最新学生综合素质培养模式建设方案.docx
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最新学生综合素质培养模式建设方案
学生综合素质培养模式建设方案
一、学生综合素质教育工作现状
（一）建立了较为完善的工作运行机制
1.巩固了“校系共管、以系为主”的管理体制
学校学生综合素质教育工作实施校、系两级管理，建立和巩固了“校系共管、以系为主”的管理体制，职责分工明确，实现了学生素质教育工作重心的下移，确保了各项教育工作的顺利实施。
学生综合素质教育组织结构图如下：
2．重视学生工作队伍建设和制度建设
2003年至2006年，学校从应届本科毕业生中，选聘了37名党员、干部从事专职辅导员工作，专职辅导员与学生比为1:
200，目前,他们中在读研究生2人；学校为全校各班级配备了以专业教师为主的班导师，他们中教授4人、副教授23人、硕士34人，学生工作队伍的整体素质得到了提高。
2006年学校完成交通部职业教育指导委员会课题1项，获得省市学生教育科研成果奖6项。
学校重视制度建设，2006年4月，接受了教育部专家组对学生管理制度的评估和检查，受到好评。
二、建设目标
（一）总体目标
以第二课堂为教育主阵地，将课堂教学、实践教学以外的各项教育活动规划整合，把活动作为学生综合素质教育的课程，以学生工作队伍建设和质量体系建设为支撑，构建以社会素质教育为基础、职业素质培养为核心的学生综合素质培养模式，促进学生理论知识、实践能力和综合素质的协调发展。
学生综合素质组成结构图
（二）具体目标
根据总体目标，到2008年底实现以下主要指标：
1．完成《学生综合素质培养方案》的制定工作；
2．建成优质活动性课程8门；
3．按1：
80的标准为毕业年级学生配备企业兼职辅导员，建立由专职辅导员、班导师、企业兼职辅导员组成的“三导”制辅导员工作队伍；
4．进一步完善心理咨询室和心理实训室建设，重点加强学生职业心理的咨询、培训和实训工作；
5．依托5个重点建设专业（群），建立学生创业园区，创建10个企业（模拟企业）；
6．从优秀企业中筛选10家单位，作为学生职业素质培养、培训基地；
7．以5个重点建设专业（群）为试点，建立10个学生职业素质教育指导委员会。
三、建设思路
（一）指导思想
突出高职特色，以就业为导向，大力加强校企合作，以学生社会素质教育为基础、职业素质培养为核心，坚持育人为本、德育为先，突出职业道德教育，不断更新教育内容，改进教育方法、创新培养模式，提高教育质量，全面提高学生综合素质教育的工作水平。
（二）培养目标
学生社会素质培养目标：
以满足社会主义和谐社会发展为目标，围绕思想政治、科学文化、身心健康和基本能力，积极开展教育实践活动，使学生学会做人、学会做事、学会交往，不断提高社会适应能力，把学生培养成为高素质的接班人。
学生职业素质培养目标：
以满足行业、企业需求为目标，围绕职业道德、职业技能、职业心理和核心能力，积极开展教育实践活动，把学生培养成为高技能的建设者。
学生综合素质“双线”培养模式图
（三）工作原则
1．整体性原则
健全学生综合素质教育工作体系，进一步加强综合素质教育与理论教育、实践教学、实践活动和日常管理相结合，做到“教书育人、管理育人、服务育人”；把学生综合素质教育拓展到社会、行业、企业和家庭，发挥社会、优秀校友、企业管理者、技术人员、劳动模范和家庭的作用，实施“全员化、全方位、全过程”的育人模式。
2．理论联系实际的原则
不断加强学生综合素质教育的理论研究和探索，贴近实际、贴近生活、贴近学生，有的放矢地开展教育活动，增强学生综合素质教育的针对性。
3．层次性原则
针对学生的不同类型、不同层次和个体差异，采取不同方法和手段，增强学生综合素质教育的实效性。
4．教育与管理相结合的原则
在学生综合素质教育过程中，既要体现以人为本，实施人性关怀，切实解决学生的实际困难，又要严格教育和管理，增强教育的吸引力、感染力和约束力。
四、建设内容及主要措施
（一）改进方法、创新形式，构建活动性课程培养体系
围绕学生综合素质的培养目标，不断加强社会素质和职业素质活动性课程，不断提高教育质量和管理水平，打造优质活动性课程。
学生综合素质活动性课程体系见下图。
1.按照社会高素质人才需求，广泛开展社会素质教育实践活动。
围绕思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质和基本能力四个模块，开展主题教育活动。
社会素质构成见下图。
（1）思想政治教育课程模块
以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；不断加强民主法制教育，教育学生增强遵纪守法观念。
学生思想政治素质教育主要活动性课程见下表。
（2）科学文化教育课程模块
围绕学生的人文素质、审美素质和科学素质广泛开展教育活动，促进学生文化品位、审美情趣和科学素养的不断提高。
学生科学文化素质教育主要活动性课程见下表。
（3）身心健康教育课程模块
围绕学生的身体素质和心理素质广泛开展实践活动，寓教于乐，促进学生身心健康，和谐发展。
学生身心健康素质教育主要活动性课程见下表。
（4）基本能力培养课程模块
围绕学生的表达能力、自学能力、社会活动能力、团结协作能力、信息收集与处理能力、人际交往能力等6种基本能力，开展教育、培训活动，促进学生基本能力的提高。
学生基本能力培养主要活动性课程见下图。
2.大力推进校企合作，有效开展学生职业素质教育实践活动。
围绕学生的职业道德、职业技能、职业心理，大力加强校企合作交流，积极开展主题教育活动。
学生职业素质构成见下图。
（1）职业道德教育课程模块
坚持育人为本、德育为先，突出职业道德教育，深入开展以诚信和敬业为主要内容职业道德教育实践活动，积极推进企业文化进校园，发挥企业文化的熏陶、引导作用，有效促进学生职业道德的培养与提高。
学生职业道德教育主要活动性课程见下图。
（2）职业技能培养课程模块
结合专业特点，广泛开展技能型活动，促进学生职业技能的培养与提高。
学生职业技能培养主要活动性课程见下表。
（3）职业心理教育课程模块
以满足现代企业需要的职业心理素质为标准，重视加强职业心理的研究，进一步健全心理咨询室、实训室建设，举办职业心理辅导培训、实习实训活动，优化学生职业心理素质。
学生职业心理教育主要活动性课程见下表。
3．切实开展有效教育、培训活动，不断促进学生核心能力的提高。
围绕学生的创新能力、创业能力和就业能力，大力开展主题实践活动。
学生核心能力培养主要活动性课程见下表。
4．探索“任务驱动、项目导向”教育模式，构建实践教育培养体系。
在广泛开展活动性课程教育的同时，将学生综合素质教育的各项要求，设计成“任务”和“项目”，制定《学生综合素质提高任务书》、《综合素质培养项目指导书》，明确任务和要求，在指导教师的引导下，让学生亲身实践，完成“实习、实训”，使活动性课程教育内容，通过“实习、实训”得到消化吸收，达到知行合一的教育效果。
1、你一个月的零用钱大约是多少？
活动性课程体系与实践教育体系双线教育图表
尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。
这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。
在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。
可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。
而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。
大学生对手工艺制作兴趣的调研
（二）学生综合素质教育模式建设
据了解，百分之八十的饰品店都推出“DIY饰品”来吸引顾客，一方面顺应了年轻一代喜欢与众不同、标新立异的心理；另一方面，自制饰品价格相对较低，可以随时更新换代，也满足了年轻人“喜新厌旧”的需要，因而很受欢迎。
1．实施“1+2”培养模式
上述所示的上海经济发展的数据说明：
人们收入水平的增加，生活水平的提高，给上海的饰品业带来前所未有的发展空间，为造就了一个消费额巨大的饰品时尚市场提供了经济基础。
使大学生对DIY手工艺品的时尚性消费，新潮性消费，体验性消费成为可能。
三年制教育划分为两个阶段，用1年的时间开展学生社会素质教育，主要面向一年级学生；用2年时间开展职业素质教育，主要面向二、三年级学生。
同时，各年级学生各有侧重，二年级重点是职业道德、职业技能和职业心理的培养与提高；三年级重点是创新能力、创业能力和就业能力的培养与提高。
根据调查资料分析：
大学生的消费购买能力还是有限的，为此DIY手工艺品的消费不能高，这才有广阔的市场。
2．完善企业介入的监控和评价机制
手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。
当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。
追求个性，表现自我的消费趋向：
购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。
建立学生职业素质教育指导委员会，加强过程指导和监控。
以学校5个重点建设的专业（群）为试点，吸收优秀毕业生、企业管理者、技术能手、劳动模范和校内专业教师、学生管理工作者，建立学生职业素质教育指导委员会。
委员会定期召开学生职业素质教育工作研讨会，指导学校开展职业素质活动。
加强辅导员队伍建设，从优秀校友、企业管理者中，聘请兼职辅导员，不断促进学生职业素质的提高。
从优秀企业中，筛选出10家企业，作为学生综合素质教育、培训基地。
积极引入企业评价机制，努力构建“教学部门指导、管理部门搭台、学生广泛参与、企业介入评价”的职业素质活动模式，增加活动的吸引力、竞技性和实效性。
3.建立健全完善的考核体系
现在是个飞速发展的时代，与时俱进的大学生当然也不会闲着，在装扮上也不俱一格，那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。
辅导员每学期对学生进行阶段性考核，各系对毕业生实施综合素质答辩，学校每年对辅导员进行述职考核，学校每年对各系学生工作进行评估检查，建立健全在校生、毕业生、辅导员、各个系“四位一体”的考核评价体系，为学生综合素质教育工作提供有效保障。
上海市劳动和社会保障局所辖的“促进就业基金”，还专门为大学生创业提供担保，贷款最高上限达到５万元。
五、建设进度及资金安排
学生综合素质培养模式建设方案，涉及7个建设子项目，总体建设资金50万元，2008年底完成。
2007年，计划投入18.5万元，2008年计划投入31.5万元，具体建设进度及资金安排见下表。
1、你一个月的零用钱大约是多少？
学生综合素质培养模式建设进度表
序号
建设项目
截止时间
数量
资金用途
资金（万元）
1
《学生综合素质培养方案》研究制定工作
2007年10月
1
走访、调研，方案开发费用
3
2
优质活动性课程建设
2007年12月
4
课程建设费用
2
2008年12月
4
课程建设费用
2
3
“三导”制辅导员队伍建设
2007年10月
10
企业辅导员津贴
3
2008年10月
20
企业辅导员津贴
6
4
心理咨询室、实训室建设
2008年12月
2
测试软件、硬件建设
10
5
学生创业园区建设
2007年12月
5
启动资金及设备条件费用
5
2008年10月
5
启动资金及设备条件费用
5
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