班主任先进事迹材料范文（共6页）3800字.docx

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班主任先进事迹材料范文

　　以下是小编为大家准备的事迹材料，仅供参考!

　　**老师，女，中共党员，中师文化，XXXX年11月出生，XX年8月参工，乡村工作XX年，XX年9月调入**小学校作至今，担任班主任工作31年。

现为**小学校**班班主任，年级组长，女工委主任。

她的班主任先进事迹材料如下：

　　老师同志忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，师德高尚，热爱学生，热爱集体，严谨治教，科学执教，文明施教。

该同志坚持原则，作风正派，严以律已，宽以律人。

诚实谦逊，积极稳健，好学肯干，锐意进取。

兢兢业业，踏踏实实，勤勤恳恳，任劳任怨。

不管是在自身的学科教学工作中，还是在班级管理工作中，她都是全身心投入，不求索取，无私奉献，取得了一个个可喜可贺的成绩，最终使她形成了独具个性的班级管理特色，她的教育思想前卫，教育技能娴熟，教育经验丰富，教育成效显著。

深受学生、家长爱戴，博得同事、领导信任，赢得社会广泛赞誉。

　　31年来，老师老师始终保持着旺盛的工作热情和积极的实干精神，虚心向别人学习，不断吸取优秀班主任事迹成功的经验，逐步提高管理水平，取得了一个又一个优异的成绩。

《班级管理纵横》、《教育学》、《少儿心理学》、《魏书生班级管理艺术》、《班主任工作》、《小学生心中的班主任》等杂志刊物，是她的案头必备书籍。

因为善于学习、精于积累，因为以科学的理论作支撑、以扎实的实践作印证，老师在工作中逐渐探索出一套“心系学生·和谐育人”、“培养自主·梯级推进”、“家校共育·科学发展”的班级管理模式。

　　教育感化学生，她总是率先垂范。

无论是课上还是课下，总是以自己的人格力量感染学生，注意自己的点点滴滴的言行影响，以丰富的情感把学生吸引到生活中来，使她们感到学校生活的快乐和幸福，与人相处的乐趣。

以最大的爱心，像保护幼苗一样，培养和呵护每个学生的自尊心和自信心。

大扫除时，她和学生一起在劳动中同乐，班级卫生始终走在学校前列。

公物损坏，她和学生一同修补，财产管理考评一直稳居第一。

学生家庭经济拮据，她和学生一同送去温暖，班级在盛满爱的氛围中一路前行。

　　班级阵地建设，她提倡自主、敢于放权。

做班干部的后盾，当班委会的顾问或导演。

让每个学生参与到班级管理之中，充分发挥每个学生的个性特长，做到事事有人管，人人有事干。

学生的主动性得到充分调动，积极性得到十足提高。

丰富多彩的文体表演，灵活多样的教育活动，优秀班主任先进事迹让学生学到了知识与技能，学会了做人和处世。

　　爱心培育团队，她做到严爱相济。

老师对待学生一视同仁，平等相待，不持任何偏见，无任何个人成见，不管是领导干部子女，还是一般贫困家庭子弟，她都把自己的一样的爱倾注到每一个学生身上。

她以一颗童心走进学生心田，成为她们的好朋友，在心灵深处达到真正的交融。

对待后进生，她关爱有加，对待性格内向的学生，她是春风化雨，对待个性倔强经常反复的学生，她更是以百倍的耐心和真情去感召柔化他们。

从而，她带过的所有班级班风正，学风浓，任课教师无不称道叫好。

　　老师老师心里始终装着学生，胸中盛满责任。

她交给学生三颗心：

爱心，耐心，责任心。

她的一句“我心中最放心不下的就是我的学生”令家长感动万分，她自己掏钱资助过的学生已无法统计，学生写给她的感谢信让人百感交集。

　　“落叶本非无情物，化着春泥又护花”是老师老师班主任工作精神的朴素写照。

　　老师老师班主任工作“踏实、朴实、平实”是她的最大特色，体现在她踏实的管理理念与风格，朴实的人生观与价值观，平实的教育策略与措施上。

和科任教师融洽相处，与家长平等对话，同领导倾情配合。

与学生谈心，象拉家常，指出学生的错误，提炼学生的闪光，没有架子，没有生硬的引用。

和家长交流，敬一杯白开水，语气委婉，娓娓而谈。

关爱学生，嘘寒问暖，个别辅导，课外“加餐”，经济资助，申报减免……不计琐碎与细小，不言自身负担和家庭压力。

“我是中国人，当然爱祖国;我是阆中人，**乡;我是教育者，当然爱学生。

”老师的话是实在的，是她班主任工作内涵的真实表白。

　　老师所带班级连年被评为学校“先进班集体”，她本人连年被评为学校“优秀班主任”，多次荣**区“优秀班主任”、“先进教师”、“师德标兵”等荣誉称号，XX##市“巾帼英雄”、##市“三·八红旗手”等荣誉称号。

　　XX年11月，该##市文化教育局举##市“十佳”班主任候选人主题班会课竞教活动，荣获班主任先进事迹二等奖。

　　一、高尚的师德修养是班主任工作的起点。

　　记得曾经听过这样一个故事：

春秋时期，尹侯将要给魏的公侯“林”作家庭教师。

临行前，他去请教朱伯余。

尹侯说：

“林是一个凶残的人，对付这样一个人，我该做些什么呢?

”朱伯余说：

“你要做的第一件事不是提高他，而是提高你自己。

”这个故事深深地启发了我，使我懂得提高自己的重要性。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

作一个新时期的好老师，不仅需要有丰富的知识，更需要有良好的责任心和工作热情，为学生以身作则，作学生的楷模。

为了培养一个有责任感的班级，教师必须是有责任感的，不只是谈责任，而且是负起责任。

　　管理班级，虽然不一定要事必躬亲，但要为人表率。

教室的地上有纸了，我总是弯腰把它们捡起来，纸篓里的纸满了，我会和学生一起倒掉，只要有空闲时间，我都会和学生一起做值日。

这一切，并非是为了助长学生的惰性，只希望使自己无言的行动去证明，我也是集体的一员。

当我弯下腰捡纸的刹那，一些孩子就自觉走到我身边和我一起做值日，我想这就是身教的力量吧。

虽然这件事很小，但这影响却可持续他们的一生，使学生感受到，他们面前的老师和他们是平等的。

　　二、构建民主型师生关系是班主任工作的基础。

　　小学生正处于生命中成长最快、最富有学习小学班主任先进事迹可能的时期，他们需要教师时刻从发展成长的角度关注自己，这个特点决定教师就要善于从开发生命的潜能和指导生命发展的高度做好教育教学工作。

学生的性格千差万别，班主任工作千头万绪，但正如前苏联著名教育学家马卡连柯的一段话：

“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他会给教师带来许多不愉快。

”我从这句话中意识到新的社会环境要求建立新的师生关系，那就是平等、信任和激励的外部环境。

在尊重的氛围中，孩子的情商会得到迅速发展，这有利于他们能及时、准确的对自己和他人的情绪作出判断，调整自己的言行，形成良好的生活、学习习惯。

　　我从生活中的点滴小事入手，让学生知道老师是关心他的。

生活上，体现老师对学生的精心照顾，学习上，感受老师对学生的循循善诱。

对那些顽劣的孩子，给他一个劝告的眼神，一句严厉又不失理解的话语，使他感受到老师期望他的成功。

当你俯身为他拾起午睡时滚落在地上的枕头;当你为他拭去体育测试后的满头大汗;当你为他端来一杯暖胃的汤药;当你为他在学习上取得的点滴进步而自豪;当你在他有困难时向他伸出一双温暖的手……在点点滴滴的小事、琐事中为学生奉献自己的爱，是我与孩子们沟通的桥梁，亲近的纽带。

　　三、忘我工作，悉心配合

　　班主任事迹的责任使她每天到校很早，离校最晚。

周老师的孩子很小，今年幼儿园都毕业了，她接送的次数屈指可数。

为学生组织活动无数，自己孩子的活动只要在她的工作时间，她都会含泪听着孩子的抱怨，来到学校仍旧默默的工作。

　　在这些年的工作中，年轻的她落下了腰椎疼的毛病，厉害的时候半个身体都疼，以致于上课时要扶着桌子站立讲课，但是孩子们那句：

“老师，你坐下上课吧，我们站起来听课”，“老师，你XX年后还在这儿吗?

如果XX年后我成功了，一定回来看你!

”却让她流下了幸福的眼泪，缓解了她身上所有的伤痛!

因为，孩子们说这话时，眼中充满了自信和对她的依恋。

她感动着，因为她点燃了他们的自信，也因为她的真诚，换来了他们的一片真心!

　　她脚踏实地的工作，善于学习。

周末和假期，她的主要活动场所就是图书馆和书店，她阅读了大量的教育名著，向名师、名家学习，反复研读、不断琢磨，博采众长，形成自己的教学风格——让乐学与智慧栖息课堂。

积极投身于教育教学科研承担课题研究，成为课题研究骨干。

在学校她担任班主任和学科组长，一次次参与公开课、说课、听课、评课，是学校的教学骨干。

　　四、形成教育合力是班主任工作的动力。

　　俗话说得好：

“父母是孩子的第一任教师”。

家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。

家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的教育系统工程中起着举足轻重的作用。

只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。

所以我在与家长交流时，非常注意谈话艺术，尽量的从不同侧面去评说孩子的优点，再指出奋斗目标，改进方法，让家长觉得自己的孩子是有希望的。

在工作中，我注重“老师——学生——家长”这三角形的等边关系，并辅助这种阶梯的管理思想，对自己的班主任工作顺利进行起到推动作用。

因此，我充分利用每周五的家长接待日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家长进行家庭教育。

　　十四年的班主任工作使我深深意识到，学生会从我说的或做的当中能学到很多东西，更重要的是他们会从我处事的方法、品质和价值观念中学到更多的东西。

因为这些是我与学生生活在一起更贴近生命的东西。

做榜样的思想可能会产生一些压力，但也是一个令人愉快的机会。

它可以展现最好的自我，这是因为我和我的学生被联系在我们生活的每一件事中。