学校家长座谈会议主持词（共5页）2700字.docx

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学校家长座谈会议主持词

　　各位老师、家长你们好!

　　在这天气寒冷的季节里,你们从四面八方来到了xx小学,为了孩子,大家又坐在一起,促膝谈心。

首先,我代表x年级x班的全体老师和学生,对远道而来的家长,说一声:

“你们,一路辛苦了,对能够按时参加本次座谈会的所有家长,表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

”

　　本次座谈会的主要目的就是沟通。

让家长了解学校、了解现行的教育,了解孩子,懂得一些教育孩子的方法。

知道怎样教导和辅导孩子以及大家共同探讨教育孩子的良策。

　　校长讲话（针对学校的教育）接下来,由数学老师说一说,她对现行教育的看法。

　　刚才数学教师,谈了她对数学的观点,接下来,我对语文和班级方面跟大家谈一谈。

（课改内容,课的上法、要求、规定）一、课改内容:

教育的课程改革至今已x年了,大家对课改也有了初步的认识。

可究竟都改了些什么呢?

第一:

具体目标的改革,它主要表现在六个方面。

1、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;2改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏事例整合的现状、九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适**区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;3改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程与学生生活以及现代社会、科技发展的联系、关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能;4改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流合作的能力;5改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能;6改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方的适应性。

第二:

课程结构的改革。

九年一贯的义务课程,小学阶段以综合课程为主。

开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、结合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

　　二、课的上法:

大多数人都认为,上课是教师教学生学的过程。

这是传统的说法。

它表现为两个方面:

1教师将自己拥有的知识传授给学生。

教学关系为:

我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。

在这样的课堂上,教代替了学,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说会学了。

2教师先教,学生后学,教多少、学多少,怎么教,怎么学,不教不学。

学的独立性丧失了,教也走了反面,最终遏制了学的“力量”。

教师越教,学生越不会学、越不会学、越不爱学。

而新课程强调,上课是教与学的交往、互动,师生启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

对学生而言,交往意味着主体性的凸现,个性的表现,创造性的解放。

对教师而言,交往意味着上课不是传授知识,而是一起分享理解;交往还意味着教师角色的转换:

教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,从传统的知识传授者转向现代的学生发展促进者。

　　三、课的要求:

使学生在学习的过程中更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。

在传统的学习中,学生只知道死记硬背书本知识,学生的学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。

这种学习窒息了人的思维和智力,摧残了人的学习兴趣和热情。

为了改变这种状态,本次课改,着重培养学生的问题意识,以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。

注重培养学生的批判意识和怀疑精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。

积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力、实践能力。

（大家都知道,我国学生都有一种普遍的现象,就是高分低能,而在外国,却是低分高能,这是为什么?

这就是大家也存在的一种弊病,大家只关注分数了,却忽略了能力。

这也是本次课改显着的一个方面。

）四、规定:

孩子的聪明离不开知识,可知识就来源于课本,希望大家给孩子们多买一些书籍,不要太单一,最少得保证学生每一学期一本到两本,越多越好,多多益善。

本学期的阅读量不少于40万字。

背诵优秀诗文50篇。

完成这些学习任务,没有良好的学习习惯是完不成的,所以,就希望家长,多多配合,经常督促学生去读书,去背诵。

如果他们能按时按量的完成,那么,他的学习习惯也就差不多养成了。

　　教育方法:

1差生五、差生有两类:

第一类,家庭溺爱娇惯,使孩子从小未养成良好习惯,大了就是想管,也很难。

方法:

加强教师与家长的联系,教师针对学生的具体情况,向家长提出相应的具体要求,在学校,老师会有意识地去锻炼他们,多交给他们一些为集体服务的任务,培养其意志、毅力及劳动观念、集体观念。

第二类:

第二类是社会和家庭环境中所存在的不良因素。

比如,家庭不和或因农活忙对孩子缺少关心和教育,孩子在社会上接触不好的人,或是家长素质不高对孩子产生的不良影响,或文化环境的污染等,造成孩子成绩下降。

方法:

家长和老师积极联合,尽快切断与不良因素的联系。

加强对他们的教育,向他们陈述利害关系,引导其辨别是非、善恶,提高他们认识、分析问题的能力。

如果属于家长存在的问题,班主任必须毫不客气地给家长指出来,指出他们将给自己孩子带来的危害,希望能密切地与学校配合,共同教育好学生。

只有坚持经常,才能取得进步,才能被教育好。

（动之以情,再晓之以理。

）二、懒这是当前小学生的通病,如上课不认真听讲;做作业马马虎虎;劳动懒散不讲卫生等毛病,根本措施在于除掉他们身上那根懒筋。

针对这一问题,做以下几点尝试:

一采用故事教育法。

让学生知道凡学有成就、事业有建树的人,无一不是勤奋学习、忘我工作、,走在时间前面的强者,自己要成为有用之材,从现在起就必须勤奋。

而反面故事教育,则是让学生明白“懒”的危害性,为学生克服“懒”的恶习打下一个思想基础。

二、学校与家庭结合,形成一个良好的治懒环境。

懒是在家中父母的疼爱或溺爱滋生出来的,为此,要想对症下药,就必须齐抓共管,消除令其发懒的环境,造就和形成一个良好的治懒环境。

三、在日常学习、劳动和其他活动中奖勤罚懒。

无论是在家还是在学校,都应该建立一个激励制度。

及时对表现好的学生进行表扬和奖励。

怎么罚:

大家说一说,怎样罚才能有效?

　　六了解学生:

看成长记录袋。

看学生的平时测试成绩。

在家的表现。

在学校的表现。

　　七、针对学生,交流、探讨（兴趣、爱好、特长）八、呼吁家长关心教育。

（给学生创造一个美好地学习环境,多沟通,勤联系。

）九、总结:

百年大计,教育为本;教育大计,以人为本。

让我们共同携起手来,创造孩子美好的明天!