教科版小学一年级下册语文全册教案.docx
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教科版小学一年级下册语文全册教案
教科版小学一年级下册语文全册教案
1.《升国旗》教学设计
一、 教材分析
《升国旗》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六
行，三句，25个字，却简洁形象地交代了国旗的有关知识。
诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，形象地表达了爱国的情感。
二、 教学理念
课程标准中指出：
“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”要感悟，就必须充分地读。
熟则能悟，悟则能化。
只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。
因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解国旗，热爱国旗。
三、 教学目标
1、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。
2、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
能借助拼音认读汉
字，认识“升”、“旗“等7个字。
学写“升”、“国”等8个字。
学习偏旁“口、 ”。
3、 了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。
四、 教学重、难点
重点：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
难点：
在读中理解国旗的含义，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的情感
五、 教具准备
1、 课前布置学生收集有关国旗的资料
2、 生字卡片，升国旗的录像
六、 教学过程
（一） 创设情境，激趣导入
师：
每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？
谁来说说升国旗时的情景？
那么，升国旗时，我们小朋友应该怎样做呢？
现在让我们一起来学习。
（板书课题，学生书空）
（二）初读课文，探究识字
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。
（1）小组内交流
（2）小组代表发言，汇总资料
（3 ） 教师小结：
五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。
哪组又快又准，就可得到优秀奖。
（三）朗读感悟，激发情感
1、朗读争冠。
采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。
读了课文，你能提出什么问题？
你还有不懂的地方吗？
3、情境诵读。
出示升国旗课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
（四）小组合作，快乐识字
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字方法。
4、做猜字游戏。
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
（五）联系生活，拓展延伸
说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
（六）教师总结
这节课你学得高兴吗？
你有哪些收获？
板书设计：
立正
升国旗 热爱国旗
敬礼
2 .北 京
教材分析：
《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。
这篇课文介绍了我们的首都----北京。
文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。
通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。
教学理念：
学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。
语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。
使朗读成为学生学习的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。
《语文课程标准》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。
3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。
教学重点：
认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。
教学难点：
用课后练习里的8个词语中的几个词语说几句话。
教具准备：
挂图、生字
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、 师：
上课之前，老师想请同学们听一首歌，你们愿意吗？
生：
愿意
2、 师：
刚才那首动听的歌曲唱的哪儿？
生：
天安门
3、 师：
它在哪座城市
生：
天安门在北京
4、 师：
这节课老师就和小朋友们一起走进北京，走进我们伟大祖国的首都。
（板书课题）
二、 初读课文，学习生字
1、 师：
请同学们把书翻到第3页，看拼音读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2、 （出示生字）看这些藏在课文中的生字宝宝，现在请小朋友再读课文，找到他们和他们成为朋友，比一比看谁交到的朋友最多。
3、 你们都和生字宝宝成为朋友了吗？
现在我们来点点名吧！
生：
读
4、 师：
谁能给生字宝宝找个朋友呢？
生：
组词
三、 再读课文，加课理解
1、 师：
请小朋友再读课文，标出自然段
2、 师：
一共有几个自然段？
生：
五个自然段
3、 学习第一自然段
师：
通过刚才读课文，你能用一个词来说说北京是一座什么样的城市吗？
生：
美丽
师：
书中的第一自然段就直接告诉我们了，谁愿意来读一读（指名读）
师：
听听老师是怎么读的（范读）
师：
模仿老师的语气自由读一读（自由读）
师：
谁能再读一遍（指名、齐读）
4、 学习第二自然段
师：
谁有勇气来读第二自然段（指名读）
师：
你认为他读得怎么样？
师：
你们想看看天安六是什么样的吗？
（出示图片）
师：
这就是天安六，在蓝天、白云不，鲜花绿草前望着它，我们好像听见一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！
”天安门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？
生：
美
师：
哪儿美？
生：
红墙、黄瓦很美
师：
天安门附进还有些什么呢？
生：
广场、人民英雄纪念碑、人民大会堂
师：
谁知道人民英雄纪念碑是干什么的？
生：
纪念英雄的
5、 自学了三、四自然段
师：
北京还有哪些美丽的地方吗？
小组合作学习三、四自然段，用笔把这些地方的名字圈起来。
生：
汇报
师：
你有哪些不明白的地方？
生：
什么是绿树成荫？
什么是立交桥？
什么是川流不息？
什么叫名胜古迹？
（解答、并给予帮助和评价）
师：
我们生长在这样的国家里，有这么美丽、繁荣的首都，你有什么感受？
生：
我感到非常的自豪和骄傲。
师：
谁能带着自豪、骄傲的语气来读给大家听一听呢？
生：
读（让生对其进行评价）
师：
同学们，通过刚才的学习，我们深深地体会到了北京真美啊！
师：
北京这么美！
你想对北京说些什么？
生：
北京，我爱你
师：
让我们齐读最后一自然段
四、总结全文
小朋友们，今天我们一起浏览了我国的首都---北京，让我们一起祝福北京，祝福我们的祖国，更加繁荣，更加富强吧！
快乐读书屋 《家》
教材分析：
这是一首儿歌，题目本身就是一个比喻，因为这里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血统关系为基础的社会单位。
这里的家指的是生活的空间，指的是能给人以庇护，给人以生存的条件的场所。
全诗充满了生动的想象，读来给人以无尽的回味。
教学理念：
课程标准中指出：
“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
因此，在教学中，我主要体现以读为主，在读中培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识本课2个生字。
3．培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。
教具准备：
生字卡片、小黑板。
教学过程：
一． 激趣导入
同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？
它们的家在哪呢？
现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。
二． 指导阅读：
1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。
2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。
3．指名读。
4．评一评。
：
你觉得他读的怎么样？
三． 朗读感悟：
1．教师范读。
2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。
3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。
4．朗读比赛。
5．尝试背诵。
四． 识字：
1．出来“泥、种”的生字卡片，学生认读。
2．你是用什么方法记住他们的？
3．你能用这两个字组词吗？
然后用组的词说一句话。
五． 拓展延伸：
1．齐读课文。
2．课文中说了哪些内容？
你能模仿着再说几句吗？
（先在小组内说一说，再全班交流）
六． 小结：
把续编的儿歌写下来。
（写在笔记本上）
说话写话 《国 徽》
教材分析：
本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。
本文的话是引导学生可以这样说。
文下除国徽外还有两副图，展示了什么地方有国徽。
龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽，这些都是举例，还有很多地方能见到国徽，龙龙引导学生自己观察、发现。
这样为学生留下了很大的想象空间。
通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征，它经常出现在我们的生活里，我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。
教学理念：
课程标准指出：
“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论，对感兴趣的话题表达自己的见解”。
因此我在教学中主要是调动学生积极性，出示硬币，朗读诗，让学生有话可说，积极参与讨论，发表自己的见解。
教学目标：
1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。
2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
3．激发学生的爱国主义情感。
教学重点：
1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
2．激发血色怀念感的爱国主义情感。
教学难点：
激发学生的爱国主义情感。
教具准备：
5分硬币、国徽挂图。
教学过程：
七． 创设情境导入
1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？
2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。
3．指名汇报、评议。
4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？
学生汇报，自由发言。
5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。
6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。
7．朗诵与国徽有关的诗。
8．请同学们结合自己说一说：
我们应该怎样做？
（小组或同桌互说）指名汇报。
9．小结：
对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。
语文七色光一
教材分析：
在语文七色光一中，首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形，使以后查字典时更为方便。
日积月累是为了让学生积累更多的词语。
所以不必讲解。
通过开设知识窗，讲学生了解了中国在世界上的之最，使学生更为热爱祖国，通过我是中国娃让学生了解讲普通话的重要性，同时也让学生感到作为一个中国人而自豪。
教学理念：
语文是一个综合性，实践性很强的学科“语文七色光”中的主要活动内容有机地结合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国，从而激发学生热爱祖国的思想感情，努力让学生在良好的情感体验中学习。
教学目标：
1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写
2.知道中国的世界之最，积累一些描写祖国的词语，培养热爱祖国的情感
3、通过我是中国娃，知道说普通话的重要性
教学重点：
抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情
教学难点：
区分汉语字母表的大小写
教具准备：
自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板
教学过程：
一、 谈话导入
1、 师：
今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！
你们愿意去吗？
（愿意）（板书课题）
2、 师：
要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？
生：
有
二、 第一关：
读读背背
1、 师：
老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？
（出示《汉语拼音字母表》）
2、 师：
在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读
3、 师：
有哪些大小写字母完全一样？
（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）
4、 师：
仔细看，有哪些大小写字母相近：
（Ff Kk Mm Nn Tt Uu Yy0
5、 师：
记一记，哪些大小写字母差别大？
（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）
6、 放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序
7、 游戏巩固，找朋友
8、 师：
小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。
三、 第二关：
记一记
1、师：
你知道我们的祖国多伟大吗？
2、师：
（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快
3、 请小朋友来领大家读一读，再齐读
4、 做游戏连线
丰富的 物产
辽阔的 民族
勤劳的 土地
悠久的 民族
美丽的 历史
智慧的 人民
四、 第四关、说一说
师：
小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？
（全班交流）
师：
你还知道哪些世界之最
五、 第五关 我会说
师：
介绍这个中国娃，你知道他说的是什么话吗？
（普通话）
师：
象别人介绍自己时应该怎样说？
生：
名字、年龄、自身特征
师：
谁能试着说一说？
指名说，给予评价
师：
说给同桌听一听
六、 总结：
同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？
老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！
北 京
教材分析：
【解题】看到“北京”这一题目，首先我们会想到它是我国的首都，是中国政治、经济、文化和旅游中心，也是世界的历史文化名称和古都之一，题目明确了文章的写作对象。
【结构分析】文中描写了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市，五个自然段，分为三部分，文章采用了总分总的结构方式。
教材设计理念：
北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心，通过学习要让学生了解北京，并激发学生热爱祖国首都的情感。
教学重点：
有感情的读课文学会字词。
教学难点：
了解主要内容教育学生爱祖国。
教具：
投影片
课时：
2课时
教学流程：
一、导入：
投影出示“天安门”图片。
同学们，你们知道这是哪里吗？
天安门在我国首都北京城的中央，今天我们共同走进第二课“北京”
伸出右手跟着老师来书写课题（强调北的笔顺）齐读课题。
二、初读课文、随文识字
1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗？
好，谁能来为大家介绍一下。
生自由介绍。
2、同学介绍很多有关北京的资料，那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那？
请同学们把书打开。
3、自读课文。
请同学们借助拼音自由读课文，注意度准字音。
4、再读文，一边看着字一边看着音来读，要把句子读通顺。
5、浏览读，标出自然段，并圈出自己不认识的字。
6、同桌互读：
互相纠正字音。
7、检查字音和认字情况。
A、开火车读b、给字组词c、选词说话
8、再读课文，边读边想，北京有那些美丽的景物。
学生汇报。
9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片，使学生感受北京的美景。
10、学生练读。
三、教师小结：
北京是现代的大都市，这里有很多著名的风景名胜，全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。
第二课时
一、检查上节课学习内容：
1、出示生字卡片认读。
2、同桌互读。
3、全班比赛读。
二、写字练习：
1、知道“北”的笔顺。
2、仔细观察其余八个生字。
3、教师范写，学生练写。
三、课外作业：
把课读给你的家人听。
2、北京
教材分析：
“北京”是中华人民共和国的首都，是中国政治、经济、文化和旅游中心，也是世界历史文化的名城和古都之一。
课文一共有五个自然段。
介绍了三个方面的内容：
（1）北京是首都，是一座美丽的城市。
（2）北京交通方便，有名胜古迹和公园。
（3）我们爱首都。
本文采用了总分总的结构方式。
教学理念：
通过学习课文，让学生知道，北京不仅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。
激发学生热爱祖国热爱北京的思想感情。
2008年奥运会将在这里举行，这也是我们国人的骄傲。
教学目标：
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“城、史”等六个字，学写“北、京”等9个字，并能积累词语，选择喜欢的词语说话。
3、通过有感情地朗读课文，使学生了解北京是首都，是政治、经济、文化的中心，了解北京主要的雄伟建筑及著名的风景名胜，激发学生热爱祖国首都的情感。
教学重点：
感受北京是一座美丽的城市，激发学生热爱北京的感情。
教学难点：
感受北京是一座美丽的城市，激发学生热爱北京的感情。
教学准备：
图片
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
出示“天安门”的教学挂图。
师：
同学们,你们知道这是哪吗？
（天安门）你们了解北京这座城市吗？
今天我们就来了解一下这座美丽的城市—北京。
（板书课题，学生跟着老师板书,并齐读课题）
二、初读课文，随文识字
1、自读课文。
师:
请同学们借助拼音自由读课文,注意读准每个字音,难读的字多读几遍,不认识的字做个记号.
2、小组合作读。
师：
合作读的过程中，互相纠正读错的字音。
想：
通过读课文，你知道了什么？
并标出自然段。
师：
读完课文，你知道了什么？
生：
北京是我国的首都。
北京是座美丽的城市。
。
。
。
。
。
。
师：
同学们读得很认真，回答问题老师很满意。
课文写了几自然段？
生：
五个自然段。
师：
回答得很准确，每自然段的开头都空两个格，这样来区分自然段的。
过渡：
下面，我们来逐段学习课文。
3、学习课文。
（1）学习第一自然段。
指名读课文。
其他同学思考：
这一段你知道了什么？
生：
读。
生：
北京是我国的首都，是座美丽的城市。
过渡：
北京是一座美丽的城市，有很多古老的建筑，天安门就是其中的一个，你们想知道天安门是什么样子吗？
生：
想。
师：
下面我们就来学习第二自然段。
（2）学习第二自然段。
师：
自由读课文，思考：
你知道了什么？
生：
天安门的位置，在北京城的中央。
生：
天安门前面是宽阔的广场。
。
。
。
。
。
。
师：
从哪句话看出来天安门漂亮的？
生：
红色的墙，黄色的瓦，又庄严，又美丽
师：
你喜欢哪一句话？
读给大家听。
生：
读。
师：
读。
知道朗读。
（3）总结学法，合作学习三、四自然段。
师：
同学们想一想，我们在学习一、二自然段时是怎么学的？
生：
读课文，思考课文都写了什么，选择喜欢的句子读一读。
师：
我们就按这样的学习方法，小组学习三、四自然段。
出示小组学习提纲：
1 读课文，三、四自然段都写了些什么？
2 请把你喜欢的句子读给其他同学听。
小组学习。
小组汇报：
生：
第三自然段写了马路又宽又长。
生：
我喜欢：
各种车辆在桥上来来往往，像流水一样，日夜不断。
。
。
。
。
。
。
师：
你知道“许多”“数不清”的意思吗？
你能用它说句话吗？
生：
许多说明北京的古代建筑多，风景优美的公园多。
生：
数不清说明北京的高楼大厦多。
。
。
。
。
。
。
师：
你们喜欢北京吗？
生：
喜欢。
（4）学习第五自然段。
生：
齐读课文。
师：
是啊，北京多美啊！
此时此刻，你一定有很多话要说。
生：
长大了，我要去北京，亲自参加升旗仪式。
。
。
。
。
。
。
4、小结。
北京是首都，是一座美丽的城市。
每年都接待很多的外国游客，也是世人向往的地方，2008年奥运会在那里举行，是北京人的骄傲，也是中华民族的骄傲。
5、课外作业。
搜集北京的名胜古迹及建筑的图片，下节课交流。
第二课时
一、课前练习：
读一读
绿树成荫 川流不息 名胜古迹 风景优美 高楼大厦 鲜花盛开
二、交流收集的图片。
1、同桌之间交流，自己收集的是北京的什么地方，美在哪里。
2、全班交流。
每组推荐一名好的同学在全班汇报。
三、写字练习（在语言环境中进行写字教学）。
1、在黑板田字格中，教师范写“北”，让学生观察笔顺，书空后，在练习本上写。
2、仔细观察课本田字格中的范字后，讨论其余8个字应该怎么写。
3、指几名学生说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。
说说写在田字格中的什么位置，这些字才回写得好看。
4、教师范写，学生练写。
四、课外作业。
把课文读给爸爸、妈妈听。
1升国旗
教材分析:
<<升国旗>>一课,是一首清新自然,简洁易懂的儿童诗.三句六行,押运上口,好读易背.学习这首诗,使孩子们明白国旗是我们祖国的国旗,升旗时要奏国歌,我们要敬礼的生活知识.识字,写字,朗读和背诵是本课的重点.图画的内容是校园里国旗的情景.
教学理念:
通过学习课文,让学生知道,国旗是我们祖国的国旗,它是我们伟大祖国的象征与标志,我们应该尊重和爱护国旗.从而更有效的激发学生的阅读情感体验,激发学生的爱国热情.
教学目的:
1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文.
2、认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字.
3、学习偏旁“口,红,贝,衣”.
4、了解国旗,懂得尊重国旗,热爱国旗.
5、加强有感情的朗读,做到读中有情.朗读的形式可以是教师声情并茂的范读,学生的自由读,个人读,引读,齐读等多种形式,最后达到熟读成诵的目的.
教学重点:
感悟热爱国旗的情感.
教学难点:
学生热爱祖国的感情.
教学准备:
升国旗录象.
教学过程:
一、创设情境:
师:
亲爱的同学们,每周一的早上我们在操场上做什么事?
你们的心情怎样,想用那些词语来表达呢?
让我们到天安门广场去感受国旗冉冉升起的壮观景象吧!
（播放天安门升旗的录象）
二、初读课文,探究识字.
1、板书课题,学生跟着书空，并齐读课题.
2、汇报资料收集成果,
（1）学习小组进行资料共享,感觉课前准备活动,收集资料的快乐.
（2）汇总资料,由代表发言,讲我们了解的“国旗”.（3）教师适当小结,五星红旗是我们的国旗,它代表着中华人民共和国.
3、自由读课文.
师:
同学们,你们想知道我们的书上是怎么说的吗?
现在请同学们快速打开课本,自由读课文,并且把不会的字圈出来.
4、现在同学们小组内互相帮助学习生字,读通读顺课文.
5拼音识字小组赛.
师：
出示标注拼音的生字:
“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火
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