凯里市语文素养知识与技能分组试题.docx
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凯里市语文素养知识与技能分组试题
2010年语文素养知识与技能试题分组题卷
第一组
1、判断题
唐代诗人王维所作的《送元二使安西》诗，后来被谱成《阳关三叠》成为当时极为流行的乐曲。
（ ）
答案：
正确
2、填空题
课程是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个因素的整合。
答案：
教师、学生、教材、环境
3、简述题：
某老师教《赵州桥》一课后，带领学生来到桥梁博物馆参观。
在观看桥梁模型、欣赏桥梁图片、听取相关介绍的过程中，学生对进一步了解探究桥的相关内容产生了浓厚兴趣，并根据关注点的不同自觉自愿组成四个研究小组：
有的组分工合作，收集关于桥的诗歌、散文、成语、谚语等资料，并编辑成册；有的针对桥的坚固安全，船舶违章撞击状况展开相关调查，写出调查报告；有的了解关于桥的传说故事，写想象作文；有的搜集古今中外桥的图片，了解、叙述桥的发展历程…… 随后，老师组织学生展开交流，畅谈自己的研究收获。
请你点评一下这项语文综合性学习。
解析：
①充分体现了老师对语文综合性学习的把握；②组织学生开展活动体现了自主交流、合作探究的宗旨；③避免了就教材教教材，丰富了学生除课本外的知识。
第二组
1、选择题
请把下列惯用语中字形完全正确的一个选出来。
（ ）
（A）疾风知尽草
（B）敏于事而呐于言
（C）不入虎穴，焉得虎子
答案：
本题应选C
2、判断题
黑柳彻子是日本著名的儿童文学作家，《窗边的小豆豆》一书是她的代表作。
（ ）
答案：
正确
3、简述题
《称象》一课的教学接近尾声，某老师为了帮助一年级学生深入理解“准确”一词的含义，在学生充分阅读的基础上，她把“准确”同“正确”“明确”放在一起进行比较，并举出例句加以说明：
“我们做数学题计算要准确。
”“你讲得道理很正确。
”“你的意思表达得很明确。
”
对于这样帮助学生辨析词义，你有什么想法？
解析：
①结合具体的语言环境让学生准确理解词语含义；②避免了枯燥的就词解词，加深学生对词义的理解；③引导学生学会辨析词语的细微差别。
第三组
1、填空题
请按笔顺规范说出正确的笔画：
“陋”字的第一笔是（ ），第二笔是（ ）
答案：
“陋”字的第一笔是（横撇弯钩），第二笔是（竖）
2、选择题
《春江花月夜》被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
该诗的作者是（ ）
A陈子昂
B骆宾王
C李白
D张若虚
答案 应选D
3、简述题
在教学《科里亚的木匣》一课中，一生突然举手提问——
生：
科里亚的爸爸到哪里去了？
他有爸爸吗？
师：
课文主要写科里亚会动脑筋；和他爸爸无关，所以不用写。
生：
那为什么写他妈妈呢？
师：
因为科里亚是学着妈妈的样子埋匣子的。
生：
那为什么要写他奶奶呢？
师：
那是因为奶奶和科里亚一起转移的呀。
同学们，我们索性来研究一下吧。
课文里确实没写科里亚的爸爸和爷爷，想一想，他们都到哪里去了？
生：
（沉思后大叫）我知道，他们都打仗去了！
师：
课文中有答案吗？
学生们立刻捧起书本找到了答案：
“科里亚和他妈妈要四年后才能……科里亚的爸爸他们应该说花了很大的力气……才把敌人赶了出去。
”
请简要评析这一教学片断。
解析：
①以读代讲，避免了传统阅读教学中教师包办代替的做法；②引导学生课文内容发现问题又自己解决问题，使学生顿悟；③充分体现了教师作为引导者的教学理念。
第四组
1、判断题
请判断下面的说法正确与否
《汉语拼音方案》规定：
v只用来拼写外来语，少数民族语言和方言。
（ ）
答案：
正确
2、连线题
请将下列民歌与其所流行地区连线
花儿与少年 陕北民歌
凤阳花鼓 青海民歌
兰花花 安徽民歌
答案：
花儿与少年——青海民歌
凤阳花鼓——安徽民歌
兰花花——陕北民歌
3、简述题
一位老师在教学现代诗《金色的细雨》中，一课开始的时候有这样一个教学对话的片段：
老师在黑板上写一个“雨”字，并说：
小雨通常是细雨（教师边说边在“雨”前加了一个“细”字）。
请说说，你见过什么样子的细雨？
学生回答：
毛毛细雨、淅淅沥沥的雨……
师：
老师今天要介绍的细雨，你们一定没见过。
请大家看我板书（教师在“细雨”前加上了“金色的”三个字，读课题。
生：
（读）《金色的细雨》
师：
读了课题，大家一定有问题要问。
生：
什么样的雨叫做金色的细雨？
（教师在课题后画了一个“？
”）
生：
为什么叫金色的细雨？
（教师又在课题后画了一个“？
”）
师：
同学们提出的这两个问题，老师心里明白，课文里也有答案。
请大家自由读课文，从中寻找答案。
请你对以上的教学片段作分析、点评。
解析：
①开题巧妙，充分利用学生的有意注意时间，抓住题眼开课；②引导学生自己提出问题，激起学生的求知欲望；③让学生带着问题读课文，便于学生对课文内容的理解。
第五组
1、选择题
请把下列词语中书写正确的一个选出来
A痉孪
B罗嗦
C迁徙
答案：
本题应选 C迁徙
2、连线题
下列各乐器分别是哪个民族的流行乐器？
冬不拉 蒙古族
马头琴 维吾尔族
手鼓 哈萨克族
答案：
冬不拉———哈萨克族
马头琴———蒙古族
手鼓————维吾尔族
3、简述题。
某老师在教学六年级《草原》一课时，有位学生提出，“鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩”一句中，“大方”与“羞涩”前后矛盾。
老师引导学生进行了讨论，同学们发表了以下意见：
“姑娘们中有的大方，有的稍有点羞涩。
”
“随着歌词内容的变化，姑娘们表演有时大方，有时羞涩。
”
“大方，是因为姑娘们把客人当作家人一样，所以无拘无束；羞涩，是因为她们年轻，初次见客人总有点不好意思。
”
老师认为他们的理解都有道理，给予了肯定。
请简要评析这一教例。
解析：
①教师不是给学生以直接的答案，避免了传统教学中一切由教师包办的做法；②充分利用学生已经有的生活经验，让学生互助学习；③利用随机评价机制肯定学生的学习成果。
第六组
1、连线题
请将奥林匹克会旗中五环的颜色与其所代表的五大洲连线
黑色 大洋洲
红色 亚洲
黄色 欧洲
蓝色 非洲
绿色 美洲
答案：
黑色——非洲
红色——美洲
黄色——亚洲
蓝色——欧洲
绿色——大洋洲
2、判断题
“义”字的规范笔顺是：
点、撇、捺 （ ）
答案：
正确
3、简述题
某老师教学“笑嘻嘻”这个词时,并没有释义,而是对二年级学生说:
“你们看老师脸上怎么样？
”学生说：
“老师脸上‘笑嘻嘻’的”。
她又问：
“除了笑嘻嘻，还有什么词可以表示笑呢？
”有的说，笑眯眯；有的说，笑哈哈。
她问：
“笑哈哈、笑眯眯和笑嘻嘻有什么不同呢？
”学生说，笑哈哈是张口大笑，笑眯眯是眯起眼睛的笑，而笑嘻嘻就是微微有点笑。
请你点评这一教学片断。
解析：
①先让学生明白笑的意思，引导学生联系已有的生活经验扩充笑的多种状态，及时生成多种教学资源；②再利用具体的形象帮助学生理解笑的不同词语；③潜移默化地让学生明白词语的细微差别。
第七组
1、选择题
《现代汉语通用字笔顺规范》中，7000个汉字的字序排列使用的是汉字的五个基本笔画，它们是（ ）。
A横竖折撇捺
B横竖撇捺折
C横竖撇点折
答案：
应选C横竖撇点折
2、判断题
《中华人民共和国义务教育法》规定：
“凡年满七周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人，应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到八周岁。
”（ ）
答案：
错误
3、简述题
在语文教学的课堂上，每当学生正确地回答了教师的问题时，不少教师总是喜欢这样夸奖学生：
“你真棒！
”“你真了不得！
”“说得太好了！
”
请对这样的评价方式谈谈你的看法。
解析：
①每个学生都有期望鼓励心理，老师这样鼓励无疑对学生有好处；②此评价只是重在结果的评价；③应该说出孩子棒在哪，为什么了不起，为什么说得好，把过程的评价融进去就更好。
第八组
1、填空题
“_______________”是繁荣文化事业的基本方针，简称“双百”方针，具体地说就是：
在文艺创作上允许不同风格、不同流派、不同题材、不同手法的作品同时存在、自由发展；在学术理论上，提倡不同学派、不同观点互相争鸣、自由讨论。
答案：
“百花齐放，百家争鸣”。
2、选择题
下列句子中敬辞使用不当的一项是（ ）
A:
本公司新推出两款超大液晶屏电视机，欢迎致电垂询。
B:
阁下有什么不满，敬请留下宝贵意见，以待我们日后改进。
C:
老先生，您高寿啊？
D:
张先生，有时间的话，到我府上喝杯茶吧。
答案：
D
3、简述题
某语文老师坚信熟能生巧。
因此，在布置家庭作业时，要求学生每个生字写十遍，并告诫学生，若写错一个字，罚抄一百遍。
请点评一下这位教师的做法。
解析：
①教师未能考虑孩子的生理发育情况；②惩戒式的教育往往适得其反；③机械重复的练习不仅不能提高学习的效果，还会导致学生怨学情绪的增长。
第九组
1、判断题
请判断下面的说法正确与否：
“每”字共8画，它的笔顺是：
撇、横、竖、横折钩、横、点、点、横。
答案：
错误
2、选择题
神话“夸父追日”“精卫填海”都出自（ ）
A《山海经》
B《吕氏春秋》
C《淮南子》
D《庄子》
答案：
应选A。
3、简述题
2006年9月7日上午，温家宝总理到北京黄城根小学听了一节五年级语文课——《新型玻璃》，还进行了精彩的评课：
“我觉得，陈老师整堂课进行的很好。
她让孩子讨论，让孩子自己找资料，找答案。
这就是启发式教学。
她尊重每一个孩子，对孩子充满爱心和学生交流，这就是教学相长。
”
“这堂语文课也有值得改进的地方。
比如表达，用词、口语、习作的训练还可以加强一点，要告诉学生，一个事物为什么这么表达？
用你自己的话怎样表达？
”
温总理的评课意见与《标准》的哪一理念是一致的？
对你有哪些启迪？
解析：
①与课程标准的基本理念“全面提高学生的语文素养。
”是一致的；②温总理首先肯定的是启发式教学，即训练学生学会思考。
‘教是为了不教’，强调的正是举一反三。
③提高学生语文素养是语文教学的一个重要目标，而语文素养的形成过程，是人不断地修习语言的过程，是与人的言语实践过程相一致的过程，是人的言语经验的终身发展过程。
因而，在设计语文教学过程中，我们必须注意处理好人文性与工具性的关系。
温总理在评课中所提到的表达、用词、口语、习作问题，实际上也就是语言文字的应用实践问题。
第十组
１、判断题
请判断下面的说法是否正确
所有的多音字，多音词的读音在《普通话异读词审音表》中都能查到。
（ ）
答案：
错误
2、选择题
戏曲《女驸马》选段所属的剧种是（ ）
A、黄梅戏
B、豫剧
C、越剧
D、京剧
答案：
应选A
3、简述题
有位老师买了一本特级教师的课堂实录。
他兴致勃勃地按照“实录”上了同一节课，结果发现效果并没有预期的那么好。
课后，该老师感慨地道：
没想到套用特级教师的教案效果也不佳。
这位老师的问题出在哪？
结合这个案例谈谈你对如何借鉴别人案例的看 法。
解析：
①这位老师的问题出在生搬硬套，不切合实际；②应该取其符合自己也符合学生实际的方法为我所用；③从别人的案例中挖掘其先进的教育思想和教育理念而学之。
第十一组
1、选择题
《语文课程标准》（实验稿）规定第三学段（小学5～6年级）课外阅读总量不少于（ ）万字。
A、150
B、100
C、70
D、200
答案：
应选B
2、选择题
“三农”问题一直是党和政府高度重视和关心的问题，是一切工作的重中之重。
“三农”是指：
A、农民 农村 农产品
B、农村 农业 农民
C、农民工 农村 农田
D、农民 农民工 农业
答案：
应选 B
3、简述题
这是一篇四年级小学生的习作（节选），文题是《春天》
“春天细菌繁殖旺盛，夏季的蚊虫都是这时孳生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅沥沥下个不停，很烦人，像个爱哭的小姑娘总也止不住；春天冷热不均，忽冷忽热……
老师面对全班同学做了这样的评价：
“有的同学不停地在作文中写春天不好，是不听老师讲解、胡思乱想跑题的结果。
古往今来，文人们都夸春天好，说春天不好是动错了脑筋。
”
这样的讲评合适吗？
请对此做一简析。
解析：
①不合适；②用固定的模式指导学生习作，禁锢了学生思维；③评价忽视了学生生活体验，无疑给学生以致命的打击，偏离了语文工具性与人文性统一的轨道。
第十二组
1、填空题
2009年是新中国成立 周年；中国共产党建党 周年；中国人民解放军建军 周年。
答案：
60 88 82
2、选择题
“唐宋八大家”中有六人出于宋代，另外出于唐代的古文作家是（ ）
A、韩愈和刘禹锡
B、白居易和柳宗元
C、韩愈和柳宗元
D、刘禹锡和白居易
答案：
应选C
3、简述题
叶圣陶说：
“什么是教育？
简单一句话，就是要养成习惯。
”培养学生良好的阅读习惯是语文教学的基本目标，对学生的健康成长，持续发展终身受益。
请简述一下你是怎样培养学生良好的阅读习惯的。
解析：
①培养学生一边读书一边思考的习惯；②培养学生联系上下文的习惯；③培养学生联系生活实际理解课文的习惯；④培养学生使用工具书的良好习惯；⑤培养阅读时圈画批注的方法；⑥培养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。
（答对其中三条即可。
）
第十三组
1、判断题
辨别下列词语中书写的正误。
A、必恭必敬（）
B、装帧（）
C、污七八糟（）
答案：
A、×；B、√；D、×
2、1、选择题
《语文课程标准（实验稿）》指出：
“阅读教学是 之间对话的过程。
”请你从下面选出正确的答案。
（ ）
A、教师与学生
B、学生与学生
C、学生、教师、文本
D、教师与学生，学生与学生
答案：
应选C
3、简述题
某老师在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，板书：
“七点。
七点一刻。
七点半。
”问：
“同学们，你们觉得这段话有意思吗？
怎么一个时间就是一句话，连用三个时间写成了三句话？
”一生说：
“这样可以表现出作者焦急的心情。
”一生说：
“作者可能不停地看时间，盼着父亲早点回来。
”老师说：
“是啊，作者连用三个表示时间的句子表达自己焦急的心情。
同学们，你们也能用上这样的句式自定时间写一段话吗？
试试看。
”
请你谈谈对这样教学的看法。
解析：
①充分挖掘教材内涵，帮助学生进一步理解课文；②注意利用教材资源引导学生学习书面表达的技巧（作文）；③体现学以致用的思想，通过实践来巩固所学知识。
第十四组
1、选择题
德国教育家赫尔巴特是（ ）的代表。
A、儿童中心论
B、教师中心论
C、劳动教育论
D、活动中心论
答案：
应选B
2、选择题
“鸿雁传书”的故事和下列哪个人物有关？
（ ）
A、史学家司马迁
B、汉武帝刘彻
C、常胜将军霍去病
D、不辱使命的苏武
答案：
应选D
3、简述题
某老师教《董存瑞舍身炸暗堡》时有这样一个教学片段——
师：
课文最后一段写了董存瑞舍身炸掉了敌人的暗堡，扫清了我军前进道路上的障碍，消灭了敌人，使隆化城获得了解放。
我们能用哪四个字概括这一段的大意呢？
（前面的三段教学都非常顺利，学生的答案正是老师的心中所想：
道路封锁、请求获准、暗堡炸毁）
生１：
我们胜利了。
师：
太笼统了。
生2：
消灭敌人。
师：
和“我们胜利”是一样的。
生3：
解放隆化。
师：
靠近标准答案了，再改一改。
生3：
（学生沉吟一会儿）隆化解放
师：
说得好！
（老师随手在黑板上板书：
隆化解放）
请你对这位老师的教学谈谈看法。
解析：
①教路机械，牵着学生鼻子走。
②禁锢学生思维；③照本宣科
第十五组
1、选择题
下列诗句出自苏轼作品的是（ ）
A欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
B渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
C、千离莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
D、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
答案：
应选A
2、选择题
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”
A、《天问》
B、《招魂》
C、《九歌》
D、《离骚》
答案：
应选D
3、简述题
学生课外阅读遇到了三个问题：
（1）课业负担重，没有时间读课外书；
（2）缺少经典名著和学生喜欢的读物；（3）电视、网络游戏的冲击。
请你结合自己的教学实际，提出解决这些问题的有效措施。
解析：
①切实减轻学生课业负担；②向学生推荐经典名著和他们喜欢的读物；③安排合理的时间看电视和玩游戏。
第十六组
1、判断题
判断下列对“启蒙”一词的解释条
A、“启蒙”的意思是传授基础知识或入门知识。
（）
B、“启蒙”的意思是带来启发。
（）
C、“启蒙”的意思是使人变得聪明。
（）
D、“启蒙”的意思是教人要懂事。
（）
答案：
B、C、D错，A对
2、选择题
异形词指的是普通话书面语中并存并用的同音（声、韵、调完全相同），同义（理性意义，色彩意义和语法意义完全相同）而书写形式不同的词语。
请把下面词语中不是异形词的一组挑选出来。
（ ）
A、按语 暗语
B、笔画 笔划
C、掺假 搀假
答案：
应选Ａ
3、简述题
某老师在教学四年级《燕子》，“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，一段时，学生把“小圆晕”读成了“小圆圈”，细心的同学指出这个错误后，老师面向全班提问：
“为什么这里用小圆晕，而不用小圆圈？
能换成“小圆圈”吗？
学生通过查字典知道“晕”是指“太阳和月亮周围的光圈”后，老师适时的出示了日晕的图画，学生通过观察、讨论，品出了燕子荡起的一圈一圈的波纹就像七彩的日晕那么优美，灵动。
请评析这一教例。
解析：
①关注课堂教学中的生成性资源，合理、恰当地利用问题或“错误”；②借助生成性的教学资源引导学生感悟文章用词的准确；③符合新课标倡导的以读带讲，让学生从文中感悟，从文中学习语言的精神。
第十七组
1、填空题
有的偏旁是独体字，如：
土、子、车、木、禾、矢等。
当它们作为左右结构的合体字的偏旁时，有的笔画就要发生变化。
例如：
“城”字“土字旁”第3笔“横”就要改为“提”。
同样，“短”字“矢字旁”第（ ）笔（ ）就要改为（ ）。
答案：
第（5）笔（捺）就要改为（点）。
2、选择题
《语文课程标准（实验稿）》中要求小学1—6年级学生背诵古今优秀诗文（ ）篇（段）
A、160
B、60
C、70
D、240
答案：
应选A
3、简述题
著名特级教师斯霞在教学“灭”字时，做了这样一个实验：
在一个透明的玻璃杯里点燃一根蜡烛，然后在杯口盖上一块玻璃，火渐渐熄灭了。
试用相关的教学理论来解释、分析这一教例。
解析：
①应用形象生动的直观演示，利于激发学生的学习兴趣，符合学生认知规律。
②针对会意字的特点，有助于学生识记字形和了解字义。
第十八组
1、选择题
儒家典籍“四书五经”中的“四书”是指《论语》《孟子》《大学》和（ ）
A、《春秋》
B、《周易》
C、《尚书》
D、《中庸》
答案：
应选D
2、选择题
请把下列词语中正确的一个选出来。
A、扑朔迷离
B、色厉内韧
C、安份守己
答案 应选A
3、简述题
于漪老师在教“宇宙里有几千万万颗星星”这句话时，一学生问“万万等于多少”，结果引来哄笑。
有学生说“万万就等于亿”。
于老师随即追问：
“既然如此，为什么用‘万万’而不用‘亿’？
”沉默了片刻，有学生认为，用“万万”听起来更响亮，而且“万万”好像比“亿”多。
他的回答又引来一片哄笑。
但于老师当即予以肯定：
“你实际上发现了汉语修辞中的一个现象，有时字的重复可产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。
”这时，大家都用钦佩的目光看着那两个学生。
请就此教学片断谈谈你的认识。
解析：
①及时关注课堂教学中的生成性资源，合理、恰当地利用问题或“错误”，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效益。
②对提出问题和解决问题的两位学生，老师巧妙地寻求答案的“合理性”，及时保护了学生的积极性，体现了以人为本的教育思想。
③老师具有扎实的汉语言文字功底，所以能从容应对课堂教学中出现的各种“意外”，因学定教，顺学而导，收到了良好的教学效果。
第十九组
1、填空题
请按笔顺规范说出正确的笔画。
“哉”字的最后两笔是（ ）和（ ）
答案：
“哉”字的最后两笔是（撇）和（点）
2、选择题
下列哪一个故事不是出自《伊索寓言》？
（ ）
A、狐假虎威
B、狼和小羊
C、狐狸和葡萄
D、农夫和蛇
答案：
应选A
3、简述题
请简述阅读教学三个显著的目标层次。
解析：
①具有独立阅读的基本能力。
如：
能用普通话话正确、流利、有感情地朗读诗文，拥有默读、略读、浏览的本领；②拥有一定的语文积累。
如：
累计认识3000个左右的常用字；理解、熟记一定数量词语、成语、名言警句、格言俗语，认识基本的句式，常见的表达方式和方法。
背诵诗文160篇（段）以上，其中低年级50篇；中年级50篇；高年级60篇。
③达到一定的阅读量，培养语文学习的兴趣，养成良好的阅读习惯。
如：
规定了课文的字数和阅读的总量（课文总字数大约30万字左右；课外阅读的总量在145万字以上：
其中低年级达到5万字以上；中年级在40万字以上；而高年级则应在100万字以上）。
第二十组
1、选择题
田园诗是以歌颂田园生活为主要内容的诗歌样式，它的开创（ ）。
A、陶渊明
B、贺知章
C、孟浩然
D、谢灵运
答案：
应选A
2、判断题
《语文课程标准（实验稿）》指出：
识字与写字的要求同步，1～2年级要多认多写。
（）
答案：
错误
3、简述题
下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。
师：
小鸟和青蛙谁说得对？
生甲：
小鸟说的对。
生乙：
我反对，我认为青蛙说得对。
生丙：
他们说得都对。
（众生哗然。
师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。
）
师：
大家都有各自的看法，很好。
如果能把理由说出来，那就更好了。
（一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。
）
生甲：
（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。
生乙：
（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。
生丙：
（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。
师：
（点头肯定，竖起大拇指）好！
几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。
大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？
大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。
请根据新课程标准，对这一片段进行点评。
解析：
①教学符合新课程标准对语文的定义“工具性与人文性的统一”；②教师没有随意否定学生的说法本生体现的就是一种人文的关怀；③顺势而导，让学生说出理由，更能激发学生思想的火花，有效拓展了学生思维。
第二十一组
1、选择题
请把各组中正确的一个词语挑选出来。
A、①民信片 ②名信片 ③明信片
B、①舶来品 ②
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