高一部分 Units 12 Good friends English around the world 双基演练课堂.docx
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高一部分Units12GoodfriendsEnglisharoundtheworld双基演练课堂
2019-2020年高一部分Units1～2 Goodfriends Englisharoundtheworld双基演练课堂
Ⅰ.单项填空
1．Sheisaverykindwoman,loyal________herfriends,intelligentandamusing.
A．toB．atC．forD．in
解析：
（be）loyalto意为“忠诚于……”。
答案：
A
2．Handinhandwithreading,hehad________thehabitofmakingnotes.
A．developedB．inventedC．madeD．built
解析：
动词develop意为“发展；开发；（使）成长；（使）发育”；此处developahabit意为“逐渐养成一种习惯”。
答案：
A
3．—WhathasTombeendoingrecently?
—Idon’tknow,________care.
A．norIdoB．nordoIC．neitheramID．neitherIam
解析：
当表示“某人也不这样”时，应用结构“neither/nor＋助动词（be动词或情态动词）＋主语”。
答案：
B
4．Aftergraduationfromcollege,hebegantowanderfromcitytocity,________asuitablejob.
A．huntingforB．takingonC．lookingafterD．bringingup
解析：
huntfor“寻找”。
答案：
A
5．Jimenteredthepetitionwithoutmuchhope，notthinkinghewould________firstprize!
A．eupwithB．putupwithC．catchupwithD．endupwith
解析：
endupwith“最终……”，“以……结束”。
答案：
C
6．—Imissedthefirstpartofthefilm.Itwasreallyapity.
—You________homehalfanhourearlier.
A．shouldhaveleftB．musthaveleftC．shouldleaveD．mustleave
解析：
shouldhavedone意为“本来该做……而实际没做”，用以表示对已发生事情的不满或责备等语气。
答案：
A
7．Thestormdiedawayatlastwiththegoldenwaves________theshoreinpeace.
A．beatB．tobeatC．beatingD．beaten
解析：
此处with介词短语作伴随状语；根据短语之意“……金色的波浪拍打着海岸”得知，此处 ing分词既表“动作在进行”，又指“动作的主动性”。
答案：
C
8．Shanghaihas________moreUSdollarsthisyearthanlastyear.
A．broughtdownB．broughtupC．broughtinD．broughtout
解析：
bringdown“使倒下，（人为地）使（价格等）下落”；bringup“教育，培养，使成长”；bringin“引进，带进来”，“赚（钱）”；bringout“阐明，拿出”。
答案：
C
9．Theteacherstressedagainthatthestudentsshouldnot________anyimportantdetailswhileretellingthestory.
A．bringoutB．letoutC．leaveoutD．makeout
解析：
leaveout“漏掉”。
答案：
C
10．Doyouhaveanydifficulty________theseflowers？
I’dliketohelpyouifyouhaveany.
A．toplantB．forplantingC．withplantingD．inplanting
解析：
havedifficulty（in）doing“做某事困难”。
答案：
D
Ⅱ.完形填空
Sometimesyoucan’tbelievewhatishappeningbeforeyoureyes.Withallherbigbrothersandsistersofftoschool，ourfour year olddaughter，Becky，felt__1__athome.Cattleandhorsesweretoobigforherto__2__with.Oh，mypoordaughter.
OnedayIhadjustfinishedwashingthelunchdisheswhenBeckyrushedinwith__3__.“Mama！
”shecried，“etoseemynewdog！
Igavehimwatertwotimesalready.He’ssothirsty.”
I__4__，anotherofBecky’simaginary__5__.
“Pleasee，Mama.”Shepulled__6__myjeans，herbrowneyespleading（肯求）．“He’scrying—andhecan’twalk！
”“Can’twalk？
”Icould__7__itmustbeacertainanimalthistime.“Allright，honey，”Isaid.BythetimeItriedto__8__her，Beckyhadalreadydisappearedintothe__9__.“Whereareyou？
”Icalled.“Overherebytheoakstump（橡木桩）．Hurry，Mama！
”I__10__thebranchesandraisedmyhand__11__theglareofthesun.Tomy__12__，shewastouchinganunmistakableheadofawolf!
“Becky，”Mymouthfeltdry.“Don’tmove.”I__13__closer.Yes，itwasabigwolfwhichwasbadlyhurt.Suddenlythewolf__14__.“It’sallright，boy.”Becky__15__it.“Don’tbeafraid.That’smyMama，andshelovesyou，too.”Thentheunbelievablethinghappened.Ashertinyhands__16__thegreatshakinghead，Ifoundthewolf__17__downandwavedhistailgently.“Honey，”my__18__tightened.“Puthis__19__downandetoMama.We’llgoandfindhelp.”
Beckygotupandkissedthewolfonthenosebeforeshewalkedslowlyintomyarms.WithBecky__20__inmyarms，Iranhomequickly.Ican’tunderstandwhymylittlegirlcouldgetalongwellwiththewolf，butIalwaysthinkifonlyallofuscouldgetonwellwithotheranimals，likemydaughterandthewolf.
1．A.lonelyB．afraidC．freeD．happy
答案：
A
2．A.goB．dealC．playD．pete
答案：
C
3．A.sadnessB．excitementC．cautionD．fear
答案：
B
4．A.regrettedB．plainedC．laughedD．sighed
答案：
D
5．A.plansB．dogsC．tricksD．discoveries
答案：
B
6．A.onB．overC．upD．at
答案：
D
7．A.recognizeB．suspectC．sayD．declare
答案：
C
8．A.followB．catchC．trustD．convince
答案：
A
9．A.gateB．houseC．crowdD．woods
答案：
D
10．A.partedB．splitC．struckD．surrounded
答案：
A
11．A.toB．forC．fromD．against
答案：
D
12．A.joyB．astonishmentC．curiosityD．disappointment
答案：
B
13．A.reachedB．soughtC．steppedD．watched
答案：
C
14．A.shookB．attackedC．jumpedD．stood
答案：
A
15．A.stoppedB．fortedC．blamedD．ordered
答案：
B
16．A.beatB．feltC．wavedD．held
答案：
B
17．A.wentB．slowedC．calmedD．got
答案：
C
18．A.teethB．mindC．feetD．throat
答案：
D
19．A.bodyB．tailC．headD．hand
答案：
C
20．A.safeB．happyC．nervousD．proud
答案：
A
Ⅲ．阅读理解
OnedaynottoolongagotheemployeesofalargepanyinSt.Louis，Missourireturnedfromtheirlunchbreakandweregreetedwithasignonthefrontdoor.Thesignsaid：
“Yesterdaythepersonwhohasbeenhinderingyourgrowthinthispanypassedaway.Weinviteyoutoattendthefuneralintheroomthathasbeenpreparedinthegym.”
Atfirsteveryonewassorrytohearthatoneoftheircolleagueshaddied，butafterawhiletheystartedgettingcuriousaboutwhothispersonmightbe.Theexcitementgrewastheemployeesarrivedatthegymtopaytheirlastrespects.Everyonewondered：
“Whoisthispersonthatwashinderingmyprogress？
Well，atleasthe’snolongerhere！
”
Onebyonetheemployeesgotclosertothecoffinandwhentheylookedinsideittheysuddenlybecamespeechless.Theystoodoverthecoffin，shockedandinsilence，asifsomeonehadtouchedthedeepestpartoftheirsoul.Therewasamirrorinsidethecoffin：
everyonewholookedinsideitcouldseehimself.Therewasalsoasignnexttothemirrorthatsaid：
“Thereisonlyonepersonwhoiscapabletosetlimitstoyourgrowth：
itisyou.”
Youaretheonlypersonwhocanrevolutionizeyourlife.Youaretheonlypersonwhocaninfluenceyourhappiness，yourrealizationandyoursuccess.Youaretheonlypersonwhocanhelpyourself.Yourlifedoesnotchangewhenyourbosschanges，whenyourfriendschange，whenyourparentschange，whenyourpartnerchanges，whenyourpanychanges.Yourlifechangeswhenyouchange，whenyougobeyondyourlimitingbeliefs，whenyourealizethatyouaretheonlyoneresponsibleforyourlife.
1．Theunderlinedword“funeral”inthefirstparagraphmeans________.
A．anoccasionwhenoneadmireshimselfinamirror
B．achimneyfromwheresmellysmokeesout
C．aceremonyforburyingorburningadeadperson
D．anexhibitiondisplayingvarietiesoftreasures
解析：
词意理解题，由下文可知该词意为“葬礼”。
答案：
C
2．Whichofthefollowingwouldbethebesttitleforthetext?
A．LastRespectsB．BeyondYourBelief
C．AStrangepanyD．ARoadtoSuccess
解析：
综观全文，并结合第二段可得知。
答案：
A
3．Whichofthefollowingstatementsistrueaccordingtothepassage?
A．Theemployeeswereshockedwhentheysawthedeadperson.
B．Itisyouyourselfthatcanactuallychangeyourlife.
C．Inthemirroryoucanfindhowsmallyouareintheworld.
D．Youcanachieveyourgoalifyousetlimitstoyourgrowth.
解析：
由最后一段可知。
答案：
B
4．Itseemsthatthepanyis________.
A．encouragingtheemployeestoshowrespectstothedead
B．providinggoodworkingconditionsforitsemployees
C．sufferingaheavylossduetoitsstaffmember’sdeath
D．tryingtomakeitsemployeesawareoftheirownpotential
解析：
综合题，综合全文可知。
答案：
D
2019-2020年高一音乐乡音乡情-思乡诗乐欣赏教案
其余在课余时间自主安排进行。
课前在校园网上发布课程信息，让学生自主初步欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》和以“思乡”为主题的诗句，以及马思聪的小提琴独奏曲《思乡曲》。
分组完成艺术实践任务（建议小组学习以不同角色角度进行实践活动，如：
音乐家，文学家，历史学家，书画家，活动策划家等）。
教学中利用网络深入研究台湾著名诗人余光中的《乡愁》及以“思乡”为主题的诗句、马思聪的小提琴独奏曲《思乡曲》，进行艺术实践成果交流，课中教师提供一些有关的资料，与学生学习交流。
课后学生按要求完成作业。
教学年级：
高中一年级
课时安排：
一课时（45分钟）
学生课余自主学习课时：
1至2周
教学形式：
网络教学为主
教学环境、设备：
网络多媒体教室（师生人手一机）、网络多媒体教学师生机软件、互联网络信息学习环境、湘潭县一中校园网站。
教学目标：
1、在自主探究性的网络艺术欣赏实践学习与交流中，学生能够自己搜集、获取、辨析、处理以思乡为主题的诗句和（歌）乐曲的相关资料，初步了解小提琴的发展史、独奏的含义，了解《乡愁》、《思乡曲》的历史背景及艺术价值。
并在讨论板上进行介绍，与大家一起分享、交流。
2、学生通过听、诵、唱、思、议、记、看欣赏《乡愁》（或以“思乡”为主题的诗句）和《思乡曲》，能积极动脑、动手、动口，用自己的话分析、对比两首作品在艺术表现上的异同之处。
学生通过网络欣赏、探究、实践、交流等活动，进一步提高自己的网络信息处理能力、自主学习能力、音乐审美能力、艺术创新能力。
3．学生在艺术实践活动中，能认同、喜爱中国优秀的音乐文化作品。
重点、难点：
教学重点：
《乡愁》与小提琴独奏曲《思乡曲》的艺术性比较。
教学难点：
如何开展自主探究性网络学习。
教学手段：
引导帮助，实践法，讨论交流。
课堂教学内容安排：
1、利用网络自主探究艺术欣赏学习实践及交流，选择聆听以思乡为主题的诗句、通过听、诵、唱、思、议、记等方法对它们进行认真的分析，并通过自己的努力找出：
①《乡愁》与《思乡曲》这两部作品之间有什么联系？
②有哪些较高的评价之词？
2、在鉴赏中，将重点放在聆听以“思乡”为主题的《乡愁》和乐曲《思乡曲》，让学生在网络讨论板上自主探讨《乡愁》与《思乡曲》在艺术表现上的异同之处及艺术价值。
并在聆听过程中学会朗诵诗词和哼唱《思乡曲》的主题旋律，尝试理解这两首作品的风格特点，这样有助于教师开展提问和帮助学生拓深自身的知识面，并且了解此类作品的风格。
3、各组《乡愁》与《思乡曲》的相关艺术实践、创作交流。
（诗乐作品对比欣赏感受，网络信息搜索学习，校园网论坛交流，学生分组表演）
教学资源建议
1、学生利用网络资源，了解古人“思乡”佳作，形成一定的感性认识，学生在网络上，对课题的知识点进行阅读式朗读。
教师在展示多媒体课件时，应注意尽可能避免出现和课本知识点相同的内容。
2、利用学生对音乐、历史、文化等方面的兴趣，鼓励学生在课余时间搜集与本节课相关的资源，搜集中不拘泥于单一的形式（如：
文字上可从网络中，生活中，游戏中，其余教科书等各个方面上运作），
3、教师也可从学生对音乐、历史、文化等方面的兴趣上着手进行搜集，课堂资源中应当有部分数量的资源贴近学生的认知程度（如台湾著名诗人余光中的诗《乡愁》，以及满文军和韩宝仪演唱的《思乡曲》与马思聪创作的小提琴独奏《思乡曲》之间的联系等资料。
教学方法与学习指导策略建议
教学方法建议：
本节教材中应注意运用比较的方式来开展教学（如在欣赏以“思乡”为主题的诗句时，可同时让学生欣赏两首不同风格、不同时期的诗歌，且这类作品还与“思乡曲”有着一定的联系，如李白的《静夜思》、余光中的诗《乡愁》，以及韩宝仪、满文军演唱的《思乡曲》等，以便于学生了解诗和乐的关系，增强学生鉴赏音乐作品的能力。
教师在设计提问时应充分利用网络资源关注该问题的可行性、逻辑性，对学生研究性学习的作用。
教师有义务用研究性的学习来提出问题，用问题来贯穿课堂教学的始终。
此外，特别需要注意的是，问题与问题的连接与联系，要注意首尾呼应，有难度的问题可尽可能在上课的前部分中提出，有利于学生的思考和带着问题听赏作品。
本节的教学需要学生掌握相应的知识与能力，本节所选出的诗乐是不同时期具有代表性的作品，但学生还可以通过网络搜索到更多关于“思乡”的诗句和音乐，并带着问题通过网络自主探究音乐作品，这样能极大地吸引学生的有意注意，提高其认知趣，调动其参与教学的积极性，并增强课堂教学的密度，提高教学效果。
关注学生的可持续发展。
本课最关键的地方就是“各组艺术实践、创作交流”的出现，它的意图在教学中已明确标出。
教师在本节的教学中，应结合自身素质和学生水平，有针对性的涉及此模块。
这样有利于学生对作品风格及特点的进一步加深。
教师在要求学生充分利用网络资源听赏作品的同时，还要尽可能地自弹自唱，加深教师与学生之间的交流。
教师应创设民主平等的教学氛围，帮助学生学习。
在提问中，鼓励学生回答，并根据学生的反馈及时调整策略。
鼓励学生多思考，多发言，要使每个学生都享受到听赏作品的乐趣。
学习指导策略建议
1、学会带有目的性的聆听。
2、有意识地提出自己独立的音乐感受与见解。
教学评价建议
本课采用“网络”自主学习评价方式与终结性评价方式相结合的手段来开展。
“网络”自主学习评价方式指在整个课堂教学中始终有评价出现，不固定于一个单一的模块中，学生可以在网络讨论板上评价教学、评价课本知识、评价教师、评价学生讨论结果等一系列问题。
终结性评价则是在教学最后的统一性评价。
具体的方法有：
让学生以短文、短句的形式写音乐短文，题目不限（例：
我心目中的“思乡曲”、我学到了xxx、身边的“思乡曲”等）。
课前准备（背景音乐）：
音乐知识学习准备工作，师生电脑网络启动。
（网络、电脑、软件启动）
教师：
网络多媒体教学师生机启动，虚拟电子琴软件启动，电子投影、电子幻灯课件、话筒、音乐播放器等启动。
登陆校园网、互联网。
学生：
网络多媒体教学学生机，话筒、耳机开启，登陆湘潭县一中网站（网页及音乐学习资源库）/登陆国际互联网。
组织教学（8分钟）：
1．上课问好。
2．学习情境导入激发。
教师：
乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题，这其中不乏千古传诵的名篇，在每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断
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