识词训练.docx
《识词训练.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识词训练.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
识词训练
一、我知道学过的词语的音、形、义吗？
1.下列词语中加点字注音完全正确的是（）
A．提防（dī）坎坷（kē）颠簸（bǒ）高屋建瓴（líng）
B．修葺（qì）懊悔（huǐ）参差（cī）刚正不阿（ē）
C．执拗（niù）避讳（huì）妥帖（tiē）断壁残垣（huán）
D．脊梁（jí）勉强（qiǎng）联袂（mèi）深恶痛疾（wù）
2.词语书写完全正确的是（）
A．鼎盛炒作布置明察秋豪
B．竟然隐蔽对决不懈置辩
C．遗漏焕散姿势承前起后
D．慨叹干燥双赢再接再厉
3.下列词语中加点字字义相同的是（）
A．可歌可泣四面楚歌B．依然如故依山傍水
C．诚心诚意好意难却D．精雕细刻无精打采
二、我能据义扩展词语吗？
（一）、写出相应的词语。
1、表示出乎意料。
（）
2、形容很规矩，很庄重。
（）
3、表示事实与所说或预料的相符。
（）
4、令人惋惜。
（）
5、抬着头向上看。
（）
6、观察（人的衣着、外貌）。
（）
7、受人嘱托把某人的话、情况告诉另一方。
（）
8、古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。
（）
9、不经过思考，脱口而出。
（）
10、按照实际情况。
（）
11、经历了久远年代的。
（）
12、不同的嘴巴发出同一个声音。
（）
13、形容色泽艳丽，种类很多。
（）
14、聚集到一起，结成一群一伙。
（）
（二）下列词语中带点字的意思，我能解释。
1、风雨兼程（）2、恍然大悟（）
3、沉默不语（）4、举世闻名（）
5、人不学，不知义（）6、遗留（）
7、使劲（）8、遥望（）
9、准确无误（）10、超常（）
11、奔流不息（）12、应有尽有（）
13、成群结队（）14、大显神威（）
15、回首（）16、异口同声（）
三、我能确定课文标题中的中心词语吗？
用横线画出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心的作用。
1、他家富起来了。
2、我和同桌比手劲。
3、妈妈教我洗衣服。
4、这件事做对了。
5、他的心灵美。
6、植物园参观记。
四、我能弄清中心词的意思吗？
找出下列句子的中心词
1、刚买的新书
2、彻底领悟
3、粉刷装修得很好看
4、你是个聪明的人
五、我能依据中心词猜测课文写的是什么吗？
1、《百草园到三味书屋》围绕哪个中心词来写？
并选择了哪些事件围绕中心词展开回忆？
表达了作者怎样的思想感情？
2、《匆匆》的中心词是什么？
课文写了什么内容？
3、《坚强的锡兵》课文中心词是什么？
哪些方面表现出了他的坚强？
六、我的猜测与课文内容相吻合吗？
1、学了鸡毛信一文中你能据课文内容推测出来鸡毛信的内容吗？
2、《杨氏之子》这篇文章主要写了杨氏子的什么呢？
3、《晏子使楚》这篇课文主要通过哪些事件来说明晏子的性格特征及语言艺术？
七、我读了两遍课文以后，能找出重点词语吗？
1、《邓稼先》
作者________________，邓稼先被称为“__________________”
任人宰割可歌可泣鲜为人知鞠躬尽瘁家喻户晓筹划彷徨仰慕
当之无愧锋芒毕露妇孺皆知马革裹尸至死不懈
_______________：
小心谨慎，贡献出全部精力
_______________:
每家每户都知道
_______________：
比喻锐气和才干全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
_______________：
用马屁把尸体包裹起来，志军热战死于战场
2、《闻一多先生的说和做》
作者___________,闻一多__________人，是我国著名的__________、___________、_________。
衰微赫然迭起高标锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神宁迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛地壳校补函寄漂白卓越深宵钻探 无暇顾及 目不窥园 仰之弥高炯炯目光硕果诗兴不作
_____________：
（为了事业）费尽心血
_____________:
注意力集中，用心熟悉通晓
_____________:
很不一样
_____________:
形容气势之盛可以直冲云霄
_____________:
形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
_____________:
用心专注而深刻。
_____________:
形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
_____________:
（国家、民族等）衰落，不兴旺。
3、《音乐巨人贝多芬》
贝多芬，_______国作曲家、钢琴家。
代表作_________________________。
重荷磐石深邃踌躇巴望锁闭惹人注目杂乱无章不见天日喧嚣女佣蓬勃熔岩
______________:
又多又乱，没有条理
______________:
厚而大的石头
______________:
声音杂乱，不清静
4、《福楼拜家的星期天》
作者______________，________国___________主义作家，被誉为_______________________。
代表作________________________。
福楼拜________国__________主义作家，代表作_____________________________.屠格涅夫______国___________主义作家，代表作____________________________。
左拉________国____________主义作家，代表作________________________。
简陋白皙滑稽轮廓捋胡子头颅脚踝荒谬钦佩义愤填膺博学多识一拍即合不约而同忘乎所以
_____________:
没有事先商量而彼此见解或行动一致
_____________:
胸中充满了正义的愤恨。
膺，胸。
_____________:
声音和感情都很优美。
_____________:
学问博、见识广。
_____________:
一打拍子就合上了曲子的节奏。
比喻双方很容易一致。
_____________:
白净。
皙，人的皮肤白。
_____________:
由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切
八、我能用段落的中心词概括段意和全文内容吗？
1.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
用中心词概括段意：
最大，博物馆，艺术馆
2.哧!
火柴燃起来了，冒出火焰来了!
她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光!
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!
哎，这是怎么回事呢?
她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
用中心词概括段意：
温暖，大火炉，火柴灭了，火柴梗
3.大兴安岭地处我国高纬度地区，气候较寒冷。
许多树木不宜在这里生存，所以树种比较单纯。
但这里夏季多雨，日照时间长。
在大兴安岭的峰（蛮峦）沟壑（hè）中，到处是由高大的落叶松构成的林海。
在茫茫林海中还生长着针叶樟子松、阔叶树、白桦、栎、杨、水曲柳、红柳等树木
用中心词概括段意：
高纬度，气候较寒冷，夏季多雨，落叶松，林海
九、我能用掌握的词语归纳课文的中心思想吗？
？
1、关于《董存瑞舍身炸暗堡》中心思想：
歌颂了董存瑞忠于革命事业不怕牺牲的精神
2、关于《飞夺泸定桥》中心思想：
体现了战士的英勇和在党的领导下战士的大无畏的革命精神
3、关于《穷人》中心思想：
赞扬了桑娜和渔夫勤劳，善良的高尚品质
十、我能在预习课文时初步感知词语吗？
给美丽做道加法
就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。
靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。
这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。
初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。
男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。
一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。
教室里低低地有了议论：
“臭美！
拌啥酷呀！
”
“上课怎么能照镜子？
”
“活该受批评。
”
“看老师怎么办？
”
老师没有言语，他有意无意地听着同学们的每一句议论。
这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋、身材、口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。
男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。
其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。
他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。
借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸蛋真是漂亮。
男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。
他微笑着先开口问了一个物理问题。
“请说说平面镜的作用。
”
“有反射作用。
”这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。
“是呀，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。
但是镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽，要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们唯一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。
这加数是指：
我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。
”
再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。
当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。
1.根据文意解释词语
1）小憩：
短时间的休息
2）酷：
特别的美或者漂亮
3）灵感：
老师想以平面镜的作用为切入点启发同学/老师引导学生如何看待美
4）加法：
增添美丽
十一、我能在分段理解课文时理解词义吗？
1）为了觅食，小蚂蚁找遍了大树附近的坑坑洼洼，直到傍晚，才在一片绿叶上发现了一条小青虫。
他正想招呼伙伴们分享“美味”，不料来了一只公鸡，抢先把虫吃了。
疲惫不堪的小蚂蚁愤怒的望着神气活现的公鸡，叹了一口气，自言自语道：
“我们蚂蚁寻找食物可真难啊!
听说树上住的这只蜘蛛，单靠一张网，得到的食物可多呢，我得去跟他学本领。
”
1.美味：
指小青虫
2.疲惫不堪：
是因为它找了很久的食物一直到傍晚
3.本领：
如何捕到很多食物
十二、课文学完后，你能及时巩固词语吗？
？
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!
1.她指梅花
2.梅花的品格，灵魂，骨气在哪里有表现，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气
3.文中的梅花指中华名族有气节的人物
十三、我能将学会的词语归类吗？
（一）臭味相投荒无人烟无拘无束若无其事悲情难迎游手好闲落荒而逃鱼贯而出满不在乎欣喜若狂
1形容心情的词语：
2表示人物动作的词语：
3表示人物性格特点的词语：
4带有批评感情色彩的词语：
（二）将下列词语归类
神采奕奕舍己为人一丝不苟惊慌失措调兵遣将前俯后仰疲惫不堪视死如归置之不理（共九个词）反映人物思想品质的词：
（）表现人物情感神态的词：
（）描写人物动作行为的词：
（ ）
（三）按要求,把下面的词语归类
完璧归赵负荆请罪守株待兔深情厚谊走马观花欢呼雀跃手舞足蹈手足情深虎背熊腰温故知新日积月累学无止境画蛇添足望梅止渴自相矛盾鸟语花香画龙点睛肝胆相照
1、来自历史故事的成语：
2、描写人物动作的成语：
3、描写人间情欲的成语：
4、说明知事晓理方面的成语：
5、来自寓言故事的成语：
6、含有动物名称的成语：
十四、我能把学过的词语根据不同的语境正确迁移运用吗？
（一）、选择正确的字义填入括号中
1．深思熟（）虑
A、食物烧煮到可以吃的程度 B、程度深 C、因常见常用,知道得很清楚
2．攻无不克（）
A、能 B、克服 C、战胜
3．人手（）一册
A、拿着 B、技能,本领 C、擅长某种技能的人
4．地大物博（）
A、多,丰富 B、知道得多 C、用自己的行动换得
5．疾（）驰
A、病 B、恨 C、快
6．毒辣透（）顶
A、通过,穿过 B、极度 C、显露
（二）理解字义
1、挺：
①笔直②很③撑起,直起
挺有意思（ ） 挺拔（ ） 硬挺着（ ）
2、讨：
①讨伐②索取,请求③招惹④讨论
讨教（ ） 讨厌（ ） 声讨（ ） 探讨（ ）
3、盛：
①兴旺②丰富,华美③深厚④盛大,热烈
茂盛（）盛会（）盛情款待（）身着盛装（）
盛气凌人（）盛开（）盛况空前（）
4、顾：
①转过头来看②注意,照管③商店或服务行业称来买货物或要求服务的
奋不顾身（）顾客（）顾此失彼（）回顾（）
5、穷：
①缺乏财物②完了③达到极点④彻底
无穷无尽（）贫穷（）穷凶极恶（）穷追猛打（）
6、临：
①到来②遭遇,碰到③暂时④挨着,紧靠,面对⑤按着字画摹仿
身临其境（）临时（）居高临下（）临帖（）
7、益：
①好处②有益的③增加④更加
日益密切（）有益身心（）益鸟（）增益（）精益求精（）
十五、我能在不同语境中把握词语的感情色彩吗？
1、这个孩子既聪明，又用功，学习上进步很快。
想不到第一次耍小聪明就被老师给发现了，看起来只能乖乖地承认错误了。
同一个词：
1中的聪明是个褒义词，表达了对这个孩子的赞美之情，而2中的聪明就是故作聪明的意思，是对欺骗老师行为的一种否定。
2、“东西”是日常用语,在不同的语境中有不同的意义,表示不同的感情色彩.请用“东西”一词的不同含义分别造句,并结合语境解释这一词语.
（）造句：
________________________________________________________
意思：
_________________________________________________________
（2）造句：
________________________________________________________
意思：
_________________________________________________________
3.育才小学的大厅里悬挂着三条醒目的标语：
（1）为了一切学生；
（2）为了学生一切；（3）一切为了学生.你知道这三条标语中“一切”的含义吗?
请写下来.
（1）一切：
____________________________________________________________-
（2）一切：
_____________________________________________________
（3）一切：
_______________________________________
十六、我能正确把握词语的表达效果吗？
《记金华的双龙洞》读下面的句子，体会带点词语的表达效果。
（1）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
《三亚落日》品味一下带点词在句子里所表达的情感。
（1）蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。
（2）人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。
《理想的风筝》读一读，体会带点词的表达效果。
（1）笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情……
（2）当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
（3）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
《三打白骨精》读读下面的句子，体会带点的词对表现人物形象的好处。
（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。
（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：
“你瞒得了别人，瞒不过我！
我认得你这个妖精。
”
十七、我能用迁移法理解词语吗？
（1）迁移的性质分：
正迁移、负迁移；
A、正迁移：
是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。
如，“举一反三”、“触类旁通”是正迁移。
B、负迁移：
指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。
如学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰。
（2）迁移的方向分：
纵向迁移（垂直迁移）、横向迁移（水平迁移）；
A、纵向迁移：
是指处于不同层次的各种学习间的相互影响。
分自上而下的迁移和自下而上的迁移；
a、自上而下的迁移：
上位的较高层次的经验影响着下位的较低层次的经验的学习。
如“角”这一概念的掌握，有助于“钝角”“直角”“锐角”等概念的学习。
b、自下而上的迁移：
下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次的
经验的学习。
如掌了加法的“结合律”“交换律”，有助于学习乘法的。
B、横向迁移：
是指处于同一层次的学习间的相互影响。
分顺向迁移和逆向迁移；
a、顺向迁移：
是指先行学习对后继学习的影响。
如“举一反三”。
b、逆向迁移：
是指后继学习对先行学习的影响，即后面学习中所习得
的经验，影响前面学习中所习得的经验，引起原有结构的变化。
十八、我能用推断法理解词语吗？
1、字形推断法
【方法简析】字形推断法，即通过字形结构分析解释词的本义。
【精要点拨】分析字形能说明字的本义，有助于我们了解词的本义，利于我们去推断词的引申义或其他义项。
【推断练习】
（1）秦军引而去。
（《战国策·赵策》）
〖解析〗
许慎的《说文解字》主要是凭字形来说明字的本义。
例如：
“引”，《说文》：
“开弓也，从弓从｜。
”《战国策·赵策》：
“秦军引而去。
”开弓既是向后拉，所以“引”又有“引退”的意义。
（2）使有司宽政，毁关，去禁，薄敛，已责。
（《左传》）
〖解析〗
“责”，《说文》：
“求也，从贝，刺声。
”王筠说：
“谓索求负家偿物也。
”“责”就是“债”字，但是它在上古可用作动词，兼有讨债的意义。
它之所以从贝，是因为贝表示财。
《左传》昭公二十年：
“使有司（主管机关）宽政，毁关（去掉关税），去禁（废除各种禁令），薄敛（减少田租），已责（停止讨债）。
”这是“责”的本义。
2、字音推断法
【方法简析】在本义或引申义解释不通的情况下，试着找通假关系，从而 释出符合语境的意思。
也就是。
【精要点拨】根据同音通假求得本字。
【推断练习】
（1）进住夏口（《赤壁之战》）
〖解析〗
“住”通“驻”。
如果是“柱”、“注”、“炷”等字就不可以通假“驻”；另外，“住”通“驻”之间，也不能反向通假。
（2）倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子·天论》）
〖解析〗
“倍”若释为“一倍，加倍”便无法解出此句的意思，但是“倍”与“背”的读音相近，“背”的含义是“违背”，这样，我们便可以很容易地释出“倍道”就是“违背自然规律”。
3、成语印证法
【方法简析】借助成语来推断实词词义。
【推断练习】
（1）设五寸之的，引十步之远。
（《韩非子·外储说左上》）
〖解析〗
有的放失 （的：
箭靶）
（2）敌则能战之。
（《孙子兵法·谋攻》）
〖解析〗
势均力敌 （敌：
相当、匹敌）
4、相似结构推断法
【方法简析】在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。
【推断练习】
〖解析〗
（1）振困穷，补不足
“振”和对应位置上的“补”意义相近，可推知“振”释为救济。
〖解析〗
（2）无父何怙，无母何恃
“振”和对应位置上的“补”意义相近，可推知“振”释为救济。
5、语法分析推断法
【方法简析】语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然 后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。
【推断练习】
（1）鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯
〖解析〗
脯（杀做肉干）
为这件事（同纣王）争辩得很厉害，所以（纣王）就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。
有的人把这句话译成：
“鄂侯争这件事很急、辩这件事很急，所以就把鄂侯作成了干肉。
”这个译文，基本上做到了“信”，因为它对每个词的翻译和对句子内容的理解，基本正确；但没有做到“达”，因为译文在表达上还不很规范。
“争之急”、“辨之疾”中的“争”、“辨”是动词谓语，“之”是宾语，“急”、“疾”是补语。
这种句型，翻译时最好把宾语提到动词前面。
“争之急、辨之疾”是同义复用，可合在一起译成“为这件事（同纣王）争辩得很厉害”。
“脯”是名词活用为动词，“故脯鄂侯”应译成“所以（纣王）就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。
（2）吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也
〖解析〗“生死”相当于“使死生”即“使死者复生”
“肉骨”相当于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者复生”的意思
我今天拜见了申叔夫子，他的一番话真好比是‘生死而肉骨也’。
（生、肉：
用作动词。
使死人复生，白骨长肉。
形容恩惠极大。
）
6、联想推断法
【方法简析】一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句的用法，相互比照，辨其异同，确定意义。
【推断练习】
（1）下列句中粗体字的解释，不正确的一项是：
A.城之不拔者拔 拔：
被攻取
B.齐人未附 附：
归附
C.使老弱女子乘城 乘：
巡视
D.齐人追亡逐北 北：
指败逃者
〖解析〗
四项中划线字在当时课本上均有出现：
“其后秦伐赵；拔石城”（《廉颇蔺相如列传》），“怀敌附远，何招而不至”（《论积贮疏》），“超乘者三百乘”（《崤之战》），“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”（《过秦论》）。
可参考、联想课文语句意与之比照，进行判断，C项中“乘城”应为“登上城墙”之意，故C项为答案。
（2）岁凶，汝旁诸县多盗
〖解析〗
句中的“凶”，联想《寡人之于国也》的“河内凶，移其民于河东”的“凶”为“庄稼收成不好，饥荒”可知其意，因而可推断所提供的答案“不吉利”是不正确的。
桑怿在襄城独自杀死了几个盗贼井捉拿了其余盗贼,汝旁各县也因此没有盗贼了
十九、我能用寻觅法理解词语吗？
1、联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。
如：
“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。
2、用文中句子解释词语。
如：
16《少年王勃》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一
升级会员 