初中道德与法治多样的情趣多彩的生活教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中道德与法治多样的情趣多彩的生活教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中道德与法治多样的情趣多彩的生活教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的情趣多彩的生活》教学设计

一、课标分析：

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，更好地适应社会发展的要求，满足中学生的成长需要，教育部组织专家制定了《思想品德课程标准（2011年版）》。

该标准旨在促进初中生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。

该课程从学生的生活实际出发，直面中学生成长中遇到的问题，满足中学生发展的需要。

以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合了初中阶段的学生需要进一步学习处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。

同时为全面落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》精神，将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学全过程，将立德树人的教育根本任务与道德与法治学科的教育功能紧密结合起来，将学生发展核心素养与学科素养有机结合，发挥学科教学德育实施主渠道作用，真正实现全学科育人目标。

今天我要讲授的内容属于第一板块——成长中的我，在鲁教版初中教材中是七年级上册第四课《过富有情趣的生活》的第一框题。

本课内容地位整体来说，它是对第三课让《让快乐围绕在我身边》的延伸与发展，又是第三单元《撑起法律保护伞》的前提。

《多样的情趣多彩的生活》一框，主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。

作为中学生，随着年龄的增长，不仅要正确认识自己，还必须为良好道德品行、良好的生活态度的培养打下基础，这样才能成为集体、社会中的“文明细胞”，才会在成长过程中形成爱家庭、爱集体、爱国家的情感、态度和价值观，所以其地位的重要性不言而喻。

二、教材分析：

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，核心素养培养逐步成为我国未来基础教育改革的方向和灵魂。

作为中学生素质教育的重要阵地，道德与法治课承担着培养学生核心素养的重要任务。

《多样的情趣多彩的生活》是鲁教版七年级上册第二单元“心中充满灿烂阳光”第二课《过富有情趣的生活》的第一项目。

本单元的生活主题是过快乐而富有情趣的生活。

所以，我认为在教学过程中要教育学生提高生活品位，就应该杜绝不良嗜好，追求高雅情趣，而要实现这些目标，前提和基础就是使学生认识到情趣有雅俗之分以及高雅和庸俗情趣对人的不同影响，促使他们努力去追求高雅情趣。

因此《多样的情趣多彩的生活》在第二课中处于铺垫的作用，为学生增进亲近自然的情感，培养爱护自然、鉴别自然的能力，发展观察、感受、体验、参与社会生活的能力，树立热爱生活、乐观向上的、积极的生活态度，过积极健康的生活具有基础性的作用。

《多样的情趣多彩的生活》主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。

本框题由两个层次的内容构成。

第一个层次“情趣有雅俗之分”，介绍了生活中的不同情趣——高雅情趣和庸俗情趣。

通过教学使学生懂得情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。

分清情趣的雅与俗对初二的学生来说，理解难度较大，因此第一层次“情趣有雅俗之分”我把它作为本节课的教学难点。

第二个层次“要培养高雅情趣”，主要说明了高雅情趣的作用。

学生只有明确了庸俗情趣的危害，高雅情趣的积极作用，才能为过富有情趣的生活奠定理论基础，因此在教学的过程中我把它作为本课重点。

有人说：

“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。

高质量的生活不仅仅是经济上的舒缓，更包括精神上的愉悦。

通过本节课的教学，引导学生明白生活处处有情趣，我们应选择高雅的生活情趣，让我们的生活更充实和快乐。

三、学情分析：

核心素养是当前教育领域最受关注的焦点之一，未来基础教育的顶层理念，是强化学生的核心素养。

核心素养是学生必备的最基本、最关键、最重要的知识、能力、品格。

为了更好的落实本课程立德树人的目标，使学生具备个人发展的核心品格和关键能力，我针对学生的特点，创设特定的教学情境，让德育回归生活，把生活还给孩子，以学生为本，将课程内容生活化，提高核心素养，实现学生的自我发展。

我所任教的学校是一所海岛学校，现在的初二学生都是00后，大部分学生都有自己的兴趣和爱好，我所在班级的孩子有很多在舞蹈班、绘画班和乐器班学习长达五六年，对本节课内容有一定的认识。

学生们的生活应该是丰富多彩，情趣也是多种多样，但是现实生活中由于受到学习压力和社会风气的影响，并不能正确认识到自己的情趣是否高雅，哪怕是认识到了可能也不清楚正确的判断标准。

再就是很多同学对高雅情趣作用的认识可能局限在自己能力的提升，生活质量的改善，甚至只是有助于升学。

虽然年龄还比较小，但学生中已经出现上网、追星、使用手机的现象，对事物的辨别能力不够强，往往分不清哪些是高雅情趣，哪些是庸俗情趣，常常把庸俗情趣当做高雅情趣加以效仿学习，从而影响自己的生活、学习和思想进步。

也有一些中学生对生活缺乏追求，不仅丧失了学习动力，也失去了对美好生活的兴趣。

还有少数同学由于缺乏引导，往往把平庸的东西奉为时尚、崇高的东西视为落伍。

在多元文化的冲击下，他们极易迷失自我。

初二的学生好奇心特别强，能产生对知识的浓厚兴趣，因此在本节教学中我设计了同龄人的故事“晨鸣的烦恼”、“情趣面面观”、“我型我秀”贴近学生生活的情境，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样更能引导、帮助学生来发现生活中的情趣，培养高雅情趣，激发对生活的热爱，过积极健康的生活。

四、教学目标：

（一）情感、态度、价值观：

通过本节课的学习，学生能够体味人生的愉悦，并主动培养自己的兴趣爱好，对生活产生愈加浓厚的情趣，愈加热爱生活。

（二）能力目标：

通过列举生活中的各种现象，学生知道生活中处处有情趣。

通过举例，学生了解情趣是多种多样的。

学生能够分清情趣的雅俗，提高独立思考能力和正确判断能力。

培养学生善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。

（三）知识目标：

通过本节课的学习，学生能初步懂得社会生活是丰富多彩的，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣并知道生活中处处有情趣，情趣是多种多样的并有雅俗之分。

五、教学准备：

学生准备：

搜集自己的课余爱好。

教师准备：

拍摄学生在生活中的情趣片段；制作课堂教学所需的课件。

六、教学方法：

主要是运用多媒体的形式，采用启发引导、讨论、归纳、课堂活动等方法。

七、教学过程：

在上课之前，我们来聊点轻松的话题，在繁忙的学习之余，同学们都喜欢做些什么呢？

看来同学们的爱好很广泛，课余生活丰富多彩，过得很充实。

多样的情趣给同学们带来多彩的生活。

让我们一起走进第四课第一框

多样的情趣，多彩的生活（板书）

首次让我们走进第一板块：

我与情趣初相识（板书）

教师：

同学们的生活是忙碌且充实着，但我们的同龄人晨鸣却遇到了小烦恼，我们一起来看看吧

播放学生视频：

教师：

晨鸣遇到了什么烦恼，那同学们你能帮帮他吗？

学生交流：

教师：

晨鸣采纳了同学和好友的建议，他的生活有没有发生变化呢？

播放学生视频：

教师：

晨鸣的生活有没有发生变化？

发生了什么变化？

晨鸣是从生活的哪些方面找到了乐趣？

教师：

学习或者工作是生活的主旋律，但不应是生活的全部，没有情趣的生活是单调乏味的；只要你善于发现，用心体验，情趣处处有。

（板书）

过渡语：

是不是所有的情趣都是值得提倡的?

是不是同学们想去做的都是有意义的呢？

环节二：

情趣面面观：

（板书）

老师给同学们带来一棵情趣树，情趣树上情趣果，请你给这些情趣果归归类装进不同的筐里？

教师：

高雅情趣是健康、向上的情趣。

它体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度。

教师：

除了健康、向上是判断高雅情趣的标准，还有什么呢。

比如养花，这的确是修身养性的一大高雅情趣，但如果是这种养花呢？

把公园里的花移到自家卧室里）

这种行为就是有损社会公德的不文明行为；

再比如画画，但如果是在古建筑上刻画呢？

教师点拨：

所以高雅的情趣是健康文明向上的，还应该是符合道德和法律的行为。

教师：

但是生活中的情趣都是健康、文明、向上的吗？

那第二个筐里你放的是？

学生：

适度玩手机，玩游戏，有利于我们精神放松，做到劳逸结合，但沉迷其中不利于身心健康。

（教师点拨：

所以，玩游戏也好，追星也罢，抑或是其他情趣，大家都需要把握好尺度。

）所以吸烟、酗酒、赌博、吸毒等属于庸俗的情趣。

这样的情趣有什么危害呢，我们来看视频：

播放视频：

青少年吸毒警示录（视频）

学生：

会使人没有追求，放弃自己的理想，不思进取；不利于身心健康，不利于家庭团结、违法犯罪，不利于社会安定……。

教师：

如同学们所说，庸俗情趣不利于我们身心发展甚至有害身心健康，也可能使人走上违法犯罪的道路，所以我们要培养高雅情趣，让高雅情趣成为我们一生的朋友。

通过上面的学习我们对情趣有了初步的认识，那高雅情趣与我们的身心健康有什么关系，高雅情趣有什么作用呢？

我们一起走进

第二版块：

我与情趣结伴行：

（板书）

咱班有位艺术小明星，老师久闻芳名，大家想不想领略他的风采。

有请李晨鸣

学生现场表演：

教师现场采访：

教师：

高雅的情趣有益于人的身心健康且能给我们带来了乐趣。

生活因情趣而多彩，（板书）让我们将高雅情趣进行到底。

同学们分享自己的情趣故事。

接下来让我们走进榜样人物，与榜样面对面

教师：

他是一位整天和水稻打交道的农民。

那大家知道是什么原因使家境优越的袁隆平走上了研究杂交水稻之路吗？

教师：

播放视频

教师：

儿时田园生活的乐趣影响着袁隆平的一生，战争、贫穷导致的人民饥饿、国家落后让袁隆平明白了：

弱肉强食，中国一定要强大起来，他用一粒种子改变世界：

用7%的土地养活22%的人民，这是比情趣更高一层境界的一种志趣。

情趣因努力而精彩，希望同学们能把自己的兴趣发展为情趣进而发展成志趣，心怀家国，情系天下，造福世界！

生活在线：

请你评析下列同学的行为？

1、小赵喜欢书法，她每天都坚持练习。

当她烦闷时，在纸上挥洒一阵，心情也就变得好多了。

2、小李近来迷恋上了电脑游戏，常常一放学就泡在电子游戏机室。

没有钱就对爸妈说谎，说是要交班费，拿了钱后又去玩游戏。

3、小王喜欢收集军事装备的图片，从学校图书馆借来了新的《军事天地》杂志。

他被一幅国外新型坦克的图片所吸引，然后他撕下了这页图片，把它珍藏起来。

收获平台：

通过本节课的学习，

我懂得了_______

在今后的生活中，我会_______

教师寄语：

同学们，没有情趣的生活是单调乏味的，让我们用心去品味生活的多姿多彩，用眼睛发现生活中的美；让我们去体验生活的充实，分享生活的快乐，积极追求高雅情趣，过富有品味的、文明、健康、快乐的生活，让我们的生命放射出夺目的光辉，让我们的人生之路更加精彩。

《多样的情趣多彩的生活》学情分析

核心素养是当前教育领域最受关注的焦点之一，未来基础教育的顶层理念，是强化学生的核心素养。

核心素养是学生必备的最基本、最关键、最重要的知识、能力、品格。

为了更好的落实本课程立德树人的目标，使学生具备个人发展的核心品格和关键能力，我针对学生的特点，创设特定的教学情境，让德育回归生活，把生活还给孩子，以学生为本，将课程内容生活化，提高核心素养，实现学生的自我发展。

我所任教的学校是一所海岛学校，现在的初二学生都是00后，大部分学生都有自己的兴趣和爱好，我所在班级的孩子有很多在舞蹈班、绘画班和乐器班学习长达五六年，对本节课内容有一定的认识。

学生们的生活应该是丰富多彩，情趣也是多种多样，但是现实生活中由于受到学习压力和社会风气的影响，相当一部分学生并不能正确认识到自己的情趣是否高雅，哪怕是认识到了可能也不清楚正确的判断标准。

再就是很多同学对高雅情趣作用的认识可能局限在自己能力的提升，生活质量的改善，甚至只是有助于升学。

虽然年龄还比较小，但学生中已经出现上网、追星、使用手机的现象，对事物的辨别能力不够强，往往分不清哪些是高雅情趣，哪些是庸俗情趣，常常把庸俗情趣当做高雅情趣加以效仿学习，从而影响自己的生活、学习和思想进步。

也有一些中学生对生活缺乏追求，不仅丧失了学习动力，也失去了对美好生活的兴趣。

还有少数同学由于缺乏引导，往往把平庸的东西奉为时尚、崇高的东西视为落伍。

在多元文化的冲击下，他们极易迷失自我。

初二的学生好奇心特别强，能产生对知识的浓厚兴趣，因此在本节教学中我设计了我说我情趣、晨鸣的烦恼、情趣面面观、我型我秀等活动贴近学生生活的情境，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样更能引导、帮助学生来发现生活中的情趣，培养高雅情趣，激发对生活的热爱，过积极健康的生活。

《多样的情趣多彩的生活》效果测评及分析

1、针对本节课的学习内容和初二学生解决问题的能力，设计了一个客观小题和一个主观题，这几个小题既联系了实际又难度不大，使学生在解决问题的过程中，既运用了所学知识，又加深了对知识的理解，还锻炼了学生解决实际问题的能力。

具体问题如下：

1.下列不属于高雅情趣的是（）

A每天坚持练习书法五个小时

B常利用节假日旅游，开阔视野

C假期里上网玩通宵

D爱弹吉他，常早起，在公园里弹奏

情况分析：

该小题利用反向选择题考查学生对高雅情趣和庸俗情趣这一知识的理解和掌握，通过学生的回答可以看出，大部分学生对该知识点的掌握还不错。

2、某校七年级研究性学习小组在学习了情趣的相关知识后，对本校七年级学生的兴趣爱好做了调查，获得了如下数据，请结合数据完成下列任务。

兴趣、爱好 

比例

①书法 

37.5% 

②迷恋网络小说

21% 

③旅游 

 52%  

④音乐舞蹈

41%

⑤玩暴力游戏

19% 

调查目的

能够分清高雅情趣与庸俗情趣，并自觉远离庸俗情趣，培养高雅情趣

调查方式

针对上述表格中的兴趣、爱好进行分类

调查结果

迷恋网络小说等这类情趣的危害

情况分析：

该题目主要考查学生对本节课学习庸俗情趣的危害，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的知识，加深对知识的理解，并在掌握知识的基础上，拓展学生的思维。

从学生的回答情况来看，85%的学生对本节课的重点知识理解比较到位，能够自觉运用所学知识来解决实际问题。

只有少数同学对题目审题不清导致错误。

在今后的教学中，还要进一步引导学生在生活、学习中加以体会、运用、练习。

《多样的情趣多彩的生活》教材分析

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，核心素养培养逐步成为我国未来基础教育改革的方向和灵魂。

作为中学生素质教育的重要阵地，道德与法治课承担着培养学生核心素养的重要任务。

《多样的情趣多彩的生活》是鲁教版七年级上册第二单元“心中充满灿烂阳光”第二课《过富有情趣的生活》的第一项目。

本单元的生活主题是过快乐而富有情趣的生活。

所以，我认为在教学过程中要教育学生提高生活品位，就应该杜绝不良嗜好，追求高雅情趣，而要实现这些目标，前提和基础就是使学生认识到情趣有雅俗之分以及高雅和庸俗情趣对人的不同影响，促使他们努力去追求高雅情趣。

因此《多样的情趣多彩的生活》在第二课中处于铺垫的作用，为学生增进亲近自然的情感，培养爱护自然、鉴别自然的能力，发展观察、感受、体验、参与社会生活的能力，树立热爱生活、乐观向上的、积极的生活态度，过积极健康的生活具有基础性的作用。

《多样的情趣多彩的生活》主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。

本框题由两个层次的内容构成。

第一个层次“情趣有雅俗之分”，介绍了生活中的不同情趣——高雅情趣和庸俗情趣。

通过教学使学生懂得情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。

分清情趣的雅与俗对初二的学生来说，理解难度较大，因此第一层次“情趣有雅俗之分”我把它作为本节课的教学难点。

第二个层次“要培养高雅情趣”，主要说明了高雅情趣的作用。

学生只有明确了庸俗情趣的危害，高雅情趣的积极作用，才能为过富有情趣的生活奠定理论基础，因此在教学的过程中我把它作为本课重点。

有人说：

“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。

高质量的生活不仅仅是经济上的舒缓，更包括精神上的愉悦。

通过本节课的教学，引导学生明白生活原来可以更美的，我们应选择高雅的生活情趣，让我们的生活更充实和快乐。

《多样的情趣多彩的生活》效果测评

1、针对本节课的学习内容和初二学生解决问题的能力，设计的是一个客观题和主观题，习题既联系了学生的生活实际又难度不大，使学生在解决问题的过程中，既运用了所学知识，加深了对知识的理解，还使学生树立正确的价值观。

1.下列不属于高雅情趣的是（）

A每天坚持练习书法五个小时

B常利用节假日旅游，开阔视野

C假期里上网玩通宵

D爱弹吉他，常早起，在公园里弹奏

2、某校七年级研究性学习小组在学习了情趣的相关知识后，对本校七年级学生的兴趣爱好做了调查，获得了如下数据，请结合数据完成下列任务。

兴趣、爱好 

比例

①书法 

37.5% 

②迷恋网络小说

21% 

③旅游 

 52%  

④音乐舞蹈

41%

⑤玩暴力游戏

19% 

调查目的

能够分清高雅情趣与庸俗情趣，并自觉远离庸俗情趣，培养高雅情趣

调查方式

针对上述表格中的兴趣、爱好进行分类

调查结果

迷恋网络小说等这类情趣的危害

《多样的情趣多彩的生活》课后反思

道德与法治学科本质上就是一门德育课程，所以情感态度价值观目标一直放在学科教学的首位，德育元素一直贯穿整个教学过程。

现将本课反思如下：

一、教学中的亮点：

本节课是依据《课程标准》来设计的。

遵循的理念是：

“还课堂于学生”，立足学生实际，创设情境，让学生“在情境中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。

本节课包括两大板块四个小环节。

一、我与情趣初相识：

（一）情趣处处有

（二）情趣面面观

二、我与情趣结伴行

（一）生活因情趣而多彩

（二）情趣因努力而精彩

1、情景设置，导入新课

通过学生我说我情趣，设置贴近学生实际的问题，拉近与学生的距离，把学生带入与新授课教学内容相关的特定情境中导入新课，激发学生的学习兴趣和学习欲望，以积极的心态投入学习。

2、合作探究，感悟新知

在突破“生活处处有情趣”这个知识点，以同龄人晨鸣的烦恼作为线索，设置问题“晨鸣如何从生活无趣到找到了生活乐趣”这个转变，在突破高雅情趣的作用设置“我型我秀”让学生现身说法，同龄人的生活体验贴合学生生活，符合认知水平和认知规律，针对性强，体现问题引领教学，重视自主感悟和体验，努力做到问题贴合学生生活实际，结论由学生总结而不是老师代替。

二、教学中的遗憾

1、对课堂中学生的回答的点评不是很到位，例如：

在课堂中有的同学回答的很有个性，教师点评不及时，不到位或者是没有针对性。

2、在内容的安排上，虽然在详略方面进行处理，但是，在教学环节和时间安排上，处理得不够理想，导致课堂的后半节，有点“跑躺”，有点“赶”，课堂的整体时间安排和内容处理不够理想，课堂最后处理过于仓促。

三、课后反思提高

1、应在教学前的备课阶段，多了解学生生活中的情趣情况，进行学情的调研和分析。

2、教师的现场处理危机不够机智、反应较慢。

3、学生课堂活动，还应增加时间和空间，把课堂更多地还给学生。

《多样的情趣多彩的生活》课标分析

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，更好地适应社会发展的要求，满足中学生的成长需要，教育部组织专家制定了《思想品德课程标准（2011年版）》。

该标准旨在促进初中生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。

该课程从学生的生活实际出发，直面中学生成长中遇到的问题，满足中学生发展的需要。

以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合了初中阶段的学生需要进一步学习处理与自我、与他人和集体，以及与国家和社会的关系。

同时为全面落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》精神，将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学全过程，将立德树人的教育根本任务与道德与法治学科的教育功能紧密结合起来，将学生发展核心素养与学科素养有机结合，发挥学科教学德育实施主渠道作用，真正实现全学科育人目标。

今天我要讲授的内容属于第一板块——成长中的我，在鲁教版初中教材中是七年级上册第四课《过富有情趣的生活》的第一框题。

本课内容地位整体来说，它是对第三课让《让快乐围绕在我身边》的延伸与发展，又是第三单元《撑起法律保护伞》的前提。

《多样的情趣多彩的生活》一框，主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。

作为中学生，随着年龄的增长，不仅要正确认识自己，还必须为良好道德品行、良好的生活态度的培养打下基础，这样才能成为集体、社会中的“文明细胞”，才会在成长过程中形成爱家庭、爱集体、爱国家的情感、态度和价值观，所以其地位的重要性不言而喻。