乐山市市中区振兴中等职业学校.docx

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乐山市市中区振兴中等职业学校

乐山市市中区振兴中等职业学校

教学工作诊断与改进制度建设与运行方案

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发201419号）《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成20152号）《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成20156号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函201637号）以及《四川省教育厅关于关于印发<四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）>和<四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作流程（试行）>的通知》（川教函〔2016〕501号）《乐山市教育局关于开展中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（乐教办通〔2016〕52号）等一系列文件精神，结合我校实际，特制订本运行方案。

一、指导思想

以内涵建设为主线，规范管理为枢纽，质量提升为目标，树立质量发展观、坚持质量发展意识，激发学校自我诊断、自我改进、自我完善、自我提升的内生动力机制，建立完善学校质量保障体系。

坚持行政统筹，学校主体，专家引领、社会参与为基本原则，坚持将教学诊改工作与年度质量报告制度有机统一。

全面落实我校“教学工作诊断与改进”工作目标，结合我校“办好职业教育，服务地方行业”的办学思路和班级目标项目教学任务考评体系管理，、“孝福”文化教育，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，引导学校主动融入当地经济社会发展。

二、基本原则

围绕教学质量“零缺陷”，以质量为核心，服务经济社会发展和学生全面发展需求；坚持基本办学方向，确保基本办学条件，保证基本管理规范的原则；坚守底线、学校自主、协同实施，构建和完善学校工作制度和运行机制、数据管理系统、内部质量保证制度体系。

1.“坚守底线”原则。

根据《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》和《乐山市教育局关于开展中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》的原则，保障学校基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范等重点诊改内容得到较大提升。

中等职业学校教学工作诊改的核心是质量，对象是“三个基本”。

“基本办学方向”是中等职业学校办学质量的根本，“基本办学条件”是中等职业学校办学质量的基础，“基本管理规范”是中等职业学校办学质量的保障，体现办学质量的主要指标是人才培养的质量。

因此，增强质量意识，加强质量提升，培育现代质量文化，是教学工作诊改的最终落脚点。

2.自主原则。

学校、教职工、学生是学校发展的主体，是人才培养工作质量保证主体，也是教学工作诊改的主体。

在实际工作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展的需要、教职工工作的重要内容、学生成长的基础。

在教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。

同时，也要以社会需求为导向，促进产教深度融合。

同时做到全员参与、全面覆盖、全程诊改，让诊改工作成为一种常态，常做常新。

全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环之后，按照年度为单位循环，持续进行，有效改进，逐步改进，逐步完善常态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标更新。

3.协同实施原则。

诊改工作由乐山市教育局统筹规划，市中等职业学校教学工作诊断与改进专家委员会业务指导，市教育局组织实施，学校全面参与，有关办学者、管理者、用人单位和独立第三方协同配合。

三、工作目标

基于SWOT分析法，分析学校内外部竞争环境和竞争条件下的态势，将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举，并依照矩阵形式排列，用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的决策性结论。

1. 学校SWOT分析

乐山市市中区振兴中等职业学校是一所经四川省教育厅核准具有中专学历教育资格的中等职业学校（代码60038）。

系乐山师范学院成教优秀教学部，是乐山市市级重点学校。

学校创办于1998年3月，位于紧邻“乐山大佛”风景区的碧山庙14号，校园面积占地20余亩，现有在籍学生700余人，教职工63人。

开设有商务助理、学前教育、物流服务与管理、计算机应用、文秘、旅游服务与管理等专业。

其中，学前教育专业是我校的特色专业，学校现有16个教学班，实训实验场所12个。

2015年底我校被市中区教育局正式授牌为“乐山市市中区学前教育师资培训基地”。

学校把“学生的成功才是我们的成功”作为办学理念；把“培养具有行业化、职业化、专业化、标准化的复合型人才”作为办学指导思想；把“创办有振兴特色的精品名校”作为办学目标。

特色分析：

学校自1998年创办以来，专业设置历经多次改革与调整，品牌与特色初步形成具有学校专业教学的显著特点。

2003年我校由最初非学历学校升级转型为学历教育中等职业学校，正式命名为乐山市市中区振兴中等职业学校，主办专业为计算机专业，此后，2008年学校在校生规模迅速发展达到1300多人，开办3个校区，2009年底计算机专业申报成为市级重点专业。

随着职教行业的发展，举办人江丽清醒认识到：

学校专业教学的行业化、职业化、专业化、标准化已势在必行。

为此。

2008年至2012年这四年期间，带领学校教师队伍潜心践行专业特色研究，大胆调整专业结构和教学模式，提出“学生的成功才是我们的成功”这一办学理念，将计算机教学作为各专业公共课程，成为各大专业学生的必修课，专业重心从原来的计算机专业向商务助理、物流服务与管理、计算机及应用专业转型，2011年新办学前教育专业，此后该专业迅速发展，至当前学校商务助理专业和学前教育专业成为了我校龙头专业，90%的学生分布在这两大专业。

优势：

①我校2015年被市中区教育局授牌为学前教育师资培训基地，成立以来，学前教育专业得到了长足的发展；②学校坚持精品特色小班化教学模式，专业教学质量得到有效保障；③教师平均年龄不足30岁，青年教师居多，有拼劲、有干劲；④我校坚持民营企业规范管理模式，员工工作积极性高，学校人数规模虽然不足1200人，但是一所小而精的特色艺术职业学校。

问题与不足：

学校地处市中区，招生竞争力优势不足，品牌效应有待提高；双师型教师数量不达标，学校特别看中教师专业技能；学校课程设置和教学过程注重专业技能教学。

2.总目标

基于以上分析，我校力争通过实施教学工作诊改，达到“五基”标准，建立并有效运行学校人才培养工作状态数据系统，完善学校自主诊改的人才质量培养评价机制，保证办学方向准确、办学条件完善、学校治理规范高效，逐步提升学校在行业内的区域品牌优势，走差异化办学道路。

3.具体目标

（1）建好一支求真务实的自主诊改工作者队伍。

为顺利开展教学诊改工作，建设好平台数据采集和管理者队伍是重要保证。

要培养一批熟练掌握数据平台准则和技术的专业人员，带动全员参与教学诊改基础性工作，便于客观、公正、及时、准确地将相关数据报到平台上；要建设好校本诊改专家团队，指导教育、教学、管理等方面具体工作的诊改；

（2）搭建一个运行有效的数据平台，为诊改工作提供技术支持。

在我省统一管理平台的基础上，逐步完善学生管理、教学管理、招生与就业、企业反馈、学生家长反馈五大互动管理模块。

通过人才培养工作状态数据采集与管理平台的普遍建立和优化升级，按照源头采集、实时采集、准确采集、全员采集的要求，保证数据上传、分析、使用的质量，及时掌握和分析人才培养工作状态，依法依规发布社会关注的人才培养核心数据和年度教育质量报告。

此外，依托“企业化校园”建设，打造智慧课堂、虚拟仿真实训室、电子阅览室、面向职业教育的在线学习平台、一体化智慧办公系统、校园服务平台。

（3）建立一套完善的诊改运行机制。

深入调研，制定诊改工作实施方案，明确时间节点和内容、责任，为我校开展诊改提供目标和依据。

我市诊改工作方案包含6个诊断项目、16个诊断要素、100个诊断点

逐步完善诊改流程，培训、采集、诊断、改进、研讨，再培训、再采集、再诊断、再改进、再研讨；持续、螺旋式上升进行。

各工作小组不定期召开会议，针对阶段性、个体性的问题开展诊改，每学年至少进行二次专项诊改；全校至少进行一次全面诊改年度会议，并据此撰写质量年报。

建立我校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制，定期从我校教学实际出发，积极调动利益相关方有效参与积极性，围绕人才培养工作要素，进行自我诊断，及时总结经验，找出存在问题和不足，制定相应措施进行及时改进，从而推进教学质量的提升。

（4）建成一个人才培养质量保障体系。

以质量文化引领自主诊改工作，营造质量文化氛围，引导全体师生树立质量至上的理念。

落实人才培养工作质量的主体责任，梳理学校质量措施，调整质量目标，用科学的评价方法和手段，规范管理和办学，根据实际，建立符合地方需要的实用型人才培养标准。

以师生发展质量为核心，以专业、课程建设为载体，在学校、专业、课程、教职工、学生等不同层面建立起完整、系统的联系，强化各层级各方面的质量依存关系，建立PDCD戴循环质量管理体系，形成“五纵五横”全要素、网络化、联动式的质量保证体系。

四、主要任务安排

具体任务

完成时间节点

责任科室

分管领导

总负责

编制学校“十三五”发展规划

2017年2月

行政办

廖友元

廖友元

制定诊改工作

制度建设与运行方案

2017年3月

行政办

廖友元

廖友元

建立组织机构，广泛发动、培训，编制工作手册

2017年4月-5月

行政办

熊燕莉

廖友元

组建校本专家队伍

2017年5月

行政办

廖友元

廖友元

编制各专项规划

教师发展规划

2017年6月

教务处

教务处

政教处

周艳梅

周艳梅

李朗

廖友元

学生发展规划

2017年6月

专业建设规划

2017年6月

课程建设规划

2017年6月

达标建设

2017年3月在校生规模增长

招就办

谭国虎

廖友元

2017年6月生均设备价值达标

后勤处

许刚

廖友元

2017年9月师生比达标

人事部

马军

廖友元

2018年9月专业教师数量达标

人事部

马军

廖友元

学校治理标准

2017年9月，初稿

行政办

廖友元

廖友元

2017年10月，修改稿

行政办

廖友元

廖友元

2017年11月，定稿

行政办

廖友元

廖友元

教师发展标准

2017年9月，初稿

教务处

周艳梅

熊艳莉

2017年10月，修改稿

教务处

周艳梅

熊艳莉

2017年11月，定稿

教务处

周艳梅

熊艳莉

完善职校生核心素养指标和人才质量标准

2017年9月，初稿

政教处

李朗

熊艳莉

2017年10月，修改稿

政教处

李朗

熊艳莉

2017年11月，定稿

政教处

李朗

熊艳莉

专业标准建设

2017年9月，初稿

教务处

周艳梅

熊艳莉

2017年10月，修改稿

教务处

周艳梅

熊燕莉

2017年11月，定稿

教务处

周艳梅

熊燕莉

依托“智能校园”建设，建成校本数据中心

2017年10月，完成第一期数据采集、分析，出具诊改报告和年度质量报告

行政办

后勤处

熊燕莉

许刚

廖友元

2018年10月，完成第二期数据采集、分析，出具诊改报告和年度质量报告

行政办

后勤处

熊燕莉

许刚

廖友元

2019年10月，完成第三期数据采集、分析，出具诊改报告和年度质量报告

行政办

后勤处

熊燕莉

许刚

廖友元

完善教学诊改机制

2017年4月完成采集制度、督查制度、反馈制度建设

2017年10月完成预警制度、改进制度建设

行政办

熊燕莉

廖友元

五、保障措施：

1.组织保障

学校成立“诊断与改进”的工作组织机构，建设诊改队伍，发动全体师生参与诊改工作。

市中区振兴中等职业学校教学诊断改进工作领导小组

组 长：

廖友元

副组长：

熊燕莉

成  员：

周艳梅、王丽萍、李朗、许刚、谭国虎、马军

市中区振兴中等职业学校教学诊断改进工作实施小组

组 长：

廖友元

副组长：

熊燕莉

分项目负责人：

周艳梅、王丽萍、李朗、许刚、谭国虎

成员：

全体教职员工

2.机制保障

从学校长远发展视角，加强顶层设计，建立诊改工作绩效考核制度，组建专项督查组，结合诊改工作相关制度，从严推动诊改工作落实。

3.资金保障

学校设立专项资金，统筹使用，用于添置设备、激励先进，加强诊改工作的资金保障。

4.技术保障

全面对接我省统一的管理平台，依托学校“智能校园”建设，以智慧课堂、虚拟仿真实训室、一体化智慧办公系统、校园服务平台等，丰富学校人才培养状态数据平台内容。

附件：

1.市中区振兴中等职业学校“教学工作诊断与改进”项目表

2.市中区振兴中等职业学校自我诊改报告

市中区振兴中等职业学校“教学工作诊断与改进”项目表

诊断

项目

诊断

要素

诊断点提示

诊断

结果

原因

分析

规划目标

现状

主要诊断点

1.

办学

理念

1.1

办学

定位

1.学校类型和层次定位

2.专业设置数量与结构

3.在校生规模

4.社会服务面向、类型、规模

1.在校生规模

2.开设、新增、撤消、停招专业数量

3.专业招生计划：

面向、类型、层次、数量等

4.社会服务类型、规模

1.在校生总数

2.升学、就业学生占比

3.招生专业数量、结构

4.各专业学生数量分布及趋势

5.毕业生去向分布及趋势

6.各类社会服务数量统计及趋势

1.2

人才培

养目标

1.知识、能力、素质标准

2.毕业生双证书平均获取率

3.毕业率

4.毕业生平均就业率

5.毕业生平均就业对口率

1.当年毕业率

2.当年毕业生双证书获取率

3.当年毕业生就业率

4.毕业生对口率

1.辍学学生比例及趋势

2.应届毕业生双证书获取率

3.应届毕业生就业率及趋势

4.应届毕业生对口率及趋势

5.上届毕业生满意度及趋势

1.3

素质

教育

1.学校德育目标、内容、途径

2.德育工作队伍建设

3.体质达标率

4.学生违纪率控制目标

5.创新创业教学建设

6.素质教育标志性成果

1.当年德育课程建设计划

2.当年班主任队伍建设计划

3.在校生体质达标率

4.当年学生违纪率控制目标

5.当年创新创业教学建设计划

6.当年标志性成果建设计划

1.德育工作机构、队伍建设情况

2.德育课程开设情况及其建设成果

3.德育工作队伍建设成效

4.应届毕业生体质实际达标率

5.当年学生实际违纪率

6.当年创新创业教学建设成果

7.已建成素质教育标志性成果

8.社会实践活动开设情况及成果

2.

教学

工作

状态

2.1

专业建

设状态

1.专业设置数量、结构、特色

2.专业建设标准

3.专业教学标准

4.专业人才培养目标定位

5.专业建设标志性成果

1.专业设置、调整计划

2.专业教学标准制定计划

3.各专业建设目标

4.专业建设、改革、竞赛、服务项目计划

1.招生专业数量、结构（新设、停招、撤销）

2.各专业在校生数量分布及趋势

3.各专业录取数

4.就业率低于省内同类专业平均值专业占比

5.专业建设标志性成果

2.2

课程建

设状态

1.课程体系建设规划

2.课程标准建设目标

3.校企合作开发课程

4.校企合作开发教材

5.规划教材使用比例

6.校本教材开发规划

1.当年课程建设项目

2.当年课程标准制定计划

3.当年校企合作开发课程

4.当年校企合作开发教材

5.当年规划教材使用比例

6.当年校本教材开发计划

1.完成课程建设项目数

2.已制定课程标准数

3.校企合作开发课程数

4.校企合作开发教材数

5.课程建设标志性成果

6.规划教材使用比

7.校本教材开发数量

2.3

课堂教学与实践教学状态

1.校领导听课、听说课人均次数

2.校领导深入实践教学场所人均次数

3.同行评教覆盖面

4.学生评教覆盖面

5.社会评教覆盖面

6.信息化教学手段覆盖面

7.实践项目开出率

8.以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数

9.教学事故控制目标

1.当年校领导听课、听说课计划

2.当年校领导深入实践教学场所计划

3.当年同行评教覆盖面目标

4.当年学生评教覆盖面目标

5.当年社会评教覆盖面目标

6.当年信息化教学手段覆盖面目标

7.当年实践项目开出率目标

8.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议安排

9.教学事故控制目标

1.校领导听课、听说课人均次数

2.校领导深入实践教学场所人均次数

3.同行评教覆盖面

4.学生评教覆盖面

5.社会评教覆盖面

6.运用信息化教学手段的课程比例

7.实践项目开出率

8.校党政联席会议解决的教学问题数量

9.教学事故数量

10.学生迟到、缺课率（迟到学生人次/100生·周；缺课学生人次/100生·周）及走向

3．

师资

队伍

建设

状态

3.1

专任教师队伍建设状态

1.师资队伍建设规划

2.师资队伍数量与结构

3.师资队伍能力与水平

4.师资队伍培养提高

1.当年师资队伍建设计划

2.当年师资队伍数量与结构

3.当年师资队伍教科研计划

4.当年师资队伍培养提高计划

1.师资队伍数量

2.师资队伍结构

3.专业带头人和骨干教师数量

4.教师培训类型与数量

5.教师在专业中配置数量

6.专业教师的专业对口率

7.教师教研、科研、技术开发和社会服务成果

8.教师企业实践情况

9.专任教师“双师型”比例

10.实践教学专职指导教师数量

3.2

兼职教师队伍建设状态

1.师资队伍建设规划

2.师资队伍数量与结构

3.师资队伍能力与水平

4.师资队伍培养提高

1.当年师资队伍建设计划

2.当年师资队伍数量与结构

3.当年师资队伍教科研计划

4.当年师资队伍培养提高计划

1.师资队伍数量

2.师资队伍结构

3.专业带头人数量

4.教师培训数量

5.教师在专业中配置数量

6.教师承担校内实践教学学时

4.

资源

建设

状态

4.1

教学投入及基础设施建设状态

1.教学基础设施建设规划

2.校内外实践教学基地建设规划

3.日常教学经费投入规划

1.当年教学基础设施建设计划

2.当年校内外实践教学基地建设计划

3.当年日常教学经费投入计划

4.当年师资队伍建设经费

5.当年教科研经费、教学改革经费预算

1.学校占地面积、建筑面积

2.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均教学仪器设备值

3.校外实践教学基地数量

4.日常教学经费投入比例

5.教科研经费、教学改革经费预算执行

4.2

教学资源建设状态

1.图书资源建设规划

2.共享信息资源系统建设规划

3.专业教学资源库建设规划

1.当年图书资源建设计划

2.当年共享信息资源系统建设计划

3.当年专业教学资源库建设计划

1.纸质图书总量

2.当年新增纸质图书数量

3.当年电子图书总量

4.专业教学资源库等级、类型、数量

5.校本数据采集、管理与使用

5.

制度

建设

与运

行状

态

5.1

校企合作状态

1.校企合作规划

2.校企合作体制、机制建设规划

1.当年校企合作数量与深度

2.当年校企合作制度建设计划

3.当年校企合作内容

1.专业覆盖面

2.当年合作企业数量

3.接受顶岗实习学生比例

4.录用应届毕业生比例及趋势

5.企业捐赠数量

6.企业输送兼职教师数量

7.企业接受教师企业实践情况

8.校企合作研发成果

5.2

学校管理制度建设与运行状态

1.现代职业学校制度建设规划

2.学校章程

3.学校教学、学生、后勤管理等制度建设规划

4.教学管理队伍、学生管理队伍建设规划

1.当年现代职业学校制度建设计划

2.学校教学、学生、后勤管理等制度建设计划

3.教学管理、学生管理队伍建设计划

1.学校章程

2.学校内部治理结构

3.学校规章制度

4.管理制度执行情况

5.校园卫生与安全情况

6.学校依法办学情况

7.教学及学生管理人员数量与结构

5.3

质量监控状态

1质量保证体系建设规划

2.教学工作诊断与改进制度建设规划

3.教学督导建设规划

1.当年质量保证体系建设计划

2.教学工作诊断与改进年度计划

3.年度督导工作计划

1.质量保证制度及组织体系

2.年度自我诊改报告

3.年度质量报告

4.年度督导工作总结

5.学校数据上传时间与质量

6.评教覆盖面

6.

需求

方反

馈

6.1

学生

反馈

1.在校生满意度调查结果

2.毕业生跟踪调查结果

6.2

用人方反馈

1.上届毕业生对口率及趋势

2.上届毕业生转岗率及趋势

3.上届毕业生升迁率及趋势

4.新生报考原因分析

5.用人单位对毕业生评价

6.3

其他

1.地市级以上评审项目结果

2.职业技能鉴定机构对学生职业能力鉴定结果

3.地市级以上教育行政部门项目评审结果

4.地市级以上师生竞赛获奖情况

5.地市级及以上人民政府表彰情况

综合

诊断

结论

改进

工作

建议

市中区振兴中等职业学校自我诊改报告

一、自我诊改工作概述（500字以内）

 二、自我诊断与改进报告表

诊断项目

诊断要素

自我诊断

意见

改进措施

改进效果

1.办学理念

1.1办学定位

1.2人才培养目标

1.3素质教育

2.教学工作状态

2.1专业建设状态

2.2课程建设状态

2.3课堂教学与实践教学状态

3.师资队伍建设状态

3.1专任教师队伍建设状态

3.2兼职教师队伍建设状态

4.资源建设状态

4.1教学投入及基础设施建设状态

4.2教学资源建设状态

5.制度建设与运行状态

5.1校企合作状态

5.2学校管理制度建设与运行状态

5.3质量监控状态

6.需求方

反馈

8.1学生反馈

8.2用人方反馈

8.3其他

综合诊断结论

改进工作建议

校长（签字）：

年月日

注：

1.报告内容必须真实、准确。

2.每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，包括主要成绩、存在问题和原因分析（不超过500字），重在突出存在问题与原因分析。

3.每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性（不超过200字）。

4.每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预测或估计成效。

如措施尚未实施时请加说明（不超过200字）。

5.自我诊断务必写实，无需等级性结论。