精选好好好高英培演出本.docx
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精选好好好高英培演出本
好好好————高英培演出本
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
好好好（群口相声）
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
甲（老师）乙丙丁戊（学生老大、老二、老三、老四）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
甲：
亲爱的观众，报告您一下，我们的学生要毕业了，快要发文凭了。
在没有发文凭之前呢，请大家给做一个鉴定，看看我们的学生，他们是不是把好话说透，好话说够，光说好话，不说反面话。
如果谁做到这一点，希望大家给他鼓鼓掌，鼓励鼓励他们。
我可不是吹，我那学生都个儿顶个儿的才貌双全，一见面准把您给震住。
同学们，集合！
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
（学生上，顺拐）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
乙丙丁戊合：
哒哒哒哒……（鬼子进村）
甲：
怎么都一顺撇儿出来的！
同学们好！
乙丙丁戊合：
老师好！
好得很！
好的不得了！
我们老师就是好！
甲：
看来我这班没白办。
同学们，把咱们“好好好”说话培训班的座右铭背诵一遍。
乙丙丁戊合：
是！
顺情说好话，整治讨人闲！
甲：
啊，这就是我们办班的宗旨。
同学们，咱们把学习的功课咱们复习一遍。
乙丙丁合：
是。
戊：
我有一个问题。
甲：
什么问题呀？
戊：
咱们看见人光说好话，不说坏话。
甲：
啊。
戊：
那人家有缺点也不给指出来，人家犯错误怎么办？
乙丙丁合：
对呀。
甲：
还对哪？
乙丙丁戊合：
啊。
甲：
你管他干嘛呀？
戊：
干嘛不管？
甲：
犯错误是他的事，不说好话是你们的事啊。
明白了吗？
乙丙丁戊合：
明白。
丁：
什么心眼啊！
甲：
啊同学们，咱们把学习的功课呢，在这儿复习一遍。
乙丙丁戊合：
是。
甲：
我问一句，你们答一句。
乙丙丁戊合：
嗯。
甲：
我说东。
乙丙丁戊合：
我说东。
甲：
我说西。
乙丙丁戊合：
我说西。
甲：
我说狗。
乙丙丁戊合：
我说狗。
甲：
我说鸡。
乙丙丁戊合：
我说鸡。
甲：
我吃西瓜不吃瓤儿。
乙丙丁戊合：
老师专啃西瓜皮。
甲：
我说冬天特别的冷——特别热！
乙丙丁戊合：
最好钻进冰箱里。
甲：
我说夏天特别的冷。
乙丙丁戊合：
应该穿上皮大衣。
甲：
我说电线杆子上能结苹果。
乙丙丁戊合：
结……（乱）电线杆子上结苹果？
老师这怎么说呀？
甲：
你说“完全可以没问题”。
乙丙丁戊合：
对，完全可以没问题。
甲：
我说那树上能长鸡蛋。
乙丙丁戊合：
（乱）啊？
老师，这也不会了。
甲：
你说“鸡蛋都是带把儿的”。
乙丙丁戊合：
对，鸡蛋都是带把儿的。
甲：
我说那开水特别的凉。
乙丙丁戊合：
（乱）老师，那更不会了。
甲：
你说“里边还能养活鱼”。
乙丙丁戊合：
（乱）啊？
开水里养活鱼？
哪有这事儿？
甲：
停！
停！
（乙丙丁站好，戊继续动）
甲：
老四你怎么回事？
戊：
我，我不明白呀。
甲：
教你半天你怎么……过去过去过去过去！
戊：
那开水里养活鱼那事儿。
开水里怎么能养活鱼呢是不是？
甲：
站好了站好了。
我怎么教的你都忘了。
戊：
忘了……
甲：
开水里养活鱼嘛！
戊：
养不了啊那个……
甲：
老三！
丁：
有！
甲：
过来。
你给他解释解释。
丁：
哎。
哈哈哈哈哈哈哈哈……
戊：
哈哈哈哈哈哈哈哈……
丁：
老师我解释什么呀？
甲：
开水养活鱼。
丁：
哎，好了。
师弟。
戊：
哎。
丁：
你也太笨了。
老师教咱们这么长时间了，你说你长这么胖，学问怎么这么瘦呢？
戊：
不是，我……
丁：
不就是河水里养点鱼吗？
甲：
开水！
丁：
对，海水呀。
海水里边还能养虾。
戊：
哪儿就海水？
开水！
丁：
开水也……开水？
戊：
啊。
丁：
老师，是开水吗？
甲：
开水，“咕嘟咕嘟咕嘟”冒泡的。
戊：
听见没有？
开水，怎么养活鱼？
丁：
啊，这就容易了。
戊：
怎么容易了？
丁：
你想啊，这个开水它——肯定它是——开的。
戊：
废话。
凉水是凉的呀。
丁：
这个鱼哪它又是活的。
戊：
对。
丁：
这个活鱼要是放到开水里，
戊：
那就死了。
丁：
对。
戊：
是啊，怎么养活鱼呀？
丁：
怎么养活鱼呀？
戊：
我问你哪。
丁：
你说哪？
戊：
你别让我说，我问你哪。
丁：
我当然知道啊。
戊：
你知道你告诉我啊。
丁：
这个道理太简单了。
这个开水里边养活鱼它……这不是瞎掰么这不是！
老师，不是，弟子这个……不明白……
甲：
去！
站那儿去！
老二，过来！
你去，给他们解释解释去。
丙：
别笑了！
你看看你们俩那形象。
吃的肥头大耳的。
这叫营养过盛！
你呢？
傻得发愣！
就这么一个简单的问题都说不上来。
戊：
不知道。
丙：
什么问题来着老师？
丁戊合：
他也不知道。
甲：
开水里养活鱼。
丙：
啊对对对对对对对对对对，这个开水里面养活鱼……啊？
开水里怎么能够养活鱼呢？
丁戊合：
就说是。
丙：
哎呀呀呀呀呀，人家老师说能养那就肯定能养的嘛！
丁戊合：
怎么养活呀？
丙：
你听我告诉你们哪。
这个开水呀，这个这个，这个开水不是一般的开水呀。
这个这个得够一XX才叫开水呢。
你想这个一XX的开水这个鱼到里能不死吗？
啊对对对对，老师说死不了它就肯定死不了。
它这个死不了它也得活呀……不是活也活不了……它就熟了！
戊：
啊。
丙：
啊对了，不要等它熟了。
戊：
怎么着？
丙：
师弟。
千万记住。
丁：
啊。
丙：
不要等它熟了。
戊：
好。
丙：
在八成熟的时候，你要加一点葱、姜、蒜、味精、香油、盐，还有胡椒面，掀开，然后就可以吃了。
丁戊合：
炖鱼呀？
！
丙：
废话。
丁：
怎么养活鱼……
丙：
废话！
什么叫炖鱼呀？
什么叫炖鱼呀？
这叫熬鱼汤！
戊：
问你怎么养活？
丙：
你听我告诉你呀，它这个……哈哈哈哈哈。
这个你别着急呀是不是呢？
丁：
不着急。
丙：
这个这个，这个这个这个……首先说这个——开水吧。
开水呀，这个没开之前哪，它要先咕嘟，咕嘟，冒泡。
“咕嘟，咕嘟，咕嘟咕嘟咕嘟咕嘟……”这就是开水知道不知道？
戊：
知道。
丙：
再说这个活鱼。
什么叫活鱼呀？
欢蹦乱跳的那叫活鱼。
你懂不懂啊？
丁：
这我懂啊。
丙：
老师，他们都明白了。
甲：
你撑糊涂了吧？
站着去！
老大，过来！
看这意思没有？
我把希望全寄托在你身上了。
有这么一句话，养兵千日……
丁：
用兵一时。
甲：
你不用多嘴。
去，给他们仨解释解释去。
乙：
我、我解释不就完了么。
您放心，我、我能给您争脸。
甲：
好，好好。
去吧。
乙：
老师啊。
甲：
啊？
乙：
要不您先去吧。
甲：
你去吧！
乙：
我知、我知道。
站、站、站、站好站好站好。
瞧、瞧、瞧你们长的，啊？
胖的胖瘦的瘦高的高矮的矮啊？
这、这、这、这么点小事就、就、就、就难住了？
啊？
瞧、瞧把老师给气的。
啊？
这、这、这点小事能、能、能难住吗？
平、平时亏得咱们老师，您、您疼我。
甲：
那当然了。
乙：
再、再、再加我自己的努力。
我这点事我解决了。
甲：
就是啊。
乙：
对不对？
你、你说今天，在大厅广众之下，你、你答不上来，我们老师面子往、往、往哪放？
甲：
所以呀。
乙：
咱、咱、咱们面子往哪搁？
以、以后上课的时候啊，你、你们都要注意听讲。
不、不能三心二意呀。
你就拿平时来说吧，你、你、你们上街我上街了么？
丙丁戊合：
没有。
乙：
你、你们逛公园去，我逛了么？
丙丁戊合：
没有。
乙：
你们玩电脑我玩了么？
丙丁戊合：
没有。
乙：
你们谈恋爱我谈了么？
丙丁戊合：
没有。
乙：
你、你们知道我、我二十多了我为、为什么不谈恋爱么？
我不就是为了把老师这开水里养活鱼这事弄懂么？
为这点事这、这耽误我多少青春你、你们知道么？
丙丁戊合：
不知道。
乙：
这、这打光棍这滋味你们尝过么？
丙丁戊合：
没尝过。
乙：
不、不好受。
我不愿说这个……
戊：
师哥。
乙：
啊？
戊：
您擦擦泪儿。
乙：
哎。
戊：
还是先说说这事儿吧。
乙：
我是要说这事。
就、就是没当我想起咱们老师说这个开水里养活鱼这个问题，我自个儿的事儿啊，就没什么了。
今天在这儿，老、老师让我给你们讲一讲。
我把每一字每一句都通过你们的耳鼓到达你们的大脑，记在你们心中。
以后你们走在什么场合，不论什么人跟你们提出这个开水里为什么能养活鱼这个问题，别人都答不上来，你们“当当当”这么一说呀，说开水里为什么能养活鱼你们记住了——
丙丁戊合：
为什么呢？
乙：
老师，
甲：
啊？
乙：
你把我放开水里得了。
甲：
怎么着？
乙：
我比那鱼还难受呢。
丙丁戊合：
他也不知道啊！
甲：
去！
站着去！
丙丁戊合：
噢——
甲：
你们怎么这么笨哪！
这么点简单的道理都不知道？
乙丙丁戊合：
弟子才梳学浅。
甲：
起来。
乙：
是。
甲：
还是我教给你们吧。
乙丙丁戊合：
您说，老师。
甲：
这是个科学道理。
乙：
对。
甲：
它开水里养的是活鱼。
丙：
对。
甲：
它为什么呢？
丁：
为什么呢？
甲：
因为它是科学道理。
丙：
啊。
甲：
开水，所以，然而，但是这个东西，大概齐，肯定，何况，况且，因此，在这儿……明白了么？
乙丙丁戊合：
明白……什么呀就明白了？
（乱）你没说出整话来，你得说开水里为什么能养活鱼呀！
甲：
今天讲到这儿了。
是不是这个意思？
乙丙丁戊合：
啊。
甲：
得了，就这么办吧。
乙丙丁戊合：
（乱）您得说明白，您必须得说，怎么养活鱼？
甲：
对，告诉你，已然到这儿了，这开水里为什么养活鱼？
不能在开水里头找。
乙：
对。
甲：
在哪儿找？
在鱼里找。
丙：
鱼？
甲：
这个鱼呀，有多少种。
咱这开水里养活鱼，是什么鱼呢？
是咸带鱼。
乙丙丁戊合：
咸带鱼呀？
（乱）咸带鱼能养么？
哪有咸带鱼呀？
甲：
不是不是不是，是……热带鱼。
乙丙丁戊合：
热带鱼？
甲：
热带鱼呀，它是非洲那地方的。
乙丙丁戊合：
噢。
甲：
因为它喜欢热呀。
乙丙丁戊合：
啊。
甲：
这个热带鱼它就要找热乎水呀。
最好有点开水才好啊。
这儿有开水。
热带鱼一看，啊，开水在这儿呢。
如鱼得水呀。
热带鱼就说了，我上里边游泳去吧。
啪！
跳到里边。
“好水好水……”
丙：
老师，那鱼怎么了？
甲：
漂起来了。
乙丙丁戊合：
怎么漂起来了？
甲：
烫死了。
乙丙丁戊合：
咳！
这不胡说八道么！
！
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