新人教版部编一年级语文上册《语拼音语文园地二识字加油站》优质课教案17.docx

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新人教版部编一年级语文上册《语拼音语文园地二识字加油站》优质课教案17

反义词识字：

开关

学情分析：

我班为普通小学附设特殊教育班，主要接受区属内的智力落后儿童。

现班级共7名学生，IQ在50到65之间，其中6名是先天性智力落后，一名后天生病导致智力落后；7名学生均有语言，6名先天性智力落后学生均存在一定的声音障碍，1名后天性的智力落后儿童语言正常。

教材分析：

反义词是上海教育出版社辅读学校教材实用语文第四册中的集中识字二，通过对六组反义词理解来进行识字教学。

设计理念：

针对我们智力落后学生的特殊性，本次的教学活动中，突出学生的主体性，注重学生积极主动的参与。

本课是最为枯燥与无味的识字课，为了让学生能够有效学习，我利用交互式电子白板设计一系列的情境、游戏，让学生在轻松、愉快的氛围中理解“开关”这组常用的反义词，使学生在理解的基础上识字。

同时，本着实用的原则，本节课的内容是以日常生活为基础环境进行展开，真正做到实、做到实用，成为名副其实的“实用语文”。

教学目标：

1、独立或者在老师辅助下正确认读出“开、关”这2个汉字

2、独立或者在老师辅助下找出意思相反的“开、关”图片

3、独立或者在老师辅助下正确表达字词句：

“开/关，开/关什么，我在开/关什么。

”

教学重点：

正确认读“开、关”这2个汉字

教学难点：

正确表达字词句：

“开/关，开/关什么，我在开/关什么。

教具准备：

教学一体机、课件

教学手段：

游戏教学、情景教学、直观演示教学

总课时：

4课时

教学过程

一、游戏导入

老师：

起立！

同学们好！

学生：

老师好！

老师：

同学们表现好，老师带大家玩一下游戏。

我们来做一下《咕噜咕噜》的游戏，手伸出来，握拳放在胸前。

预备，起：

（师生一起边说边做游戏）咕噜咕噜，前前后后，咕噜咕噜，上上下下，咕噜咕噜，左左右右，咕噜咕噜。

老师：

真棒，请坐。

椅子往前挪一挪，坐端正。

对了，同学们做的真好。

刚刚游戏里面的前前后后，上上下下，左左右右它们是一对对反义词。

（老师在黑板上板书课题：

10反义词）

带读课题3遍。

二：

教学新课

1、认识汉字：

开关

老师：

今天我们要上什么反义词呢？

（老师点击白板幕布，出示白板课题《反义词》，之后大屏出现隐藏幕布“问号”。

）

上周表现最棒的同学，老师让他们拍电视了，第一个电视是谁拍的呢？

他在电视里面干什么呢？

我们一起来看一看。

（老师点击隐藏幕布“问号”出示第一个视频，并全屏播放由同学拍摄的视频。

我班智力落后学生智商在50--65之间，大部分孩子的注意力难以集中，也难以转换，直观形象的图片和视频能够很好的吸引每个孩子的注意力。

）

学生：

看视频。

老师：

谁来告诉老师，刚才的电视是谁拍的？

他在里面干什么?

（老师边说边举手，引导学生回答问题要先举手。

）

学生：

举手

老师：

杨天涯你来说说刚刚电视是谁拍的？

杨天涯（男，唐氏综合症，8岁，3岁开始发音，只要给以关注、夸奖，就能够集中注意力认真学习；语言发育迟缓，口齿不清，书写能力在班级里算很好；智商在55--60之间）：

李文文拍的。

老师：

李文文在干什么啊？

杨天涯：

李文文打开了。

老师：

什么打开了？

杨天涯：

柜子打开了。

老师：

对了，李文文把柜子打开了。

很好，请坐。

还有谁来说一说？

杨香子。

杨香子（女，12岁，先天智力落后，兔唇导致口齿不清，书写工整漂亮，认知、理解、表达能力都很好，智商60--65，）：

李文文把柜子打开了。

老师：

你说的真棒，请坐。

李文文你自己说一说，你在干什么？

李文文（女，10岁，唐氏综合症，3岁开口学话，除口齿不清外，其余各方面能力都很好，智商65，全班最好的孩子，有望随班就读）：

我把柜子打开了。

老师：

文文说，我把柜子打开了，真棒（老师竖起2个大拇指），掌声鼓励。

师生齐鼓掌。

老师：

刚刚文文把柜子打开了。

（老师同时在白板上用红色画笔书写：

开）。

这个字就是……

学生齐答：

开

老师：

带读“开”2遍。

同学们表现很好，老师让同学们跟电脑来读一读。

（利用白板的及时点读及字体转换功能，把手写体“开”变成书写体，再拉大。

）

老师点击屏幕，学生跟电脑上的男女音分别跟读2遍。

老师：

这个字就是开柜子的……

学生：

开。

老师：

答对了。

那还记不得记得，我们的题目叫什么呀？

老师指黑板上的课题，学生读课题。

老师：

对了，我们是要学反义词。

那我们认识了“开”，（老师点击隐藏屏幕“问号”，呈现第2个视频，点击全屏播放第2个视频）它的反义词是什么呢？

我们来看一看。

老师（提示动作提示学生要先举手才能够回答问题）：

刚刚文文又在干什么呢？

洪浩然请你说。

洪浩然（男生，10岁，在3岁时因发烧导致智力落后，语言正常，注意力集中时间很短短，易走神，喜欢抠鼻子或者咬指甲，书写存在一定障碍）：

李文文把柜子关了。

老师：

你说的真棒，请坐。

赵昊玥，你再来说一说。

赵昊玥（女，14岁，多重障碍，言语发生晚，10岁才开始慢慢学说话；平衡不好；有声音障碍，声音细小，在要求下可大声清晰发音；智商在60左右；注意涣散，难以集中注意力；较为懒惰）：

李文文在关柜子。

老师：

你也说的很棒，请坐。

老师再请一位同学说一说。

点名学生6.

傅显辉（男，9岁，小脑症，口齿不清，发音模糊，注意力好，认真努力）：

老师纠正、辅助学生6发音“关柜子”

老师：

你也很好，请坐。

文文你自己说一说你在干什么。

李文文：

我把柜子关了。

老师：

文文说“我把柜子关了”，说的好棒，请给她掌声。

老师白板上板书:

关

老师带读3遍：

关

老师：

同学们现在带着同学们一起跟电脑来读一读。

（用白板的文字转换功能，把手写体“关”转换成带拼音的田字格式书写体，这与之前认识的“开”在呈现形式上是不一样的，主要是方便学生区别、辨认与识记）

学生跟电脑读“关”。

老师：

这就是关柜子的……

学生：

关

老师：

你们真聪明，这个字就是关柜子的关。

上周除了文文表演电视了，还有一位同学表演电视了。

（白板出隐藏幕布“卡通太阳”。

）猜猜是谁表演的？

不知道我们就一起来看一看吧。

点击隐藏幕布，出现第3个视频，并点击全屏播放。

老师：

刚刚杨天涯在表演什么呢？

（老师举手示提示，回答问题要先举手）杨香子，请你说。

杨香子：

杨天涯把门打开了。

老师：

你说得真好，请坐。

吴雪萌你再来说一说。

吴雪萌（女，14岁，先天智力落后，身体笨重，行动迟缓；声音障碍，气息短促，表现为说话声音过大或过小，或是前面几个字音洪亮后面字音又如低不可闻；书写障碍，不会书写汉字，纯涂鸦）：

把门打开了。

老师：

很好，请坐。

洪浩然你来说一说。

洪浩然：

杨天涯把门打开了。

老师：

你说的真流畅，请坐。

杨天涯，请你自己说说你在干什么？

请用“我”来说。

杨天涯：

我在开门。

老师：

（与杨天涯击掌）：

哇，你真厉害。

请坐。

（老师在白板上板书“开”并转换成书写体再放大。

）

老师：

现在我们跟着电脑一起来读。

学生先跟电脑读3遍，老师再带读3遍。

老师：

这个字就是开门的“开”，那跟“开”相反的反义词是什么呢？

我们再来看下一个电视。

点击隐藏幕布“卡通太阳”，呈现第4个视频，再全屏播放视频4.

老师：

跟开门相反的反义词是什么呢？

（老师举手提示学生要举手回答问题）傅显辉请你说。

傅显辉：

杨天涯把门关上了。

老师：

答对了，掌声送给他。

杨天涯请你自己说一说你在干什么？

杨天涯：

我在关门。

老师：

你越来越厉害了，请坐。

赵昊玥，你再来说说。

赵昊玥：

杨天涯在开门。

老师：

对了，你说完整的句子真棒。

（老师与她击掌）杨香子，你也来说一说。

杨香子：

杨天涯把门关了。

老师：

你也说的很棒，请坐。

现在请看老师写的这个字。

老师白板上板书：

关

老师：

现在请跟老师读，老师要看看哪位同学读的最响亮。

老师带读3遍。

（把手写体“关”转换成带带拼音、在田字格中的书写体。

）

电脑带读3遍。

老师：

杨香子读得最棒老师最喜欢。

其他同学也很棒，老师也很喜欢大家。

“开门和关门”它们就是一对……

学生：

反义词。

老师：

真聪明！

我们今天要学的是反义词，看了4个小电视，同学们知道我们今天学的这组反义词是什么了吗？

（出示蓝色隐藏幕布）

学生：

开关。

老师：

你们真是聪明（竖起大拇指），就是开关。

（点击隐藏幕布，出示反义词“开关”）

“开、关”每字老师带读3遍。

老师：

老师现在一个一个出，看同学们还能不能够认识它们（把“开”字图片最小化隐藏）。

什么不见了啊？

学生：

开

老师：

开不见了，留下了什么？

学生：

关。

老师：

“关”有人认识有人不认识哦。

老师来考考大家。

傅显辉请你读一读。

老师：

你读都很好，请坐。

吴雪萌请你读一读。

吴雪萌在老师纠正、辅助下练习读长音。

老师：

吴雪萌刚刚读的很棒，请给她掌声。

（老师把“关”也最小化隐藏。

）什么又不见了？

学生：

关。

老师：

关不见了，看看什么出现了。

（点击出示隐藏的“开”）

学生：

开。

老师：

老师要看看谁能够读得好这个字。

杨香子请你读一读。

杨香子读的好不好？

掌声送给她。

洪浩然请你来读一读。

洪浩然读得真响亮，掌声送给他。

老师：

这个字是开门的……开柜子的……

学生:

开。

点击出示：

关

老师：

又来了什么？

学生：

关。

老师：

这是关门的……关柜子的……

学生：

关

老师：

开关是什么今天学的……（老师指着黑板上的课题）

学生：

反义词。

老师：

真聪明！

我们今天学的反义词就是……

学生：

开关。

老师：

开的反义词就是……

学生：

关。

老师：

关的反义词呢？

学生：

开。

老师：

开的反义词是关，关的反义词是开，开和关互为反义词。

老师现在要来考考大家。

（出示图片“嘴巴”和隐藏幕布“问号”。

）这是什么呀？

学生：

小嘴巴。

老师：

小嘴巴要干什么啊？

学生：

说一说。

老师：

小嘴巴要说一说了，这里有个问号，小嘴巴要说什么呢？

（点击隐藏幕布“问号”。

）出示汉字“开”和图片“打开的冰箱”。

老师：

老师来告诉大家，小嘴巴要来说一说字、词、句。

老师先说一遍给大家听听。

老师（指着图片）：

开，开冰箱，我在开冰箱。

老师带学生说一遍。

出示第二张图片：

开门。

老师：

谁先来说这张图片？

杨香子请你说吧。

杨香子：

开，开门，我在开门。

老师：

你说的太多了，掌声鼓励。

我们一起读一遍。

同学们读的真好。

下一张图片，请某某同学来说。

（白板出示第3--8张图片：

开箱子、开电视、开文具盒、开窗户、开灯、开水龙头、开空调，剩下的每一名学生说一张图片内容，要求学生按照字词句的格式来说，先指名读，再集体读；过程中要注意纠正和辅助傅显辉和吴雪萌发音，要提醒赵昊玥大声发音同时提示她如果能够坐端正老师会更加喜欢她。

）

老师：

我们刚刚说了开的字词句。

跟开相反的反义词是什么？

所以接下来我们要说一说“关”的字词句。

（大屏出示图片小嘴巴和隐藏幕布“问号”。

）

点击隐藏幕布，出示关的第一组图片。

老师：

谁来说一说第一个图片呢？

吴雪萌，请你来说。

吴雪萌：

关，关箱子，我在关箱子。

老师：

你这遍说的非常好，老师要鼓励你。

（老师与其击掌）现在请大家一起说一遍。

学生：

关，关箱子，我在关箱子。

（白板出示第2--7张图片：

关箱子、关电视、关文具盒、关窗户、关灯、关水龙头、关空调，剩下的每一名学生按照字词句的格式每人来说一张图片内容后再集体说一遍；过程中要注意纠正和辅助符先辉和吴雪萌发音，要提醒赵皓月大声发音。

）

老师：

同学们都说的很棒，掌声送给自己。

同学们越来越棒了，老师也越来越喜欢大家了。

（出示“牵手”图片。

）说了字词句，我们现在要来干什么啊？

学生：

找朋友。

三：

复习巩固

1、复习巩固：

字词

老师：

同学们表现好，现在老师带大家玩找朋友的游戏。

我们要找什么朋友呢？

要怎么样找朋友呢？

老师先做一个给大家看看。

点击蓝色隐藏幕布，出现游戏内容。

如图一。

图一：

老师：

我们要先说出现的图片内容，“开，开冰箱”，然后猜一猜找哪一个熊猫下是“开，开冰箱”的反义词“关，关冰箱”。

如果猜测是第一个熊猫，那就点击第一个熊猫，熊猫不见了，就会出现字词的图片，我们要看看出现的这个字词是不是“关，关冰箱”，如果不是再点击第二个熊猫，直到找到正确的反义词“关，关冰箱”的图片，最后把图片拖放到另一个圆圈内里面，这样好朋友就在一起了。

如图二。

图二：

老师：

现在请大家跟老师读一遍：

开，冰箱；关，关冰箱。

老师：

现在老师请同学到白板上来找朋友。

李文文，请你先来。

请你先说一说图片内容。

李文文：

开，开门。

老师：

它的反义词是什么呢？

李文文:

关，关门。

老师：

正确。

那就请你找一找吧，找到后让好朋友们在一起。

老师：

她找对了吗？

鼓励鼓励。

现在我们一起读一读。

（每一名同学都要板演一次，这是对看图说字词的巩固，也是对反义词“开关”的理解与应用。

）

2：

巩固汉字：

开关

老师：

我们刚刚找了反义词好朋友，同学们表现很好。

老师奖励大家来玩另外的汉字游戏，这里有“金手指、口香糖、画圈圈”三个游戏。

（五组生字图片，每组里面都有开和关这两个字，其中四组图片上面是4个汉字，这个适合每一名同学，一组图片是16个汉字，这组图片是针对李文文、杨香子和赵昊玥三位同学的设计的，他们的能力最好，要区别对待，提升难道，符合他们的接受水平。

）

（学生从三个游戏里面选其中之一，这个是师生互动也是学生和白板的互动。

1）、金手指的玩法：

老师：

金手指金手指。

学生：

指什么？

老师：

指什么。

学生：

用食指指在对应内容上。

2）、口香糖的玩法：

老师：

口香糖

学生：

粘什么？

老师：

粘什么。

学生：

根据老师提供的物品“贴纸、磁扣、画笔、粉笔”等在对应内容上做出印记）

3）、画圈圈的玩法：

学生利用白板画笔功能在要求的内容上画上圆圈。

）

出示第一组汉字图片：

老师：

谁来第一个玩啊？

李文文你先来给大家示范一下吧。

你想玩哪个游戏呢？

李文文:

口香糖。

老师。

好的。

开始了。

口香糖？

文文：

粘什么？

老师：

粘“开车的开”。

文文：

用画笔在“开”上面画上印记。

如下图：

（全班7名同学每人玩一遍，之后，李文文、杨香子、赵皓月再玩一遍加强版的，也就是16字图片的。

）

四：

总结

老师：

这节课我们认识了什么字呀？

它们是一组？

白板出示课题：

反义词

老师在白板上书写：

开关

集体3遍，再指名读。

老师：

开关它们是一组……

学生：

反义词

老师：

对了，它们是反义词。

老师在黑板上板书：

关（故意先写关，看看同学们是不是惯性思维开口就读开，）

老师：

它的反义词是什么？

学生：

开。

老师：

对了，关的反义词是开。

老师黑板上板书：

开

老师：

那开的反义词又是什么呀？

学生：

关。

老师：

是的，开的反义词就是关。

（老师用红色粉笔由开向关画一条带箭头的横线）我们知道开关是互为反义词，那么关的反义词就是开。

（再用红色粉笔由关向关开画一条带箭头的横线）

五、布置作业

跟家人玩一个跟开关这组反义词相关的游戏。

比如：

爸爸去开门，宝宝去关门。

妈妈开水龙头，宝宝关水龙头。