《小鹿的玫瑰花》教学设计一.docx

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《小鹿的玫瑰花》教学设计一

《小鹿的玫瑰花》教学设计一

一、教材分析

《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。

其主要内容是：

在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。

”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。

当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：

“哥哥的玫瑰花没有白栽”。

课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

这篇童话故事从表层看文章的思路是：

“由憧憬到失望;由惋惜到高兴。

”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。

故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。

促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。

二、设计理念

新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。

为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。

在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

三、设计特色

读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。

四、教学目标

.能正确、流利、有感情地朗读课文。

.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

.会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

.体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

五、教学流程

第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。

.激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。

读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

.提出读书要求，学会读书方法。

（1）读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。

（2）要求读准字音认识的生字有：

玫瑰骨终瘸拐莺

（3）理解的词语有：

常常渐渐惋惜

.读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

.按要求，标划句子

（1）用“”标出表示时间的语词的句子。

（2）用“”标出小鹿心情变化的句子。

.用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

第二环节：

学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。

.鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。

汇报要点即：

（1）我学会了哪些问题?

（2）用什么方法学会的?

（3）我还有哪些问题不明白?

教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

.结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

（1）他（小鹿）常常去松土、浇水。

句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……

小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

（3）一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

……一朵花也看不到了。

句子中“终于”一词说明了什么?

这句体现出了小鹿什么样的心情?

（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?

读这句话时应读出什么样的语气?

你对“惋惜”一词的理解是。

（5）鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“看来，你的玫瑰没有白栽!

”

鹿弟弟为什么高兴?

为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

.分组探究，提出要求。

对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：

（1）要求每位学生都发言。

（2）对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。

（3）每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。

教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。

.扮演小鹿者，教师应注意指导。

（1）要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。

从中感悟出“惋惜”一词的含义。

（2）表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

.扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

.扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到“一人栽花，飘香万家”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了“水到渠成”之目的。