李金海成长册.docx
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李金海成长册
七台河市青年教师成长记录册
（2011-2015）
姓名李金海
性别男
学科英语
学校永恒中心校
七台河市教育研究院制
说明：
1、此表“自然状况”、“个人研修计划”和“年度叙事”部分由教师填写。
2、此表“教师状况分析”、“年度成长记录”和“教师成长状况分析”由教研员根据教师年度叙事和平时调研活动情况填写。
3、此表和教师取得的成绩佐证材料共同构成教师的成长档案，为教师评选骨干教师和教学能手的重要依据。
4、此表需认真填写，严禁弄虚作假和应付了事。
青年教师自然状况登记表
姓名
李金海
性别
男
出生日期
81、11、06
贴
照
片
处
年龄
32
第一学历毕业学校
依兰师范学校
电子信箱
最后学历毕业学校
中央广播电视大学
任教学科
英语
工作单位
永恒中心校
工
作
履
历
2000——2002年永恒乡先锋小学
2003——现在永恒乡中心小学（现德臣希望学校）
取
得
业
绩
2009年全县小学英语教师教学技能展评比赛一等奖
2010年永恒乡纪委组织“廉政准则”书法比赛优秀奖
2010年永恒乡师德论坛优秀奖
2010年永恒乡主题教研优质课
2011年永恒乡主题教研优质课
2011年全省小学英语教师说课比赛一等奖
教师状况分析
教师个人素养
课堂教学状况
努力方向
培养目标
市级
骨干
校级
骨干
合格教师
2011—2012学年度个人研修计划
培训方面
●继续学习《教师法》《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》等法规。
热爱自己的岗位，尊重学生和家长，忠于党和人民的教育事业。
●深入学习洋思和杜郎口的先进教学理念，积极参加各级组织的业务学习充实自己，认真做好研修记录和反思，取其精华为教学所用。
●认真学习新课标，不断更新教学理念，教学方法。
多听课，多学习，充分利用好研讨课机会来不断提高自己的教学能力。
通过多种途径来提高学生学习的质量。
●平时多阅读优秀的教育名著，学习先进的教育理念，以他们的例子来激励自己，多观察、多总结，从学生实际来总结提高，积极撰写教育论文，努力让自己成为一名知识型教师。
教研方面
●认真研究杜朗口教学模式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放的活动课程，提高教学质量。
在教学中熟练的应用多种的教育手段，制作教学课件，让学生感受到现代化的教学方式。
●认真学习新课程理念，掌握新的教学方法。
积极参加各级组织的教研活动，主动学习，不断创新，大胆尝试各种教学方法，不断提升教学水平。
●认真及时反思自己的教学行为，写好月案例和每周教学反思弥补在教学中的不足，促进自己在教学上的成长
●关爱每一名学生，发现其优点，并且不断的去表扬，鼓励，激励其学习的信心，在学生的不断进步中，感受教师职业的美好。
科研方面
●课程名称：
合作学习在小学英语教学中的运用
●研究目的和意义：
合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些由2—6人组成的异质小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。
在每个小组中,学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。
在小学英语课堂上适时运用小组合作学习非常重要。
●研究成果展式：
1.弥补大班上课的不足,给每个学生创造“说”的机会,增加了课堂的密度和广度。
2.尊重学生的个性,使每个学生都得到合理发展。
3.增强合作意识,培养学生合作解决问题的能力。
●研究方式呈现：
1.二人一组（pairswork）,练习一些诸如问答之类的内容,密度大,范围广。
2.按角色分组,根据对话或课文内容扮演不同的角色,练习阅读或表演。
有利于创设情镜。
可自由组合,也可以根据需要事先分好。
3.根据教学内容分组,比如:
提出问题后需要学生讨论然后回答问题,这种小组为了方便可就近组合,一般前后座为一组。
●研究措施：
认真学习有关理念，不断从实践中积累经验，掌握各种有效途径、方法，为尽快做好小组合作学习指明方向。
认真备课、上课，及时积累资料，针对研究中的得失，及时反思总结
2010-2011学年度教师自我叙事
暮然回首，我的从教生涯已十年有余，在这十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐！
茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：
“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
我生长在农村，儿时的经历让我变的坚强，自从2000年毕业，加入我热爱的教育事业，我兢兢业业从没说过一句苦累，我当过小学班主任，但由于全县小学英语要开设英语课，在师资短缺的情况下，我担任起了这样的重担，这样的工作在农村还个空白，我的成败关系到孩子的未来，身感责任重大的我，压力伴随左右，我晚上挑灯看书，钻研教材，批改作业，白天骑着自行车穿梭在乡村的小路上，先锋、荣合、平安、岱山、吉祥、河口这些村子遍布我的足迹，但想到孩子们渴望知识的目光我何累只有？
在这一年中，拥有着平凡的三百六十五，但累积起来就是一个不平凡的教育事业，教室里留下过耐心的教育，传过兴奋的喝彩声，操场上有拼搏的号角，有师生美丽的身影，有荣誉下光辉的骄傲，有困惑中无助的思考，得过优秀拿过证书受过表扬领过赞许……
打开记忆，这里有我与孩子们共同拥有的昨天，每一个故事都真实记录着我和孩子们的过去.今天，让我们一起分享。
朴桂花，一个不爱说话但自尊心很强的女孩。
一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到了教室，这是看见她也在自己的座位上坐着，因为她家在林场，所以每天中午要带饭，可是我看她好像没有要吃饭的意思，于是我就上前问了一句:
“你吃饭了吗？
”她支支吾吾得说：
“吃，吃了。
”“老师，他没吃。
”在一旁的几个同学一起说道。
于是我把她叫到门外，问是怎么回事。
通过询问我才知道原来她家住在非常偏僻的参地旁边，那里不通水，也不通电。
妈妈是聋哑人，家里只靠爸爸替人看参地的收入维持生活。
这几天因为没有钱带饭，所以中午一直没有吃饭。
“那为什么没和老师说呢？
”我心疼的问。
我从兜里掏出两元钱给了她.“以后中午老师给你买饭。
”我对她说。
我把朴桂花的情况告诉了全班同学，没想到第二天中午一放学，同学们都争着让他到自己家吃饭。
看到她的午饭有了着落，我的心也平静下来。
爱是平凡的，爱又是伟大的。
每当我看到眼前活泼可爱的她，我的心中充满了快乐。
作为一名教师。
我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。
雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀；梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳；师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。
也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地，大写的人！
当汶川发生大地震时，也震动了孩子们的心，他们关注着、牵挂着、祈盼着.....并把自己积攒的零用钱全部捐给了灾区，也把一份爱心和祝愿投了进去。
看到这些，怎么不使我们感到欣慰？
我要自豪的说：
“我们的孩子将来一定会成为栋梁之才，”一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。
讲述着一个个饱含我们教师，酸甜苦辣的故事。
在工作中快乐着，在快乐中工作着，这种快乐不在于回报，而在于教育本身，所蕴含的无穷乐趣------桃李满天下、芬芳溢故园！
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是，让我做绿叶的事业吧！
她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔！
”
2012—2013学年度个人研修计划
培训方面
作为一名青年教师，要不断学习各方面知识，提升自己完善自己，才能适应现代教育的发展需求。
1、充分利用这次学习时间，努力提高自己的教学素养以及综合能力。
2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3、要更新教育理念，以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神与教研意识。
4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、与时俱进”的新型教师。
5、争取每学年都能撰写一篇优质的教学论文、教学设计或教学反思。
教研方面
1、积极主动参加各类学习，提高自身能力，争取在教研方面有进一步的提高。
2、认真开展课改实验，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程和情感的培养，努力提高课堂教学的效率，每一学期至少上一节校内研讨课。
3、积极参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。
4、提升自身文化素养，向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。
5、对自己的教育教学活动要及时进行反思，养成“善于反思、勤于积累”的习惯。
把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。
科研方面
课程名称：
深入学习杜郎口给学生更多发言机会
研究目的和意义：
课改近十年来，杜郎口中学在摸索中实践，在实践中总结，在总结中反思，在反思中沉淀，逐渐提炼升华出一套具有鲜明杜郎口特色的教改体系，可称之为“杜郎口模式”，或称为“三三六”模式。
我认为只有这种方式才能从根本上改变学生学习的现状，减轻学生学习的负担，改变当前学生厌学的情绪。
研究成果展式：
注重培养学生良好的学习习惯、学习能力。
帮助学生建立明确持久的学习动机，引领学生掌握科学的学习规律和学习方法，养成良好的阅读习惯、书写习惯、语言习惯等，达到知识和能力的共同进步，提高学习效率，培养学生的生存能力。
研究方式呈现：
“激励，唤醒，鼓励”是教师组织课堂的三大法宝。
要培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，课堂上老师要善于利用学生的好奇心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机，把抽象的知识形象化为可操作的实践化知识。
研究措施：
认真学习有关理念，不断从实践中积累经验，掌握各种有效途径、方法，为尽快做好小组合作学习指明方向。
认真备课、上课，及时积累资料，针对研究中的得失，及时反思总结
2011-2012学年度教师自我叙事
在这一年中，我始终以青年教师的职责要求自己，不断学习完善自我，工作有了长足的进步。
一、创新是一个民族生存和发展的不竭动力。
我们创新型社会的教育工作者，我们就要有创新精神。
随着课改的进一步深入，我开始在我的班级尝试使用适合学生发展的“分层异步小组探究”的教学模式。
即将同一班级内的学生按基础、能力分成两种不同类型的小组，一部分后进生组合为教师辅导学习小组（以后简称为“教师组”）其余的学生分成几个自主探究学习小组（每组4－6人），每组都有优生和中等生（以后简称为“学生组”）。
教师组和学生组分层要求，教师组学生主要在教师直接辅导下，达到大纲的基本要求。
学生组主要在旧知、复习题的引导下，探索学习，自主学习，小组学习，主动获得知识和技能，发展能力。
我通过以“分层异步”施教方式，满足了各类学生的学习需要。
激发了学生的学习积极性。
教师组的学生，由于学习时教师直接辅导的时间多了，学习的指导性强了，以往“陪读”的现象得以解决。
学生组的学生由于学习的自主性增强学习的要求提高了，堂堂课都能“吃得饱”。
与此同时，我又以“小组探究”为主要教学形式的分层异步施教。
真正做到了“因材施教。
”学生组主要以“放”为主，课堂上，放手让他们自主探究，完成学习目标，教师做适当指导，充分做到“放”中有“扶”，使学生组的学生在自主性学习中通过“再创造”而获得知识，发展学习能力。
教师组学生在教师辅导下学懂学会，没有学习上的压力，真正做到让每一个学生都在轻松、和谐的学习环境中完成学习任务。
二、以创新改革，带动个性飞扬。
现在，我们正走在新课改的路上，无论是教育，还是教学方面都在求新求异，力求让学生的身心得到自由发展，真正体现以人为本。
传统的教育模式呆板而单一，学生有一种“完成任务”、“应付了事”的心理。
比如：
上课前的“老师好！
”有的学生懒洋洋的站相，有的学生嘴动心不动的“问候”，有的学生漫不经心的表情；下课时的“老师再见！
”那种释放感、焦急感，无不刺痛每一位老师的心。
针对这一情况，我便对问候语进行了一次改革。
把课前的“老师好！
”变成了“我能行！
”课后的“老师再见！
”改成“再接再励！
”学生似乎多了一份自信和发自内心的源动力，这种精神状态引领学生可以积极地完成每一堂课的任务，真正触及了学生灵魂的深处。
结合本校的英语特色，我把作业评语也换了换“新装”。
昔日作业本上那显眼或刺眼的“优、良、及格、待及格”，改为让学生欣慰的“Good!
Good!
Verygood!
及Comeon!
”。
宣布的话音刚落，学生高呼：
“好！
”在新鲜的味道里，学生有一些欲望，都想尝尝新评语的滋味。
行动中，学生有了一种向上的精神。
听：
“喔，我得了Good!
Good!
Good!
”“哇赛……！
”甚至有一个学生，在得到了Good!
Good!
时，鞠了一个躬，说了一句：
“老师！
谢谢您。
”小小的作业改革，我发现：
学习后进生，本子上再也不是怕同学们看见的“待及格”了，而是老师发自内心的鼓励“Comeon！
”那么学生还有什么理由不好好学习呢？
老师的教学改革会给孩子们的心灵带来这么大的触动，那么我们的教育确确实实势在必改。
要进步就要不断的发展自我。
在这一年里，我不断挖掘自已的潜能，发现自己的闪光点，突破自己的能力极限，虽然取得了一定的成绩，但在以后的日子里我会更加努力，争取更大的自我超越。
2013—2014学年度个人研修计划
培训方面
教研方面
科研方面
2012-2013学年度教师自我叙事
2014—2015学年度个人研修计划
培训方面
教研方面
科研方面
2013-2014学年度教师自我叙事
2014-2015学年度教师自我叙事
2011—2012学年度成长记录
自我学习状况
参加教研活动情况
课堂教学状况
所取得的成绩
培养
目标
市级
骨干
校级
骨干
合格教师
2012—2013学年度成长记录
自我学习状况
参加教研活动情况
课堂教学状况
所取得的成绩
培养
目标
市级
骨干
校级
骨干
合格教师
2013—2014学年度成长记录
自我学习状况
参加教研活动情况
课堂教学状况
所取得的成绩
培养
目标
市级
骨干
校级
骨干
合格教师
2014—2015学年度成长记录
自我学习状况
参加教研活动情况
课堂教学状况
所取得的成绩
培养
目标
市级
骨干
校级
骨干
合格教师
教师成长状况分析
成长历程
成长前后对比分析
达到
目标
市级
骨干
校级
骨干
合格
教师
升级会员 