人教版《学习之友》八年级下册答案.docx
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人教版《学习之友》八年级下册答案
八年级下册答案
第一单元
1藤野先生
积累运用
1.略2.略
3.略
4.自信是成功的第一秘诀。
（爱默生）
信心是命运的主宰。
（海伦·凯勒）
整体感知:
一.略
二.“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”
重点写发生在仙台的事情
三.略
重点品读
一．1.略
2.从“盘得平”，“油光可鉴”，“扭几扭”“实在标致极了”可以看出来，愤懑、讽刺之情
3.略
二．1.外貌、动作、语言
2.略
3．生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人
4．（ 话没说完）；（直接引用）。
5．速度 节奏 。
拓展研究
1．“飘”字不仅写出T女士的美丽形象，而且巧妙地与“云雾”相对应；“生命”一词写出T女士的出现，对于童年时代的作者具有多么重要的意义。
2．尊师爱生
3.“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。
……牢记了原理。
”
4.行动、语言描写。
表现出T女士温柔、体贴、细心、诚恳的特点。
5.敬爱——敬慕和爱恋—沉痛而深切的思念
2我的母亲
积累运用
1略2.略
3．
（1）展改为辗
（2）谦改为歉
4.
（1）.答：
这一方美丽和谐的净土，需要您用心呵护。
.“留下城市文明，带走农家快乐”
“农家乐”，乐农家。
.略
5.
（1）不同的家庭收入水平影响到学龄儿童生活方式的形成和发展，对他们的生长发育和健康产生不同的影响。
（2）学龄儿童的营养不良率随着家庭收入的增加而下降，学龄儿童的肥胖率随着家庭收入的增加而上升等。
整体感知:
一.略。
二.恩师、严父、慈母。
三.言传;身教.
四. 略
五.宽容隐忍、仁慈温和、自尊刚气，对儿子严教慈爱。
重点品读
一．1．我总是文绉绉的
2．略
二.1．“居然”是竟，出乎意外地
2．追念 惋惜
三.1.一.是在族长们的反对下失掉了学音乐的机会；
二.是在先生的“大骂”、“撕毁”的遭遇中“失掉了学做画家的机会”。
四.毕竟。
强调“给了我一点做人的训练
拓展研究
1.活泼、欢悦、柔和、青春
2.不能。
因为“瞥”是很快地看一下的意思，而“看”“瞧”等不能把“很快”的意思表达出来。
3.
（1）．答：
“大约”表示估计，不是确数。
（2）．答：
“大概”“也许”两词都表示猜测，不是确指。
只有这样才符合语境。
4.元宵夜的“巡阅”
3我的第一本书
积累运用
1．略2．略
3．略4.略.5.略
整体感知
一.父亲：
温厚、善良、乐于助人、知书识礼
我：
善良、勤奋、调皮、重友情
弄不成：
忠厚、没本事
乔元贞：
聪明好学
二黄毛：
勇敢、带点傻气
二.略
三.看书──逼书──送书──读书
四.“知识改变命运”
重点品读
一．1.装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
2.表现了对那本“书”的珍视铭记之情。
3.略
二.引导孩子树立爱书的观念，表现出对书的一种尊重与崇敬。
三．略
拓展研究
1.《从森林里来的子》
2.
（1）讽刺否定；
（2）．强调；
（3）． 特定称谓；
3.指用手反复抚摸；珍惜，爱护，因这书的得之不易而爱不释手；
4.交代我四十岁以前的痛苦的人生经验，正是由于这，才有了我的第一本书。
也就是说，文章开头所述为写我的第一本书作了铺垫。
5.张洁：
因饱受痛苦而产生的感激与爱的情感
牛汉：
崇敬感恩的情感
4列夫·托尔斯泰
积累运用
1.略
2.
（1）意识
（2）躲避
（3）柔和、和蔼
3.略
4.略
整体感知
一.失调、崎岖、平庸而粗鄙
二.略
三.犀利的目光；眼睛里蕴藏着丰富的感情；眼睛的威力；赞美他犀利的目光，同时揭示他人生不幸。
重点品读
一.运用先抑后扬的手法：
用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
二. 作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
这些神奇的夸张和连珠似的妙喻，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
三.
1.略;
2.因为“眼睛是心灵的窗户”，通过对眼睛的描写，展现了托尔斯泰的精神风貌.
拓展探究:
阅读理解
1.端详。
2.为表现人物服务，突出罗丹在雕塑艺术上的不懈进取和执着追求。
3.原文通过这样的描写更突出了罗丹工作起来极端专注，忘记了时间，忘记了一切。
如果改为“如此继续了一个多小时”，就显得比较平淡。
4.“奥秘”指的是对事业的不懈进取和执着追求和严谨的治学态度。
5.是带我参观工室。
6.这句话是“我走上前去，紧紧握住了他的手”
5我的童年
积累运用
1、略
2、象、津津 、珍、漏、噩噩、蹿、蜃、髓
3、（1.）迟：
落伍者往往只是比别人，晚“走”了一“尺”
（2）.加：
做什么事，不能光用“口”讲，还要致“力”于行动。
。
（3）.劣：
平时“少”出“力”，到头来必然差人一等。
（4）.武：
“止”“戈” 为 武，德道无敌。
武力不能服人，唯有德能服众。
（5）.值：
正“直”做“人”，应是人一生追求的价值。
4.答案:
略
5.答案:
略
整体感知：
一.答：
（1）苦难生活
（2）求学经历
二.
答：
因为作者重点描写了奶奶给“我”馒头的动作，与文章描写生活贫苦一致。
三.略
重点品读
（一）1、答：
答：
这句话意思是说自己的童年生活是贫困.单调.死板.固执的，没有一点生机。
2、答：
在文中的作用是：
引出对下文内容的回忆；奠定了文章的感情基调。
（二）
1.答：
有关系，这是插叙。
为了突出自己家庭的贫穷，正是因为家庭贫困自己才躲过了一劫。
2.答：
一心一意是“非要”“想尽办法去做”的意思。
3.答：
这个词既写出了红卫兵小将蛮横不讲理和自私，也突出了“我”家生活贫困。
（三）答案:
略
1.答：
作者认为“这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
它有时候能激励我前进，有时候能鼓舞我振作。
”“我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗?
”
2.答：
略
拓展研究
1.答：
①bó②潺潺
2.答：
①母亲带着“像笑，又像哭”的表情，从云堆里向我走来。
②母亲推开街门，在橘黄色的灯光下，走进我哥廷根的屋中。
③哥廷根古旧的城墙，教堂古怪的尖塔套上了故乡的大苇坑，母亲在苇坑的边上向我走来。
④童年的我在夏天的早晨，从苇坑的水里摸出鸭蛋，抬头总能看到对岸的大扬树——母亲长眠的地方。
⑤母亲手捧白色的灯笼似的小花来看我。
3.答：
选③怅望。
理由：
“怅望”的意思是：
因绝望或失望而望向远方。
体现了“我”因永远不能与母亲相见，而梦中见到母亲依然是不清晰的而感到万分失望和悲伤之情，表现了作者对母亲的深深思念。
所以“怅望”恰当。
4.答
（一）：
摘句：
“我每天去上课走过的两旁有惊人的粗的橡树的古旧城墙，班驳陆离的灰黑色老教堂，教堂顶上的高的有点古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。
”
作用：
作者通过描写梦中哥廷根的“城墙、教堂、尖塔、晴空”分别用“古旧、班驳陆离、灰黑色、古怪”等无限想象空间的词语修饰，表现了景物的灰暗，突出了作者在异乡思念母亲的凄苦的心情。
示例
（二）：
摘句：
“往往可以看到对岸空地的大扬数顶上正有一株淡红的朝阳——两年前的一个秋天，母亲就静卧在这扬树的下面。
”
作用：
“大扬树顶上的淡红色的朝阳”是“我”童年在母亲身边快乐生活的见证。
而今物是人非，母亲已不在。
由此更烘托出我的痛苦心情。
5.示例：
A处冒号，B处问号。
理由：
冒号，提示下文。
问号，体现了作者想见“梦中母亲在雨夜跋涉长路看望儿子”的担心，感情强烈，表达了思念母亲之情。
第一单元检测题
积累（40分）
1.xùn jié shù yì zèng
2．鉴 覆 颔 襟袤
垢黯 状 苦 滥
3.
⑴念天地之悠悠
（2）岂不罹凝寒
（3）瑟瑟谷中风（4）亭亭山上松
（5）儿女共沾巾
4.罗曼•罗兰贝多芬米开朗琪罗托尔斯泰
5.“世界第一”的玻璃桥项目将签约。
６.漫画中有七个树桩，中间一棵小树，一人手拿绳子坐在中间的一个树桩上发呆，他望着眼前这棵高不盈尺的小树一筹莫展，原本用绳子栓到树上自尽的想法落空了。
画下有一行字“他有足够的理由活下去”。
７．要求：
观点明确；言之成理。
例①很好，体现时代的特点，比原有词议简洁、明快、生动，赋予了更新的意义。
例②不好，语言使用不符合传统习惯。
例③无所谓（中立态度，合理即可）
８.①内蒙古草原。
②海拔高度，气候垂直变化
９．
（1）城乡居民收入差距太大。
（2）城市居民收入增速远远大于乡村居民收入。
１０.人肉搜索是针对某个问题由网民亲身参加，共同寻找出确切答案的搜索方式。
二、
一、八月的阳光（1６分）
1.路边盼信撕通知书
2.突出天气酷热，衬托小夏、小秋盼信的急切心情。
（如只答点题、与结尾相呼应或暗示小夏、小秋求学的艰难等，可得1分）
3.略
4.1）．略２）．略
5.可从两方面理解：
“八月的阳光”既暗示生活的艰难（炙烤人），又象征亲情的温暖、社会的关爱（温暖人）。
二、唤醒生命
1.为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。
运用第三人称能客观地展现生活，不受时空限制。
2.他驾车去西藏旅游，陷入困境。
一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。
3.这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可）
4.不矛盾。
因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。
5、点明题旨，画龙点睛。
前文的记叙是这段议论的基础，
这段议论是对前文的深化。
三、作文（30分）
第二单元
6雪
积累运用
1．1）．恬静、悠闲、 惆怅。
2）． 浸润 、 盎然 、欣悦．
3） yè、qǐanquǔn 、méng lóng
4）．忙碌、 闲适、踱
2．略
整体感知
一．略
二．南方的雪滋润美艳，北方的雪寒冷孤独。
三．略
重点品读
一．江南雪景蕴含着健康的、蓬勃的生命力。
二.作者并非仅仅写北国的雪，而是重在表现某种精神。
奔放的挑战者、孤独的精神斗士‥
三.是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。
写蜜蜂不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
。
拓展探究
1．国画落笔简约，留有空白（即留白），给人以想像的空间。
2．作者用比喻的修辞方法，将当时所见之景、所生之隋生动形象地表现了出来。
3．“另外一种形式的行路”是指于窗下慵读一卷《聊斋》（1分）。
读书的过程就是一种心灵的旅程，所以说读书是“另外一种形式的行路”
4．如文天祥在狱中吟出了宁死不屈的的诗篇。
司马迁于逆境之中写出了“无韵之《离骚》”——《史记》（举例恰当得2分）。
5．孤寒寂寥中有牛命挺拔的灵魂与不屈的意志。
（只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的环境中保持旺盛的生命力得2分）。
7雷电颂
积累运用：
1．略
2．略
3.《女神》，《屈原》。
《屈原》 。
4.略
5．撼、宵、 泄、连、贯
整体感知
一．激情澎湃，气势雄浑。
全文都是是屈原的内心独白。
二．呼唤、盼望、歌颂、愤怒、抨击
重点品读
一. 表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求
二.爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人
三. 略
四. 运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
拓展探究
1．昨夜今晨
2．暴风雨变成小雨。
3．D
4．大自然那无与伦比的和谐美。
5．①②③④⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩
6．鸟儿唱着欢乐的歌艳丽的玫瑰散发出阵阵的芳香。
8短文连篇（《日》.《月》
积累运用
1．略
2．略
3.李尧棠文学《激流三部曲》《家》、《春》、《秋》。
《雾》、《雨》、《电》。
《龙·虎·狗》。
4.
1）.去掉从和中
2）.把没有的改成独一无二的
3）.把而且放在爸爸之前
4）.去掉有没有
5）.把组织学习和落实交换位置
5．C．
整体感知:
一.第一部分（l、2段）：
写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。
第二部分（3、4段）：
写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。
二.1.飞蛾与夸父
2.都死了
3.赞美
重点品读
一.太阳是光和热的象征，飞蛾，夸父的行为是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”做铺垫．
2.光和热指希望、光明和胜利。
寒冷的、寂寞的生指作者所处的国民统治和日本入侵的黑暗社会。
象征手法；飞蛾、夸父、日
3.没有。
姮娥奔月是想使这已死的星球再生，在这里“姮娥”象征着作者的理想的化身，更加衬托出作者对光与热的渴望与追求
4.这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。
（教学中，首先引导学生了解这些神话传说）
拓展探究
1.B
2.1）．“他们”指“人世间的不幸者”，“安慰”指听取不幸者的哀诉，并同情他们，给他们光明与鼓励。
2）．“这”指老音乐家的眼泪，“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻，是指星星给予他的安慰。
3）．“这些眼睛”是指“那些天空美丽的星星”。
“像”在这里表示想像，并非表示比喻
3.光明永远在心中，自己追求光明的理想永远不会改变。
4.事不相关，但人物境遇相似。
5.星星象征着痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存的。
9海燕
积累运用
1.略
2《高尔基》、《春天的旋律》、《海燕之歌》、俄、《母亲》。
《童年》、《在人间》、《我的大学》。
3．略4.略5.略6.略
整体感知
一.勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等）
二.
暴风雨海燕
来临←──渴望：
勇敢搏击风浪的勇士
逼近←──迎接：
自信英勇无畏的精灵
到来←──呼唤：
顽强胜利的预言家
三.略
重点品读
一.1.苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。
就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。
2.“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概
3.都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。
二.1.呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏。
2.他们的共性是害怕革命、逃避革命。
3.一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下。
拓展探究
1．湛蓝澄碧、平和幽静、清朗秀丽（写出三点，意思对即可）
2．比喻，（示例）把轻云比作薄纱，新奇而贴切地描写出轻云柔和飘逸的特点，描绘出令人着迷的蓝天美景。
3．作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己：
“它们果是我们故乡的小燕子么？
”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己孤寂的心灵。
（意对即可）
4．因为小燕子博击风浪、从容自若，表现出一种英勇无畏的精神。
5．文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
（意对即可）
6、句子：
天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
赏析：
本句运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了天空的绝美，意境优美。
10组歌
积累运用
1略2．略3.略4.略
整体感知．
一．如：
热情洋溢的浪一往情深的浪无比忠诚的浪多情浪漫的浪温柔善良的浪痴情的浪缠绵的浪任性的浪等
如：
滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等
重点品读
一.
1.
（1）热恋中的女性形象
（2）略
2.我的生活是指我对海岸的爱情
我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护。
3．句子初读来，好像不通顺，但是如果仔细体会，就能够感觉到，作者用'纵使'一词不仅起到转折强调的作用，更使这段话在语义上更丰富和有气势。
二.
1.银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。
2.雨是一位奉献者和使者，歌颂了无私的爱与奉献精神。
3.下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草
4.借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
5.指雨水浇灌花草、树木。
6.（开放题，自由理解）
7.采用了比喻、拟人的修辞方法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。
8.雨'本是没有生命的事物，因为有灵性的人的存在，世间万物才显出人间的情态。
（用了拟人的修辞手）
拓展探究
1．wōjìnguīdiànyè
2．澈凋 漩
3．拟人，鲜明、生动地表现出溪水的情态
4.“早晨时她……幽伤的调子”
5．是因为茂密的树林遮住了阳光
第二单元检测题
一.
1.
惶
廷
唯
消
竟
中
频
炯
皇
庭
惟
销
竞
衷
濒
迥
2.略
3．pèipánshānjiézào
藉尴尬唁怍
4．略
5.圆规：
再怎么努力，成绩总是零。
橡皮：
让历史消失的超人。
试卷：
一场悲剧或喜剧的入场圈
罚站：
因为老师一人站着很孤独
成绩单：
家长面部表情调空器
6.略
7.略
8.略
9.如：
天门山夹江对峙着，形如天设的门户，奔走着迎接远方的宾客，我乘着一叶轻舟从日边乘风破浪而来。
10．略
二.阅读理解：
（一）寒冷的味道
1.体现在寒冷带来肉体上的疼痛和精神上的振奋两个方面。
2.孩子们生命的潜质不能得到发挥，不能像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色
3.
（1）一丝不苟”本义是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
用在这里形象生动地写出了风一个劲地往“我”身上吹的情形，表现了天气非常冷。
（2）“开小差”本义是比喻思想不集中，用在这里形象生动地写出了过了下雪的季节，雪还没下的情形，富有情趣。
4..寒冷意味着挫折和苦难，它就像盐一样，是生命中必不可少的东西。
5..示例：
生活中经常听到这样的事，父母只要孩子好好读书，不让孩子吃一点苦，我想这样做是不对的。
如果一个人从小就缺乏锻炼，从未吃过苦，长大后又怎么能承受生活中的挫折和磨难呢？
其实挫折磨难在一个人的成长过程中是不可避免的。
（二）、轻点关门
1.A感激B感慨
2.①祝贺乔迁之喜，并提出轻点关门的请求
②完成父亲的意愿，感谢一年来“我”一家人对患病父亲的关照。
3.李先生的儒雅主要是从他的言谈举止表现出来的。
4.李先生夫妇为了更好地照顾患心脏病的父亲,甘愿住在“既潮湿又脏”的一楼,这一片孝心使“我”感动。
5当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福
一.作文。
略
第三单元
11敬畏自然
积累运用
1．kūnyànhāozhǐjíchùyáo
2．自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴沾沾自喜
3．D
4．C
5．波澜壮阔的大海涓涓的细流高贵典雅的钻石朴实无华的泥土
6．D
整体感知
1．敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
2．人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
3．大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；人类本身就是自然智慧的最高体现；大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。
4．“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。
敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。
重点品读
1.比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。
形象地写出人类面临的危机。
2.比喻，宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。
“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。
3.拟人。
宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。
4.把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。
5.反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。
6.反问，更能激发读者的思考，语气也更强烈，且有催人深思的效果。
拓展探究
1．沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的天气现象。
2．①沙尘这种天气现象古已有之，它在地球生态平衡中起着一定的作用。
②沙尘含有碱性，能使大气中的酸性物质得到平衡，从而减缓酸雨的发生。
③沙尘不仅在土壤的分布和补充上，而且在全球水循环上也扮演着重要角色。
3．①森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态巨变。
②沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒。
③在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤生成速度。
4．人类不要去改变自然规律；否则，会受到大自然惩罚。
5．挖煤掘矿使地壳运动加剧。
毁林造田使土壤沙化，造成沙尘暴天气。
汽车增多造成大气污染、噪音污染。
总之，人破坏了自然，又影响了人本身。
12布泊，消逝的仙湖
积累运用
略
整体感知
1．罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。
现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。
消逝原因：
一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。
2．根本原因是利益的驱动。
“盲目”其实就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益而不顾长远利益，只图本地区利益而不顾整体利益，甚至不懂生态平衡，不懂自然规律，兴高采烈地自掘坟墓让黄沙将整个家园掩埋。
从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是：
开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。
重点品读
1．不可以，因为原句用了拟人的手法，赋予胡杨以人的感情，表达了对盲目破坏
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