色多么迷人啊！
你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。
1．小组交流。
2.全班交流。
五．巩固识字，指导写字。
1．“打气球”游戏：
认读生字、词语
2．指导写字。
板书设计3、春雨沙沙
柳树绿桃花红
小溪清凌凌鱼儿摇尾巴
河对岸一座山
山坡下农民播种
山坡上娃娃植树
古诗、春哓
教学目标
1.学习“晓、眠、唐、然、”4个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。
2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。
3.能朗读、背诵课文。
4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。
教学重难点理解诗意，体会诗的意境。
教学过程
一、指导学生预习课文。
1.板书课题。
2.认识诗人——孟浩然学习生字：
然、唐
二、指导学生初读课文。
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。
2.指名读，检查读的效果
3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：
这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？
4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：
你是从哪儿看出来的？
5.解题：
春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。
这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。
三、读讲诗句，结合理解生字词。
1、读前二句诗，理解词、句的意思。
（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：
这两句诗大致写的是什么意思？
从哪些地方可看出来？
（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。
）
（2）结合讨论，具体理解字词。
春：
春天；眠：
睡的同义词；春眠：
在春天的夜晚里睡觉。
晓：
天亮；不觉晓：
不知不觉就天亮了。
处处：
到处；闻：
听到；啼：
鸟叫。
闻啼鸟：
听到鸟的啼叫声。
（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。
（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。
早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。
）
2、仿照上面二句的学习方法读讲后二句。
（1）边读边看文中插图边想：
这两句诗大致写的是什么意思？
从哪些地方可看出来？
（2）结合讨论，具体理解字词。
夜来：
一夜，诗中指昨天一夜。
知多少：
不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。
（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。
（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。
）
四、作业：
朗读、背诵古诗。
4、一粒种子
教学目标
1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。
认识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。
3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。
4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。
教学重难点
1、能在课文的语言环境中认识9个生字，
2、指导学生读好课文练习中的长句。
3、展开想象，根据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
春回大地，万物更新，所有的一切事物都在经历了一个漫长的冬季后，渐渐地苏醒过来。
今天，我们就一起来认识一粒刚刚从冬季里苏醒过来的种子，看看它会在春天开始的时候在做什么。
揭示课题：
一粒种子
学习生字：
粒。
（认识部首“米”字旁）
齐读课题。
二、自学课文。
1、自由朗读课文，要求：
（1）圈出自己不认识的生字。
（2）拼读生字，记住字形。
（3）朗读课文，读通顺。
2、检查自学情况。
读词语。
（生字所组成的词语）
3、分节朗读全文。
对于生字所组成的词语有什么不理解？
（其中“挺一挺”可以做动作或联系课文来理解。
）
三、学习课文。
1、种子发芽是一个很不容易的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？
出示：
挺一挺学习生字：
挺
2、课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。
出示：
他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。
他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
种子听了很高兴，又把身子挺一挺。
种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。
3、（自由读句，要求读准字音，读通句子）读了四句话后，你有什么疑问吗？
（学生质疑）
4、结合大家提出的问题，再读课文，重点思考：
种子在什么情况下把身子挺一挺？
讨论后出示：
春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。
春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。
蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。
种子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。
（指名读句）
5、我们可以知道种子发芽必须具备三个条件，那就是适当的温度、充足的水分和流通的空气。
6、外面怎样热闹？
1）出示：
春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
（老师范读）
2）再出示一句：
春风、泉水、小鸟和小朋友都在唱歌。
3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？
（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的热闹非凡。
）
四、总结全文。
1、朗读全文。
2、出示句子：
春风送来了温暖，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼唤着种子——赶快钻出来，看看这光明的世界！
练习朗读。
练习说话：
种子钻出地面以后，会怎么说呢？
五、写字指导：
1、交流“渴”的书写笔顺。
3、教师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。
4、学生照样子描写。
（学生描写，教师巡视指导）
板书设计
暖和温度
舒服水分挺一挺
4、一粒种子高兴空气
热闹
5小山泉的心愿
教学目标
1、借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“衣字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“已、每、被、眼”。
3、积累本课8个词语，并能用“心愿”说一句话。
4、朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，尝试读出句子的语气。
5、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
教学重难点
1、能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。
2、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、结合拼音，学习“心愿”。
（1）出示音节：
yuàn
指名拼读（注意这是一个整体认读音节）
齐拼。
板书：
愿
给“愿”组词（心愿、愿望……）
（2）说说你的心愿是什么？
“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。
2、揭示课题。
补全课题。
学习：
泉
现在我们就一起去听听小山泉的心愿。
（齐读课题）
二、整体感知，学习字词
1、自学课文。
自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
（时间5分钟，争取多读几遍。
）
2、交流反馈。
（1）交流字词。
出示文中生字新词：
不幸碰上竟然需要迟迟（自由练读。
）
小老师领读，教师点拨
齐读词语。
（2）反馈读文。
开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。
三、再读课文，指导朗读
1、学习第1节，了解“泉眼”。
（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？
谁能上来指一指哪里是泉眼？
（2）齐读第1节
2、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。
（1）指名读第2节
（2）出示：
‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！
（指导朗读-挑战读）
（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？
它是怎么想的？
，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。
3、个别读，小组读
你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？
师生配合读
（4）同桌分角色读2、3两节
4、说话训练
小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。
你知道他们的心愿是什么吗？
请你用“心愿”说一句话。
交流反馈
四、巩固字词，练习写字
1、抢读生字新词
2、我会填
（ ）的野兔
（ ）的山泉
（ ）的春雨
（ ）的心愿
3、学写部首“衣字旁”，指导写生字
板书设计
让人取用
5．小山泉的心愿为别人服务是幸福的事
为人解渴
6、绿
教学目标
1、能借助拼音读准9个生字：
倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”，在老师的指导下正确描写“处、找、浅、淡”。
2、朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
背诵课文。
了解作者所描绘的“绿”。
3、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
教学重难点
1、识记本课9个生字。
2、能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题
1、谈话导入：
（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？
它给你们带来什么感觉？
2、师小结：
我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。
绿是春天的象征，还是希望的象征。
诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！
3、板书课题：
7、绿
4、全班齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。
2、指名分小节读课文。
教学生字：
倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交
（1）在小组中自学生字：
在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们？
（2）抽读生字字音。
（4）出示“淡、浅”
①通过观察，你发现这两个字有什么相似之处？
②书空“浅”的右半部分。
③说说它们的的反义词？
（淡——浓浅——深）
（5）出示“处”
①它和我们学过的哪个字很相似？
（外）
②让学生自编顺口溜：
如“外”伸长手臂“处处处”。
三、诵读课文，感悟体会
1、听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：
春姑娘用巧手为我们调
出了哪些绿色？
2、板：
黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）
3、感受绿的多：
是不是只有这些“绿”？
你还知道有哪些绿？
（了解省略号的作用）
4、出示第一小节：
难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。
指名读。
全班齐读。
5、感受绿的美：
这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？
知道“出奇“是什么意思吗？
6、齐读第一、二小节。
7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？
读读课文三、四、五小节。
（
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