小升初语文阅读指导及练习课件doc.docx
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小升初语文阅读指导及练习课件doc
记叙文阅读方法：
用心读懂全文→提炼中心大意（人、事、情、理）→认真读题干，明确思路
→答题扣词题干中的关键词→尽量要点齐全（分值）
1、表达方式：
记叙、描写、说明、议论、抒情。
2、描写方法：
动作、语言、心理、外貌、神态（细节描写）
3、记叙顺序的作用
一、顺叙
通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述
二、倒叙
内容集中，对比鲜明，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避
免叙述的平板和结构的单调。
三、插叙
为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。
回答句式：
插叙了,,
内容，揭示了人物,,的思想成因；或与,,形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间、缘由，
为后文作铺垫。
4、记叙人称：
第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。
第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给
人的感觉是真实、亲切的。
第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
有比较广
阔的活动范围，全方位地表现主题。
但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到
亲切。
为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的
口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。
5、记叙线索：
以物件为线索（题目）、以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）、
以事件为线索（反复出现的词语或句子）。
6、标题的含义和作用：
含义：
双层含义（表层和深层）（表层：
表面指,,）（深层：
实际指,,：
象征,,：
联系文章
中心）或一语双关。
作用：
A:
作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
B：
概括文章的主要内容，突出
文章的主题。
C：
设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
D：
含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启
发性和趣味性.（运用比喻、拟人、象征手法的）
7、开头作用：
A：
（倒叙）设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
B：
（景物描写）渲染气氛，衬托
人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。
8、结尾作用：
A：
（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。
B：
含蓄隽永，发人深省，引
人深思。
C：
照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。
9、人物性格和精神品质的概括：
摘文中词语；看具体描写；看所写事件；从不同角度全面概括。
10、概括事件：
人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）
总结中心：
本文通过记叙（描写）,,事（物、景），揭示了,,的道理，歌颂（鞭挞）了,,的
品质（现象），表现了我,,之情。
11、心情或心理：
因,,（语境概括）而,,（心情概括）的心情或心理。
12、详略作用：
详写,,，略写,,，使文章详略得当，突出了文章,,的中心。
13、修辞句或描写句有什么作用：
（赏析题多见，注意选择赏析的句子）
比喻句：
形象生动地表现了,,的心理（性格、品质、形象）等。
拟人句：
把,,拟人化，生动活泼地表现了,,的特点。
排比句：
增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。
对偶句：
是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句：
生动形象地表现了,,的心理（性格、品质、形象）等。
哲理句：
点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了,,的哲理，给人启迪或教育。
14、写作手法：
对比，衬托，照应，铺垫，象征，借物抒情，欲扬先抑，以小见大。
对比：
通过,,与,,什么对比，鲜明地突出了,,的形象。
衬托：
用,,衬托,,，鲜明地突出了,,的形象。
照应：
首尾照应，文章结构更严谨
15、语言风格：
有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐，富有趣味；有的语言犀利，
讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹。
16、环境描写作用：
A：
渲染气氛：
衬托,,的心情。
B：
为下文情节发展做铺垫。
C：
衬托人物,,的性格,寄托人物的思想感情。
D：
暗示人物命运走向或推动情节发展。
E：
突出了文章的主题。
F：
交待人物活动的时间、地点、季节和场景。
环境描写的作用
G：
代事情发生的地点，增加事情的真实性。
17、重点词语的品析：
A：
①词的含义：
具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。
②没用修辞，
一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情,,等。
B：
某词是否换成另外一词，：
一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后
不能达到这一效果。
C：
前后两词是否矛盾：
一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容。
18、重点词的深刻含义：
A：
抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。
B：
把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。
（相当于用自己的话替换原文话；
还要结合语境联系中心）
19：
补充类试题：
A：
补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处；场景转换处等）
B：
补充开头或结尾（注意首尾照应和点题；注意考虑首尾作用；注意中心需要）
C：
补充人物话语（称呼、礼貌语；结合语境要说的内容）
D：
补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）
E：
题目（结尾处重点词：
线索）（一般联系中心）
20、原因类题型
要注意结合语境（上下文）搜索或概括（一般联系中心）。
21、写作特点：
A：
写作方法。
B：
构思技巧。
C：
语言特点。
D：
描写人物方法。
E：
结构。
一、写人的记叙文阅读练习
首先弄清写的人物是谁；其次读懂文中主人公有怎样的特点或精神品质，体会作者这样写的意
图。
再分析作者选择了哪些材料（或事件）来表现人物。
（一）、玲玲长高了
玲玲戴上红领巾了。
妈妈很高兴，就在星期日的一个下午，带她去看电影《小铃铛》。
玲玲跟着妈妈上了电车，正好碰到她们识的售票员张阿姨。
张阿姨见了她俩问玲玲今天你跟妈
妈上哪儿去呀玲玲亲亲热热地回答张阿姨我跟妈妈去看电影
说完，就朝一个空座位坐下。
这时，一个老奶奶上车了，玲玲赶忙起身让了座。
车子开了，玲玲帮
着张阿姨为乘客服务，侍钱、递车票，忙得可欢哩。
妈妈从口袋里掏出钱，给玲玲买票。
张阿姨说：
“玲玲还小，不是不用买票吗?
”
玲玲两只大眼睛一忽闪，心想，那是一年前，我个子不高，乘车用不着买票。
现在是不是长高啦?
她瞧见那刻有标尺的拉手杆，窜过去一站，还用小手按着头，对准标杆上妁尺码，嘿，刚好超出一
点儿。
于是她亮开嗓门嚷道；“张阿姨，你瞧，我长高了!
”说着，玲玲接过妈妈手中的钱，递给了
售票员张阿姨。
妈妈笑了，张阿姨笑了，车厢里的乘客都笑了：
“玲玲是长高了！
”
1．填空。
本文主要写了玲玲在车上的三件事：
（1）让座；
（2）；（3）。
2．按“心想”、“量高”、“买票”的顺序，将第五自然段分为三层，在文中用“//”表示。
3．选择一个最正确的答案，在括号内打“√”。
（1）“亮开嗓门”的“亮”的意思是：
A．发光（）B．显露、显示（）C。
使声音响亮（）
（2）售票员张阿姨说：
“玲玲还小，不是不用买票吗?
”意思是说：
A．玲玲不用买票。
（）B．玲玲应当买票。
（）C．玲玲的票可买可不买。
（）
（3）妈妈、张阿姨和乘客们都笑着说“玲玲是长高了”的意思是：
A．玲玲长大了。
（）B．玲玲个子比过去高了。
（）C．玲玲懂事了，成长了。
（）
（4）本文最恰当的中心思想是：
A．赞插了少先队员玲玲勤快、机灵的好品质。
（）
B．赞扬了少先队员玲玲乐于助人，实事求是，不占国家便宜的好品质。
（）
C．赞扬了少先队员玲玲全心全意为人民服务的好品质。
（）
（5）第二自然段，应填的标点符号按顺序是：
（）
A．：
”，。
”：
，。
”B．?
”：
“，。
”C．：
“，?
”：
“，。
”
（二）、掌心化雪
①这是一个真实的故事。
②她丑得名副其实，肤黑牙突，大嘴暴晴，神情怪异，好像还没发育好的类人猿，又像《西游
记》里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪。
爸爸妈妈都不喜欢她，有了好吃的好玩的，也只给她漂亮的妹
妹。
她从来都生活在被忽略的角落。
③在学校，丑女孩更是倍受歧视，坐在最后面，守着孤独的世界。
有一回，班里都靓的女生和
她在狭窄的走廊遇上，一脸鄙夷，小心翼翼地挨着墙走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。
丑女孩满怀
愤懑，又无处可说，回家躺在黑暗里咬牙切齿，酝酿复仇——她要买瓶硫酸，送给同班的靓女；甚
至妹妹也要“变丑”，逼着父母学会一视同仁。
④不是没有犹豫。
她一直善良，碰见走失的猫狗都会照顾。
于是，她蒙着纱巾，遮盖住丑陋的
面孔，去见中科院心理研究所的老师。
哪怕对方有丁点厌恶，都足以把她推下悬崖。
⑤老师眼神明净，声音柔和，鼓励她解下纱巾。
她踌躇地照做了。
老师微笑着起身，走过来，
轻轻地拥抱住她。
那一刻，陌生温暖的怀抱，化解了她身上的戾气，让她莫名落泪。
从此，丑女孩
一改阴郁仇视的眼神，微笑的她最终被父母、同学接受。
⑥只需一个拥抱，就能改变一个人的一个小时、一天、一个月，乃至一生。
⑦平凡如我们，都需要这样的爱，相互鼓舞慰藉。
⑧记得有一次，我去医院看眼睛，被点了药水之后，刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗。
身外一片
人声扰攘，脚步杂乱，我却战战兢兢不敢举步，恍惚只觉得面前横亘万丈深渊。
幸好有只手伸过来，
轻轻把我送到长椅上坐定。
这只陌生的手让我渐渐安心，心情坦然。
⑨我的先生只是市井小人物，但是“无缘大慈，同体大悲”的精神，深入骨髓。
他每月工资少
得可怜，从不肯乱花一分钱，但是身上总是带着硬币，施与沿途乞讨的老人。
有一天，我们结伴回
家，他看到一位老人在秋风中双手抱膝，脑袋低垂到胸前，瑟瑟颤抖，马上掏出零钱，又拉着我走
到附近一家小吃店，买了几个热包子，放到老人面前。
他做这一切都很自然，并不骄矜自喜，反而
觉得羞愧，羞愧自己能力不够，无法盖得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
⑩这个世界流行的是强者和超人，渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，
需要有力的手，带他们走出窘境。
假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就
能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。
即使对方并不知道你是谁，也会一直记得你掌心的温度。
⑾不以善小而不为——一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水
绿山蓝。
因为现实如此冰冷坚硬，人心更要柔软，好比掌心化雪，滴滴晶莹。
1、作者在文中记叙了三则小故事，请分别用简洁的语言加以概括。
2、结合上下文，发挥想象写一段话，模拟文中那位心理老师的口吻开导丑女孩。
心理老师对女孩
说：
3、第⑨段中“我”的先生当时为什么“并不不骄矜自喜，反而觉得羞愧”？
4、读完全文，谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解。
5、仿照下面例句，结合文中丑女的遭遇，以“不以恶小而为之”开头写一句话。
例句：
不以善小而不为——一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞
蝶舞、水绿山蓝。
不以恶小而为之——
6、本文有不少精彩评议值得品味，请摘录两句你感受最深的句子，并作简要的点评。
摘录：
赏析：
二、叙事类记叙文阅读练习
要注意理清事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，要善于分析作者的写作意图和要抒
发的感情，还要注意把握作者的写作方法、表达技巧与手法，同事要理解事件所隐含的深刻道理。
（一）、一个小村庄的故事
在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。
村子里住着几十户人家。
家家都有一两把锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山
坡上去，把树木一棵棵砍下来。
就这样山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大,,树木变成了各家各户一间间、
一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消
失在天空中。
不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。
不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天
黎明，雨才停下来。
||可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
1．在文中找出下面词语的反义词
傍晚（）增加（）
2．结合课文理解词语的意思。
应有尽有：
奇多：
3．第五自然段已用“||”分成了两层，请写出每层的意思。
4．写出“不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子都还过得不错”这句话的意思。
5村子里的人们当时在砍树时会怎么想？
假如有洪水过后的幸存者，他又会怎么想？
6．读了短文后，你有什么感想？
7．大雨倾盆，咆哮的洪水席卷了小村庄时，小村庄会是一片什么情景，请用一、二百字写出你的
想象。
（二）、爱就一句话
出门前，舅妈狠狠数落了舅父一通：
“全怪你！
要你呆在家里烤火享福你不肯，这下好，病了，还
害我跟着活受罪,,”
确实是舅父的不该。
顶着暴雨硬要上山挖坑栽树，结果一不留神冻病了。
舅妈在小诊所门前使劲跺脚，想将沾满雨鞋的烂泥颠个一干二净。
伴随着跺脚声，舅妈对着小诊所
里近着火炉煨暖的医生喊：
“孟郎中，来几片药，我家老头子病了。
”
问明症状，孟医师从简陋的玻璃柜里取出药来。
舅妈揣着药兴冲冲踏上回家的路，她走得很急，她惦记着家里的“老头子”正咳嗽得紧。
意外，就
发生在回家的路上，湿滑的路，轻易将舅妈A（跌倒、掀翻）在地上。
见鬼了，B（形容环境十分
艰难，进退不能之状）的舅妈想从地上爬起来，却惊慌失措地发现，自己的左脚左手竟全不听使唤，
就像两截与她无关的木头。
舅妈孤零零地躺在一地烂泥里，先用右手将怀里的那包感冒药使劲摁了又摁，发现它还稳稳地呆在
怀里，就放下心来。
然后，她开始高声叫喊,,
寒地冻，风又大，乡亲们都窝在家里烤火，没人听到舅妈的呼救声。
是舅妈手上那柄旧红伞救了她。
远远地，一个急匆匆赶去别人家杀猪的屠夫被地上晃来晃去的红伞吸引了,,
孟医师上门来了，不消几句话，就得出结论：
高血压中风，半身不遂。
村里高血压中风的已经有了两个，都肥胖，尽管都瘫痪了，可都活得挺韧劲，“赖”在床上，在儿
女的服侍下能吃能喝，一年有余了。
可我的舅妈，在几个女邻居帮着洗净身子刚躺到床上，就病情
加重，先是连睁眼都困难，接着哑了嗓子。
凌晨时分，62岁的舅妈静悄悄地永远闭上了眼睛。
在外打工的儿女们，也就是我的表哥表姐们得了消息，都赶回来了。
邻居们带着些许羡慕安慰号啕
大哭的表哥表姐：
“你妈心地善良，走得快，没病没痛，一路上走得挺顺。
”
这是山村人古老的“传统”，如果哪位老人“走得快”，就是“有福分”的象征。
可再多的安慰，也
无法抑制住表哥表姐们的伤心，他们眼泪汪汪的问：
“我妈妈，走之前，最后说了什么？
”他们担
心，母亲有什么未了的心愿遗留在人世间。
几个邻居异口同声：
“她只说了一句话，‘按时吃药，每天三次。
’其他的，啥也没讲。
”
舅父此时就站在舅妈的床边，他默默地擦了一把泪。
他的手正握拳插在衣兜里，拳头里，紧紧攥着
的，正是那沾了几滴泥印子的白色薄纸包着的感冒药。
他知道，舅妈虽然眼睛都没有睁开，可她，
她的唯一一句临终遗言，明明白白是在叮嘱他。
这样，我的舅妈，一生中没有任何闪光故事，绝大多数时间都在与舅父拌嘴吵架，并且非得要占上
风才肯罢休的舅妈，以一句话，凝结了万千牵挂，浓缩了万千恩爱的八个字，作了最平常又最深切
的爱的表白，作了结束43年夫妻生活的谢幕辞。
1.题目“爱就一句话”是指文中的哪句话？
请你也用一句话来表达一下自己对父母的爱。
2．当你阅读了第一段文字后，你认为这位舅妈是一个怎样的人？
当你读到最后时，你对它的认识
发生了哪些变化呢？
3．请在第三段中两处横线上分别根据要求填写词语。
（1）A处从括号中选择一个词语，应为
（2）B处根据意思填写的词语是
4．文中划线部分的内容与描写舅妈似乎没有什么联系，可以去掉吗?
说说你的理解。
5．仔细阅读下面的文字，结合加点词语分析句子的表达作用。
（1）舅妈孤零零
地躺在一地烂泥里，先用右手将怀里的那包感冒药使劲摁了又摁
．．．．．．．．．
地呆在怀里，就放下．心．来．．。
然后，她开始高声．叫．喊．．,,
，发现它还稳稳
（2）舅父此时就站在舅妈的床边，他默默．．地擦了一把泪。
他的手正握拳插在衣兜里，拳头里，紧．
紧．攥．着．的，正是那沾了几滴泥印子的白色薄纸包着的感冒药。
6．一位很平凡的农村妇女，一件平常的事，一句简单的话却让我们产生无尽的遐想，究竟怎
样才是生活？
有人说“平平淡淡才是真”，也有人说“人生能有几回搏”,,场面的你又是怎样经
营自己的生活的呢？
（三）、你的容量有多大
十年前的夏天，我一个人去昆嵛山区旅游。
晚上，宿在山下的一个旅店里。
天热得让人睡不着，
只好搬了马扎到院子里乘凉。
那晚有淡淡的月光，我发现不远处的一棵柳树下，正坐着一位微胖的
中年人，穿着大汗衫，倚着树干，嘴里好像还哼着什么小调。
一个人呆了一会儿，觉得有些无聊，便走过去，跟中年人搭讪。
对方自我介绍后，我吃了一惊。
因为他的名字我早有耳闻，是一位很有名气的教育理论家，并且，我以前曾零零散散地读过他的一
些书。
想不到，今夜竟能在这里遇见。
和他聊了很多。
一开始是鸡毛蒜皮的小事儿，后来就开始向他讨教，并向他倾诉我的苦闷。
这
时天突然变了，下起雨来。
可是我却意犹未尽，于是随他去了他的房间，接着聊。
“你刚才说你很苦闷?
”他问。
“是的。
”我说，“我正在跟一位很有名气的美术教师学画，可是我总觉得自己进步太慢。
并且
我最担心的是，他在短时间内，不会把所有的东西全都传教给我。
”
“你的基础怎么样?
”他继续问，“我是说，就算他明天就把他的所有都传授给你，你能全部装得
下吗?
”
“这,,”我有些没有信心。
见我支支吾吾，他拿出两个瓶子，一大一小。
他把大瓶装满水，然后把两个瓶子都递给我。
“现
在，你把大瓶的水全部倒进小瓶里试试。
”他说。
当然不可能全部倒进去。
当小瓶灌满水后，大瓶里剩下的水就再也灌不进去了。
“你的薄弱的基础，不成熟的思想，以及你的年龄，决定了你现在的容量----就像这个小瓶。
”他
说，“而你那位老师的容量，就像这个大瓶。
就算现在他把他的东西全都倒给你，你能装得下吗?
,
不过不要紧，你会慢慢地进步的。
随着你基础的积累、思维的成熟、年龄的增长，你的容量就会越
来越大，那时候，只要你努力，自然会把老师的东西全部拥为己有。
并且，你的进步肯定会越来越
快。
”
我记住了他的话。
回去后不再急躁，牢牢地打着基础，一点一点地锻炼着自己在各方面的能力，
果然，进步比想像中要快很多。
可是两年后，问题又来了。
我发现自己再一次陷入到一种毫无方向
的焦虑之中，好像，我再一次开始停滞不前。
于是，我拿着他留给我的地址，再一次找到他。
听了我的诉说后，他再一次拿出一大一小两个瓶子。
不同的是，这次他把小瓶灌满了水。
他再
一次把两个瓶子同时递给我，“现在，你把小瓶里的水全部倒进大瓶。
”
就照他说的做。
当然，小瓶的水全倒入大瓶后，大瓶里也不过只有半瓶水。
“现在，你已经达到这只大瓶的容量了。
”他说，“而你的那位老师，相比之下，可能是那个小
瓶的容量。
就算把他的所有东西都倒给你，你也不会满的。
”
“那怎么办?
”我问，“难道我再也不能进步了吗?
”
“那倒不一定。
”他说。
接着他再一次取出一个小瓶，灌满水，然后让我倒进大瓶。
当然，这次大瓶被灌满了。
可是我不解，这是什么意思呢?
他仿佛看出了我的困惑，“你很想把自己这只‘大瓶’灌满是吧?
那么，你只能再寻一只或者几只
这样的‘小瓶’。
也就是说，你必须继续拜师。
显然，你现在的这位老师，已经满足不了你日渐增
长的容量了。
----当然，你永远别想把自己这只瓶子彻底装满。
因为你必须不断增加自己的容量。
一
旦你的容量固定下来，那么，你就再也装不下任何东西，当然，也就不可能有进步了。
”
他的话，再一次让我顿悟。
回去后，照他的话去做，果然，再一次进步神速。
后来我的作品多次在市里得奖，并最终在一
个独资企业做了一名成功的服装设计师。
我想，这与这位教育理论家的点拨，肯定是分不开的。
当然，我还要感谢所有教过我的老师。
没有他们，我的这个瓶子，不管是大是小，也永远是空
的。
1、“你的容量有多大”中“容量”指的是什么？
文中“我”的容量是如何增大的？
2、文中的教育理论家第一次为什么要分别用“小瓶”和“大瓶”来比喻“我”和老师的容量；第
二次为什么又反过来分别用“小瓶”和“大瓶”来比喻老师和“我”的容量。
在“我”与老师之间
“大瓶”与“小瓶”位置转换的根本原因是什么？
3、小说写了“我”与教育理论家相隔两年的两次交往。
第一次是偶然相遇倾吐“我”的苦闷,第二
次是专程拜访表达“我”的焦虑。
请说说“我”苦闷什么？
两年后又焦虑什么？
4、“我”经由苦闷、焦虑最终成为一名成功的服装设计师，“我”成功的原因主要有哪三个方面？
5、“想不到，今夜竟能在这里遇见。
”中“竟能”表现了“我”的一种什么情态？
与“竟”相呼应
的是哪两句话？
6、结合自己的实际谈谈对“永远别想把自己这只瓶子彻底装满”这句话的理解。
三、说明文阅读训练
常见的说明方法有举例子、作比较、列数字、打比方、下定义、作诠释、引用、分类别等
常见的说明顺序有：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
对整篇说明文章语言的品析，一般从二个角度谈：
A、准确；B、形象生动或简明平实。
理解说明文的步骤：
1明确说明对象2抓住事物特征3归纳说明方法4逐段概括要点，理清说明顺
序5整体感知，把握中心6体会语言准确性
准确是说明语言的特点。
分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征
的。
要注意分析关键词语的作用。
题型1：
能否替换为另一个词语？
并说明理由。
对策：
（1）不可以+
（2）原词的意思或内容+（3）所换词语的意思或内容+（4）换了后意
思有何改变，与不符合实际。
题型2：
限制性词语能否删去？
对策：
（1）表态（删还是不删）+
（2）定性。
如：
“比较”几“乎”相“当”等词表程度修辞；“大
约”可“能”左“右”等表估计，“多”有“余”等表数量。
+（3）若删去，原来什么样的意思就变成了⋯⋯的
意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
题型3：
指示代词的含义类型：
指示代词如“这些条件”这“种现象”同“样道理”等在文中具体指代
什么？
对策：
一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话而是
其中的一部分
题型4：
加点字词有何作用？
对策：
抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：
准确（或生动形象）地说明了事物“⋯⋯”
的特征（或事理）。
题型5：
本文使用了什么说明顺序？
有何作用？
对策：
本文使用了⋯⋯的说明顺序对⋯⋯加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（第
一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
）
题型6：
A、加点字词有何作用？
B、能否替换为另一个词语？
C、加点词语能否删去？
对策：
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。
第二种题型还要在答题中比
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