国家开放大学《基础教育课程改革专题》大作业参考答案.docx

国家开放大学《基础教育课程改革专题》大作业参考答案.docx

《国家开放大学《基础教育课程改革专题》大作业参考答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国家开放大学《基础教育课程改革专题》大作业参考答案.docx（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

国家开放大学《基础教育课程改革专题》大作业参考答案

论述题：

结合实例谈一谈基础教育课程中如何落实学生核心素养的培养。

参考答案：

（1）注重课程开发，以学生全面发展为目的

国家课程，地方课程及校本课程的开发都是以学生全面发展为目的的，其中校本课程的开发与教师的联系最为密切。

在开发校本课程时，我们本着渗透学生核心素养的目的，就能开发出促进学生全面发展的好课程。

一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。

“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。

为了帮助孩子们补充文学名著的积累。

要求学生背诵名篇名句，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段、优美句子和词语并写出简短的赏析文字。

要让孩子的核心素养得到全面发展，不仅要走进教材，重视文化知识的传授，更要学会带孩子走出教材，接触真实的生活，让学习真的为培养一个健康健全的人服务。

夯实听、说，读、写的基础。

做到“六个一”，有一定的识字量和词汇量；能写一手好字；能读懂一笃文章；能写一篇内容具体、文从字顺的文章；有一副好口才；养成一种好习惯——天天读书，

（2）以课堂教学为抓手，抓好学生数学核心素养的关键

任何教育理念最终都要通过课堂教学来实践。

注重朗读为主的课堂阅读教学，提升阅读素养，阅读是教育的核心，调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累。

有了较高的阅读素养，就为学生打下口持续发展的根基，最终达到培养学生语文核心素养的目的。

抓好课堂教学，落实学生核心素养可以从以下几个方面做起：

一是研读《课程标准》中十个核心词的内涵。

注重课外经典诗文积累、增加文化积淀、培养爱的情趣，学习母语的过程中，传承、积淀中华优秀文化，培养审美能力和艺术鉴赏能力，是语文学习的功能之一，分内之责。

作为一名教师，应该从中华优秀文化出发，寻找孩子核心素养发展的生长点。

教师备课要为学生着想，为学生量体裁衣，要适合学生，容易被学生所接受。

备课时，教师心里要始终装着学生，备课标和备教材是基础，是为学生服务，备学情才是重点。

真正能够驾驭教材过程的高手，是根据学生的学习状况及时调整教学设计，使教学结构服从于学生的思维和接受能力，让全班每个学生都全身心、乐此不疲地投人到学习新知中。

二是分析教材，了解到各册教材内容有哪些，甚至每册教材中的哪个知识点中渗透了什么数学核心素养。

作为教师必须做到心中有数，这是教师进行教学识计，课堂教学的方向指导。

三是改进教师的教学方法，探寻一中适应自己、适应学生，有助于提升学生能力发展的教学机式，在这样的教学模式中学生的学习应该是主动的、有思维含量的，有生长点的，是可持续发展的。

（3）多元评价，促学生核心素养的发展

从某种角度讲，评价是行为的指挥棒。

评价的指向直接会影响行为的改变。

目前，我国高考制度发生了变化，随之我们的义务教育也会发生一系列的变化。

因此，要想从根本上保证学生核心素养的发展，评价方式就不可忽视。

首先是对教师教学工作的评价。

培养学生的核心素养是一项长期的过程，还有待干我们去践和研究。

我将不断学习新理念，并付诸干教育教学实践中，并从核心素养的角度再去审视自己的教学，在学习中进步，在进步中学习。

相信，那时学生的学习一定会打开新面貌，达到一个新境界。

培养自学能力、独立思考能力。

要能质疑，爱探究，会发现，有获取新知识的能力，有初步的解决问颗的能力，课堂教学是落实核心素养的主阵地，我们可以在课堂上激发孩子质疑能力，注重孩子思维能力的培养。

课堂教学应该是一种学生主动参与、自主发展的教育形式。

那么，我们在教学评价时，不能只关注教师对课堂的调控和对教材的把握、处理，而是要更多地对学生学习过程以及效果进行客观科学、激励性的评价。

其次是对学生学习效果的评价。

在学生核心素养培养的目标下，对学生学习效果的评价不能只指向结果，还应该重视其学习过程。

对学生学习过程的评价，应该注重学生是否积极主动地参与到教师教学的过程中，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有参加学习活动的兴趣和热情等。

评价的方式必须是多元的，其目的是为了让更多的学生获得成功，让不同的学生获得不同的感受。

家长评、自己评、小组评、老师评，多方评价相结合才能更全面、更客观、更公正地对学生学习进行评价，才能更利于学生的发展。