小学一年级下学期课外阅读教案.docx
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小学一年级下学期课外阅读教案
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一年级下学期课外阅读教案
第一周：
《夜宿山寺》教学设计
在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。
全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
此诗的教学目的是：
1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
一、研究题意，自读自学
1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：
这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：
按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；
（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；
（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
二、交流切磋，诵读求悟
1．教师：
让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师：
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？
“危”字怎么解释？
教师：
诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？
学生：
（想象后）
师：
第一行先写楼高，这样写——
学生齐读：
“危楼高百尺”。
教师：
要读出楼的高。
教师：
一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。
只要把“高”字读得高些响些。
教师示范，再试一试。
学生反复练习朗读。
教师：
大家读出了心里对这个“高”字的感觉。
2．教师：
（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？
教师：
请同学们用手势表示“手可摘星辰”。
学生据诗意抬手摘星。
教师：
想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？
教师：
这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？
学生朗读。
教师：
摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？
学生：
从“可”字体现出来的。
师：
朗读时要读好这个“可”字。
学生朗读强调“可”字。
教师：
这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。
3．指导第三、四行诗句。
学生：
齐读第三、四行诗句：
不敢高声语，恐惊天上人。
教师：
这两行诗句联系紧密。
现在你感到天上人和诗人之间距离多远？
教师：
这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。
一齐来读好这两行诗句。
体会一下该怎样朗读。
教师：
好，你读得清楚，读出了“高”的气势。
教师：
你也读出了“高”的气势。
再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。
学生尝试用低沉的语气朗读。
进一步体会诗句表达的含义。
教师：
好，读得有感情，读出了诗人的心情。
现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。
学生尝试用两种方法朗读。
4．在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。
5．教师：
行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。
要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
教学说明
古诗语言精炼，形象鲜明，内涵丰富，是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力的好材料。
朗读是学习古诗的重要环节。
朗读应先读通、读懂，进而表情达意地吟诵，也就是用声音来诉说自己对诗句的感悟。
这是诗歌学习所应达到的境界。
古诗教学宜把观看图像作为教学辅助手段。
图像如选用得当，使用适时，将对理解诗意、想象情景起到有益的作用。
第二周：
《克里克塔》教学设计
教学目标：
1、以绘本为载体，通过讲述、猜测、印证等方式，激发孩子的阅读兴趣，丰富孩子们的知识、语汇。
2、努力发掘绘本所蕴含的说话因子，为孩子创设口语表达的平台，培养孩子的口语表达能力。
3、架设读写的桥梁，让孩子学会编故事、写故事。
过程预设：
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话引入
小朋友，你喜欢听故事吗？
喜欢当侦探吗？
今天就让我们当一回阅读小侦探，找出故事中隐藏着的秘密。
故事马上就要开始了，请看封面：
说说你有哪些发现？
师随机板书：
克里克塔
你猜猜克里克塔可能是什么？
（书名、主人公的名字）
这克里克塔就藏在封面里，找一找他在哪儿？
你猜对了吗？
让我们来听一听故事，答案马上就揭晓了。
二、猜包裹
1.、师讲述：
从前，在法国的一个小镇上，住着一个老太太，名叫路易丝波特。
有一天早上，迪递员送来了一个奇怪的包裹。
2．今天，咱们故事的主角就藏在这个包裹里，仔细观察一下这个包裹，它与普通的包裹有什么不一样，你猜猜里面会是什么呢？
师提示：
它是生活中不太受人们喜欢的一种动物。
3．出示答案。
（P7页）
师讲述：
哇！
是－条蛇！
波特太太刚打开包裹，就怎么样啦？
（学生自由看图说）
师：
是啊，波特太太刚打开包裹，就“啊”地尖叫起来，她吓坏了。
4．提起蛇，你想说什么？
（自由畅谈对蛇的认识）
5．蛇是谁寄给波特太太的呢？
原来，波特太太有一个儿子，在巴西研究爬行动物，包裹里装着的蛇，是儿子送给她的生日礼物。
波特太太担心蛇有毒，于是去动物园查看，发现它是一种没有毒的大蛇，叫做波儿肯斯特里克塔。
6．现在可以放心了，蛇没有毒，而且那可是儿子送的生日礼物呢！
从此，这条蛇就跟波特太太一起生活了。
波特太太觉得那蛇的名字太长，便亲热地叫它“克里克塔”。
三、克里克塔的生活
1.师：
在波特太太家，克里克塔生活得真幸福。
你看－（看图讲述：
波特太太像疼爱自己的孩子一样，疼爱着克里克塔，还亲自给它喂牛奶。
为了让克里克塔有回到家乡的感觉，波特太太特地买来了棕榈树。
因为这条蛇的家张巴西是个热带雨林，那儿有许多棕榈树呢。
克里克塔高兴极了，像小狗一样使劲摇尾巴。
克里克塔每天每天都吃得饱饱的，越长越长，越长越壮。
克里克塔跟着波特太太上街去买东西，把大家都吓了一跳。
天气渐渐转冷，波特太太怕克里克塔受凉，专门为它织了一件好长好长的毛衣。
克里克塔有一张暖烘烘的床，它躺在棕榈树下，做着甜甜的梦。
到了冬天，它兴奋的雪地里蹿来蹿去。
）
2、边听边说，波特太太为克里克塔做了些什么？
引导学生用三、四个字概括。
3、看图，提供句式练习说话：
波特太太像疼爱孩子一样疼爱大蛇克里克塔，给它，给它，给它……
2.在波特太太的照顾下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一样啊？
出示三幅特写：
图1：
喝牛奶；图2：
有床睡；图3：
有衣穿。
（从“吃、住、穿”三方面感受）
3.面对波特太太精心照顾，克里克塔又作出了怎样的表现呢？
看看图中的克里克塔，你发现了什么？
（截图1：
摇尾巴；图2：
拿东西；图3：
看书。
）
4.波特太太跟克里克塔简直就像是妈妈跟孩子呢！
四、克里克塔与孩子们
1.像孩子似的克里克塔很喜欢和孩子们一起玩。
和男孩子们玩耍时，它会变成（滑滑梯），和女孩子玩耍时，它又变成了（跳绳）。
2.克里克塔还是条乐于助人的蛇。
出示图：
克里克塔在干什么呢？
3.野营时，它教孩子们打不同的绳结。
（看，有的孩子在克里克塔的指导下已经学会打结的，有的呢，正虚心地请教，克里克塔教得多认真啊！
）
4.孩子们的风筝搁到电线杆上时，它爬到电线杆上帮助孩子们把风筝拿下来。
5、你喜欢克里克塔吗？
克里克塔真是一位神奇的魔术师！
出示句式练说话：
克里克塔变变变，变成（）和小朋友玩得可开心了：
五、克里克塔的学校
师：
这可真是一条非同一般的蛇啊！
1.咦，这幅画又在讲什么啊？
出示17页，让学生先讲。
2.原来啊，波特太太是学校的老师，这一天啊，她带着克里塔去上课呢！
哎哟，这个波特太太真是异想天开，蛇又不会说话，它怎么能像我们小朋友似地回答算述题呢？
你说是吗？
3.用扭扭棒当克里克塔，玩玩课中操。
4.现在，问题正式开始了！
数数题：
图上出现了几只小手？
一只手有几个手指？
图几只小猪？
几个人矮人？
小狗有几条腿？
昆虫有几条腿？
5.好了，咱们还是去看看真正的克里克塔是怎么上课的吧！
你看，课堂上克里克塔很快学会了用自己的身体来数数！
（出示20、21页）克里克塔还学会了用自己的身体模仿英文字母呢！
（以动画形式逐幅出示18、19页的内容）。
六、克里克塔和小偷
1、讲述：
有一天，波特太太和克里克塔在喝咖啡，朋友告诉她，最近镇里出现了小偷。
就在这天夜里，小偷闯进了波特太太的家…….
2、接下来，在波特太太家会发生怎样的事呢？
请你当回小侦探，想象一下克里克塔会怎样抓小偷呢？
小组里的同学先说一说，待会儿再请派一个代表来讲故事。
3、交流。
4、讲述故事结尾。
（出示图片）
5、读到这儿，你觉得克里克塔是一条怎样的蛇？
板书：
乐于助人
6、用上句式说一说。
克里克塔是一条的蛇。
当时，它；当时，它；当时，它。
七、结课提升。
1、克里克塔和波特太太之间的关系随着故事的发展在不断地发生变化，刚收到礼物时，波特太太；在无微不至地照顾克里克塔的时候，她把克里克塔当作自己的；在朝夕相处的日子里，她和克里克塔成了。
现在你明白了她儿子为什么要把克里克塔送给她做礼物了吗？
2、人和动物是朋友，只要你细心地去了解它，关心、照顾它，它也会把你当作最好的朋友。
3、阅读连接《不一样的动物故事》。
八、写作小超市。
★把《克里克塔》的故事讲给你的爸爸、妈妈或弟弟、妹妹听。
★★想象编故事：
假如克里克塔来到我们身边，又会发生什么有趣的故事呢？
把故事续编下去。
★★★写一种你自己喜欢的小动物，写下你和小动物之间发生的有趣故事。
周末的日记，你可以选择一项完成。
板书：
克里克塔
当滑梯
照顾当跳绳
波特太太——————克里克塔教打结
无微不至（乐于助人）教算术
抓小偷
第三周苔教学设计
这是一首人生励志的小诗.苔虽然在阳光不能照到的地方,又那么渺小，悄然的开着，不引人注目，更无人喝彩。
但是它仍然那么执著的开放，毫不自惭形秽，在逆境中有勇气实现自己的价值，充满自信，认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给了这个世界。
春天明亮的阳光照不到的背阴处，生命照常在萌动，照常在蓬蓬勃勃的生长，即使那如米粒一般微小的苔花，一点也不自暴自弃，一点也不自惭形秽，依然象那美丽高贵的牡丹一样，自豪地盛开。
[1]
《苔·袁枚》-题解
这是一首人生励志的小诗。
苔虽然在阳光不能照到的地方,又那么渺小.到了春天,它一样拥有绿色,拥有生命.花开微小似米,但却一定要象牡丹一样尽情绽开.因为在苔的心中,他和牡丹拥有同样的大地也同样头顶广阔的天空.无名的花，悄然的开着，不引人注目，更无人喝彩。
就算这样，它仍然那么执著的开放，认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给了这个世界。
这也是我们生活中最可取的一种佳境。
《苔·袁枚》-赏析
苔藓自是低级植物，多寄生于阴暗潮湿之处，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气，诗人能看到这一点并歌而颂之，很有眼光！
“白日不到处”，是如此一个不宜生命成长的地方，可是苔藓却长出绿意来，展现出自己的青春，而这青春从何而来？
“恰自来”，嗯，并不从何处来，而是生命力旺盛的苔藓自己创造出来的！
它就是凭着坚强的活力，突破环境的重重窒碍，焕发青春的光采。
苔也会开花的，当然，怪可怜的，花如米粒般细小，但难道小的就不是花吗？
只要能够开放，结出种子，繁衍后代，便是生命的胜利。
所以，“也学牡丹开”，既是谦虚，也是骄傲！
对的，苔花如此细小低微，自不能跟国色天香的牡丹相比，可是牡丹是受人玩赏而受悉心栽培的，而苔花却是靠自己生命的力量自强，争得和花一样开放的权利——这世道并非仅为少数天才和英雄而存在的！
从以上所述，可知这首短诗含意实在丰富，就如从一粒沙照见大千世界。
袁枚还另有一首咏苔五绝：
“各有心情在，随渠爱暖凉。
青苔问红叶，何物是斜阳？
”青苔从来没有见识过斜阳之美，诗人是为之可惜还是庆幸呢？
又或者，如夏虫之不可语冰，青苔是永远不会明白斜阳的艳丽是怎么回事！
生命有大有小，生活有苦有甜。
人生的进程中，有完美，也有残缺。
无名的花，悄然的开着，不引人注目，更无人喝彩。
就算这样，它仍然那么执著的开放，认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给了这个世界。
无名花不会因为别人在意与否，就不敢拨开初艳的花蕊；蒲公英也不会因为历程的艰险，就不离开那安全的母体，去走进飘萍的流浪。
苔花如米小，也学牡丹开。
牡丹有牡丹的热闹非凡，苔花有苔花的安然自在；我们虽然不知道将来的结局会怎样，但仍要如这花儿一样，尽可能把自身那微弱的能量，全部释放出来。
[1]
《苔·袁枚》-作者简介
袁枚
袁枚（1716～1797）字子才，号简斋，钱塘（今浙江杭州）人，因居南京小仓山随园，世称随园先生，自号仓山叟、随园老人等。
乾隆四年（1739）进士，改庶吉士，入翰林院，后外放于江苏溧阳、江宁等地任县令。
乾隆十三年（1748）辞官，结束仕宦生涯，隐居随园。
他标举性灵说，与沈德潜、翁方纲的格调说和肌理说相抗衡，影响甚大，形成了性灵派。
著作有《小仓山房文集》；《随园诗话》16卷及《补遗》10卷；《新齐谐》24卷及《续新齐谐》10卷；随园食单1卷；散文，尺牍，随园食单说部等30余种。
散文代表作《祭妹文》，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。
第四周《我爸爸》教学设计
教学目标：
1、在通过绘本听故事过程中，培养学生的想象力及语言表达能力。
2、体会爸爸对子女的爱，同时也表达出子女也爱爸爸。
3、在听故事过程中培养学生概括人物特点的能力。
4、指导学生学会简单的读书方法。
教学重难点：
在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；体会父子之间浓浓的爱意并学会珍惜。
教学方法：
想象表达法；图画观察法
教学准备：
《我爸爸》ppt及绘本书
教学过程：
一、谈话导入引入课题
1、（师）：
同学们，你们知道每年的3月8日是什么节日吗？
（生：
三八妇女节）
2、这一天是所有妇女的节日，也可以说是我们妈妈的节日，妇女节那天同学们都回家帮妈妈做了力所能及的事情。
我知道，我们每位同学都是非常爱自己的妈妈的。
3、（师）但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊我爸爸。
4、板书：
我爸爸（看老师写，读“我”再看，读“爸爸”
5、生：
读课题：
连起来读“我爸爸”；单独读：
爸爸；再连起来读：
我爸爸（师：
听出来了，这不是别人的爸爸而是“我爸爸”指着板书让学生再次读）
6、引入绘本作者：
师：
今天，老师给大家介绍一位大作家，他叫安东尼·布朗，他曾获得过安徒生童话大奖。
（黑板上呈现“安东尼·布朗”，让我们一起来叫叫他的名字吧。
（学生齐读作者，了解作者）
他专门为我们小朋友创造了这本图画故事书。
它的名字就叫《我爸爸》，谁不愿意看图画书啊，你们想看吗？
（拿出绘本）
7、（师）：
那我们就一页页的打开，瞧个究竟，好不好？
（我看很多同学的小眼睛都在发光了，那接下来要看看我们同学们在看的过程中小眼睛够不够亮了……
8、（师）：
准备了，开始，请看（打开ppt），这就是我爸爸
二、亲近文体观察想象
1、图一：
（师）：
哈哈，有同学笑了，看看我爸爸怎么样？
（我请同学来聊一聊）
生1：
胖胖的（对了，吃啥啥香）
生2：
手上拿着茶眼睛小小的嘴巴大大的睁着眼睛看我们
生3：
手上拿着茶（师：
你说他在哪里？
家里）看他那睡衣里面睡衣的一个领子在外面，另一个在里面，你们觉得爸爸怎么样（生：
很随便）师：
那你们觉得爸爸长得漂亮吗？
生：
不漂亮。
师：
不漂亮，还有点胖，穿衣服又很随便，这就是我爸爸（出示ppt）,（在我眼里呀他真的很酷）（出示ppt）
师：
刚才我们聊了那么多，现在让我们一起来对我们在场的老师们说说，（引导齐读：
“这是我爸爸，他真的很酷！
）
师：
想看看我们爸爸怎么酷吗？
（生）：
想师：
这回我们可要一页一页的看了。
图二：
“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”
1、（师）：
准备了……（ppt出示图一教师读：
“他什么都不怕连大野狼都吓不倒他”）
哎呦，我可好害怕呀……可是爸爸却——（不怕）是啊，看看，哼哼，爸爸的胆子可真大！
2、还有呢，（师出示图片三）瞧啊，他一跳可以飞过月亮，你看啊，同学们，爸爸跨上去的样子月亮在哪儿呢？
（生：
下面）爸爸飞过月亮了没有？
（生：
飞过了）师：
是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比……（请一生回答：
高低）
3、恩，还有呢，师出示图片四：
他呀“还会走钢索，而且不会掉下来”师：
你觉得爸爸怎么样？
（生：
我觉得爸爸真厉害；真勇敢）师：
是啊，你看看，走钢索可没有一些安全的措施，就在上面走啊，虽然很危险，但是他还是在坚持的向前走，同学们，你们说爸爸的胆子大不大？
（生：
大）
4、师：
还有呢……（ppt出示图五：
请一生读出来：
“他敢和巨人摔跤”）哎呦，看看这巨人，形容形容他吧。
这个巨人……
生1：
这个巨人真白真胖，（我们换个词语说说：
白白胖胖）
师：
巨人光长的白白胖胖，还要……（教师作出动作——力大无穷）这个词语说的好，我们一起来说一遍：
力大无穷。
师：
是的，我爸爸竟然和这样的巨人……摔跤
5、看，（ppt出示图六：
参加运动会时，爸爸竟然轻轻松松就跑了第一名）你们好好看看哪，和爸爸一起参加比赛的那些运动员哎，尤其是左边一位，有同学能不能猜猜他是谁？
有谁知道吗？
（他是世界上著名的短跑健将短跑冠军——刘易斯·比，你瞧瞧，刘易斯都没跑过我爸爸，哎呦，把我爸爸累的呀，大家快看，他头上的汗呀，都变成了什么啦？
）
生：
云师：
是啊，爸爸累的汗都变成了云朵了，但是不管怎么样，爸爸轻轻松松就跑了……第一名。
师：
看到这，我可要同学们说说，你们觉得我爸爸怎么样？
生：
很勇敢（师：
大点声，勇敢的说出来）师：
我就把他说的这个词写到黑板上，同学们，拿出你们的小手跟老师写一写，我愿意同学们像爸爸一样勇敢，让我们一起勇敢的读一读。
师：
从哪里看出爸爸很勇敢？
（学生讨论看过的几幅画）教师板书：
跑、走、跳，还有刚才你们说的吓走大灰狼啊，还有刚才你们说的和巨人摔跤啊，我都不写了，总之，你们刚才感受到的是我爸爸好……勇敢。
瞧瞧同学们，有这样的爸爸好安全啊。
所以，这就是（ppt出示：
这就是我爸爸）所以，在我的心里啊（ppt出示：
他真的很酷）
6、师：
还想继续看吗？
恩，那就请同学们继续往下瞧……我爸爸还酷在哪里
Ppt出示图七：
（师）：
哇~~~同学们，作者把他的爸爸画成了什么呀？
长相也不同所以这是马，那你看看我们爸爸到底在哪儿呢？
（请一生说说）（生）：
爸爸戴了一个马的面具，你说的真好，那意思就是说爸爸像_____（师）请你们好好看看这个图，爸爸前面有一大盘食物，这是要说什么呀？
（生：
爸爸吃得很多）（师：
同学们说的竟然和安东尼·布朗说的一模一样，太棒了，快，我们来读读吧）
7、师：
我爸爸真能吃呀，吃的像马一样多，还有呢（ppt出示图八）你们看看这个该怎么说……（用“爸爸像_______”的句式来说）
生1：
爸爸像鱼一样在水里自由自在的游来游去。
生2：
爸爸像鱼一样在水里游的很快。
（师：
动作很快我们可以用一个新的词语“灵活”来说，我一起来认识一下它，读“灵活”。
游泳时像鱼一样灵活”读）
8、还有呢，听好了（出示图九）哈哈有同学笑起来了，有同学想说了，不着急不着急再看一幅，把两幅画放在一起，你任选一幅吧。
想说哪幅就哪幅。
生1：
我爸爸像大猩猩那样力气很大（师：
我们可以把力气很大换个词语叫……强壮）我们就一起来把这个词语送到黑板上去吧。
生2：
我爸爸像河马一样在很高兴的在跳舞。
看看大河马的表情（很快乐）说明我爸爸很快乐（那我们也把他送到黑板上）
师：
我们来看看你们说的跟作者一不一样。
看看，同学们真厉害，都跟我们作者想到一块儿去了。
师：
看到这里，我想找同学们说说我爸爸怎么样？
（强壮、勇敢、力气大，灵活）
有这样的爸爸好快乐呀，好高兴呀，我就情不自禁的发出感叹：
（出示句子：
这就是我爸爸，他真的很酷）
师：
看到这儿，我们已经看了好多页了，这本书我们还要向下看，你们愿意看吗？
师：
那就需要同学们猜猜，大胆的想象，下面还会画些什么？
（生想象讨论）
生1：
爸爸像太阳一样；生2：
爸爸像狮子一样厉害；生3：
爸爸像恐龙一样；
师：
只要同学们肯脑筋就会想象的更多、更丰富，这样吧，举手的同学带着你们的想象，和刚才已经说过的同学，我们一起来看看你猜的对不对。
看啊……
9、请一生读读：
师：
你们看看，刚才有的的同学刚才形容爸爸像……（狮子、老虎……）结果作者说爸爸像泰迪熊，（狮子、老虎）威猛，泰迪熊（温柔）哈哈真有意思，我把它写在这里吧（一起来写写这个词吧）我愿意同学们温柔的读一读
10、恩，原来这么勇敢的爸爸也有温柔的时候啊，再来，快看（ppt出示图11）这是说……一起说。
师：
别看爸爸力气那么大，但是他一样充满智慧，还那么的（生齐说：
聪明）恩，耳聪目明，老师希望同学们都做这样聪明的孩子。
所以我把它高高地写在上面，放开声音读……
11、师：
真好，再来看，（不过，有时候爸爸也会做点儿傻事）有同学笑了，爸爸做了什么傻事了？
生：
爸爸头发梳成扫把的样子了（师：
掌声要给他，你看他多会观察啊）哎呦，同学们，你们看，我爸爸想把自己变成一把特大的扫把，有可能倒过来干吗呀？
（生：
扫地）
师：
这是说我爸爸这个人怎么样？
（生：
很搞笑）师：
刚才他说出了一个词“搞笑”我们也把它送到黑板上去吧。
一起读读这个词。
师：
嘿嘿，这就是我爸爸，这么搞笑的，这么温柔的爸爸，心里好开心啊，这时候我心里又情不自禁的发出感叹：
（请生读：
这是我爸爸，他真的很酷）
师：
看到这里我发现同学们都会有这样的想法，那就是我爸爸……（真的很酷）用一个字来形容——酷光说酷，光看酷，现在我们回过头来看一看，却有了一个巨大的发现，我们没有说爸爸漂亮，也没有说爸爸长得帅，而说爸爸好……酷原来呀，爸爸却有了这么多的特点、个性，我的爸爸真的很有味道唉，所以和别的爸爸就是不一样，恩明白了。
那我们就来聊聊，我爸爸酷在他是那么的______也那么的_______,虽然强壮，动作是那么灵活，尤其爸爸性格是那么的“快乐”，充满了智慧，是那么的“聪明”，有时又是那么的“搞笑”
所以，我们现在才能像刚才同学们说的那样的的确确，我爸爸真的很……酷，就是一个字“酷”
师：
看到这里，我们还剩书的最后一页（ppt出示最后一张）读吧。
这里有个词语他叫“哈哈”大笑，现在我就发现有同学在做鬼脸了。
（让几位学生做鬼脸）我看看我听听是不是真的逗得你们哈哈大笑了。
（请几位学生上台做鬼脸）（师：
看来同学们还没有尽兴，那对着同桌相互做一下鬼脸吧）
师：
爸爸真的像同学们那样常常给我做这个做那个鬼脸，还会做小狐狸、打老虎等等，总之就这样常常逗得我……哈哈大笑，请同学们不要读出来，把你们刚才的感受做出来。
12、嘘~~~~~~同学们，
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