记慈溪中学语文特级教师黄孟轲高三作文文档格式.docx

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　　他二十多年如一日，扎扎实实治学，认认真真教书。

曾有多次可以转行的机会，每次他都“铁了心”静心于教书育人。

有时，他也曾受到种种委屈，更是由于工作繁重常感到心力憔悴；

尤其是这几年经济大潮汹涌而来，金钱与物质利益的花花绿绿有时常常会使人晕头转向，但他常常说：

金钱与物质的享受每个人都想，但作为一个教师不能没有一颗平常心；

我们心里都明白，因为精力与时间只能这一些；

一个真正的老师的人生中确实有多好多常人眼里的美好东西丢失了，当然有时想想也感到何苦呢；

但我们的教育不能没有这样一些“呆兮兮”的人；

特别当只要一踏进教室，面对一双双求知的眼睛，个人的一切都真的都那么微不足道了，作为一个教师的人生的价值也就在这当中，因为他的身上有多多少少“人的人生”。

他是这样说更是这样做，前几年中他父母患重病到去世，妻子患重病治疗，他再艰难也没有耽误过教育工作，每届学生都获得优秀的成绩。

他是真正把教育当作神圣的事业去追求。

为了学生的发展他想了做了很多，为了学生的发展他的确牺牲了很多，但对这他是这样理解的：

干教师这一行既是谋一个饭碗，但更如同一块煤，他要给人火，要给人热，，就不能不燃烧自己，煤的价值没有别的，教师的生存的意义也就是这样一些吧。

面对这几年教育的创新改革与发展，黄老师一直认为：

一个新时代的教师只有“胸罗丘壑，造化在手”，才能在教学中左右逢源，有所成果；

老师只有自己永远有“活源之泉”才能给学生汩汩不竭的活水，不能只满足于“有一桶水与给一碗水”的观念。

二十多年中他坚持不懈，抓住一切机会求学、自学，使他的知识功底十分扎实，教学上得心应手。

取得两个大专与本科毕业学历后，95年又考入华东师大文艺理论研究生班学习。

2000年4到2001年9月被浙江省教委选拔参加由国家教育部举办的首届骨干教师国家级培训。

平时更是见缝插针，系统学习了中外教育理论，还虚心向同行学习；

购买阅读了大量的文史哲自然科学及其他各种著作，刻苦地以书来蓄养自己的“内功”；

用他自己的话说，“我这方面是很‘贪得无厌’的”；

以努力使自己能成为一个真正的学者型教师，适应现时代与未来教育教学的发展。

　　教学和教科研上，黄老师极为注重语文教育的人文性、审美的精神内涵，把语文教育与“人”的发展紧密联系起来，把她建立在人生的平台上。

他认为语文目前的教学应该少一些所谓的“法”，而多一些美感熏陶与精神及思维的培育，应以“立人”为教育的终极目标。

从90年代开始就进行了一系列的教育教学改革，从理念与实践上对语文教育进行反思与革新。

1996年以来年他主持的语文组“以发展能力为目标的高中语文教学研究与实践”，教育大课题，这一课题中的五个子课题都是紧紧扣住学生的审美意识、学习心理、人格素质等方面展开教学与研究的。

他本人先后所搞的四个浙江省及宁波市等教研课题如：

“中学写作审美教育”、“语文教学的美育”、“语文选修课文学鉴赏能力的培养”等更是立足于人的审美素养、心理品质，从一个全新的视角去认识与把握语文教学。

　　写作教育上，他努力改变长期以来的死板陈旧低效的现状，认为写作是学生心灵折射，情感意识的反映，是一种扣问生命、感悟人生、认识生活、体味自然的美的精神创造。

而不是不少人所重视的所谓技巧+观点的单纯的方法论的产物。

他总结了长期来写作教育探索与思考的成果，撰写了十余万字的论著《中学写作审美教育论》，努力能走出一条作文教育的新路。

　　课堂教学中，他始终把“美”贯穿于教学的各个环节，突出老师与学生、学生与学生的互动共享的与发展个性的民主教育理念，他的课堂教学用他的学生话来说，是“引人入胜”“沐浴春风”是“终生受益”。

由于他的教育教学真正体现了“人”的发展，使他的一批批学生在今后的学习与工作生活中得以受用，他的教育教学经验也被广泛借鉴推行。

根据语文改革及新课程的理念，他还先后选编一套古今中外的优秀文章作为补充教材，深受学生欢迎。

从1997年开始他开始尝试开设研究性课程，如小说鉴赏专题，文学评论专题，〈〈红楼慈溪中学语文教研组组长黄孟轲老师从教二十余年，全身心投入教育教学工作，乐于奉献，敢于探索；

从1997年开始他开始尝试开设研究性课程，如小说鉴赏专题，文学评论专题，〈〈红楼

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