大班好饿的毛毛虫教案Word下载.docx

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活动过程：

一、观看毛毛虫破茧而出的flash

师：

老师今天发现了一件有趣的事情，是什么事情呢？

小朋友们想不想看看？

（想）

师播放毛毛虫破茧而出的flash，并向小朋友提出问题

师：

小朋友你们看到了什么？

（一个小男孩、毛毛虫、蝴蝶）哦，我们看到了一个小男孩发现毛毛虫变成了蝴蝶，这件事情有不有趣啊？

（有趣）那我们来看看另一条毛毛虫变成蝴蝶的故事好不好？

（好）

二、集体欣赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：

（1）树叶上躺着什么？

（重点突出有一个卵）

（2）毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？

（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）

（3）毛毛虫都吃了哪些食物，它们的数量分别是多少？

（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数）

（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？

星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？

（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）

（5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？

它的房子叫什么名字？

（重点让幼儿认识“茧”）

（6）从茧里出来的是什么动物？

（适当制悬念，提高幼儿阅读的兴趣）

三、完整讲述故事

教师再次完整讲述故事，边讲述边引导幼儿更加理解故事内容：

毛毛虫吃了几天的食物？

吃了什么？

又睡了几天？

最后变成了什么？

四、利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。

（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）

环不止的。

（2）幼儿自主操作图片，贴出蝴蝶的蜕变过程，教师巡回指导。

组织幼儿分组讨论自己是怎样拼摆贴图的。

（3）请个别幼儿用完整的语言讲述蝴蝶的蜕变过程。

师幼小结：

从一颗小小的卵里钻出一只又饿又瘦的毛毛虫，毛毛虫每天不停地吃东西，吃得胖胖的，然后给自己造了一座叫做茧的小房子，它在小房子里睡了两个多星期，从茧里钻出来后，就变成了一只美丽的蝴蝶。

五、结束游戏：

毛毛虫变蝴蝶

蝴蝶怎么飞的？

让我们班的小朋友一起变成美丽的蝴蝶吧幼儿扮演蝴蝶轻轻的飞出教室

【篇二：

陈彩梅中班语言活动：

好饿的毛毛虫】

丰泽区第六中心幼儿园对外观摩活动

中班语言活动：

《好饿的毛毛虫》（早期阅读）

班级：

中二班时间：

2014年12月5日执教者：

陈彩梅地点：

中二班教室设计意图：

《指南》中明确指出：

要为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

绘本《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。

本次活动的宗旨是培养幼儿对绘本阅读感兴趣，体验图画书阅读是一件愉快而幸福的事情，和发展幼儿在阅读过程中的观察力和想象力。

围绕这一宗旨，对这次绘本阅读活动的创意和构思都融入了ppt课件中，让幼儿仔细观察画面，发现毛毛虫变蝴蝶的过程，并以玩游戏“毛毛虫变蝴蝶”结束，感受毛毛虫化成蝴蝶的喜悦。

1．对阅读感兴趣，体验图画书阅读是一件愉快而幸福的事情。

2．能仔细观察画面，发现毛毛虫变蝴蝶的过程，感受毛毛虫化成蝴蝶的喜悦。

物质准备：

图画书《好饿的毛毛虫》人手一本、《好饿的毛毛虫》课件。

（一）谈话引入。

1.提问：

你会看图画书吗？

你是怎么看的？

（了解幼儿的阅读习惯和经验）

2.小结：

看一本书要从封面开始，一页一页慢慢翻看，两面都要看清楚了再翻到下一

页。

仔细观察每一个画面，想一想图画书里有谁、在干什么。

（二）集体阅读。

1.共读封面、环衬、扉页。

提问：

（1）封面上有什么？

猜猜这本图画书会讲谁呢？

（2）你在环衬上看到了什么？

猜猜会是什么东西？

2.共读首页至星期五。

（1）看一看，想一想，这是什么地方、什么时候？

找一找，猜一猜，有个小小的白

白的卵在什么地方？

这会是谁的卵呢？

（2）这是一只什么样的毛毛虫？

你喜欢它吗？

还有谁也喜欢它？

你是从哪看出

来？

（3）毛毛虫找到了什么东西吃？

它是怎么吃的？

你是从哪看出来的？

（三）幼儿自主阅读。

1.谈话：

接下去的几页要小朋友们自己看，记得我们刚才说过怎样看图画书吗？

2.要求：

（1）一页一页慢慢翻看，两面都看清楚了再翻到下一页；

（2）仔细观察每一个画面，看看毛毛虫还会吃东西吗？

吃什么东西？

最后怎么样

了？

（3）看到有趣的或看不懂的画面可以跟你旁边的伙伴轻声的讨论一下。

3.幼儿阅读，教师观察指导。

4.阅读后交流，小结。

（四）完整阅读图书。

1.教师完整朗读图画书内容，幼儿随着教师的朗读翻阅图书。

2.谈话：

这漂亮的蝴蝶是怎么变的？

你们也想变成一只漂亮的蝴蝶吗？

（五）游戏“毛毛虫变蝴蝶”。

1.要求：

用身体动作表现毛毛虫，毛毛虫吃东西时嘴巴会发什么声音？

毛毛虫吃一样

东西就发出一次声音，吃两次东西发出两次声音，以此类推。

2.播放音乐，教师边完整讲述，边引导幼儿跟随音乐和故事情节用自己的肢体动作和

语言表现对故事的理解。

3.随着音乐做蝴蝶飞的动作离开教室。

【篇三：

幼儿园大班语言教学案例】

幼儿园大班语言教学案例《好饿的毛毛虫》

永清县养马庄中心小学王艳苓

教学目标：

1、引导幼儿感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养自主阅读能力。

2、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力。

1、故事录音《好饿的毛毛虫》。

2、毛毛虫吃过的实物图片一套，色彩标志与数字卡片一套。

3、《幼儿习得手册》下学期2册2——3页》。

活动一：

多重阅读，初步认识作品活动过程：

一、引题

（出示小毛毛虫图片）小朋友看，这是谁？

（毛毛虫）这只毛毛虫又瘦又小，它是一直好饿好饿的毛毛虫。

小毛毛虫饿了，它会自己找吃的吗？

它会吃什么？

吃多少呢？

小朋友们想不想知道呀？

二、猜想故事内容

幼儿翻看《幼儿习得手册》，提醒幼儿从前往后仔细观察画面，猜猜故事内容。

s三、幼儿讨论故事内容

幼儿自由结组，和同伴一起看图，讨论故事内容。

三、集体阅读

老师引导幼儿仔细观察画面，图上画了什么？

会是什么意思呢？

是这样吗？

四、听故事录音

小朋友听故事录音，提醒幼儿边听边指相应的画面。

五、找对应画面

幼儿听故事指相对应画面。

六、讲故事

和幼儿一起看书，完整的讲一遍故事。

活动二理解作品，感悟故事创意一、幼儿讲故事

请两名幼儿边指点画面，边讲故事内容。

二、分组讨论

讨论：

从这个故事中，你发现了什么，或者认识了什么，学到了什么。

老师参与到幼儿的讨论中去，倾听、鼓励、启发、指导。

提醒幼儿把大家的发现及时地用图片或符号的形式记录下来。

三、集体讨论

各组代表发言，其他幼儿补充。

同时，老师将幼儿发现按不同的线索，同于表的形式加以概括：

1、从时间上说，故事从一个星期开始，到下一个星期日，又过了些天。

老师将故事发生的时间按顺序从上到下排成一列。

2、小毛毛虫的成长过程：

一个小小的“蛋”——又小又饿的毛毛虫_-------又肥又大的毛毛虫——茧——一只漂亮的蝴蝶。

老师可让一名幼儿到前面来，把相关的小图片按毛毛虫从小到大的顺序，从上到下对应

星期几的时间，排成两列。

一目了然，毛毛虫长得一天比一天答大，他最后变成一只漂亮的花蝴蝶。

学习词语：

又饿有小，又肥又大。

故事里还有一个这样的词语形容叶子，是什么？

（又嫩又绿）你还能用又，又的形式说一些词语吗？

（如：

苹果又甜又脆；

眼睛又大又亮；

我又蹦又跳等）

3、毛毛虫吃东西的顺序：

一个苹果，——两个梨子——三个李子——四个草莓——五个橘子——许多好吃的东西——一片又嫩又绿的叶子。

把所吃的食物图片按时间的顺序从上到下排成三列，同时提醒幼儿正确使用量词。

4、毛毛虫吃东西的数量：

1个、2个、3个、4个、5个、许多，一片。

小毛毛虫吃的一天比一天多。

星期六，它吃了很多东西，吃的太多了，所以晚上，它肚子疼。

星期日，它只吃了一片嫩叶，肚子就舒服多了。

请小朋友从上到下，把数字卡片贴在对应的位置。

5、毛毛虫吃东西的颜色：

青（苹果）黄（梨子）紫（李子）红（草莓）橙（橘子）五颜六色（各种食物）嫩绿（叶子）。

把色卡标志从上到下贴在相应的位置。

6、从语言表述上看，故事反复用了“可是，还是”的转折句式，请幼儿用这种句式说话。

不如老师举例：

我已经把这本书看了两遍，可是，我还是记不住。

为了降低难度，老师可提供图片，或与幼儿配合做动作，然后让幼儿表述。

如:

我提醒幼儿明明不要再说话了，可是，他还是一个劲的说》

讨论结束，黑板上完成了一幅图表。

教学反思：

本次活动充分调动了孩子的积极性。

这是一个诗情与创意的故事。

说诗情，你看，绿叶，大地，蝴蝶，五彩缤纷的果实，为孩子们唱出了一首生命的赞歌。

说创意，故事描述了蝴蝶的成长过程，以星期作为每段的开头，各种水果，点心等食物依次的出现，语句排列对应有序，语言内容有鲜明的规律，使故事读起来颇有情趣》

养马庄小学

姓名：

王艳苓