校园春景答案.docx
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校园春景答案
校园春景答案
【篇一：
《春》的练习题及参考答案】
t>总结全文，谈谈本文的主题
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。
春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。
作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
【知识构建】
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。
特点:
形散神不散.
散文；写景散文.表现手法:
想像；联想；象征.
散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。
课前准备
1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
抖擞．（）应和．（）黄晕．（）发酵（）
2、给下列多音多义字注音并组词。
）（
（1）涨
（2）散
）（）（（3）晕（4）藏）（3
（1）欢欢喜喜的样子。
（）
（2）呼唤朋友，招引同伴。
（）（3）比喻姿态优美。
（）（4）舒展、活动。
（）
（5）明朗润泽。
（）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）
（7）一年的计划在春季考虑安排。
（）
4、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？
花枝召展（）拱托（）一年之记在于春（）赶趟儿舒活精骨（）
5.下面四句话没有错别字的一项是（）
a密蜂嗡嗡地叫着b一年之季在于春分类:
叙事散文；抒情
c跟清风流水应和着d人家屋顶上全笼着一层薄烟
6.修辞方法与其它三项不同的一项是（）
a.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
b.东风来了，春天的脚步近了。
c.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
d.红得像火，粉得像霞，白得像雪。
7．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（湿润朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。
8.填空
（1）《春》的作者是，字佩弦，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民主战士。
作品有诗文集《》，散文集《》《欧游杂记》等。
（2）《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。
抒发了________之情，表达了作者________的情怀。
（3）描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________
（4）“春花图”中想象的句子
（5）描写春雨的全景图的一句
（6）、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________
的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？
________。
“仿佛”一词能否删去？
为什么？
_______。
9、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
1、春风又绿江南岸（）2、两个黄鹂鸣翠柳（）．．
3、踏花归来马蹄香（）4、一枝红杏出墙来（）．．
5、处处闻啼鸟（）6、天街小雨润如酥（）．．
【自读感知、整体把握】初读：
理清思路.
1.朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？
2、文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
（层次划分）
3、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
文中具体描绘了五幅春景图：
【解读探究】
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
（2）“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？
运用了什么修辞方法？
（3）轻声读第１段，体会四个词尾的作用。
（4）.第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？
（5）。
第3自然段运用了什么描写手法？
如何体现出来的?
乐。
（6）第4自然段运用了哪些表现手法来全方位的描写春花？
以及运用了哪些修辞？
分别有什么作用？
（7）第6自然段作者描绘了春雨一多二细的特征，并一连三个比喻“像牛毛，像花针，像细丝”。
这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。
然而紧接着就写了植物和人，为什么要写这些？
有什么作用？
（8）。
第7自然段与前面几幅图有什么不同？
反映了什么？
（9）。
第（8，9.10）段一连用了三个拟人，为什么将春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“青年”？
三者的顺序能否颠倒？
为什么？
（10）最后一段在全文中起了什么作用？
【自主赏析、拓展延伸】
1、本文写春天，处处渗透着作者的感情，仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路和表达的感情。
2、仿句练习：
仿照“野花遍地是：
杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。
3、第三段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是
（）。
（1）这段话抓住了春草的什么特点来写？
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？
）
（3）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：
小草和小孩具有什么共同特点？
4、透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？
5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？
6、从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。
说说这一名句描写春景的妙处。
（1）红杏枝头春意闹
（2）踏花归去马蹄香
（3）春风又绿江南岸（4）随风潜入夜，润物细无声
我选的名句是：
（）
这一名句的妙处：
7、积累有关“春”的名言，名诗，名句
课内精读
阅读下文，回答如下问题。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
1、“酝酿”一词的原意是：
，本文指，还经常用来比喻事物。
2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了_______的修辞方法，“杨柳风”运用了_______的修辞方法
3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。
请给本语段划分
层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？
（把句子序号填在横线上）。
①②③④答：
（1）写嗅觉的：
________
（2）写听觉的：
________（3）写触觉的：
________4、这段文字突出表现了春风和的特点。
课外阅读
春之怀谷
春天必然曾经是这样的；从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。
一声雷，可以无端的惹哭满天的云，一阵杜鹃，可以斗急了一城杜鹃花。
一阵风起，每一棵柳都吟出一则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的絮，每丝飞絮都是一株柳的分号。
反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：
满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。
然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。
柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：
在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉?
?
当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。
有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。
而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去数。
所有的蕊，交给蜜蜂去编册。
所有的树，交给风去纵宠。
而风，交给檐前的老风铃去记忆去垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？
穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访踯躅在湮远年代中的春天。
1、“冷面”和“花面”各指什么说的？
________________________________________________
2、为什么说“春天就是这样不讲理，不逻辑”？
________________________________________________
3、“满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢”运用怎样的修辞手法？
其表达作用是什么？
________________________________________________
4、为什么说“所有的鸟全不是好的数学家”？
这句话表达了作者怎样的心理感受？
________________________________________________
5、文中哪句话直接点明了文题“春之怀谷”的含义？
________________________________________________
6、文章最后一句话有什么深刻含义？
________________________________________________
7、作者从哪些角度描写了“春天必然曾经是这样的”？
________________________________________________
【篇二：
现代文阅读训练：
丰子恺《春天》[答案]】
恺春是多么可爱的一个名词!
自古以来的人都赞美它，希望它长在人间。
诗人，特别是词客，对春爱慕尤深。
试翻词选，差不多每一页上都可以找到一个春字。
后人听惯了这种话，自然地随喜附和，即使实际上没有理解春的可爱的人，一说起春也会觉得欢喜。
这一半是春这个字的音容所暗示的。
“春!
”你听，这个音读起来何等铿锵而惺忪可爱!
这个字的形状何等齐整妥帖而具足对称的美!
这么美的名字所隶属的时节，想起来一定很可爱。
好比听见名叫“丽华”的女子，想来一定是个美人。
然而实际上春不是那么可喜的一个时节。
我积三十六年之经验，深知暮春以前的春天，生活上是很不愉快的。
梅花带雪开了，说道是漏泄春的消息。
但这完全是精神上的春，实际上雨雪霏霏，北风烈烈，与严冬何异?
所谓迎春的人，也只是瑟缩地躲在房栊内，战栗地站在屋檐下.望望枯枝一般的梅花罢了!
再迟个把月罢，就像现在：
惊蛰已过，所谓春将半了。
住在都会里的朋友想象此刻的乡村，足有画图一般美丽.连忙写信来催我写春的随笔。
好像因为我偎傍着春.惹他们妒忌似的。
其实我们住在乡村间的人，并没有感到快乐，却生受了种种的不舒服：
寒暑表激烈地升降于三十六度至六十二度之间。
一日之内，乍暖乍寒。
暖起来可以想起都会里的冰淇淋，寒起来几乎可见天然冰.饱尝了所谓“料峭”的滋味。
天气又忽睛忽雨，偶一出门.干燥的鞋子往往拖泥带水归来。
“一春能有几番睛”是真的;“小楼一夜听春雨”其实没有什么好听，单调得很，远不及你们都会里的无线电的花样繁多呢。
春将半了，但它并没有给我们一点舒服，只教我们天天愁寒，愁暖，愁风，愁雨。
正是“三分春色二分愁，更一分风雨!
”春的景象，只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是实际而明确的。
此外虽有春的美景，但都隐约模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到，这就是所谓“寻春”罢?
有的说“春在卖花声里”，有的说“春在梨花”，又有的说“红杏枝头春意闹”，但这种景象在我们这枯寂的乡村里都不易见到。
即使见到了，肉眼也不易认识。
总之，春所带来的美，少二隐;春所带来的不快，多而确。
诗人词客似乎也承认这一点.春寒、春困、春愁、春怨，不是诗词中的常谈么?
不但现在如此，就是再过个把月，到了清明时节，也不见得一定春光明媚，令人极乐。
倘又是落雨，路上的行人将要“断魂”呢。
可知春徒美其名，在实际生活上是很不愉快的。
实际，一年中最愉快的时节，是从暮春开始的。
就气候上说，暮春以前虽然大体逐渐由寒向暖.但变化多端，始终是乍寒乍暖，最难将息的时候。
到了暮春，方才冬天的影响完全消灭，而一路向暖。
寒暑表上的水银爬到temperate上，正是气候最temperate的时节。
就景色上说，春色不须寻找，有广大的绿野青山，慰人心目。
古人词云：
“杜宇一声春去，树头无数青出。
”原来山要到春去的时候方才全青，而惹人注目。
我觉得自然景色中，青草与白雪是最伟大的现象。
造物者描写“自然”这幅大画图时.对于春红.、秋艳，都只是略蘸些胭脂、朱磦，轻描淡写。
到了描写白雪与青草，他就毫不吝惜颜料.用刷子蘸了铅粉、藤黄和花青而大块地涂抹.使屋屋皆白.山山皆青。
这仿佛是米派山水的点染法.又好像是cezanne风景画的“色的块”，何等泼辣的画风!
而草色青青，连天遍野，尤为和平可亲，大公无私的春色。
花木有时被关闭在私人的庭园里，吃了园丁的私刑而献媚于绅士淑女之前。
草则到处自生自长，不择责贱高下。
人都以为花是春的作品，其实春工不在花枝.而在于草。
看花的能有几人?
草则广泛地生长在大地的表面，普遍地受大众的欣赏。
这种美景，是早春所见不到的。
那时候山野中枯草遍地，满目憔悴之色，看了令人不快。
必须到了暮春，枯草尽去，才有真的青山绿野的出现，而天地为之一新。
一年好景，无过于此时。
自然对人的恩宠，也以此时为最深厚了。
讲求实利的西洋人，向来重视这季节，称之为may（五月）。
mav是一年中最愉快的时节，人间有种种的娱乐，即所谓mav—queen（五月美人）、may—pole（五月彩柱）、mav—games（五月游艺）等。
may这一个字，原是“青春”、“盛年”的意思。
可知西洋人视一年中的五月，犹如人生中的青年，为最快乐、最幸福、最精彩的时期。
这确是名符其实的。
但东洋人的看法就与他们不同：
东洋人称这时期为暮春，正是留春、送春、惜春、伤春，而感慨、悲叹、流泪的时候，
全然说不到乐。
东洋人之乐，乃在“绿柳才黄半未匀”的新春，便是那忽晴、忽雨、乍暖、乍寒、最难将息的时候。
这时候实际生活_上虽然并不舒服。
但默察花柳的萌动，静观天地的回春，在精神上是最愉快的。
故西洋的“mav”相当于东洋的“春”。
这两个字读起来声音都很好听，看起来样子都很美丽。
不过mav是物质的、实利的，而春是精神的、艺术的。
东西洋文化的判别.在这里也可窥见。
9.作者为什么在开头尽情描写“春”字音容的可爱?
文中引用了“一春能有几番晴”“小楼一夜听春雨”“三分春色二分愁，更一分风雨”等诗句，有何效果?
（6分）10.“漏泄”一词表达了人们什么思想感情?
“精神上的春”的意思是什么?
联系全文加以说明。
（4分）11.作者“深知暮春以前的春天，生活上是很不愉快的”，“一年中最愉快的时节，是从暮春开始的”，作者分别从什么角度列举了哪些理由?
（4分）12.作者为什么要用大量篇幅写“春徒有其名”?
最后一段在写法上有何特点?
（4分）13.以下对文章的分析解说不正确的两项是（4分）a.诗人，特别是词客，对春爱慕尤深，而丰子恺先生是画家，所以嫌恶春天，因此，本文虽然描绘的是春天，字里行间却有金风黄叶的淡定和幽婉。
b.本文采甩夹叙夹议的写法，叙是为行文提供依托，议是增进对实质的认识。
c.这篇散文思路明晰，结构严谨，先写春的名称的可爱.然后表达自己的感受，最后写了东洋人和西洋人对“五月”的不同的看法及原因。
d.西洋人讲求实利，把五月视为最快乐、最幸福、最精彩的时期;东洋人讲求艺术，把五月叫做暮春，认为这是留春、送春、惜春、伤春的时候。
全文的主旨即在表明东西洋文化的迥异。
e.从对春天的态度，读出东西方文化差异，由此说西方是物质的，东方是艺术的，未免牵强，却可窥见作者的品味和匠心。
【答案】9.为了反衬早春不是那么可喜的一个时节，使自己后面所提出的观点更引起读者的兴趣。
引用诗句使散文有了诗意：
使行文活动自如，佐证了作者的观点。
10.“漏泄”一词表达了人们对春的好奇.对春天可能的变化的隐约探寻与凉喜。
“精神上的春”不是实际的“春”，而是默察花柳的萌动，静观天地的回春等超越甚至脱离实际的精神和艺术上的享受。
（意思对就给分）11.作者丛纵向（时间）角度列举了如下理由：
梅花开时.雨雪霏霏，北风烈烈，与严冬无异;惊蛰已过，乍暖乍寒，忽睛忽雨;春的美景都隐约模糊，生活不便;到清明时节不见得春光明媚，倘遇雨天，还令人“断魂”。
作者从横向角度列举了如下理由：
冬天的影响完全消灭，一路向暖，气候温和：
春色不须寻找，有广大绿野青山，慰人心目。
（意思对就给分）12.①说明一年中最愉快的时节，只是从暮春开始的：
突出“一年中最愉快的时节.是从暮春开始的”，从而为下文张本，表明东洋人的春是精神的、艺术的。
②运用了比照的写法，用西洋的“mav”来比照东洋的“春”，进一步说明东洋人对“春”的理解和认识。
13.a、d（a作者并非厌恶春天，d不是全文主旨。
）
【篇三：
《春》阅读（带答案】
t>（《春》）
一、基础知识及积累。
1．给加点的字注音或根据拼音写出汉字。
2、填空。
（1）《春》是一篇_______（体裁）作者_______，字佩弦。
现代散文家、学者、民主战士。
他的散文，清醒而真挚，其散文代表作有__________、__________、__________。
（2）在《春》一文中，作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______。
文章结尾部分运用比喻，突出了春天_______、_______、_______的特征，抒发了作者______________的感情。
（3）古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
指出下列写春的诗句中的加点字是从人感觉的哪个角度写的。
①春风又绿江南岸。
（）②两个黄鹂鸣翠柳。
（）．．
③踏花归来马蹄香（）④一枝红杏出墙来。
（）．．
⑤处处闻啼鸟。
（）⑥天街小雨润如酥。
（）．．
3、将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的选项是（）
你的话语应该是一缕饱含早春气息的柔风，；你的表白应该是田野爆裂的豆荚，；你的辩答应该是凭借原则的盾牌，；你的呐喊应该是仰仗正义的力量，。
①迎承谈判桌上的唇枪舌剑②构思并阐述金色的成熟
③弥合朋友之间人为的小隙④澎湃青春的热忱和血液
a、③④①②b、②①③④c、③②①④d、④①③②
4、选出没有语病的一项（）
Ａ．放在穿堂中的大屏风，除作装饰外，还有遮蔽作用，以免人们刚进入穿堂就直见正房。
Ｂ．我们都聊起了三十年前的过去和三十年后的今天。
Ｃ．这部60万字的长篇小说，构思精巧，叙述严密；简直无隙可乘。
Ｄ．我们要根据作者看法的广度，对于他所接触到的那些现象的理解是否正确，描写是否生动来判断。
5、按要求完成下面的题目。
（1）如果你的一位老师在课堂上把冰心说成是美国作家，请你用得体的语言委婉地指出老师的错误。
（2）写出下列新词语的通常说法。
（任选两个）
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二、阅读。
（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿去绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、“斜织”一词表现春雨的什么特点？
2、文中写了什么自然景物？
各有什么特点？
3、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内。
a、雨是最寻常的，一下就是三两天。
（
么场景？
写这些场景的作用是什么？
5、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是
6、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了
a、闪光b、紧密c、细长
（二）孩子是春天的另一种姿势
①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。
太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹?
有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。
草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。
我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。
我相信，这是天地间第一抹春色。
在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。
桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。
花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。
想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。
学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。
一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。
这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。
有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。
花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
花了!
”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。
学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。
春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。
和孩子们在一起，就是和春天在一起。
我想起了一位诗人的句子：
⑦孩子是春天的另一种姿势。
1、本文是以
Ａ．渲染气氛为主，结合描写和抒情的散文。
地点是地处山间的小学校，主要人物是学生群像。
Ｂ．定下感情基调Ｃ．反衬教室里的一丝春意Ｄ．交代背景2、选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项（）
3、选出依次填入第③段括号内词语的序号（）和（）。
Ａ．萌动Ｂ．涌动Ｃ．蔓延Ｄ．洋溢
4、第②段中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项（）
Ａ．为老师跟自己一起领略春光而会意的笑。
Ｂ．为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑。
Ｃ．为老师不批评自己而感激的笑。
Ｄ．为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑。
5、选出正确评述本文写作特点的三项（）
Ａ．描写层次感强，细腻传神Ｂ．情节一波三折，引人入胜
Ｃ．感情真挚委婉，耐人寻味Ｄ．巧设悬念，首尾照应
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