《音乐课教案》第六单元.docx

《音乐课教案》第六单元.docx

《《音乐课教案》第六单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《音乐课教案》第六单元.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《音乐课教案》第六单元

《音乐课教案》第六单元

单元少年的歌课标要求1.体验、听辨不同情绪的音乐。

并用语言简单描述。

2.乐于参与各种演唱活动。

用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱。

3.结合所学的歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

教材分析本单元以少年的歌为主题安排了三首演唱歌曲《我是少年阿凡提》、《小小少年》、《少先队进行曲》两首欣赏歌曲，两首欣赏歌曲《小机灵的歌》、《牧羊姑娘》。

首先让学生演唱表演《我是少年阿凡提》、《小小少年》、《少先队进行曲》来感受少年时代的幽默、忧愁、愉快以及朝气蓬勃感，再进行《小机灵的歌》、《牧羊姑娘》来了解不同情绪反映的不同时代的不同生活。

学情分析学生具有一定的节奏感、识谱能力、聆听能力，且具有一定聆听辨别能力，能区分音乐间的异同，对音乐有自己的感受，辨别出歌曲的演唱情绪、节拍感，还乐于参与各种各样有意义的音乐实践活动。

单元目标1.少年是人生的花季，他们最富有憧憬、最有朝气、最少保守，本课四首中外少年歌曲，以不同情绪反映不同时代少年的不同生活。

2.在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号升记号。

课时安排第一课时《牧羊姑娘》第二课时《我是少年阿凡提》第三课时《小机灵的歌》单元谱例分析或音乐知识器乐曲《牧羊姑娘》乐曲系根据同名歌曲改编而成。

歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。

歌词是这样的：

对面山上的姑娘，你为谁放着群羊?

泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤?

山上这样的荒凉，草儿是这样枯黄，羊儿再没有食粮，主人的鞭儿举起了抽在我身上。

乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题：

双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。

第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的：

这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。

也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆?

也许是对未来幸福生活的憧憬?

可是这都是瞬间即逝的景象。

末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实荒山枯草，凉风飒飒。

在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。

歌曲《小机灵的歌》这是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。

旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了生机，赞美了聪明机智、胆大心细的一休爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。

歌曲引子用格的格的象声词配上的旋律，把动画片人物的机械式步伐动作，形象地表现出来了。

第一乐段是由四个乐句组成的，第一、第二乐句为平行乐句，第三乐句是第一乐句的变化重复，第四乐句则是第二乐句的变化重复。

但每句第3小节中的休止符及切分节奏给人以机灵之感。

经过4小节同音重复的连接句进入第二乐段。

平行（同音重复）和上行的曲调、均称有力的节奏，表现了一休不怕困难、不怕邪恶的性格。

尾声是引子的重复，但最后音调提高八度，表达了人们对一休的敬佩和赞美。

.歌曲《我是少年阿凡提》.歌曲《小小少年》（简谱版）这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。

影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲消释前嫌，一家重新团聚的生动故事。

影片是随着小小少年的歌声开始的。

这首歌曲4/4拍，弱起节拍，歌曲为大调式，一段体结构。

第一、二乐句，旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。

第三、第四乐句歌曲以合唱形式出现，平行三度的和声进行，使音乐更为丰满，与前形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而又起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。

5.歌曲《少先队进行曲》（线谱版）这是一首近期新创作的一首优秀的进行曲风格的少先队歌曲。

歌曲以第一人称我们切入，抒发了中国少年先锋队员们爱祖国、爱人民、爱科学、爱和平的崇高思想和情操。

歌曲的结构为二段体。

第一乐段由四个乐句组成，曲调以多次出现附点与切分节奏以及旋律的大跳音程为特征，使歌曲富有朝气和动力。

第二乐段也是由四个乐句组成。

前三个乐句均以弱起开始，配上衬词啦啦啦把活泼、可爱的少先队员的形象表现得淋漓尽致。

最后第四乐句，转为强拍起，与第一乐段呼应，形成统一的整体，雄壮、自豪地表达出他们前进在新世纪金色大道上。

课题《牧羊姑娘》课型欣赏课第几课时第一课时学习目标1、感受乐曲的悲伤情绪2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用重点难点感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用教学流程教学内容组织过程个性化设计一、听六段录音二、复听：

师：

放六段音乐录音生：

静听讨论：

哪段表现了悲伤的情绪？

生：

可以拿出准备好的白纸记下序号,生：

听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：

根据自己的理解答答案：

第一段、第三段、第五段师：

那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？

有哪些地方有区别？

1.师生问好,生：

完整地听三段录音,注：

学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。

小结：

区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。

相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

教学流程三、演唱主旋律：

：

五、扩展：

师：

既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。

生：

可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教师出示主旋律）师：

无伴奏和学生一起唱,生：

无伴奏和老师一起唱师：

琴伴奏,生：

演唱1、歌曲欣赏：

师：

刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？

生：

完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象（出示歌词）小结--悲伤的牧羊姑娘形象2、给歌曲取名字：

师：

咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？

师：

对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》生：

根据自己的理解取名字生：

根据自己的理解回答达标状况教学反思年月日课题《我是小小阿凡提》课型唱歌课第几课时第二课时学习目标1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

重点难点感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。

教学流程教学内容组织过程个性化设计学习《我是少年阿凡提》一、聆听音乐1.聆听歌曲听情绪2．再听音乐为歌曲伴奏二、学唱歌曲1．师：

这段音乐给你什么感觉？

它表现的又是什么形象呢？

大家来看一看。

（学生观看幻灯片）2．表现的是谁？

你了解阿凡提吗？

你都知道哪些关于阿凡提的故事？

（学生回答）3．教师总结：

阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。

这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。

4．分部分学唱师：

根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。

（1）学生跟琴演唱。

（2）教师指导A教师对比范唱下滑音处：

5．连唱歌曲（提出要求：

由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）教学流程三、乐器伴奏1．按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。

2．个别同学配合伴奏。

3．师：

你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？

听着音乐试一试。

（学生创编伴奏）出示节奏谱4．合奏练习师：

老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。

（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）四、律动表演1．教师示范（教师范跳，学生边演唱边演奏）2．学生创编六、拓展，结束部分1．导：

今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。

2．问：

我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？

（学生回答）3．导：

阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。

（播放《阿凡提的故事》主题歌）达标状况教学反思年月日课题《小机灵的歌》课型欣赏课第几课时第三课时学习目标感受歌曲欢快、活泼的情绪。

重点难点聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。

了解歌曲旋律特点。

教学流程教学内容组织过程个性化设计1、导入

（1）出示一休图片

（2）提问：

图片中的人物是谁（3）提问：

（增进师生情感）①你们是从哪里知道一休的②谁来说说他是一个什么样的人物2、欣赏歌曲

（1）初听：

①播放歌曲中文版②随录音演唱

（2）复听：

①边听音乐边自己创编动作②同老师一起随音乐做律动3）歌曲旋律分析①出示歌谱②提问：

歌曲在旋律上有什么特点③解析：

歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律教学流程（4）器乐创编①引导学生用乐器为不同段落伴奏（双响桶、碰钟、木鱼）②按照分好的小组创编③教师分别指导3、拓展延伸①提问：

谁会用日文演唱②播放日文版歌曲③播放动画片中另外一首插曲4、尾声①提问：

看一休哥对我们说什么了②播放一休结束语达标状况教学反思年月日