JAVA面向对象程序设计教案.docx
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JAVA面向对象程序设计教案
西南财经大学天府学院
教案
*******
课程名称：
面向对象程序设计（Java）
任课班级：
13级专科计算机01班、13级专科网络01班、13级专科软件01班
授课时间：
2013-2014-2学期
西南财经大学天府学院教务处制
教案
编号：
1
章节
JavaSE程序设计与实践的考核方式和Java简介
授课方式
讲授+讨论+上机
教
学
目
的
（1）掌握本课程的考核方式、即将要学习的内容以及相关的课堂纪律。
（2）了解课程整体目标。
（3）了解Java语言。
（4）了解Java程序的类型。
（5）理解Java虚拟机（JVM）。
（6）掌握Java程序运行环境的配置，能够独立完成。
（7）培养学生实际动手能力（自主安装JDK以及配置环境变量）。
（8）培养学生自主解决问题的能力。
教
学
重
点
（1）环境变量的配置和编译源文件以及Java程序打包。
教
学
难
点
（1）环境变量的配置和编译源文件以及Java程序打包。
时间
分配
教学过程
Min
10
5
15
5
10
10
15
25
30
60
一、考核方式（讲授）
（1）考核分为两部分：
a）第一部分：
平时，占60%；其中，考勤：
10%；平时作业或项目：
40%，包括2次大型的作业任务，每次任务各占15%，2次及以上小型作业任务，占10%。
根据项完成的程度和质量，由老师评分，未交者得零分；平时表现分：
10%，包括课堂纪律、上课积极的参与讨论、主动回答问题及上台演示和讲解程序的编写、小组作业时候的团队协作能力（由组长评分）。
b）第二部分：
期末项目，占40%；一次大型项目，由小组完成。
（2）旷课3次取消考试资格，迟到3次算一次旷课。
每迟到一次扣1分，旷课一次扣5分，期末全勤可加2分。
（3）课堂内看视频、玩游戏，第一次扣5分，第二次扣10分，第三次扣20分，如果超过4次者，直接取消该科的考试资格。
二、课堂纪律（讲授）
（1）上课不准吃零食、嗑瓜子等。
（2）下课后带走自己桌上的垃圾，让课桌上保持整洁。
（3）下课后关电脑（主机和显示器）。
（4）上课不准大声喧哗、玩手机、pad、睡觉等与学习无关的事情。
三、教师信息及答疑时间设定（讲授）
四、学习小组的成立以及成员之间讨论（讨论）
（1）自由分组，每个组4-6人，并选定组长，然后为每个组安排好上机位置（小组成员必须坐在一起），以后就固定座位。
（2）小组讨论：
a）互相认识，加深了解，了解各自的兴趣和长项。
b）选取一个同学为小组长。
c）探讨学习本课程的方法，并由小组长向老师汇报本次讨论的结果。
五、Java语言简介
（1）Java是一种程序设计语言，由SunMicrosystem公司于1995年推出；
（2）早在1991年，Sun公司的JamesGosling等人开始开发名为Oak的程序设计语言，希望用来控制嵌入在有线电视机顶盒和PDA等设备中的微处理器；
（3）1994年，Oak语言正式更名为Java；
（4）Java语言凭借其独有的安全性、可移植性和平台无关性，迅速走红。
六、Java可以做什么?
（学生查询资料）
由学生自助通过各种方式查询资料，然后老师随机抽取1-3名同学回答。
七、Java虚拟机（讲授）
（1）Java虚拟机（JavaVirtualMachine）是可运行Java字节码的虚拟计算机系统。
（2）使用Java语言编写的程序，实际上是运行在JVM之上，而不是运行在操作系统上。
（3）它有一个解释器组件，可以实现Java字节码和计算机操作系统之间的通信。
八、开发Java程序的步骤（讲授）
（1）创建Java源程序
Java源程序可以使用任何文本编辑器创建与编辑，一般用.java作为扩展名，其实就是一个使用Java语言编写的文本文件；
（2）编译源程序
Java编译器读取Java源程序并翻译成Java虚拟机能够明白的指令集合，并以字节码的形式保存在文件中，通常，字节码文件以.class作为扩展名；
（3）运行class（字节码）文件
Java解释器读取字节码文件，取出指令并翻译成计算机能够执行的机器代码，完成运行过程。
九、编写第一个Java程序（讲授+演示）
（1）打开记事本，新建一个文本文件，将文件名改为Hello.java，在文件中键入如下内容并保存：
classHello
{
publicstaticvoidmain（String[]args）
{
System.out.println（"Helloworld!
"）;
}
}
（2）使用javac编译器编译源文件。
（3）.class（字节码）文件。
（4）使用java解释器运行字节码文件。
十、分析程序（讨论+讲授）
分组讨论，然后由每个组轮流发言；最后由老师总结。
（1）关键字class用来定义一个类，Hello是类的名称；
（2）在Java程序中，所有的语句都必须放在某个类中；
（3）整个类及其所有成员都包含在一对花括号中（即{和}之间），它们标志着类定义块的开始和结束。
（4）定义类的一般语法：
class类名
{
……
}
（5）程序必须从main函数开始执行；
（6）关键字public是访问修饰符，用来控制类成员的可见范围及作用域；
（7）关键字static允许在不创建类的实例的情况下，调用main函数；
（8）关键字void用来说明main函数是没有返回值的；
（9）args是字符串数组，用来从命令行接收参数；
（10）String[]是字符串类型的数组；
（11）在Java中，类名称一般首字母大写；
（12）使用System.out.println（）将信息输出到控制台上，即打印出来。
十一、上机实验
（1）安装JDK。
（2）进行环境变量的配置。
（3）安装Eclipse。
（4）熟悉Eclipse开发环境。
作
业
布
置
（1）编程输出以下信息
*********************************************
欢迎进入Java编程世界
*********************************************
（2）课后预习Java语言基础（Java的基本数据类型、操作符、关键字、流程控制）。
课
后
总
结
（1）所有的同学都掌握了本门课程的考核方式。
（2）通过分组学习，同学之间有问题可以互相帮助，学生学习积极性很高，并且通过小组组长的汇报，一部分学习方法较好的同学的经验，得以在全班同学之间共同分享，效果很好。
（3）80%的同学都能够独立完成Java开发环境的搭建以及配置。
（4）由于前面有C语言的学习基础，70%以上同学对Java程序结构的理解都不存在问题。
整体来说，效果良好。
教案
编号：
2
章节
Java语言基础
流程控制—分支语句
授课方式
讲授+学生实验+讨论
教
学
目
的
（1）掌握Java中的变量和数据类型。
（2）掌握Java中变量的作用域规则。
（3）掌握数据类型转换。
（4）掌握Java中的运算符和表达式。
（5）掌握选择结构的几种实现方式；并能够独立的应用它们来编写程序。
（6）培养学生主动思考问题的能力。
（7）培养学生表达能力。
（8）培养学生实际动手操作能力。
教
学
重
点
（1）Java的基本数据类型、引用类型以及变量的作用域。
（2）分支语句。
教
学
难
点
（1）引用类型以及变量的作用域。
（2）分支语句。
时间
分配
教学过程
Min
10
80
90
一、作业点评（学生阐述+老师总结）
方式：
由出现程序问题的同学讲出自己出现的问题以及解决方式，最后由老师总结。
（1）类名不规范、代码排版不规范。
（2）public中的p出现大写情况;static关键字丢失；main出现mian;String中的S未大写；System中的s出现了小写。
（3）printf以及println，print输出格式混淆.
（4）{}不匹配或者丢失。
二、抽查上周布置的课后作业，抽查2-5个同学来阐述Java的基本数据类型、操作符、关键字。
（学生阐述+老师讲授）
（1）标识符命名规则
a）变量、函数、数组、对象、类和接口等等都需要命名，这些名称统称为标识符；
b）Java中对于标识符的命名规则作了如下限制：
i.只能由英文字母、数字、下划线“_”和“$”符号组成。
ii.必须以英文字母、“_”或“$”开头，即不能以数字开头。
iii.除“_”和“$”以外，不能包含其它任何特殊字符。
iv.不能与关键字冲突。
v.严格区分大小写。
（2）Java中的关键字：
abstract、boolean、break、byte、case、catch、char、
class、continue、do、double、else、enum、
extends、false、find、finally、float、for、implements、
import、instanceof、int、interface、long、native、
new、null、package、private、protected、public、
return、short、static、super、switch、synchronized、
this、throw、throws、true、try、void、while
（3）数据类型
（4）变量的作用域和生命周期
a）变量的作用域指变量起作用的范围，说明变量在什么部分可以被访问；
b）变量的生命周期是指变量在内存中存在的周期，即什么时候分配空间，什么时候销毁；
（5）运算符和表达式
a）算术运算符
b）关系运算符
c）逻辑运算符
d）条件运算符
e）赋值运算符
（6）选择结构
a）if语句
b）if…else语句
c）if…elseif语句
d）switch…case语句
三、学生实验（上机+老师指导）
（1）输入一个“男”或者“女”，对应输出“M”和“F”。
（2）写程序，若星期一到星期五，则打印出“工作快乐”，若星期六、星期天则输出“周末更快乐”。
（3）输入一个分数，输出对应的等级：
60以下E
60-70D
70-80C
80-90B
90–100A
作
业
布
置
（1）输入三个数字，最后从小到大输出排序。
（2）课后预习循环结构的几种语句以及数组的定义。
课
后
总
结
（1）通过学生自己对出现问题的总结和老师的总结，80%以上的同学对常见问题的解决方法有了一个深刻的认识。
（2）通过三个上机程序，加深了对循环结构的认识。
但是依然有约20%的同学对if和switch的用法还不能掌握，需加强程序上机的编写。
教案
编号：
3
章节
流程控制—循环语句
数组
授课方式
讲授+上机
教
学
目
的
（1）掌握循环语句的使用。
（2）掌握数组的声明以及运用。
（3）培养学生主动性和积极性。
（4）培养学生的逻辑思维能力。
教
学
重
点
（1）循环语句。
（2）数组、哈希表。
教
学
难
点
（1）循环语句。
（2）数组、哈希表。
时间
分配
教学过程
Min
10
60
110
一、作业点评（学生阐述+老师总结）
方式：
由3-5个同学来讲述上周作业的实现思路，最后由老师总结出现的一些问题。
（1）类名不规范
（2）运算符的运用
（3）部分算法的不科学性
二、抽查上周布置的课后作业，抽查1-3个同学来阐述循环结构的几种语句以及数组的声明。
（学生阐述+老师讲授）
（1）循环语句
a）While
inti=0;
while（i++<3）
System.out.println（i）;
b）Do……while语句
inti=1;
do
{
System.out.println（i）;
}while（i++<3）;
c）For语句
for（inti=1;i<=3;i++）
System.out.println（i）;
（2）流程控制语句
a）break：
从switch语句、循环语句或标号标识的代码块中退出。
以下while循环用于把1加到100：
inta=1,result=0;
one:
while（true）{
result+=a++;
if（a==101）breakone;//终止循环
}
System.out.println（result）;//打印5050
b）continue：
跳过本次循环，执行下一次循环，或执行标号标识的循环体。
以下for循环用于对1到100之内的奇数求和：
intresult=0;
for（inta=1;a<=100;a++）{
if（a%2==0）continue;//如果a是偶数，就跳出本次循环，继续执行下次循环
elseresult+=a;
}
System.out.println（result）;//打印2500
（3）讨论：
判断下面程序执行了多少次？
classTest
{
publicstaticvoidmain（String[]args）{
inti=0;
while（i<10）{
if（i<10）{
i++;
continue;
}
if（i==5）
{
break;
}
}
System.out.println（i）;
}
}
（4）Java中声明数组的几种方式
//仅声明数组的引用，但没有分配内存空间
float[]fAry;
//声明数组的同时，根据指定的长度分配内存，但数组中没有值
char[]chAry=newchar[10];
//声明数组并分配内存，同时将其初始化
int[]ary1=newint[]{1,2,3,4,5};
//与前一种方式相同，仅仅只是语法相对简略
int[]ary2={1,2,3,4,5};
三、学生实验（上机）
（1）【练习题一】
编写Java程序，计算100~999之间的全部“水仙花数”的平均值。
所谓“水仙花数”是指一个三位数，其各位数字的立方和等于该数本身。
例如：
153=1^3+5^3+3^3，故153是水仙花数。
（2）【练习题二】
编写一个Java程序，要求在控制台上打印出九九乘法表，效果应如下所示：
1*1=1,
1*2=2,2*2=4,
1*3=3,2*3=6,3*3=9,
1*4=4,2*4=8,3*4=12,4*4=16,
1*5=5,2*5=10,3*5=15,4*5=20,5*5=25,
1*6=6,2*6=12,3*6=18,4*6=24,5*6=30,6*6=36,
1*7=7,2*7=14,3*7=21,4*7=28,5*7=35,6*7=42,7*7=49,
1*8=8,2*8=16,3*8=24,4*8=32,5*8=40,6*8=48,7*8=56,8*8=64,
1*9=9,2*9=18,3*9=27,4*9=36,5*9=45,6*9=54,7*9=63,8*9=72,9*9=81,
（3）【练习三】
1.打印如下图型：
*
***
*****
***
*
2.
*
**
**
**
**
**
*
作
业
布
置
（1）一个小球从100米处落下，每次弹起是原来的一半，问弹起第二十次落下后所经过的米数。
课
后
总
结
（1）通过这三周的程序编写和讲解，发现50%的同学对选择结构和循环结构的熟练程序还不够，对一些算法的实现还存在很大的问题，逻辑思维能力较弱。
因此接下来的1-2周，决定采用大量的例子程序进行上机练习，然后由老师以及学得比较好的同学进行辅导，为后面的面向对象编程的一些概念打下基础。
教案
编号：
4
章节
程序上机练习
授课方式
讲授+上机
教
学
目
的
（1）掌握分支语句、循环语句、数组的用法；加深对变量以及数组声明等用法的理解和使用。
（2）培养学生的逻辑思维能力。
（3）培养学生的实际动手能力。
（4）培养学生分析问题的能力。
教学
重点
（1）分支语句、循环语句。
教学
难点
（1）分支语句、循环语句。
时间
分配
教学过程
Min
20
160
一、作业点评（学生阐述+老师总结）
方式：
由3-5个同学来讲述上周作业的实现思路，最后由老师总结出现的一些问题。
（1）类名不规范
（2）运算符的运用
（3）部分算法的不科学性
二、上机实验
实现方式：
（一）由老师给出程序片段，由学生完成关键部分的填写，最后让学生独立运行程序。
（二）让个别同学来讲解整个程序的实现思路，最后由老师总结。
（1）求1000以内的素数（素数：
只能除开1和本身的数）
（2）已知某年某月某日，从该年的1月1日开始3天打渔2天晒网，求该日是打渔还是晒网（思路，先求出该天是该年的第几天）
（3）编写一个程序实现将任意一个十进制数转换成二进制形式输出
如10输出形式为0000000000...00000001010
（4）一个小球从100米处落下，每次弹起是原来的一半，问弹起第二十次落下后所经过的米数。
（5）求任意两个整数的最大公约数和最小公倍数
（6）输出九九乘法表（两层for循环）
（7）求1000以内的水仙花数（如153=1^3＋5^3＋3^3）
（8）已知一个正整数，输出它的所有质数因子（如180的质数因子为2、2、3、3、5）。
作
业
布
置
（1）求1!
+3!
+5!
+…+9!
的值
（2）求1+1/2+1/6+1/12+1/20+….前10项的和
课
后
总
结
（1）通过程序片段的方式，80%以上的同学都能够很好的完成最后的关键部分填写；这样的方式对于程序的初学者来说是一个很好的入门方式；在降低难度的同时还促进了学生的主动思考和分析问题的能力。
教案
编号：
5
章节
授课方式
教
学
目
的
教学
重点
教学
难点
时间
分配
教学过程
国庆放假
作
业
布
置
课
后
总
结
教案
编号：
6
章节
程序上机练习
授课方式
讲授+上机
教
学
目
的
（1）掌握循环结构、选择结构的用法；加深对变量以及数组声明等用法的理解和使用。
（2）培养学生的逻辑思维能力。
（3）培养学生的实际动手能力。
（4）培养学生的团队意思。
教学
重点
（1）分支语句、循环语句。
教学
难点
（1）分支语句、循环语句。
时间
分配
教学过程
Min
30
150
一、作业点评（学生阐述+老师总结）
方式：
由3-5个同学来讲述上周作业的实现思路，最后由老师总结出现的一些问题。
二、上机实验（上机+指导）
实现方式：
由学生独立完成，老师从旁指导。
对于复杂的程序由小组讨论：
如第六个小题。
在写程序的同时也增加了趣味性。
（1）万年历（周几的判断规则是（年+年/4+年/400-年/100）%7）
（2）求1!
+2!
+3!
+4!
+...+9!
的值
（3）求1+1/2+2/3+3/5+5/8+....前10项的和
（4）求Fibonacci数列：
1,1,2,3,5,8,....的前40项并输出
（5）编写一个程序，打印出
1
23
345
567
6789
（6）海滩上有一堆桃子，五只猴子来分。
第一只猴子把这堆桃子凭据分为五份，多了一个，这只猴子把多的一个扔入海中，拿走了一份。
第二只猴子把剩下的桃子又平均分成五份，又多了一个，它同样把多的一个扔入海中，拿走了一份，第三、第四、第五只猴子都是这样做的，问海滩上原来最少有多少个桃子？
桃子的个数有多少种可能？
（7）写一段程序，定义int型变量代表month月份，并赋给初值，根据月份判断出这个月是四季中的哪个季节?
不是一年12个月份的月份，输出“错误月份”；
（8）给一个不多于5位的正整数，要求：
一、输出它是几位数，二、逆序打印出各位数字。
作
业
布
置
（1）编写程序，打印出
1
23
456
78910
1112131415
（2）课后预习面向对象编程的概念。
课
后
总
结
通过两周的课堂编程练习以及老师的指导和讲解，80%的同学对Java语言基础、循环结构、选择结构以及数组的应用基本熟练，达到了Java编程的入门级水平（能够编写一些简单的应用程序，如：
打印图案，数字排序，平年与闰年的判断等）；在逻辑思考上也有了一些进步，但是程序的训练还需进一步的加强。
教案
编号：
7
章节
面向对象开发方法概述
授课方式
讲授+上机
教
学
目
的
（1）了解什么是面向对象。
（2）掌握面向对象的基本概念（类、对象、属性、封装、继承、多态）。
（3）掌握如何定义类，如何创建对象。
（4）掌握成员运算符的使用。
（5）掌握访问控制权限：
public和private。
（6）培养学生抽象客观世界成主观世界的能力。
（7）培养学生初步的设计软件系统的能力。
（8）培养学生的团队意识。
教
学
重
点
（1）面向对象的核心思想和概念
教
学
难
点
（1）面向对象的核心思想和概念
时间
分配
教学过程
Min
15
15
10
10
20
20
10
10
15
55
一、作业点评（学生阐述+老师总结）
方式：
由1-3个同学来讲述上周作业第六题的实现思路以及展示具体实现，最后由老师总结出现的一些问题。
二、上周课后作业检查
方式：
抽查2-5名同学谈谈对面向对象编程的认识以及对基本概念的描述。
三、面向对象的编程思想
四、对象
（1）现实世界中的实体是实际存在的某种物体,用OOP的术语就称为对象。
（2）在Java中我们通过对象对现实世界中的实体进行一个模拟和映射。
（3）对象是面向对象编程的核心部分，和现实世界一样，需要具有明确定义的状态和行为。
（4）对象的特征——属性
a）属性——对象具有的各种特征
b）每个对象的每个属性都拥有特定值
（5）对象的特征——方法
a）方法——对象执行的操作
五、类
（1）人们为了更好地认识世界，将现实生活中的事物（对象）划分成类；
（2）同一类中的事物总是具有一些共性；
（3）类以共同的特性和行为定义实体；
（4）类是具有相同属性和行为的一组对象的集合。
（5）类和对象的区别
a）类是用来描述实体的“模板”或“原型”；
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