人教版三年级上册语文第一单元备课.docx
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人教版三年级上册语文第一单元备课
小学校本教研教学设计
年级：
学科：
主备人：
对照课程标准明确本学期要求
一、学习目的：
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。
如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
”
作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。
如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
”“开始学习略读，粗知文章大意。
”习作方面，从本册“开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象”。
口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
二、学习重点：
1、认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个字 。
2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
4、不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
5、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学习难点：
1、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
2、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
3、学习写作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。
学期教学计划
1、认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个字
2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
4、不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
5、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
9、学习写作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。
全册教材分析
本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。
教材后面还附有8篇选读课文。
设计了八个专题，它们依次是：
多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。
精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。
精读和略读之间有连接语，，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
一部分后面有资料袋，第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。
要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
教学进度表
周次
内容（注：
机动指月考和单元测试）
9.1-9.4
作业本的使用要求
（2）作业展评
（1）
9.5-9.11
1《我们的民族小学》
（2）、2《金色的草地》
（2）、3《爬天都峰》
（2）、4《槐乡的孩子》
（1）
9.12-9.18
《语文园地一》
（1）、口语交际
（1）、习作练习
（2）、5《灰雀》
（2）、中秋节
9.19-9.25
综合实践周
9.26-10.2
6《小摄影师》
（2）、7《奇怪的大石头》
（2）、8《我不能失信》
（1）、语文园地二
（1）、习作练习
（1）、
10.3-10.9
国庆节、9《古诗两首》
（1）、10《风筝》
（2）、
10.10-10.16
11《秋天的雨》
（2）、12《听听秋的声音》
（1）、语文园地三
（2）、习作练习
（2）
10.17-10.23
13《花钟》
（2）、14《蜜蜂》
（2）、15《玩出了名堂》
（1）、15《玩出了名堂》
（1）、16《找骆驼》
（1）
10.24-10.30
语文园地四
（2）、习作练习
（2）、期中复习（3）、17《孔子拜师》
（2）
10.31-11.6
18《盘古开天地》
（2）、19《赵州桥》
（2）、20《一幅名扬中外的画》
（1）、语文园地五
（2）
11.7-11.13
习作练习
（2）、21《古诗两首》
（2）、22《富饶的西沙群岛》
（2）、23《美丽的小兴安岭》
（1）
11.14-11.20
23《美丽的小兴安岭》
（1）、24《香港，璀璨的明珠》
（1）、语文园地六
（2）、口语交际
（1）、习作练习
（2）
11.21-11.27
25《矛和盾的集合》
（2）、26《科利亚的木匣》
（2）、7《陶罐和铁罐》
（2）、28《狮子和鹿》
（1）
11.28-12.4
语文园地七
（2）、口语交际
（1）、习作练习
（2）、29《掌声》
（2）
12.5-12.11
30《一次成功的实验》
（2）、31《给予树》
（2）、32《好汉查理》
（1）语文园地八
（2）
12.12-12.18
口语交际
（1）、习作练习
（1）、归类复习——字词（5）、
12.19-12.25
归类复习——句子（4）、归类复习——阅读（3）
12.26-1.1
归类复习——阅读（3）、归类复习——习作（4）、
1.2-1.8
期末考试
1.9-1.15
试卷分析，布置假期作业。
教学单元分析
前后衔接点
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。
开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。
每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。
教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
重点
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
难点
1.品词析句的方式方法。
2.培养学生善于观察事物、认真观察事物的好习惯。
3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
教学设计
课题
1我们的民族小学
课时
2
教材简析
《我们的民族小学》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
学情分析
在阅读教学中，应该将字词教学的重心向词语过渡，将字典引入日常教学，重视对词语的理解。
将段的教学不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
了解课文大致内容。
课前准备
媒体资源
学习目标
学习目标
主干问题
创设情境
1、知识与技能：
5个生字，掌握10个生字。
掌握10个生词，七个短语。
半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“戴”字，我们可以用字谜记住它：
土字头田字要，共产党挎大刀。
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
文章写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
看图，把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
3、过程与方法：
在朗读中了解课文的大致内容。
1.学校和我们的学校有什么不一样。
2.是按照什么顺序来写的呢？
请你拿起笔，在文里找出表示时间的词语。
3.让你用一个词语来形容早晨的饿民族小学，你想用哪个词语？
（幸福、开心、美丽、兴奋）
展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
利用课后资料袋中的图片补充介绍。
4、情感态度价值观：
感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。
1.作者是带着喜欢、幸福、热爱的感情来写的！
读出来！
2.你喜欢哪句话？
用横线来，再想一想，为什么喜欢它。
同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。
我们的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有56个民族!
教学过程
教学流程预设
达成的
目标
过程性
评价
第一课时
一.导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二.揭示课题。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：
我们的民族小学。
三.自学生字新词，试读课文。
1．学生这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
四.分组朗读，组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五.巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
b．学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
六、课后作业：
1.听写词语。
标本、坪坝、爱戴、绚丽、蝴蝶、跳舞、铜钟、尾巴、打扮、欢唱、飘扬、敬礼、好奇、游戏、招引、热闹、古老、粗壮、洁白、摇晃
2.多音字组词。
好hǎo（）hào（）干gān（）gàn（）
3.形近字组词。
戴（）傣（）绚（）铜（）跤（）
栽（）泰（）询（）洞（）较（）
七、板书设计：
标本、坪坝、傣族、昌盛、昂贵、爱戴、绚丽、蝴蝶、跳舞、摔跤、铜钟、尾巴、打扮、欢唱、飘扬、敬礼、好奇、游戏、招引、热闹、古老、粗壮、洁白、摇晃
第二课时
一、导入新课：
同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。
我们的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有56个民族!
同学们很聪明，知识也丰富，那你们知道都有哪些民族吗？
今天我们要一起去一个地方看看（板书，齐读课题）。
二、初读课文，整体感知：
大家预习了课文，你们喜欢这所民族小学吗？
现在我们再去看看这所美丽的学校，请打开课文。
请大家默读课文，一边读一边想：
这所民族学校和我们的学校有什么不一样。
（1）这所学校的学生是很多民族的…
（2）这所民族小学的用的是铜钟，而我们用的是电铃。
（3）这所学校里还有许多小动物，真好玩！
三、再读课文，理清结构：
这所民族小学真特别，为了把她展现在我们眼前，作者是按照什么顺序来写的呢？
请你拿起笔，在文里找出表示时间的词语。
（早晨、上课了、下课了）
注意看，这些词语是表示什么顺序的？
时间顺序！
四、深入朗读，主抓重点：
（一）学习第一自然段
作者按照时间顺序把美丽的民族小学展现在我们眼前，那先让我们去看看早上的民族小学吧！
一齐读第一自然段，一边读一边想象，早上的民族小学是什么样的。
老师听了大家读，好象看到了早上的民族小学，你喜欢哪句话？
用横线来，再想一想，为什么喜欢它。
（1）我喜欢第一句话：
早晨，从山坡上，从…………这句话写的景色很美丽，路上开了许多美丽的花，还有很多小朋友。
注意看，句子里有什么民族呀？
（傣族、景颇族……）
看课文后面的图片，……这些民族的衣服多漂亮呀！
不光景色美丽，连人的衣服也很美丽！
来一起读一读，一边读一边想象上学路上的美丽景色。
（2）我喜欢第四句话：
同学们在校园里……，我觉得这些小朋友很有礼貌，而且感觉很开心。
是啊，我也感觉到了！
有鸟儿在和我们做伴，有敬爱的老师在关心我们，还有鲜艳的红旗在飘扬，多么幸福呀！
一起来读一读，注意读出那样的感觉！
如果让你用一个词语来形容早晨的饿民族小学，你想用哪个词语？
（幸福、开心、美丽、兴奋）老师总结一下，这些词语都很好，我选择几个来板书吧！
（美丽、开心）
（二）自主学习第三自然段
早晨的民族小学真美丽，那上课了，民族小学又是怎么样呢？
请大家自己找一找哪些句子是写上课的民族小学的。
（生找）
如果让你用一个词语来形容上课时候的民族小学，你想用哪个？
安静。
老师有个疑问，这些句子：
这时候，窗外……（小黑板出示）也是写上课的民族小学很安静吗？
我们一起来认真读读。
（1）请大家找一找，这些句子了写了什么东西。
（树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子）
（2）请看书上的图，你喜欢什么，假如你现在就是它，你看到了什么，你在想什么。
（1）假如我是猴子，我看到了民族小学的孩子们正在读书，想他们的声音真好听呀！
（2）假如我喜欢小鸟，我看到他们在认真读书，我听到他们的声音真美丽，虽然我听不懂，但是我真喜欢！
你现在在做什么？
还在唱歌吗？
（我不唱歌了，我在听他们读书呢！
我被吸引了！
）
是啊！
真安静，真不人心打扰！
（我喜欢蝴蝶，我在花上听他们上课，我在想要是我也有老师，也能上课那该多好呀！
）
这些动物呀、树枝呀，都被吸引了，孩子们在安静的上课，他们多认真啊！
看来这些句子也表现出来上课的时候，民族小学很——安静。
（教师板书）
你自己练一练，一边读一边想着哪个安静的场面，读出安静的感觉来。
（抽查，）请大家闭上眼睛，我们一起来欣赏一下安静的民族小学。
点评：
你是想用小声读来表现安静，老师感觉到了。
你不光学习了赵寒的方法，还把一些你认为重要的词语重读来表现安静。
全班齐读。
多么安静的民族小学呀，那下课了又是什么样字的呢？
继续读。
请你在课文里选择一个词语来形容现在的民族小学。
（生：
热闹）把热闹的感觉读出来。
五、总结朗读，升华情感：
多么美丽的民族小学呀！
让我们一起来读一读最后一个自然段，体会一下作者是带着什么感情来写民族小学的。
（生读）
作者是带着喜欢、幸福、热爱的感情来写的！
六、抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
七、板书设计
我们的民族小学
上学路上快乐
上课时安静
下课后热闹
喜悦、幸福、热爱
创设情境，引起学生兴趣。
归纳整理学生发言。
板书课题。
初读课文，整体感知文意。
比赛朗读，培养小组合作意识。
检查预习，分析重点字形，鼓励学生采用多种方式去记忆生字。
创设情境，引起学生兴趣。
边读边思考，对比出民族小学的不同，同时训练学生默读的能力。
训练学生的阅读技巧，这一遍的读可以动笔标画，读的同时理清文章脉络。
训练抓重点词句及结合具体语言环境理解词句的能力。
训练学生的归纳概括、语言表达的能力。
启发联想，想象画面，读出画面感。
培养学生会提问题，且提出的问题有价值的问题的习惯。
养成小组合作、分工学习的意识。
关注学生自主学习的实效性，指导要落到实处。
落实固定句式的用法。
感受比喻、拟人的写作手法巧妙之处。
可以充分发挥联想与想象，但想象内容要合理。
在深入理解文意的基础上，进一步融入感情地朗读，体会对比的妙处。
启发学生读出自己的感觉，读书不能千人一面。
课上和课下有两个词语可以概括，谁来说一说？
安静—热闹。
对，它们还是一对反义词呢！
情感熏陶，融情于景，感受幸福！
同学们的资料详实，介绍得生动、有趣，老师都想去看看了。
大家能够认真观察老师的板书，值得表扬！
请有自信领着大家读的同学举手。
你很棒！
孩子，要记住，你的成功离不开同伴的帮助！
你有了属于自己独特而巧妙的记字方法，还能进一步地传授给大家，我们全班同学把掌声送给他。
同学们很聪明，知识也丰富。
你能够带着思考去读书了，真了不起！
让“不动笔墨不读书”成为我们的座右铭吧！
你的观察视角独特，具备一双善于观察的眼睛。
资料收集的很详实，还学会了归类整理，真厉害！
能举一反三，说明你真的会用了。
小组分工明确，效率高！
你真善于发现问题，同组同学脑筋转得很快，你觉得他的解答你满意吗？
请对他说声“合作愉快”。
“安静”和“热闹”的对比，从你的朗读中体现得淋漓尽致，你能说说怎做到的吗？
向大家传授一下经验。
从同学们的朗读中我感受到了喜欢、幸福，但热爱的色彩还不明显，谁能读好热爱，来给大家示范一下！
反思与改进
上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。
与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。
在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。
孩子们各抒己见，十分踊跃，整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。
教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。
但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。
其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。
这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！
附：
练习及自测题
1我们的民族小学
一、请抄写描写窗外安静的句子。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
二、我会根据课文内容辨别句子对错。
1、这是一所美丽、团结的学校。
（）
2、文中写小动物主要是为了突出这所学校是在大森林里面。
（）
3、这篇文章抒发了作者的自豪与赞美之情。
（）
三、填写合适的词语。
（ ）的小鸟 （ ）的老师 （ ）的小学
古老的（ ） 粗壮的（ ） 洁白的（ ）
四、补充句子。
同学们从（ ），从（ ），从（ ），捡出了许多果皮纸屑，公园里很快变得干净了。
XKb1.Com
在家里，王玉为妈妈（ ），为爸爸（ ），为奶奶（ ），大家都夸她是孝敬长辈的好孩子。
课题
2金色的草地
课时
2
教材简析
《金色的草地》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长故事，课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
学情分析
《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
重点难点
懂得草地颜色变化的原因和作者情感变化的原因。
培养学生善于观察事物、认真观察事物的好习惯。
课前准备
多媒体课件
学习目标
学习目标
主干问题
创设情境
1.知识与技能：
认识11个生字，正确读写"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢"。
在自学生字时，你有哪些困难？
（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
2.过程与方法：
正确、流利、有感情的朗读课文。
弄清课文主要写了什么？
并说说哪些内容
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