集体备课的心得体会.docx
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集体备课的心得体会
集体备课的心得体会
【篇一：
集体备课培训心得体会3篇】
集体备课培训心得体会3篇
集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。
下面是集体备课培训心得体会，希望可以帮到大家。
篇一：
集体备课培训心得体会
古语曰：
独学而无友，则孤陋而寡闻。
在此次芦溪小学英语教师培训中，我又一次体会了这句话的含义。
在这个小小的教室，我体会到的不仅有我们芦溪县英语学科领导人——成老师的认真、负责、严谨、踏实的作风，也有我们芦溪英语教师其乐融融的团结、上进、开放、包容。
在短短的讨论中，我感受到了年轻教师们开阔的思维和包容的心态和认真的治学态度。
作为三年级的组长，其实我一开始就有担心。
担心我没有能力协调好大家不同的意见，担心我不能组织好讨论程序，甚至担心有老师不会听从我的分工。
毕竟，我才工作一年，无论是从资质上还是经验上都远远不如其它老师。
可在后来的讨论中，我发现自己的担心是多余的。
在这里我真的很感激我们组的成员，感谢他们对我的支持。
此次讨论中有两件事给了我很深的印象。
一件是在教学模块分析中，我与几位年轻老师的讨论。
我们涉及到的东西很细，细化到了教完了three该怎么教four这样的事。
也涉及到了如何更好地引导初所教新内容。
如：
在letstalk部分如何引出howoldareyou?
im.赖清林老师就提到，可先用english做一些铺垫。
做铺垫时就会提到im.这个句子。
让学生在听觉上先对im.这个句子有感知。
然后就很容易理解这个问句。
当然，还有其他老师的一些观点都很都见地，这让我感触不小，也让我很高兴。
我心底是喜欢这样的状态。
似乎是久违的阳光，让我温暖很多。
还有一件事是在讨论快结束时，成老师叫我们把组内成员的名字登记一下。
我一听就立马跟何玲老师说你能不能帮我登记一下我们组内所有成员的名单呢?
她爽快地答应了。
（因为，那时候我在做有一些总结）然后，我就听到了成老师讲了一句话....登记名字的事最好你亲自去做，要不然你们在一起讨论过还不知道对方的名字....我顿时觉得脸上辣辣的。
于是，拿回了那张签名的纸。
有些细小的事看似简单，甚至是难以发现的微小，可正是透过这些不经意间的小事，我们感受到不平凡的人格。
也许，这也是体会生活美好的开端。
此次培训带给我的更多感悟我在此也不能逐一讲述，只是希望自己能更好的运用所学知识在工作岗位上认真、踏实地做到自己的最好，也希望自己能坚忍地朝梦想一步一步迈进。
篇二：
集体备课培训心得体会
课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对教学工作进行全程优化的校本教研活动。
它弥补了个人教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补短，补充了教师自身个体的不足，明显地提高了教育教学效果。
同时，这种既有个体积极参与，又有群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格，有效提升学校教师的整体专业素质。
但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨，实践基础上的反思交流，防止集体备课变成集体抄课呢?
一、反复研读吃透教材
语文教材与其他学科的教材不同，教学目标不是明显地摆在那里，而是需要反复研究教材，进行挖掘。
无论是知识能力方面，还是情感态度价值观方面，无论是工具性，还是人文性都隐含在文本中，这就要求教师在备课时必须认真研读，吃透教材。
特别在集体备课中面对一组教材时更需要精心研磨，合理整合。
（一）不同层面备教材
每一位教师在对自己承担的单元组进行备课时要从三个不同的层面上进行备课。
一是针对全册进行备课。
不仅要明确新课标中本学年段的目标和任务，还要明晰本册教材
的重点教学目标和任务。
同时还要注意同一知识的衔接和贯通，相邻单元内容上的联系和运用。
二是针对每篇文本进行备课。
提出具体的教学目标、任务。
如有的教师采取这样的做法：
先把每篇课文的知识点一一分解，按册分类归纳，得出一个完整的知识系列，然后进行分析。
做到在有所侧重、有所联系。
注意知识点的衔接和贯通。
（二）细致深入读教材
备课时，每一位教师对教材不仅研读，而且朗读。
通过研读旨在把握文本的内涵要点，掌握课文内容，理清纹理脉络，明了课文的写作特点等。
通过朗读，促使备课人尽快进入课文，入情入境，在吟咏中感觉文字的韵律，体验语言的节奏，领会文本的韵味，体察作者的情感，找到授课的心理感悟点。
（三）高广角度展教材
这里所说的深读是指以教材为起点，最大程度的开发可以利用的一切可以利用的课程资源，达到教材解读的深度与高度，拓展教学内容的广度，充分发挥集体的智慧，形成合力，使师生在教与学的过程中共同成长。
这里所指的深读拓展，不仅仅是对于一课教学内容的拓展，而且还包括对课文的相关评论、课文的原著、课文作者的其他作品、与课文同题材的相关作品拓展阅读等。
二、研究学情多种预设
由于社会环境与文化背景的差异，学生在学习习惯和方式、学习能力和水平等方面都不同程度地存在着差异。
这些差异必然会反映在教学中，因此在备课时必须进行预设。
这种预设主要从三方面加以考虑：
第一分析学生已有的学习水平。
无论是新编入的课文还是老教材，无论是识字、阅读还是口语习作，不管从哪一方面语文学习都不是从零开始的，对每一个孩子来说在他进入校门前都已具备了一定的基础。
这些基础有多厚，与具体语文学习内容有多少联系，教师在备课时都要做到心中有数。
第二具体分析生与生间的个体差异。
每个学生的学习倾向和个性特点各具特色，这些在备课时都要加
以区别，设计不同的教学形式，从多个方面进行预设和准备。
第三分析学生对教材的反应。
具体到一篇课文，不同的学生会产生不同的感知和反应。
那么他们对学习内容有多少认知，会关注哪些方面，可能忽略哪些方面......教师在备课中都要有所掌握和了解。
针对以上学情，教师在备课中一般采用以下做法：
一是预留变化空间，根据教学实际做出相应的调整，这一调整主要依靠教师教学机智的发挥。
二是在备课时，做好教学预案。
至少应准备一种预案。
三、融入特长张扬个性
语言教学是一种艺术，语文备课是一种个性化的艺术行为。
多年来统一的模式化要求，助长的是老师们复制教参，抄写教案的风气。
试想：
如果教师们可以用自己方式和风格，进行创造性备课，必定会调动他们的创造性和积极性。
因此在对教材的把握和学情的分析的基础上我们又尝试让组里的每一位老师在备课和设计教学时权衡自己的优势和不足，融入自己的特长，进行创造性备课。
我们的课堂反对作秀式的表演，但是如果教师能恰当地通过自身语文素养的展示来表现语文的魅力，便可以激发学生学习语文的兴趣，起到言传身教的作用。
所以我们在集体备课的基础上又要求每位教师根据自己的特长适当融入一些能展示个人语文风采的环节，充分发挥出自身的优势。
四、反思交流整体拉升
在集体备课的基础上上好每一堂课，并不意味着思考的终结，备课的终结。
我们要求组里每一位教师在教学结束后进行深入的反思，这种反思不应是三言两语的应付，而是针对每一个教学环节、每一次师生交流、生本对话的归纳总结，试着从中提炼宝贵的闪光点，并把它上升到理论的高度。
自我反思完成后坚持进行交流互动，在交流的过程中，每一位教师都在自己与他人思维火花的碰撞中，拓展了视野，圆润了自我，提升了自己的能力与水平。
从而拉升了
全组教师的备课水平。
篇三：
集体备课培训心得体会
11月27日上午,我有幸参加了国培基地校平遥实验中学的政治集体备课活动。
本次活动的集体备课组由学校的名师主持，参与的各位老师积极发言，建言献策，教研员们畅谈了对集体备课的看法，指出集体备课中存在的问题及困惑，大家探讨了解决问题的办法。
老教师做了重要指导，各位老师积极交流互动，气氛热烈、融洽。
下面谈谈我参加这次集体备课的心得体会。
一.要有科学合理的方法
这次集体备课，学校备课组强调了在每次集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，形成共案。
这是集体备课的好模式，值得贯彻。
二.集思广益，博采众长。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，学生的学习，也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
。
三.组织形式可以灵活多样。
【篇二：
集体备课的心得体会】
有关集体备课的心得
【关键词】：
集体备课教研课堂教学过程意义问题
【摘要】
开展集体备课活动的心得体会：
活动过程组织严密，就学情、教材、教法等方面进行集体研讨，开拓教学思路、凝聚智慧、提高教学有效性。
但集体备课也存在一些问题，需要探讨和商榷。
最后希望集体备课这种教研形式能更好的指导课堂教学。
【正文】
“集思广益”是我对集体备课这种教研形式的最深切的体会。
每周的集体备课时间，是我们最期待的时刻，因为在集体教研、集体备课的活动里，每名语文教师都感到特别充实。
教师们就教材的分析、教法的研究等方面或争论不休，或各抒己见，最后达成共识，形成统一的教学模式。
经过几年的集体教研活动的开展，我产生了一些感悟。
下面就集体备课活动进行介绍，并谈谈一些粗浅的见解。
一、具体的活动过程
1.备课组长在开学前制定备课计划，确定每次备课的主备人以及备课内容。
在开学第一天组织全备课组成员学习课程标准，熟悉了解本册教材教学的重难点。
2.每周固定一天为集体备课日，为下一周的教学活动确定教学方向。
在集体备课的时间里，首先听取主备人有关学情、教材、教法等方面的分析，然后共同讨论，共同研究出每一课时的教学重点与难点、突出重点与突破难点的方法、拓展练习的设计、家庭作业的合理布置。
在研讨中，备课组成员集思广益，为实现教学目标献计献策，充分发挥了民主精神。
使备课活动行成百家争鸣的局面。
3.形成统一的教学模式
在集思广益，开诚布公的集体讨论活动之后，形成统一的教学模式。
但将模式
形成个人教案的过程中，允许有个人的教学风格。
这样使集体备课既统一，又有个性特点。
集体备课的教案要有可行性、实效性。
在课堂上，授课教师要严格按照教学模式进行授课。
让集体的智慧在课堂教学中闪闪发光。
4.对习题、单元检测也要进行集体研讨，选取典型试题对学生进行精讲精练。
5.教学活动结束后，对教学情况可通过测试的形式进行反馈。
这也是对集体备课效果的反馈。
6.当本周的教学活动结束之后，备课组长要对备课前的分析、备课时研讨的过程、内容、授课情况、课后习题、反思等记录在记录本上，作为今后教学的经验总结。
这样的备课活动组织严密，活动热烈，具有实效性。
通过对集体备课记录的检查，教学部门也会进行相应的分析研究，总结优秀的教学经验在全校推广。
二.集体备课的意义
在集体备课活动中，我们将活动重点确定在教学目标、重难点的确立及解决上。
这样使得活动中有重点、不盲目、有时效性、有针对性。
同组教师可相互借鉴，共同学习，共同提高！
经过几年的集体备课活动的开展，相信每一位教师都会感受到集体的力量，滴水穿石，滴水也可以汇聚成海。
集体备课活动会促进每一位教师快速的成长。
1.集体备课是全组教师的智慧的凝聚
水滴石可穿，绳锯木也断。
这些都强调了执着、坚持的力量。
但集体备课确是汇聚了集体的能力。
滴水+滴水+n滴水汇聚成大海，才有了波澜壮阔、蔚为壮观的景象。
集体备课中主备人提供的教学设想和对教材的理解，经过备课活动集体研讨之后，会得到改进、完善。
在研讨中，每一名教师都能够深入的了解他人的思想，对课程的理解也会更加深刻。
使多人的智慧汇聚成最优化的课堂教学模式。
使课堂教学达到最好的效果，对教材的理解会更加的深入，对教法的使用更加的灵活。
这会更适合学情的需要。
在这样的备课形式下，有助于我们了解他人的教学思路和方法。
让集体的力量之花绽放在课堂上，带给学生满园芬芳。
2.资源共享，省时省力
俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮。
在科技蓬勃发展的今天，仅凭一人之力，远
远不能够满足教学的需要和学生知识的需求。
学生的信息接受能力极强，他们所掌握的信息量是很大的，内容也是很丰富的。
而一个人的力量总是有限的，在教学中，仅凭手里的一本教材，几本教辅书，个人的一点点智慧，是远远不够的。
教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，提高整体的教学水平。
那么，在集体备课时，多位教师的教育资源共同分享，既丰富了教学使用资源，也为教师的个人能力的提高提供了能量。
这样一来，节省了备课的时间，真是省时省力。
让教师有更多的时间和精力投入到其他的工作，创造更多的价值。
3.集体备课可增强集体凝聚力
在集体备课中，同组成员坐在一起就教材、教学方法、教学效果、课堂教学模式、情境导入等方面进行研讨。
在研讨的过程中，同事们倾心而谈，既解决了教学中的问题，更增加彼此间的感情。
而感情间的交流也为彼此间思想的交流提供了保障。
试想，一个极具有凝聚力的集体，在教学效果的体现上的作用是不言而喻的。
4.集体备课使学生乐学好学
集体备课的模式是集多位教师的智慧于一体的模式。
在教学中能够绽放异彩。
在集体备课活动中，教师们会对学生的知识水平、接受能力、心理特点等进行细致而全面的分析，有针对性的开展课堂教学，因材施教。
这样就大大提高学生学习的有效性，学生也会因此提高学习的兴趣。
让学生在轻松愉快中学会知识、培养能力。
5.集体备课可以提高个人的能力
在集体备课活动中，每名教师的思想智慧的绽放都是一块瑰宝，那么在备课中，不断的汲取这些瑰宝，这对个人能力的提高无异于事半功倍，是教师的认知行为向更加科学合理的方向发展。
所以认真开展好集体备课活动，可以让所有教师在不同层次上有不同程度的提高。
综上所述，集体备课活动是一项于生于师、于校于教育都有着极大作用的教研形式。
所以，在今后的教研活动中应继续开展好此项活动，让师生共同进步。
三.集体备课中存在的问题
金无足赤，在集体备课这一新兴的教研活动中还存在一些值得反思的或是值得商榷的问题
1.集体备课不能流于形式
集体备课不能因为应付学校教学部门的检查而进行，不能成为一种要求完美的形式主义。
如主备人设计好的教学目标、重难点作为集体备课的产物，在集体备课活动中组员全盘照抄，然后上交，应付检查。
再如，讨论时怕得罪人，讨论的问题不疼不痒。
再如，备课所得的模式在课堂教学中不被应用，仍以自己的一己之见继续课堂教学等等。
2.集体备课应重视课后反思
经过一段时间的集体备课活动后发现，很多教师认为集体备课所得的模式就是万能的、全优的。
所以在教学后忽略了课后反思这一重要环节。
其实，集体备课后的教学模式真的就是没有一点缺憾吗？
忽略了课后反思，造成了集体备课产生的问题不能被及时发现和解决，往往成为教学中的诟病。
因此，课堂教学活动后还要及时反思，并且还应该将反思也拿到集体备课活动中，在共同反思中使课堂教学质量更上一个台阶。
3.集体备课还存在私利主义
由于一些教师自我意识过强，不愿将自己的思想和见解与同组成员共享。
还有一些教师在彼此竞争中产生私利心，使集体备课失去它的意义，集体合聚力也渐渐降低。
使集体备课受到很多阻力，降低了活动的效率。
集体备课是新课标下新兴产物，它对教师的成长，对教学水平的提高有着不可争议的作用。
因此希望在今后的教研活动中能够逐渐以各种举措来弥补集体备课中产生的问题，让它在真的在教学活动中更好地指导我们的课堂教学，成为“百花齐放春满园”的纷繁景象。
让教师们的热情、智慧、
能力在集体备课活动中闪闪发光！
【篇三：
网络大集体备课的心得与体会】
网络大集体备课的心得体会
新课程改革地倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势，以前我们都是“各备各课”每个老师在平时都是专注于自己备课，而自从区教育局在本学年组织的“网络教研、集体备课”以来，利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的。
各位教师都积极参与，各抒已见，从中学了不少教学经验，在平时的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。
同传统的集体备课相比网络集体备课具有诸多优势：
（1）开阔教师眼界，拓展教学思路。
教师查阅网上教案、选择优与劣的过程其实就是一个深入分析教材的过程。
教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教学方案时，他人的教学设计与自己的预设方案（包括设计过程、教材内容的把握等）在头脑中相互碰撞，在对碰中容易产生自己的新见解。
（2）营造研究氛围，提高业务能力。
网络备课过程就是与更多教师交流互动的过程。
以往备课是教师个人的工作，教师对着一本或多本教参，没有合作也无法合作；如今借鉴网络资源就不同了，它将校内、校外的教师相互连接起来，间接地、直接地实现了相互对话与合作。
通过相互交流与切磋，参与网络备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。
同时，
网络备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也促进老教师不断进取与提高。
（3）制定教学方案，服务于教学。
通过网络备课最终形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致。
因此，网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。
（4）减轻教师负担，增加工作热情。
网络备课减轻了教师写教案的负担，让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经验、提升业务水平，提高课堂教学效果，增强了教师的工作责任心和研发教学资源的自觉性。
（5）了解教改动态，加速素质提升。
以前，教师仅仅参考一本教参，根本不能了解外面的世界，更别说学习新的方法和理念了。
而网络的高速度信息流动，可以时刻展示给我们新的先进教学思想、教育理念。
组织教师通过网络备课的查阅（尤其是查阅名师的教学设计），就能及时捕捉到这些教育新理念、新方法以及优秀的教学方案。
（6）网络反思开放，易于课后改进。
课后反思是教师专业成长的有效途径。
网络备课反思为教师开辟新的反思天地。
这样的反思具有更强的开放性，对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。
同时也为下一年度的备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、反思资源共享。
网络备课优势甚多，而最主要的还是我们老师们的重视与坚持！
网络集体备课心得
南上庄小学周永梅
为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，使教师之间取长补短我们积极参与了区教育局在组织的“网络教研、集体备课”活动。
在活动中我们按照区教育局下发的备课计划精心组织，认真备课。
先在校内进行集体备课，成形之后再发到网上与各校老师交流。
在备课中我们教师都积极参与，基本上能各抒已见，让我从中学了不少教学经验，也让我在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。
集体备课让我们有更多的精力从事教材教法的研究。
我真的觉得自己的教学思想有了很大改观。
以下是我在集体备课中的一点体会:
集体备课若要有实效，首先应该具备的一点应该是备课组老师彼此间的信任与坦诚。
每个人多多少少都会有些私心，但假若每个人都将自己的所思所想毫无保留的拿出来，那么，每位教师都会有巨大的收益，比较自己的个人想法和大家的集思广益，其实每位老师都从中受益了。
但是我觉得大家在集体备课中还缺少坦诚，还应该毫无保留的将不足指出，给予中肯的建议将自己的经验与教训都拿出来与大家分享，大家充享受集思广益的乐趣的同时还能提高教学经验。
其次除主备教师外其他的教师们也应该提前对本次集体备课内容有充分的了解。
我觉得高手也不能对所有教材全都把握因此提前了
解备课内容十分必要。
只有提前了解所备内容，集体备课中才能精心指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能将集体备课落到实处。
另外，上课评课以后如果觉得这节课不够成功可以大家指导交流后再备再上再评，也可以一课双备，一课双讲，一课双评。
因为每个人对教材的把握理解不同，设计思路不同教学风格不同教学效果当然不同。
我们可以在集体备课这个交流的平台中提升自己。
这只是我一点不成熟的想法，我自己也要利用好这个交流平台向有经验的教师好好学习。
网络集体备课心得
南上庄小学周永梅
我有幸参与了区教育局在组织的“网络教研、集体备课”活动。
在活动中我们教师都积极参与，基本上能各抒已见，让我从中学了不少教学经验，也让我在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。
以下便是我的一点心得体会：
新的课程标准要求学生合作学习的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。
研讨出真知，研讨出效率。
尤其是在实施新课标的今天，教学中还没有太多的经验可循教材内容多，容量大，有的知识我们教师也较陌生，因此开展的有效的集体备课帮了我们教师解决很多教学上遇到的问题。
通过集体备课能发挥老师们集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。
集体备课在教学中如若落到了实处，收效将是非常大的：
1．集思广益。
有一个专家说的好“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互交流，就有两个观点，甚至产生更新的观点”。
集体备课能充分发挥群体智慧的优势，促进教学效益的最大化。
俗话说：
“三个臭皮匠，凑个诸葛亮”，一个人的力量毕竟是有限的，而大家在集体备课过程中，通过交流、讨论、甚至争论，问题越议越明，方案越论越好，真是“众人拾柴火焰高”。
另外，
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