我对班主任工作感悟.docx

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我对班主任工作感悟

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我对班主任工作感悟

班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

班主任是学生精神家园的守护者，人生道路的引导者，在学生面前，班主任就是一面镜子、一本书，因此．规范学生的行为，首先要规范班主任的行为；提高学生的素质．首先要提高班主任的素质。

因此我认为一个好的班主任要做到以下几点：

一、不断加强自身修养，提高个人综合素质。

加强自身修养的关键是提高自身的素质，树立班主任的权威。

这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。

这正是班主任权威产生的前提。

如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任树立的威信应从三方面努力：

一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。

不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识；二是加强道德修养，做学生为人的楷模。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。

他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

前苏联教育家申比廖夫曾说：

“没有教师对学生直接的人格影响。

就不可能有真正的教育工作。

”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求；三是具备应变的多种能力。

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应具备启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、平等关爱每一位学生。

师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。

当学生感悟到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。

师爱是一门艺术。

要拨动性格各异的、活生生的孩子们心灵的琴弦，所需的“指法”就更为复杂、多样，更为不易。

一个真正懂得师爱艺术的教师往往自兼“多职”——他是一位深沉似海的严父，又是一位耐心细致的慈母；是指点迷津的兄长，又是交心换心的朋友；他还是一名合格的医生，对学生的“病情”了如指掌并能对症下药，及时救护。

要达到这种境界与具备这种能力，教师除了要有良好的思想品质、道德、作风及优良的职业素质外，尤其需要注重施爱的方法，讲究施爱的艺术。

1、“严”而不“厉”。

中国有句古训：

“严师出高徒”。

任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任，但严格不等于严厉。

严厉意味着教师态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕退缩心理。

久而久之，依赖性、神经质、敌意等不良心理都会从这种难以忍耐的重压下滋生。

因此，教师对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

2、尊重，信任每一位学生。

教师对学生的最高奖赏莫过于对他们的尊重和信任。

青少年时期是生理、心理变化发展的高峰，是人生最富于变化、最不稳定的时期。

学生此时尚未形成很强的自我意识，非常在乎他人，尤其是老师对他的看法。

保护、尊重学生的人格和自尊心，是教师的成功之道；尊重学生，是师爱最真诚的流露，同时也是充分调动学生主观能动性，促使其自我价值发现的有效情感因素。

3、了解学生的内心真实想法。

深入学生，做学生的知心朋友，是师爱的突出表现。

世界著名教育家赞可夫曾经说过：

“当教师使一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的时候……才有助于教师去热爱学生和尊重学生。

”处于成长中的青少年学生，渴望得到教师的关心，支持和指导，希望得到师爱的滋润。

一般说来，感受到了师爱的学生，均会激发出对教师之爱。

学生对老师的热爱，会产生神奇的教育实效，它能使学生自觉尊重教师的劳动，为他所喜欢的老师努力学习，甚至于因对其教师有好感而发展到对该教师所教课程感兴趣，确实体现了“亲其师，信其道”的效果。

4、“偏爱”成绩不好的同学。

“偏爱”，是要求教师给那些并不优秀，但更需要关怀的学生倾注更多的爱心与同情。

在人们心目中，优秀生总集万般宠爱于一身，而普通生，尤其是后进生却因不能充分享受爱的阳光雨露而引发精神贫血症。

所以我们应该反过来给这部分学生更多的师爱，事实上，这种做法是将本该属于他们的那部分爱还给他们。

公平地对待所有学生，不歧视，放弃每一个学生，应该成为每一位老师的基本原则。

当然，公平并不意味着“待遇”相同，好比我们不能给不同的病人以同样的治疗一样，师爱的公正性应体现在将更多的爱分给更大的需求者。

那些学习有困难，性格内向，爱“出风头”失去母爱的学生，都非常渴望得到师爱的润泽，既为人师，我们又何吝将爱的天平向他们作一些倾斜呢？

总之，师爱不仅仅意味着教师有爱学生的感情，更重要的是让学生感受到这种爱，进而推动教育活动的顺利进行。

三、把握好契机，推动班主任工作顺利进行。

在日常的班级管理中，教育机会是经常的，大量出现的。

仔细分析一下，教育机会至少有三个特点“

（一）教育机会是不规则出现的，是可遇不可求的。

（二）教育机会对班主任而言，具有巨大的教育价值；（三）教育机会是稍纵即逝的。

这三个特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于利用。

一名话，要求班主任善于敏锐地识别教育机会，及时抓住它并加以利用。

在教育教学活动中，有哪些重要的教育机会呢？

我们应该如何抓住它进而做好班主任工作呢？

1、新学期（或新学年）开始，不能坐失“三开头”良机。

新学期伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经过努力，赢得班主任的好感和信任。

因而他们往往把开学初作为努力改变自我，争取进步的新起点。

班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的新变化，并加以肯定，及时表扬，帮助学生塑造新的“自我”。

这时候要不失时机进行理想前途教育，及时帮助学生制订奋斗目标，学习计划，并提出明确要求。

2、学生调换了一个新环境时，要及时疏导。

学生若是换了一个新环境时，如换了老师或转到一个新年级，不管这个学生原来多么落后，他都会萌发出一种：

一切重新开始的向上心理。

他会时时告诫自己，不要重犯原来的老毛病。

作为班主任，要及时了解学生的这种心理特点，及时鼓励引导，必会获得良好的教育效果。

3、学生有了一定进步或受到表扬时，要巧妙地指出其的“美中不足”。

当老师的有荣誉心，爱面子。

学生也是这样，他们也十分珍惜自己的荣誉。

一旦他们所作的某种努力得到了老师的表扬或认可，便容易从心理上获得满足。

那些不易被人重视的学生更是如此。

如果这时班主任对学生提出新的要求，他们不但乐于接受，而且会以实际行动向新的目标努力。

如，有不少学生的优点和长处，往往易被掩盖和忽视，更谈不上被表扬了。

这就要求班主任要用放大镜的“眼”和显微镜的“心”去发现他们的优点和长处。

对他们的闪光点，甚至微小进步，要倍加珍惜，及时表扬，使那些微弱的火花点燃起来，一丝一缕的积极因素叠加起来，增强他们进取的信心，尤其是对学的信心。

4、在表扬的同时，对他们的缺点，不足也要批评，但要巧妙，不宜太多，而且要注意时机和方式。

学生犯错误，思想上处于痛苦，惶惑和不知所措时正是他们需要班主任帮助的时候，班主任要善于机智地“诱导”、“点拔”。

根据不同学生的心理特点，给予不同的安慰和教育，即指出其错误，分析其根源，讲明其性质，剖析其厉害，道出其危害，由错误过失引申开去，逻辑推理，归出谬恶。

学生自会辨其言行之缪，从而对自己的过错或过失产生悔悟之意，便于警觉弃邪。

但是最关键的还是班主任的信任和谅解，因为真诚的关怀和亲切的教悔最容易触动学生的心灵。

5、当学生考试失利，成绩下降，情绪低落，自暴自弃时，班主任要及时开导，分析原因，并鼓励加油。

班主任要及时发现学生的这些心理障碍和心理冲突，并马上伸出热情之手，除给予必要的理解和安慰外，更重要的是教育学生懂得“失败只是一次人生经历，而不是人生的全部；失败并不可怕，可怕的是失败以后的沉论。

人与人的差别并不在于成功和失败，而根本在于成功之后能否想到并防止失败，失败之后能够寻找并追求成功。

同时要使学生明白，要反败为胜就要奋斗，没以奋斗就没有胜利。

但只要奋斗就有胜利的希望。

6、当学生因基础差而打退堂鼓时，对学习感到厌倦，对个人实力，对个人前途信心不足时，班主任要及时强化自信心教育。

大量事实证明，学生要提高学习成绩，成为学习上的强者，首先要自信，要相信自己有巨大的潜力。

要让学生知道这样说是有科学依据的。

我国心理学家沈德立研究证明，人的成长过程是智力因素与非智力因素相互影响的过程，而以非智力因素为决定因素。

他还指出非智力因素会靠后天培养锻炼。

既然起决定作用的非智力因素主要是靠后天培养的，那就决不应该自己看不起自已。

俗话说“心相事成“，你想都不敢想，更谈不上干了；事在人为，你不去为，不敢为，自己看不起自己，则当然什么都干不成。

所以有了坚强的自信心，就能正确对待挫折、克服困难，就能在逆境中顽强拼搏，就一定能够到达理想的彼岸。

另外，还有许许多多的教育机会。

如，每次考试前后，开好迎考动员会和考后分析总结会，对促进学生的学习至关重要；每当看完爱国主义教育影视片后，及时进行爱国主义和革命传统教育；通过校内外发现的违法违纪事件或刑事案件，及时进行政治思想教育和法律知识教育等等。

实践证明，善于捕捉教育机会，是做好班主任工作的关键所在。

班主任在日常的班级管理中要善于挖掘，为我所用，这样就能逐步使学生的思想，精神境界及至毅力，意志、品质得到进一步磨练和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。

当然班主任工作能取得好的成绩。

与校领导的关心和支持，老师们的配合，学生的努力是分不开的。

成绩属于过去，未来还需努力，才能取得更大的成绩。

所以对我来说每学期都是一个起跑点。