部编小学二年级上册语文《我是什么》教案设计.docx
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部编小学二年级上册语文《我是什么》教案设计
部编小学二年级上册语文《我是什么》教案设计
篇一
教学目标:
1、认识15个字,会写10个字。
重点写好“片、带、海”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙现象。
激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。
4、进行语言训练,提高学生语言运用的能力。
教学重点:
1、有主动识字的愿望,会认15个字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学难点:
知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙现象。
激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、同学们,这节课我们将一起走进大自然,去探索大自然的奥秘,去了解去观察自然现象。
首先我们来猜一个谜语。
出示:
用手拿不起,
用刀劈不开,
煮饭和洗衣,
都得请我来。
(打一自然物)
谜底:
水
2、水,是生命之源。
没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。
水,是人们生活中天天离不开的东西。
云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象,我们很少把水和它们联系起来,今天我们就来学习一篇关于“水”的课文,学了课文之后,你会对“水”有更深的了解。
(板书课题,齐读课题。
)
二、整体感知
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。
说说听了课文之后,知道了什么。
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)
3、认真读课文,边读边想,看谁填得准。
课文共有( )个自然段。
写的是我会变,会变成( )、( )、( )、( ),我做过许多( ),也做过许多( ),我是( )。
三、读认生字
1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋
灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤
①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)借助图片理解四字词语。
(3)学习多音字,课件出示:
没。
练习注音并组词。
四、情景朗读
1、分段朗读。
(1)用自己喜欢的方式自由朗读。
(2)开火车朗读。
(3)小组赛读。
2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。
(1)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:
有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”。
指导:
读好动词“穿着、披”等。
(2)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:
小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。
指导:
体会“聚”和“落”的准确性。
(3)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:
有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。
指导:
体会动词“打”的气势。
(4)结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:
到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。
指导:
体会动词“飘”的轻柔。
(5)课件出示:
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
指导:
读好动词,体会水的变化多样。
读出变化来。
五、学写生字
1、课件出示“变、片、海……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
4、指导书写。
(1)课件出示“变、片、海……”等生字。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
重点讲解“片”的笔顺。
掌握“带”的笔画,注意宝盖上面没有点。
可以通过谜语掌握“一横穿三竖,巾在盖下住。
”记住这个字的写法。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
5、巩固生字:
抄写今天学的9个生字。
六、巩固练习
打开“基础训练-《我是什么》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语。
极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋
灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
2、回顾:
说说水的变化形式。
二、合作探究
学生小组合作学习。
课件出示问题:
1、“我”是什么?
“我”会变成什么?
除了课文的介绍,“我”还会变成什么?
2、“我”做过哪些好事?
又做过哪些坏事?
人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事?
课堂交流,汇报成果。
引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。
三、语言训练
1、句型仿写。
课件出示:
有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。
2、体会动词
课件出示:
小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。
到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。
引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。
3、课件配图依次出示
平常我在池子里睡觉。
在小溪里散步。
在江河里奔跑。
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点,用不同的词语去描述,用不同的语气去朗读。
如,“我在池子里睡觉”,声音较轻,以显安静;“在小溪里散步”,声音舒缓,以显悠闲。
适当引导学生体会拟人句的妙处,可以试着仿写拟人句。
4、朗读指导。
就整篇课文而言,应该读得亲切、舒缓;各段各句应该富有变化。
第一、二段可以读得“神秘”点;第三、第四段要读得有变化。
四、拓展延伸
1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事?
预设:
关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。
2、画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。
五、巩固练习
篇二
目标预设:
1、识字13个,写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料:
教师准备:
图片、字卡、实物
学生准备:
课前搜集有关水的资料。
课时安排:
3课时第一课时
教学目标:
认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化
一、实验引入
1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文,认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?
读读课文就知道了。
2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。
三、精读课文,理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?
2、教师相机指导朗读
(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?
你知道吗?
(2)我的变化奇特吗?
用你的朗读表现出来吧。
(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?
你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?
(4)教师引读:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文,也可以加上动作。
第二课时
一、我是水孩子,我会变成什么?
二、阅读理解
1、引读课文:
我的家在什么地方?
我温和时做过哪些好事?
暴躁时干过哪些坏事?
2、联系上下文思考:
我的家还在哪儿?
我的温和、暴躁表现还在什么地方?
在生活中,我还能做哪些好事?
又做过哪些坏事?
3、了解水的性情后,你能读好课文吗?
三、拓展性学习
1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
3、学生合作,小组调查研究,研究水的家:
看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?
把看到的、想到的记录下来。
第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文
1)、出示生字,齐读
2)、小组讨论学习
(1)看看哪些字比较容易记?
你是用什么方法记住的?
(2)哪些字比较难记?
讨论你怎样记住它们?
(3)汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。
三、巩固练习。
篇三
教学设计
[教学目标]
1.认识11个生字,会写8个字。
2.能正确、顺利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
[教学重难点]
1.正确朗读课文。
2.了解水的变化以及与人类的关系。
3.背诵自己喜欢的部分。
[课时安排]二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]:
本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。
在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。
在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。
在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。
并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]:
1.生字卡片,相关课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。
二、通读课文,随文识字。
1.学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
2.教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3.学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4.开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词:
zaozai
躁灾
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5.小组分别交流识字方法。
6.分小组齐读课文,要求读准确,读流利。
教师巡视,个别辅导。
三、指导写字
1.出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2.汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。
3.师范写字、边写边强调重点:
如:
“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4.学生描红、临写、自由练写。
教师巡视,发现问题,解决问题。
四、检测巩固识字
1.点名读课后不带拼音的生字词。
2.分小组比赛读,加强记忆。
五、作业
1.多向交流记字方法(小组交叉交流)
2.读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣,引入课文学习。
小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?
请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟。
自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?
(找出第三自然段)
1.自己练读,评议指导:
你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴):
小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!
你能把我读得活泼一些吗?
再练习练习,你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。
)
3.教师范读,学生练读。
读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4.学习第一、二自然段
(1).生自由放声朗读
(2).出示课件:
(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?
(课件设计与上同,语言内容变化。
)
(3).生自由找、画,师随机板书:
(汽、云、雨、雹子、雪)
(4).出示课件:
你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。
)
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5.学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。
可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?
(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?
适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1.水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2.说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。