人教部编版《荷叶圆圆》精品教案.docx

人教部编版《荷叶圆圆》精品教案.docx

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人教部编版《荷叶圆圆》精品教案

一年级下册语文教案-《13荷叶圆圆》人教部编版

（2）

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个生字。

会写“亮、鱼”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点

体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

教学准备

PPT，图片，词语卡片

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1、（课件:

荷花池画面）

师:

小朋友们，今天老师给大家带来一份礼物。

（学生欣赏）

2、师指着荷叶:

这满湖的是什么?

学生回答。

荷叶长得什么样?

（生回答）

3、荷叶多美啊!

让我们读一读吧。

出示:

荷叶圆圆的，绿绿的。

（指导朗读）

4、（课件出示课后读一读，写一写）你还能说一个这样的句子吗？

5、师:

这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧（齐读课题）。

二、初读课文，感知课文内容

1、教师范读课文，学生边听边标出自然段。

2、学生自由读课文，课件出示自读要求。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音、读通句子。

（2）荷叶引来了哪些小伙伴？

3、指名回答问题:

1、荷叶引来了哪些小伙伴？

贴字画:

小水珠、小蜻蜓、小青蛙

2、全班一起回答。

三、激趣识字

（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了箱考考大家?

快去读读吧!

（课件出示生字学生自由拼读生字）

（2）指生拼读生字。

（3）小老师带读生字。

（4）全班交流识字好办法。

（5）去掉拼音指生读生字。

（6）开火车读生字。

（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正）

（7）摘苹果游戏巩固识字。

（8）读词语：

指生读——领读——小组比赛读。

四、指导书写

1、同学们，我们认识了许多生字宝宝和词语朋友，还有两个特别淘气的生字宝宝想让同学们把它们写出来。

2、出示“亮”顺口溜记忆：

一点一横长，口字在下方，中间秃宝盖，几字底下藏。

范写，学生书空。

3、出示“鱼”，象形字，斜刀头是鱼头，田字是鱼身子，一横是鱼尾巴。

 范写，学生书空。

4、学生在田字格内自己书写生字，同桌互相评议。

三、探究学习，感受荷叶之绿

1、师：

生字宝宝的两个考验同学们都通过了，现在我把这些词送回句子里，你还认识吗？

（课件出示：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

）（生读）

2、师：

读得真不错！

小水珠躺在荷叶上干什么呢？

眨眨你亮晶晶的眼睛！

说明小水珠心情怎么样？

（高兴）对呀！

他躺在荷叶上，把荷叶当成一个大大的摇篮，摇篮摇啊摇，躺在上面多舒服呀！

谁能高兴地读好这段话？

（生读）

3、我们一起加上动作读一读这段话。

4、师：

小青蛙听见同学们读得这么美它可着急了，（播放青蛙的叫声）（课件出示：

小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。

）（生读）师：

读得真好，现在你就是小青蛙，你来唱歌吧，蹲在荷叶上，唱——生：

呱——呱——师：

他是这么唱的，还有其他唱法吗？

你来唱。

生：

呱、呱！

师：

好，大家都想唱，看我指挥，指到谁谁就唱，大点声。

（生轮唱）师：

太有节奏感了！

换一种方式，分组读，行吗？

（三组轮唱）师：

一起来！

（生齐唱）师：

大合唱，多么美妙的音乐啊！

小青蛙在歌台上唱啊，唱啊，心情多舒畅呀！

你们想不想像小青蛙一样高高兴兴地放开你们的喉咙？

那就大声地读这段话吧。

5、指生读——小组比赛读——全班齐读。

6、师：

哎呀，我们光急着听小青蛙唱歌了，其实小蜻蜓早在停机坪上待着了。

（课件出示：

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

）他把大荷叶当作了停机坪，在那上面休息呢！

谁能读？

（生读）师：

读得真好，通过你的朗读，我知道了，不仅小青蛙、小水珠喜欢这个大荷叶，小蜻蜓也喜欢这个大荷叶。

那我们一起来当一次小蜻蜓，站起来一边表演一边读这句话，行吗？

（生表演读）

7、师：

同学们的表情真美啊！

快看，小鱼儿们也来了。

（课件出示：

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

）谁来读读这句话？

（生读）

8、我们一起加上动作读一读吧，师生共同加动作读——同桌一起读。

9、师：

看到这样的画面，老师想到了一首小诗，我们一起来读一读。

（课件出示：

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

）（生齐读）师：

你们真棒！

这首诗里面的莲叶，其实就是荷叶。

那么多的小鱼儿在荷叶底下游来游去，一会儿和小伙伴打个招呼，一会儿摇头摆尾地捉迷藏，它们捧起了一朵朵很美很美的水花。

我们一起再来读一读这段话吧！

（生读）

四、自由读文，感受小动物的喜爱之情

（1）荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。

小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。

（2）四位同学分角色表演。

五、拓展延伸

满池塘的荷叶上，有小水珠躺在荷叶上，有小青蛙蹲在荷叶上唱歌，有小蜻蜓停在荷叶上休息，还有小鱼儿在荷叶下做游戏，美不美呀？

如果我们往池塘里丢垃圾还美吗？

我们小朋友该怎么做呢？

（不乱丢垃圾，不乱摘乱折）让我们一起做保护环境的小卫士好不好？

六、课后作业

回家以后，小朋友们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

七、板书设计

13 荷叶圆圆

小水珠 躺摇篮

小蜻蜓 立停机坪

小青蛙 蹲歌台

小鱼儿 游凉伞

人教部编版一年级下册语文教学设计：

13荷叶圆圆第2课时

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

一、教材版本：

人教版一年级语文下册

二、主题：

13《荷叶圆圆》第二课时

三、学情分析：

一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事，在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文。

四、教学目标：

知识与技能：

巩固本课的个生字，词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。

情感态度与价值感：

让学生体验夏日的生机，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。

五、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

六、教学难点：

让学生体验生活的童真童趣，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。

教学准备：

课件，图片

七、教学过程：

（一）复习导入新课

1、直接导入课题，齐读课题。

2、出示荷叶图片，提问，谁来说说你观察到的荷叶是什么样子的？

学生举手回答（圆圆的、绿绿的）

3、圆圆的、绿绿的是叠词，上节课老师安排了让你们找一找我们生活中还有那些东西可以用到叠词？

4、检查生字词。

（屏幕出示）你会读吗？

5、我们把这些生字宝宝送回课文中你还能认识他们吗？

全班齐读课文。

同学们读得真好，从同学们美妙的朗读声中老师认识了几位小伙伴。

（贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）

（二）美读课文，读中感悟

1、提出问题，范读课文

听一听，想一想

（1）小伙伴们分别把荷叶当作什么?

（2）它们怎样在荷叶上玩耍?

学生反馈，并相应贴上摇篮、停机坪、歌台、凉伞几张词语卡片。

2、分角色学课文

（1）小水珠

指名读。

小水珠把荷叶当成了什么？

（摇篮）摇篮是用来做什么的？

指生说

出示图片：

看！

小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉什么样？

它躺在荷叶上还干些什么？

（学习亮晶晶）

"小水珠"的样子可真逗，我们一起来演一演吧。

听了同学们的朗读，老师也想变成"小水珠"，你们想吗？

让我们一起来演一演小水珠吧。

（2）小蜻蜓

有喜欢小蜻蜓了吗？

指名朗读，评价。

。

小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。

“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。

我们再来读读这个字。

读得真好！

请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。

老师也边说着边做着飞翔的动作。

多美的翅膀啊！

我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓），看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。

小荷才露——（生接读）瞧！

大诗人也是用的这个“立”字，（板书：

立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。

大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。

同学们做得非常的好，那你们再来演读一遍好吗——

（3）小青蛙

这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!

瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!

（出示课件图）

谁喜欢"小青蛙"这一节，给大家读读．（第四自然段）

你觉得小青蛙可爱吗？

为什么？

体会“蹲”，小青蛙蹲在荷叶上，它会唱什么歌呢？

老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。

美美地读读这一自然段。

比赛读――男女比读．

（4）小鱼儿

哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？

谁想来读一读？

（指名读）

荷叶是小鱼儿的什么？

你觉得这是一条怎样的小鱼儿？

我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？

（学习“游来游去”“笑嘻嘻”“一朵朵”

让我们都来做快乐的小鱼儿吧！

（师生加上动作、表情齐读）

（三）齐读全文，指导背诵。

1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。

请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美，如果能把它背下来就更好了，自己试试吧。

（学生看画面练习背诵）。

（四）课后延伸

1、出示图片学生观察回答“荷叶是小朋友的”

2、想象，补充句子荷叶是。

3、看图，把句子说完整。

八、板书设计：

14、荷叶圆圆

小水珠（贴画）小蜻蜓（贴画）小青蛙（贴画）小鱼儿（贴画）

摇篮停机坪歌台凉伞

九、作业：

1、让我们美美地把课文朗读课文或背诵给身边的朋友或家人听。

2、画一幅荷塘美图。

十：

教学总结：

《荷叶圆圆》是一篇富有童趣的课文，本课以对话的形式描写了盛夏季节，池塘里那圆圆的荷叶给小动物们带来了无比的快乐，文章各小节结构相同，想象丰富，读来朗朗上口。

在教学时我主要想通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，进而通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想像，把这种情感变成自己的语言表达出来。

本节课的教学，我主要是侧重对孩子两方面能力的培养:

首先注重培养学生读的能力，做到正确、流利，有感情的朗读。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。

由于本课篇幅较短，大部分学生在第一课时中就已基本熟读，所以课上我着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色，因此在教学过程中，让学生观察模拟水珠在荷叶上摇摇晃晃，从而联想到更加真实地感受到小水珠躺在荷叶上的感觉，以及模仿蜻蜓立在荷叶上展翅，小青蛙呱呱叫，小鱼儿游来游去等角色体验，让学生感受到其中的趣味，从而更深地体会到荷叶给小水珠和小动物带来的快乐。

其次，培养学生想象及表达的能力。

在教学中，我们要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。

因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像：

“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给其他小朋友带来快乐。

请学生通过观察图片，说出荷叶是小朋友的什么。

最后再请学生观察另一幅图，完整地说出“荷叶是小朋友的。

”类似这样的话题，有利于调动学生联系生活实际，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。

虽然注重了学生这两方面能力的培养，但这节课需要改进的地方还有很多。

整节课在指导学生朗读环节上应给予更多个性化朗读的空间。

一年级下册语文教学设计-13荷叶圆圆（第2课时）｜人教（部编版）

《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）

教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习生字词语

摇篮、停机坪、歌台、凉伞水珠、蜻蜓、青蛙

（1）指名读——齐读

（2）选用一个词语说个句子

二、细读课文感悟体会

　　1．播放动画课件：

小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

　　学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

　　教师引导：

他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？

（课件出示课文第2～5自然段内容。

）

　　2．自主探究，合作学习课文第2～5自然段。

（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？

（2）学生读后自由汇报知道的内容。

　　（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

　　（4）学生充分质疑。

　　（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。

（教师参与讨论。

）

　　（6）汇报交流。

（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。

）

　　（7）指导朗读：

形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

　　（8）小结表扬。

三、背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）

　　1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

　　2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

　　（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）

　　拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？

学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

　　2、你们还要对荷叶说什么？

做什么？

先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

　　写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

　　学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）

一年级下册语文教案-荷叶圆圆人教部编版

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：

①．认识“荷、珠”等12个生字，会写生字“美”。

②.正确、流利、有感情地朗读重点句子，背诵课文1--3自然段。

2.过程与方法：

①．联系生活实际理解“停机坪”、“摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”“展开”等词语的意思，在阅读中积累语言。

②学会抓住重点词语、运用想象法，加上动作和表情有感情的背诵1--3自然段

情感态度与价值观：

品读重点句，在朗读中，体会荷塘乐趣，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：

 学会生活中多种识字方式，能用多种方式有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

教法：

讲授法，讨论法，游戏法等。

学法：

自主探究法、小组合作交流法、表演法

教具：

多媒体课件、字卡

学情分析：

一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，能说出一些他们的名字和一些现象，但语言比较匮乏，表达时会出出现一些零碎、不规范的语言。

为了使他们能正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活场景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

针对他们注意力短暂的情况，课堂上增加了一些做动作、演一演的环节，使课堂更有趣味性。

教学过程

学案

教师活动

学生活动

设计意图

一.创设情境，导入新课（3分钟）

1.出示荷叶，同学们，这荷叶多美呀！

你觉得这是一张怎样的荷叶？

（绿油油、圆圆的、大大的）你们观察的真仔细，从不同方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢把它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读

2.指生读：

荷叶圆圆的，绿绿的。

课件出示，我听出来了又圆又绿。

谁能比他读的还圆还绿？

指生读，多投入呀，让我们一起来读一读。

齐读：

荷叶圆圆的，绿绿的。

3.今天我们就一起来学习13课荷叶圆圆（板书课题）齐读课题

二．朗读课文，文本感知（6分钟）

同学们读得可真认真，老师都不忍心打断啦！

在读课文之前来看老师给大家提的读书要求：

（课件出示）

1．小组合作初读课文

四人一组，每人读一个自然段，要求读准每一个字的字音，遇到不认识的字看上面的拼音，或者请组长帮忙，把每个句子读通顺，

四个人都读完后坐端正，眼睛看着老师，开始吧。

（有的同学读完书就坐好看着老师，多好的学习习惯呀！

）

2．小朋友刚才有没有认真读书呢？

老师要考考你们，课文中都有谁喜欢荷叶呢？

谁能按顺序说一遍？

如果四个朋友都喜欢荷叶，这句话该怎么说呢？

谁能用这个句式说一遍呢？

“（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。

”（2个人练说）咱们一块说一遍

三．再读感悟课文

（一）学习“小水珠”的相关自然段（10分钟）

1．学习生字“珠”这四个小朋友都喜欢荷叶，于是他们约好今天要一起来到我们的课堂上。

快看，它们来了，（出示课件）我们刚才明明数了四个，怎么就来了三个呢？

让老师想想，哦，这3个小朋友的名字都是我们以前就认识的老朋友，所以大大方方地出来和我们见面。

小水珠的“珠”字是个新朋友，它有点害羞：

不好意思出来呢，谁能想个办法记住它呢？

（1）出示“珠”的字卡（拼音、加一加方法识字他用拼音来识字，这个同学好棒呀！

他用加一加方法识字）。

大家认识这个字了吗？

一起读一遍，再读一遍。

能被大家认识，小水珠很高兴了。

看，它来了，我们一起打个招呼吧！

（你好，小水珠，欢迎你，小水珠）

（2）我们一起把小水珠的名字请到黑板上来（“珠”写“王”时最后一笔变提）。

（3）小水珠躲在课本里等着你呢！

赶紧从课文中找到它把这一段认认真真的读一读吧。

（）

谁来把小水珠的这一段读给我们听？

3．学习词语“摇篮”

（1）小水珠把荷叶当什么？

出示词卡“摇篮”。

这就是摇篮两个字，谁会读？

（每个小组的4号同学开火车读词语）。

一起读，同学们做一做“同学们做一做“摇”的动作，注意看“摇”这个字的偏旁是？

因为摇篮要用手轻轻地摇，所以是提手旁。

大家再读一遍这个词。

（2）出示课件：

小朋友们看，这就是摇篮。

小宝宝趟在摇篮里，妈妈用手轻轻地摇着他，多舒服呀！

圆圆的荷叶就是小水珠的摇篮，现在我们班的小朋友就是那一颗颗躺在荷叶上的小水珠。

来让我们一起舒舒服服的躺在荷叶上吧。

看，有的小朋友马上往后一躺，还有的小朋友把手枕在后脑勺上，多舒服呀！

一阵微风吹来了，小水珠们摇呀、晃呀。

来摇起来，左一摇右一摇，再左一摇右一摇。

躺在荷叶上的小水珠们,谁来舒舒服服地读一读这一段？

（2个人读）。

师：

听到同学们读得那么美,老师也想读一读呢!

（老师做动作范读）谁来说一说,老师是怎么读书的?

生：

加上了表情和动作

师：

因为我喜欢荷叶，所以就加上了表情，因为我把自己想象成了小水珠，就情不自禁的加上了动作。

请同学们加上动作和表情也来读一读吧。

（学生练读）

（3）师：

我们是怎样把课文读好的？

课件出示;1.展开想象，把自己想象成小水珠，读出对荷叶的喜欢之情。

2.一边读一边加上动作和表情。

（二）学习小蜻蜓段（3分钟）

1.识字“停机坪”你们读的这么好，快来看把小蜻蜓都吸引来了。

板书—小蜻蜓（蜻蜓是昆虫所以用虫字旁）。

大家一起来读一遍。

小蜻蜓把荷叶当成了什么？

出示字卡—停机坪（开火车读）。

出示字卡—停，你们在哪里见过“停”这个字（留心观察生活中时时处处都可识字）。

出示字卡—坪，这个字读坪，什么旁?

看来坪这个字可能与什么有关？

和土或者土地有关。

坪的右边读什么？

老师告诉大家平平的土地就叫“坪”。

如果这片平平的土地上停满了飞机，我们就把它叫做“停机坪”（课件出示图片）。

如果这片平平的土地种满了草，就叫做草坪（课件出示草坪）。

呀！

真聪明。

2.小组合作演一演（4分钟）

刚才小朋友们把自己想象成小水珠，并加上动作和表情把小水珠这一段读得特别美，相信同学们用上这种好方法也能把小蜻蜓这一段读好。

请同学们四人一组，读一读，演一演。

小组展示表演，老师指导评价

四.背诵课文（3分钟）

1.同学们看（看板书）

小水珠、小蜻蜓都喜欢荷叶，但是它们的姿态却是不一样的。

小水珠是（躺）在荷叶上，小蜻蜓（立）在荷叶上。

（板书）

2.你们看它们的姿态多漂亮呀，你想不想把自己就当成它们？

那咱们一起来表演一遍，不要看书本，看着老师。

注意接着老师的话往下说，我听听谁的声音最美？

谁的动作最漂亮？

师生做动作一起说课文（看板书，做动作）。

天啊！

小朋友们，我发现不知不觉中你们已经把课文记在了心里，这一次你们自己做着动作、看着黑板上的提示演一演，好不好？

师生共演。

多棒呀小朋友们，掌声送给自己。

五.学写生字“美”（5分钟）

1.小朋友们课文读的这么美，字写的也一定很美。

出示生字“美”。

指导书写（一看结构，二看关键笔画占格）如果一个字中有好几个横画，横与横之间分布要均匀。

老师范写，学生描红书写。

（强调坐姿和握笔姿势）

2.展示学生书写本，评价指导。

1.教师出示荷叶的图片，让学生感受荷叶圆圆的、绿绿的特点。

2.出示课文重点句，让学生带着自己的体会朗读重点句子。

3.板书课题。

1.课件出示读书要求，让学生分组合作朗读课文

2.巡视指导小组分工合作。

3.让学生在了解课文内容的基础上，学会用一句完整的话概括课文内容。

1.课件出示小动物的名字，让学生巩固识字，从而引出生词“小水珠”。

2.出示生字卡片“珠”，鼓励学生用组词、加一加等方法识字，老师引导学生说完整的话。

3.板书“小水珠”。

4.引导学生读“小水珠”的相关自然段。

1.出示字卡“摇篮”，指导学生读准字音。

2.根据生字的特点，引导学生做动作识记生字。

1.老师出示摇篮的课件，播放音乐，渲染舒适的氛围，让学生做动作学着小水珠躺在荷叶上的样子，左一摇，右一摇。

2.让学生带着自己的体会朗读课文。

3.老师做这动作范读课文。

让学生发现老师带着表情，加上想象、做动作读课文的方法。

4.课件出示读书方法。

1.板书“小蜻蜓”。

2.出示生字卡片“停机坪”。

让学生认读生字，指导学生读准字音。

3.出示字卡“停”，让学生结合生活场景识记生字，并且运用图片理解“坪”的意思，扩展词语“草坪”。

1.提出读书要求，让学生分组合作朗读课文并演一演。

2.老师巡视指导。

3.让小组代表上台表扬，老师评价指导。

1.老师带领同学们回顾课文，板书“躺”、“立”。

2.师生合作看着板书演一演课文。

1.出示田字格生字“美”，课件出示写字要领。

2.范写生字，让学生书空，掌握书写要领。

3.对学生书写评价指导，让学生再次修正书写。

观看图片，回答老师提出的问题，说说荷叶的颜色，形状。

带着自己的体会读课件出示的句子，

齐读句子。

齐读课题。

大屏幕显示分工合作要求和读书要求，小组合作，组长分工，分自然段朗读课文。

回顾课文，思考问题。

看着大屏幕出示的句子，练习说话。

一起练习说句子。

看着屏幕，读一读小动物的名字。