实用参考部编版人教版小学语文一年级上册《四季》教案doc.docx
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实用参考部编版人教版小学语文一年级上册《四季》教案doc
学习内容
课文4.四季
教材分析
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习目标
识记
1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的读音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文、背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的魅力。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
理解
解释
理解生字含义
应用
联系实际生活，尝试用上叠词，说说事物特征。
内化
感受四季的美
情感
教学准备
PPT，生字卡片
教学时间
1课时
教学流程
第一课
课时目标
1.认识“尖”“说”“春”“青蛙”“夏”等6个生字和言字旁，虫字旁，折文。
学习写“四”“天”，
2.正确朗读诗歌，初步了解四季特征。
3.学习课文第一，二节，引导学生观察课文插图，了解春夏两季特征，感受春夏两季的魅力！
引学
小朋友们，今天老师给大家带来了一首优美的诗歌，请你们一起来欣赏。
（播放课件）
导学
你们觉得这首诗美吗？
那你想不想自己来读一读？
好，这节课我们就来学习第四课。
——四季（板书四季，跟老师念四季）。
现在就请大家去读读这首诗歌，但老师有一个要求：
自学
1借助拼音自由大声朗读课文。
2遇到不认识的字借助拼音多读两遍，读准字音，读通句子。
（出示ppt）请大家打开书本，翻到60页，开始吧！
一初读课文，整体感知。
讲学
一初读课文，整体感知。
1，认识诗歌小节。
刚才在读书的时候，细心的小朋友发现了这首诗和《小小的船儿》不一样，《小小的船儿》只有1节，而这篇诗歌很长，它有好几节呢！
你们看（指大屏幕）这里有很多空白的地方，表示上面一节结束了，另一节要开始啦!
那我们给这首诗标小节号吧！
示范标第1，2小节。
师：
这里是第1节，我们可以给他标上1。
这里是第2小节，我们可以给他标上2。
剩下的小朋友自己试试看。
大家看你们标的序号和老师标的一样吗？
是的，这首诗歌一共有4节。
讲学
2检查生字读音。
指名读生字（1人先读）（有错误直接纠正）
师：
小朋友们，现在老师来检查这一课的生字，你们都会读了吗？
（出示ppt）
老师请一个小朋友读第一行？
其他小朋友认真听
师：
谁来评价一下他读准了吗？
（是的，尖是前鼻音，你来帮助他、你再来读一遍尖，我们一起来读，尖）
老师再请一个小朋友来读。
你们还是要认真听，等会老师再叫人来评价？
有问题吗？
\他读的准确吗？
（是的，弯是前鼻音，我们一起来帮助他、我们一起来读，弯，这个青是前鼻音，一定要读到位，你来读，一起来读。
）
谁能来读第二行？
谁来评价一下？
（是的，冬是后鼻音，和老师一起读）
老师再请一个人来读！
你们认真听，看看他能不能读准确？
有问题吗？
分类记读音。
师：
要把生字读准音，我们也可以分类来记记他们的读音。
瞧，老师要请一列小火车来读，每人读一行。
火车开起来，火车开到第一组。
（出示ppt）
师：
你们发现了吗?
老师是怎么分类的？
小老师带读。
师：
是啊，我们读的时候一定要分清哪些是平翘舌音，哪些是前后鼻音。
这样分类让我们更容易记住他们的读音。
现在老师来请一个小老师带领大家读一下。
尖，尖，每个生字读两遍。
预备开始。
3检查课文朗读。
指名读课文
师：
生字大家都会读了，课文读的怎么样呢？
老师要请几个小朋友来读读课文。
其他小朋友认真听，他有没有读准确读通顺？
第1节谁来读
指名读第1节。
（小朋友评价----纠正）
师：
谁来评价一下
师：
（学生：
尖的不准，大家读的时候要注意这个尖字，是前鼻音。
）
师：
我们一起来读一读第一小节。
师：
老师再请一个小朋友读第二节，谁来读一读？
指名读第2节：
（小朋友评价----纠正）。
师：
（学生：
弯的不准，大家读的时候要注意这个弯字，是前鼻音。
）
师：
我们学他的样子一起来读一读。
师：
那个小朋友来读一读第三节。
指名读。
师（他读的很好，但还有一个地方读的不够好，就是鞠着躬，zhe是轻声，我们一起来读一读，鞠着躬。
）
师：
我们一起来读一读第三节。
4师：
谁来读一读第四小节。
指名读：
师：
（这一节小朋友在读的时候要特别注意，雪人大肚子一挺，一是第四声，挺是后鼻音，和老师一起念，大肚子一挺。
还有一个地方要注意，顽皮地说，地是轻声，）
师：
这里有点难读，谁来读。
师：
你读的真棒，我们一起来读。
随文识字，品读诗歌第一节
导学
小朋友们课文读的真流利，现在老师要请小朋友再来读读第一节，
自学
自由读第一小节，读后和同桌说说你读懂了什么？
还有什么不明白的地方？
（ppt）
讲学
（二）再读课文，理解内容
1.交流汇报。
师：
你读懂了什么？
（说话完整）2-3人
生1（预设）：
我读懂了草芽对小鸟说，我是春天
生2（预设）：
我读懂了草芽是尖尖的
师：
小朋友真会读书，这一节就告诉我们，草芽怎么样，谁对谁说话，说了什么。
2.还有什么不懂吗？
3.理解“草芽”。
师：
那老师有一个疑问？
你们见过草芽嘛？
“草芽”是什么样子呢？
生预设：
，刚生长出来的，嫩嫩的，草芽尖尖的，（出示生字卡片尖，草芽ppt），
3，学生字“尖”
师：
你怎么记这个记住尖字？
（生预设：
加一加方法，上小下大为尖）。
师：
指图说，草芽上面小小的，下面大起来了的，这就是尖，多可爱的草芽呀！
（放大草芽图。
）
4师：
生活在还有什么是尖尖的？
请你用尖尖来回答。
生：
尖尖尖尖尖尖
师：
是的，这些东西都是尖尖的，我们一起来说。
：
铅笔尖尖，铁钉尖尖，针头尖尖（ppt）
5，学生字“说”
师：
草芽尖尖，他对小鸟说，（生说，出示说）
师：
你怎么记住说字？
生预设：
我准备用加一加方法：
言字旁+兑（点，撇+口+儿）（如果学生说兑，要把它拆成更简便的字。
）
师：
你的识字量真大，不过还想把这个兑字再给他分一分，谁来？
生：
言字旁+兑（点，撇+口+儿）
师：
你教会小朋友们一个新的偏旁，和老师读两遍。
言字旁和说话有关，你在生活中还知道哪些字有言字旁？
生：
语文的语文，课文的课，说话。
。
。
。
。
师：
小朋友们课外积累真丰富。
6，学生字“春”（直接出示春卡片）
师：
你有什么好的方法记住它？
生：
我准备用加一加方法，三+人+日，
师：
老师也为大家带来了一个猜字谜的方法去记住它：
一日三人去春游（ppt）
7朗读指导。
师：
尖尖的草芽给春天带来了生机，多么让人喜爱，它会怎么对小鸟说这句话呢？
生（预设）：
自豪地，高兴地，大声地
（1）指名读（2-3人）
师：
那你高兴地，大声地的来读一读。
（2）齐读
师：
小朋友听着你优美的朗读，都忍不住跃跃欲试了，大家一起来读一读。
7模仿诗歌.，拓展说话
师：
春天一切是新生的，一切都如新生的草芽一样嫩嫩的，成为春天的特征！
那你还知道哪些事物也能让我们知道春天到了。
生（预设）：
柳芽嫩嫩，桃花朵朵泉水咚咚群碟飞飞
师：
是啊！
我们还可以从红红的桃花，黄黄的油菜花，绿绿的柳芽知道春天来了。
老师发现我们小朋友很擅长观察生活，都可以成为小诗人，老师也编了一首小诗，（ppt出示）现在你们看着图片，你们像老师一样来编一节小诗（幻灯片出示）
，他对说，“我是春天”。
预设：
柳芽嫩嫩，他对蝴蝶说：
“我是春天。
9熟读成诵
师：
大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把第一节美美的读一读。
师；这么美得诗歌，你一定把它记下来了，谁能来背背？
三
学习第2节
导学
春天这么美，那夏天到底是怎么样的呢？
赶快读一读，和同桌互相说说你读懂了什么？
还有什么不懂？
自学
学生自由读第二节，同学之间交流。
讲学
（二）再读课文，学习生字
1.交流汇报。
师：
你读懂了什么？
（说话完整）
生1（预设）：
我读懂了荷叶是圆圆的，
生2（预设）：
我读懂了荷叶对青蛙说，我是夏天
教师归纳：
这一节就在讲圆圆的荷叶对青蛙说，我是夏天。
出示卡片青蛙）
2.学习生字“青蛙，夏”。
这里还有三个生字，谁来记一记。
你可以记一个，也可以记两个。
生预设：
青，加一加方法：
土+—+月。
蛙：
虫+上下两个土（虫字旁）
师：
没错，这个是虫字旁，跟老师读两遍，虫字旁和昆虫有关。
你在认识哪些字也有虫字旁？
生：
蜻蜓，蚂蚱
（放大草芽图。
）师：
你有什么好办法记住夏
生：
夏，加一加方法：
百+—+折文）
3师：
小朋友们荷叶为什么对青蛙说：
“我是夏天”？
4.朗读指导。
师：
是啊，荷叶是夏天的特征，荷叶圆圆的，绿绿的，美不美？
（出示图片）
那他怎么样的对青蛙说呀？
师：
那你美美的读一读。
（2-3人）。
师：
他读的这么美我们一起来读一读。
5拓展说话。
师：
！
看到圆圆的荷叶我们就知道夏天到了。
还有什么事物也能让我们知道夏天来了呢？
生预设：
荷花红红，小草绿绿，树叶密密的，知了吱吱（幻灯片）
师总结：
是啊，夏天一切都充满旺盛的生命力，也是个非常美丽的季节你也来当当小诗人吧！
师（出示）出示知了吱吱，他对大树说，我是夏天。
，他对说，“我是夏天”。
预设：
荷花红红，他对蜜蜂说：
“我是夏天。
师：
除了这些，课外你还可以去编编其他小诗，和同学去交流。
6熟读成诵
大家都快成小诗人了，让我们一起来美美的读一读，背一背这一小节。
学写
“天四”
导学
四、引导观察，指导书写
教师引言：
同学们可读得真好，朗朗的读书声吸引了二位我们的新朋友，他就是“四”。
（课件出示）
自学
1四几笔写成？
2观察字形位置
讲学
师：
谁来说说四的笔顺？
一起书写。
2指导书写。
师：
四字怎么样美美的放进田字格里去？
“四”，字扁扁的，第四笔是竖弯，撇，竖弯分别处于竖中线两侧，竖弯的弯在横中线上。
（1）师范写，学生书空。
竖弯不要碰到右边。
（2）指导学生练习书写，每个字练写两遍。
提醒写字姿势
（3）评价。
评学
五：
作业布置，拓展延伸。
1熟读课文。
2这节课听讲认真的是。
积极发言的是。
书写优秀的是。
板书
四季
草芽（尖尖）春天
荷叶（圆圆）夏天
谷穗（弯弯）秋天
雪人（顽皮）冬天
教学反思
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，从而唤起能唤起学生对生活的感受。
在这一课的教学中，我是以观看视频引出课题的。
因为是一年级的学生，富有童趣的动画视频很好地吸引了学生注意。
在朗读过程中我对“鞠着躬”，“顽皮地”两个轻声字做了强调，学生在课堂中对于轻声的读音掌握较好，但是课后发现学生对于“大肚子一挺”的还是读的不够到位。
一有好几个读音，这里“一”是第四声，孩子容易读错，“挺”字后鼻音读的不清楚，因此在上这节课的时候，这里要多请几个学生朗读感知，全班学生也要多读几次。
在学习一节课文后，我特地安排了一个模仿诗歌环节，让学生根据老师提示，选择一幅自己喜欢的图画，当当小诗人作诗。
我课后交流发现自己过于低估学生，我仅出示的几幅图片完全不能够满足学生作诗的需求。
另对于这节诗歌模仿，我引导语不够吸引小朋友，没有调动学生积极性，导致很多学生不积极开动脑筋，只有少部分孩子在思考，大多数学生只等着老师来讲，学生参与度不够。
其次，在这堂课的教学中，我感受到了我们班小朋友发言声音不够响亮，容易怕生紧张，胆量不够大。
这说明我在平时训练的不够，还得继续强化。
最后要让学生感受到四季的美，教师的范读非常重要，所以在学生不能较好地通过朗读来感受时，老师要用自己富有感情的朗读来把学生带入情景，感知诗歌。
在这堂课中，我范读几乎没有，只是让学生朗读，而且学生朗读之后评价语单一，不能完全准确的评价学生。
学生除了听过开头的带有动画的视频朗读之后，我后来没有对这首诗进行有感情的范读。
之后学生对课文的朗读也没有感情，只是重复的朗读，既浪费了时间，导致后来上课内容没有完成，学生又没有感受四季的美，这节课的情感目标没有达到。
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