人教部编版《口语交际讲民间故事》教案1.docx

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人教部编版《口语交际讲民间故事》教案1

二年级上册语文教案-课文（五）《口语交际：

看图讲故事》人教（部编版）

《口语交际：

看图讲故事》教学设计

　教学目标：

　　1.能够读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。

　　2.认真听，知道讲的内容对应哪幅图。

　　3.积极参与表演的过程中实现交际的过程，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语句连贯。

　　教学重点：

　　1.能够读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。

　　2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容。

　　教学难点：

　　积极参与表演的过程中实现交际的过程，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语句连贯。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，明确要求

　　1.游戏激趣：

唤出一家人。

（1）谈话：

今天，有个幸福的三口之家，来到了我们教室做客，让我们大声地把他们请出来。

（2）各用一句话来介绍这一家三口的样子。

　　2.揭示题目，明确要求。

（1）这三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。

快来看看，今天他们之间发生的趣事。

（2）出示五幅连环画。

这节课，我们就来对照图画，讲讲这一家三口的故事。

　　（3）揭题：

看图讲故事。

（贴板书）谁能讲好这一家三口的故事，将当选“故事大王”，得到神秘礼物；谁能用心地倾听，将当选“最美观众”，也将得到神秘礼物。

　　出示“故事大王”评选标准：

讲清图意，声音响亮，生动精彩。

符合其中一个标准得一小徽章，以此类推“最美观众”评选标准：

不乱插嘴，不做小动作，专注会思考。

符合其中一个标准得一小徽章，以此类推。

　　二、看懂图意，寻找联系

　　1.指导看图的方法。

（1）按顺序看图，整体看懂五幅图的内容，默默地想：

讲了一件什么事情？

　　提示强调按照顺序，看明白整个故事情节，让学生在静思默想中仔细观察，发展思维。

（2）细看单幅图的内容，明确图意，让我们按照顺序看懂每一幅图，说清楚每一幅图上的内容

　　2.学会寻找图与图之间的联系，说好每幅图意。

（1）详细指导第1幅图。

　　①仔细看图，试着说清楚时间、地点、人物，发生了什么事情。

　　②还有一张凳子留给谁的？

你是怎么知道的？

及时表扬会联系后图进行观察的同学。

　　③爸爸和妈妈之间会说些什么呢？

指名指导学生说清楚图意并鼓励学生努力把情节说生动。

（2）寻找联系，说好其他图。

　　①第2幅图讲了什么？

你看到爸爸和儿子分别在干什么？

他们之间会说些什么？

你是怎么猜想他们的对话的？

及时表扬会前后联系进行表达的同学。

　　②第3幅图又发生了什么？

爸爸和儿子分别做了什么？

说了些什么？

表扬细致观察的同学。

　　③第4第5幅图，你又看懂了什么？

　　提示：

根据评选标准，针对学生情况进行客观评价和激励，明确说好单幅图的具体要求同学在发言时，其余同学学会倾听，具备分辨判断能力。

根据标准评选第一批“最美观众”，强调听的重要性。

　　三、前后勾连，练讲故事

　　1.抓住变化，再次明确图意。

　　引导学生仔细观察，通过图中爸爸、妈妈、儿子以及饭菜的变化来进一步明确整个故事的内容。

　　2.指名五个学生，分别来说好每一幅图。

对照要求，全班评价，发放徽章。

　　提示：

告知孩子，虽然每一幅图画的内容一样，但说法可以不一样。

鼓励孩子根据图意，幽默生动地进行讲解，大力激发学生讲故事的兴趣

　　四、猜图游戏，巩固理解

　　1.猜图游戏，巩固图意。

　　师：

知道了每一幅画的内容，下面进行一个有趣的游戏，名叫“我说你猜”

　　2.生生互动：

同学和同学玩。

　　请五个同学上台抽签，抽取图画序号并大声地说出图意，其余同学猜猜是哪幅图的内容，用手势将图的序号表示出来，对照“最美观众”要求，发放小徽章。

若是全部猜对，说明图意讲得到位，对照“故事大王”要求，发放小徽章。

　　3.师生互动：

教师声情并茂地讲解每幅图的内容，学生来猜图，听听教师的故事讲得和同学们有什么不一样？

　　提示：

通过教师幽默生动的语言示范，加上一定的动作进行演示，让学生初步感知如何讲得更加生动。

　　五、发挥想象，续编故事

　　1.发挥想象，续编故事。

　　师：

这个故事还没有结束，结果是怎样的情景？

　　生：

小组之间进行交流分享提示：

从一年级开始，就要有“小组合作”的概念，教会学生有效进行小组学习。

　　上台讲一讲并让学生说说为什么会是这样的结果？

你是怎么想的？

　　提示：

教师评价要有针对性、指导性、激励性和幽默性。

不管是学生合理推理，还是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要给予一定的肯定。

对于不太合理的想象，要给予指导和建议。

　　师：

把前面的故事和你自己的结尾连起来，有顺序、完整地讲好这个故事。

开展第2轮“故事大王”和“最美观众”评比，发放小皇冠。

　　提示：

学生仍旧从“听”“说”两个维度进行评价。

　　2.呈现作品原图，大概了解作者、作品和主题。

（1）简单进行作者简介和作品介绍。

（2）简单了解作品主题。

爸爸和儿子分别被书所吸引，说明什么？

渗透“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。

　　提示：

最后环节，在不扼杀学生想象力的基础上，有必要呈现原图，这是对作者和其原作品的尊重。

　　六、小组合作，精彩演绎

　　1.这一家三口的有趣故事，完整地呈现在我们面前，大家想不想来演一演这个有意思的故事？

　　2.幽默搞笑的故事，要演到观众发笑，但演员自己却不能笑，你能演好这个故事，便能当选最终的“故事大王”。

（1）小组分配角色，一人演爸爸，一人演妈妈，一人演儿子，一人作旁白。

对照角色演好故事。

　　提示：

故事的结局，可以演原图，也可以演自己的创作，不作框定

（2）教师巡视指导，发现问题，及时处理。

　　（3）指名小组上台表演。

　　（4）全班评价，评选“故事大王”和“最美观众”。

发放大皇冠和奖品《父与子》全集。

　　提示：

口语交际要有一定的情境性、互动性和交际场，演好这个故事，能有效达成口语交际的目的。

　　3.课堂小结。

　　这个故事选自《父与子》全集，这本书幽默好玩，故事日常却快乐，温馨而奇妙，和爸爸妈妈一起阅读，享受阅读的快乐。

　　4.作业布置。

（1）回家和爸爸妈妈一起演一演这个故事。

（2）选出自己感兴趣的一幅连环画，讲给同学听。

五年级上册语文教案-口语交际：

讲民间故事-人教部编版

口语交际讲民间故事

【教学目标】

1.能讲清楚故事的细节。

2.可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象。

3.讲故事的时候，能配上相应的动作和表情。

4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。

【教学重点】能讲清楚故事的细节，丰富故事细节。

【教学难点】根据自己的理解，能配上相应的动作和表演。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】课件

【教学过程】

内容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.课件出示：

讲民间故事

2.教师导言：

前几天老师曾经收集过民间故事，老师整理之后，给每个民间故事都配了一张封面，还做成了精美的影集。

现在我们一起来欣赏一下老师精心选择的几副照片。

请同学们看一看，这里面有哪些民间故事，你听到过或看到过？

（课件出示多幅照片）学生观察，小组交流。

3.小组代表发言，教师评议并小结，导入话题：

大家阅读过或听过的民间故事，真多啊！

这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会，说一说你们的喜欢的民间故事。

（课件出示）讲民间故事

【设计意图：

通过引导学生对讨论感兴趣的话题，培养了学生倾听别人的发言、收集有关的资料等多方面的能力和口语交际的能力。

】

二、明确交际要求。

1.读教材41页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

（选择41页文字中的要求，选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动作和表情。

）

2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？

（这次口语交际要求我们开一个民间故事会。

内容是民间故事。

大家可以将你所听到或读到过的中国民间故事内容说给老师和同学们听一听。

）

3.小组交流：

本次口语交际中我们应该注意什么？

（1.可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象，把细节说清楚。

2.讲故事时可以模仿，配上人物相应的动作表情。

）

三、互动交流，汇报交际。

1练习寻方法。

（1）课件出示图片

（一）。

先出示牛郎织女第一次见面的图片，分别请2名学生看图片讲故事。

其他同学评哪些地方讲得生动、有吸引力？

①学生自由准备，请2位学生看图将故事。

②听后，就怎么样讲故事才讲得生动、又吸引力，进行交流。

（引导学生与他人互动时，要在注意他人感受的情况下，既表达自己的观点，又让对方听着舒服；让学生结合实例明白：

讲的人丰富了故事的细节，像织女和牛郎第一次见面时说了什么，织女穿的纱衣是什么样的等细节都讲清楚了等）

（2）课件出示图片

（二）。

出示王母带走织女时的图片，请学生在四人小组内交流。

讲后其它同学评议怎样讲得生动、有吸引力，并推选一位学生进行交流。

①小组交际，代表作汇报发言。

②学生评议讲得好的地方。

③教师小结讲好民间故事的方法：

2.讲清楚故事的细节，如添加人物对话，描绘人物形象；2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。

3.选定故事

想一想你知道哪些民间故事中，选择一个你喜欢的，印象深的民间故事。

4.交际分享。

交流要求：

先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，讲清楚细节，配上相应的动作和表情。

（1）在小组内讲述自己的民间故事。

（2）小组交流，相互间提出意见或建议。

（3）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

①汇报要求：

发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。

②各小组推举代表轮流讲民间故事（教师适当指导点拨，重点从细节是否讲清楚，有没有配上相应的动作和表情等进行指导）。

5.评议谁最棒。

（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚，是否配上相应的动作和表情。

（2）从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”、“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

（3）教师小结。

【设计意图：

采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。

在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识，锻炼了口语交际能力。

】

四、欣赏范例。

牛郎织女第一次见面

牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说：

“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。

”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。

织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。

于是整了整衣服和发髻，走到织女身边坐下来，说：

“你好，仙女！

我叫牛郎。

”织女抬起头奇怪地看着牛郎问：

“你怎么知道我是仙女？

”牛郎镇定地说：

“是我家老牛告诉我的。

”织女更加奇怪了，“你家老牛告诉你的？

怎么可能。

牛怎么告诉你的？

”牛郎低着头小声说：

“我很小爹妈就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。

昨天晚上，它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。

牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了：

高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？

织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎看到织女这样也低下了头，说：

“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？

”织女说：

“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦装饰的，因为每天都要装饰，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。

今天我们几个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快呀！

”牛郎看着织女说：

“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在人间过自由的日子吧。

”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：

“好的！

你等一会儿，我去给她们说一声，让她们返回天上吧。

”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。

五、总结收获，课外作业。

1.这节课我们开了一个民间故事会，进一步感受了民间故事的魅力。

学会了怎样把民间故事讲清楚、讲生动的方法。

2.课外作业：

利用课余时间，多阅读民间故事，多和同学、家人分享这些经久不衰的中华民间故事。

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