《己所不欲勿施于人的演讲稿》.docx
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《己所不欲勿施于人的演讲稿》
《己所不欲勿施于人的演讲稿》
想要他人理解,先要学会理解他人。
上课铃声已响,一学生向教室狂奔而来,到门口,嘴里还在骂骂咧咧,一脚踹门,正好撞向门后的学生。
门后的学生怎么反应。
最好是忍住痛,看他渲泄完了,问他怎么回事,然后,再指出他的错误。
不能不问青红皂白,动手回击。
原来该名学生刚被老师狠狠批评一顿,心中一肚子火。
询问他情况,理解他的行为发生的原因,再去批评他,就会有效避免矛盾。
要学会从别人的角度看问题,将心比心。
朋友借给你一本心爱的动漫书,是从国外带回来的,结果你给弄丢了。
朋友对你大动肝火,而且怀疑你私吞了,甚至要跟你绝交。
你怎么办。
是不是冲冠一怒:
绝交就绝交。
正确的方法应该是从朋友的角度去理解他的言行,用自己的真诚求得谅解。
要不设防地以我最真实的一面示人,真诚对待每一个人。
自己能把内心深处的东西暴露给对方,才能走进对方的心灵深处。
真诚坦白,才能获得信任。
自以为是,耍小聪明,凡事斤斤计较、机关算尽,是得不到别人的真心相待的。
真情流露,真诚交流,说出自己的心中话,才能得到真情回报,对方才会把你当作好朋友。
主动对人友好,主动表达善意,主动对人表达肯定赞美,才能获得他人好感。
我们需要别人的爱、宽容和谦让,是因为我们每一个个体都是脆弱而不够强大的,是有缺点而不够完美的。
而爱、宽容和谦让,只能由他人提供。
只有每一个人心中拥有爱、宽容和谦让,我们才能得到爱、宽容和谦让。
要想幸福自己,就必须幸福他人。
“己所不欲,勿施于人”,已被镌刻联合国总部大厅,它是国与国交往的准则,也是人与人交往的准则,当然也是我们学生与学生间交往的核心准则。
第二篇:
己所不欲,勿施于人“己所不欲,勿施于人”是指:
自己不想要的东西,切勿强加给别人。
孔子所强调的是,人应该宽恕待人,应提倡“恕”道,唯有如此才是仁的表现。
“恕”道是“仁”的消极表现,而其积极表现便是“己欲立而立人,己欲达而达人”。
孔子所阐释的仁以“爱人”为中心,而爱人这种行为当然就包括着宽恕待人这一方面。
《论语》中提到:
夫子之道,忠恕而已矣。
这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则。
孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。
人应该有宽广的胸怀,待人处事之时切勿心胸狭窄,而应宽宏大量,宽恕待人。
倘若自己所讨厌的事物,硬推给他人,不仅会破坏与他人的关系,也会将事情弄得僵持而不可收拾。
人与人之间的交往确实应该坚持这种原则,这是尊重他人,平等待人的体现。
人生在世除了关注自身的存在以外,还得关注他人的存在,人与人之间是平等的,切勿将己所不欲施于人。
以上所理解的“人”是广义的,是指大众,然而《论语》诞生的那个时代“人”的定义通常是指狭义那方面,也就是指士以上的人,和“民”是相对而言。
“己所不欲,勿施于人”的前面写着的是“出门如见大宾,使民如承大祭”,这是在同一句话中叙述的,很明显这里的“民”是指被剥削阶级,劳动人民。
用现在的语言来说,狭义的“人”是指奴隶主,即剥削阶级,而“民”是指奴隶,即被剥削阶级,所以这句话当然也就可以理解为“己所不欲,勿施于人”这种人际关系原则适用于剥削阶级,而剥削阶级与被剥削阶级的关系却未必如此。
这种理解并非无稽之谈,也并非完全不具可能性,然而,众所周知,孔子是鼎力推崇“仁”之士,此处的“人”应当是指广义的。
孔子所道出这么一句话并非放之四海而皆准的定理。
若凡事都从这个原则出发的话,很多事情都会卡在中间,难以前进。
倘若两人举枪对峙,生命危在旦夕,甲为正,乙为邪,这时如果甲恪守“己所不欲,勿施于人”的原则,岂不惨哉。
甲当然不会想被杀掉,难道就不杀不想被杀的乙了么。
任何道理,任何定律都是在一定条件,一定环境下才适合的。
“己所不欲,勿施于人”是儒家思想的精华,也是中华民族根深蒂固的信条,然而在现实中许多人都不能恪守“己所不欲,勿施于人”的信条,一切以个人利益为中心,只顾及自身的感受,而忽略了他人的感受。
无论是在处理人际关系,还是政治关系方面都应当毫不犹豫地认识到“己所不欲,勿施于人”这条经久不衰的人际关系原则的重要性。
己所不欲,只是不能强加给别人,但是如果对方愿意,则不属于“施”的范围。
己所欲,别人未必所欲,所以也不能强加给别人。
总的说来,无论是否“己所欲”,都不能“施”即强加给别人,给别人的东西,只有一个标准,即别人自己是否愿意,而不能依据我们的标准来强加给别人。
己所不欲勿施于人
在2500年前,孔子就说了一句话。
「己所不欲,勿施于人」。
而这句话道出了我们做人的真实原则。
「己所不欲,勿施于人」,就是自己不想做的事或不想要的东西,不要强加给别人。
我们应该从自己的内心出发去理解他人。
简单地说就是推己及人,这和我们常说的将心比心,设身处地为别人着想等等指的都是同一个意思。
播种一个善行,你会收到一个善果;播种一个恶行,你会收到一个恶果。
在战国时期,有个叫白圭的人,跟孟子谈起大禹治水的事,他说:
「如果让我来治水,一定能比禹做得更好。
我只要把河道疏通,让洪水流到邻近的国家去就行了,这不是省事得多了吗。
」孟子听后对他说:
「你错了。
你把邻国作为聚水的地方,结果将会使洪水倒流回来,从而造成更大的灾害。
有仁德的人,是不会这样做的。
」这就是成语「以邻为壑」的由来。
从这个故事来看,白圭只为自己着想,不为别人着想,这种“己所不欲,要施于人”的错误思想,是会害人害己的。
大禹治水把洪水引入大海,虽然费工费力,但这样做既消除了本国人民的灾害,又消除了邻国人民的灾害。
这种推己及人的精神,是多么值得我们学习和钦佩。
第三篇:
己所不欲,勿施于人“己所不欲,勿施于人”这句话的表面意思是:
自己不想做和不愿意做的事,都不要毫不顾虑的施加给别人,这是不道德的。
这句话往往出现在古文中,这是古代大思想家们常常挂在嘴边上的话,“己所不欲,勿施于人”听起来是多么有道理,多么正义。
在我们现实社会中,也很需要这样的胸襟,但我们谁能做到这点,谁能无私的为人民服务而从不抱怨呢。
也许有这样的人,但只是这12亿人中的很少很少的一部分。
在这现代高速发展的社会中,人们在工作、学习、生活当中无时无刻不存在着激烈的竞争,记得初中的政治课上老师曾说过:
“社会上的各种竞争归根是人才的竞争。
”在这人与人激烈的竞争的同时,关系愈来愈远,愈来愈陌生。
我们都是独生子女,在家里,我们是父母的乖女儿,是爷爷奶奶的乖孙女,从小都是在他们的手掌上长大,从未受过任何委屈,也为干过任何粗活,从而养成了娇惯、自私的个性,所以我们很难做到“己所不欲,勿施于人”这句话。
在学校里,我们都很自私的,除了学习和自己应做的事之外,好像都与自己无关。
我们都很想把自己不想做和不愿意做的事毫不保留的施加给别人,但与我们同龄的人有谁会这样默默地承担呢。
在这世界上,有黑就有白,有丑就有美,有自私的把“己所不欲”施加给别人的人,就会有无私的把“己所不欲”默默的承担下来的人。
如果在我们周围多一些承担者少一些施加者,那么人与人之间就不会这样疏远了,人们自私欲也会减弱,大家都无私的为人们服务从不计较,那世界该多么和平。
我觉得不只是人与人之间要以这句话为做人的标准,国与国之间也要遵循这个道理,否则会引起世界人民的不满。
例如在当今之世,民族国家仍是国际关系的主体,国家利益确实应该是每个国家的首要考虑。
益”。
也是基于这样的思路,以所谓“无赖国家”的导弹对美国利益构成威胁为借口,美国强化了推行导弹防御系统的计划,而对其可能给世界安全带来的后果不管不顾。
人们不禁要问,美国在谈自己的国家利益之时,是否也应考虑和尊重其它国家的利益,而不应以损害别国的利益来追求自己的绝对安全呢。
当年林肯总统领导的美国联邦政府曾在政治、军事和外交上同制造“两个美国”的阴谋进行了坚决的斗争。
他在斗争中留下了这样的名言:
“美国人民在地球上占有和居住的这片土地只能作为‘一个民族大家庭的家园’,不能够作为两个或者更多民族大家庭的家园。
”今天,美国某些人应当从这段历史中得到启示:
己所不欲,勿施于人。
他们这样的做法会引起全世界人民的不满。
第四篇:
己所不欲,勿施于人《己所不欲,勿施于人》教学设计
《论语》
教学目标。
1,体会《论语》中“仁”的思想主张的道德价值观,并用它来指导我们的生活。
2,了解己所不欲,勿施于人的含义;3,学会表达自己的宽容;学会助人、乐于助人;4,在生活中怎样做到宽容
教学重,难点。
理解“什么是仁”“怎样才能达到仁”“为什么这样做就可以达到仁”。
思考孔子的仁的思想的现代价值。
(集中探讨“仁”与我们的生活)
教学过程:
导入。
我们生活在社会这个大的团体中,每一分每一秒都不能脱离群体,不能脱离别人,不可能离开人与人之间的关系,可是我们每个人都有自己的性格,都有自己的欲望,那么,人与人之间怎样和平相处呢。
就让我们一起走进《论语》,去书中寻求答案吧
(一)知识梳理,解读选段。
1.2.全班齐读课文一遍。
教师点评。
师。
孔老夫子的学生都喜欢问问题,本课中涉及到了几个学生。
都是谁。
明确。
六个。
颜渊,仲弓,樊迟,子夏,子贡,曾子。
师:
孔老师有问必答,在这六个学生当中,有一个领悟力不是很高的是谁。
明确:
樊迟
师。
你们是怎么看出来的。
明确。
樊迟问仁,孔子说了两次,樊迟未达,他还没明白老师的话。
师。
樊迟真的是反应迟钝吗。
明确:
不是
师。
因为他在思考一个难题,是什么呀。
明确:
什么是“仁和智”
师:
虽然我们不能回到两千年多前去听孔老夫子上课,但我门可以自己模仿一下当时的课堂,
同学们分角色表演,模仿孔子与弟子的对话。
不要求按原话,允许自由发挥。
①颜渊问仁②仲弓问仁③樊迟问仁④子贡问仁
(二)筛选整合信息,把握“仁”的思想。
1.师:
颜渊,仲弓,樊迟都问老师“什么是仁”,但孔子的回答都不相同,那么,究竟什么是“仁”呢。
请同学们从课文中找出来。
明确:
①克己复礼为仁
②非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动
③己所不欲,勿施于人。
在邦无怨,在家无怨。
④爱人。
⑤其“恕”乎。
己所不欲,勿施于人。
⑥己欲立而立人,己欲达而达人。
能取近譬,可谓仁之方也已。
⑦士不可以不弘毅,任重而道远。
⑧志士仁人,无求生以害人,有杀生以成仁。
⑨不仁者不可以久处约,不可以长处乐,
2.结合1—4语段,请同学们从自处和处世角度,谈谈“仁”的内涵。
明确:
从自处角度看,孔子所说的“仁”就是克服一己私欲,而遵循礼的规定,具体的来谈,就是“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”。
从处世的角度来看,“仁”就是对他人的关怀,即能够设身处地的体贴他人。
在孔子的语录里,“仁”的基本含义即“己所不欲,勿施于人”,又常常被表述为“恕”,或者“忠恕”。
这是最核心的一句。
这句话是什么意思呢。
师:
可以理解为:
自己不想做的事,自己也不要让别人去做。
自己所不愿意的,不要施加给别人。
自己不想要的东西,切勿强加给别人。
3.结合5,6语段,谈谈如何才能实现“仁”呢。
明确。
“己欲立而立人,己欲达而达人”,实现“仁”的关键是将心比心,推己及人。
4.施“仁”之后会怎样。
明确。
天下归仁;在邦无怨,在家无怨;我欲仁,斯仁至矣;仁者安仁,知者利仁。
(三)知识拓展,说说我们身边的“仁”
师。
孔子的“仁”的学说蕴涵哪些值得弘扬的思想精华。
明确。
孔子仁的学说的第一个精华,是“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”的思想,它的基本精神在现代仍然具有巨大意义。
它意味着,我们不是在他人对我们好的情况下,才回报的对他人好,我们对他人好,也根本不是为了得到回报,我们无条件的对他人好,只是根据自己的心,来体贴他人的心,这凸显了孔子以及中华民族纯正而崇高的道德精神。
第二个精华,“克己复礼”的思想对现代也有一定的启发意义,不管什么时候,人都是社会性的动物,必须考虑到他人的存在,考虑到社会群体的秩序,所以,必须对自己的思想感情和行为加以规范,因此,孔子宣扬的“礼”中那种严于律己的基本精神是有值得继承的方面的。
师。
下面我们讨论一下身边的“仁”,大家各抒己见。
师。
大家说的非常好,下面我也有个问题,那么当道义和生命发生冲突的时候,人应该如何选择呢。
师:
对于这个问题,文中已经有了答案,大家看第8节,如何理解。
子曰:
“志士仁人,无求生以害人,有杀生以成仁。
”
师。
就是说志士仁人,不会因为活命而伤害到对仁的追求,伤害到人道,而只有在必要的时候牺牲自己的生命来成全仁道,或者说是来完成自己对仁的追求。
接下来,老师给大家讲个小故事16日下午,菏泽48路公交车司机李福振驾驶着鲁ra0072公交车载着一车乘客,自西向东沿长江路行驶。
据公交车里的监控视频显示,18时07分,该车行至长江路与解放街交叉路口处的直行道上等待信号灯。
直行信号灯亮起的时候,李福振突然迅速右转方向盘变道,快速通过十字路。
18时08分32秒,公交车平稳停在牡丹区财局附近站牌前。
公交车停稳后,李福振打开后车门、熄火、拉上手刹,随后用左手在胸口位置拍了三下。
就在车上的乘客还在诧异这样的异常举动时,李福振已经歪倒在一旁„„师:
同学们,这算不算是“仁”呢。
生:
(四)课堂小结
(五)作业布置
搜集类似“己所不欲,勿施于人。
”之意的句子。
第五篇:
己所不欲勿施于人《论语》“己所不欲,勿施于人”
一、教学目标
1.认知目标:
识记本节选中的基础知识(详见《预习检测》)2.技能目标:
通过翻译文中重点句子分析作者观点(翻译见《预习检测》)3.情感目标:
理解孔子理想人格的核心“仁”,思考孔子的仁的思想的现代价值。
二、教学重点理解孔子理想人格的核心“仁”。
(重点理解“什么是仁”“怎样才能达到仁”“为什么这样做就可以达到仁”)
三、教学难点思考孔子的仁的思想的现代价值。
(集中探讨“仁”与我们的生活)
四、课时安排:
3课时
五、课型:
多媒体授课
六、教学方法:
启发、探究
七、教学过程
1.导语
同学们好,今天我们学习《语文》选修之“先秦诸子选读”“
四、己所不欲,勿施于人”。
课文简单,9个小节,就几句话,也没有几个文字。
所以今天的课尽可能轻松。
想同学们已经做了很好的预习,因为学生是最聪明的,最自觉的。
对吧。
即使没有预习,也不要紧,据说这样的同学更聪明,只要现在赶紧看一眼,就全部明白了。
翻开《论语》,圣人孔子从神坛上走了下来,我们看到了一位真诚、坦率的师者,看到了一位尊重学生个性的师者,看到了一位在学生心目中如日、如月、如天的师者,看到了一位让学生感到“仰而弥高,钻之弥坚”的师者,看到了一位充满智慧的智者,正所谓“学高为师,德高为范”,他堪称“万世师表”。
走近他,我们会慢慢地感受到他那学识的广博,道德的高尚,和蔼的身影,亲切的笑容,深睿的智慧„„
走近他,我们需要了解他的思想的内核——仁。
什么是仁,也许谁也无法全部解说清楚。
《论语》的核心部分是“仁”。
《论语》共21,469个字,其中“仁”字出现,有人统计有109次,这也就是说,《论语》中,平均十几个字中就出现一个“仁”。
密度之大、频率之高,实属罕见。
这位孔圣人是事事讲“仁”、处处讲“仁”,为政讲仁政,做人讲仁人,他以其言行向人们昭示:
仁爱同情是人间正道,做人的基本准则是:
仁者爱人。
从文字上看,仁就是人旁加二,二有多地意思,很多人能够聚在一起和平共处,这就是仁。
那么怎样才能够聚集在一起和平共处呢。
那内容可就多了。
下面,我们将来了解一下仁说的倡导者孔子对此是怎么解说的。
重点词:
(1)克己复礼为仁克:
克制。
(2)天下归仁焉归:
称许,赞许。
(3)请问其目目:
条目,详情。
请:
请求对方做某事;请对方允许自己做某事。
(4)回虽不敏,请事斯语矣不敏:
资质愚钝;事:
实践,实行。
(5)躬自厚而薄责于人躬自:
自身,自己。
(6)樊迟未达达:
明白,理解。
(7)问知知通智。
(8)举直错诸枉错通措,安排、安置;直,形做名;枉,形做名。
(9)乡也吾见于夫子而问知乡通向找出下列句子中的通假字。
(1)问知。
子曰。
“知人。
”
“知”通“智”
(2)举直错诸枉
“错”通“措”
(3)乡也吾见于夫子而问知
“乡”通“向”
(4)知者利仁
“知”通“智”
明确下列句子的特殊句式或者特殊用法。
己欲立而立人,己欲达而达人。
立、达为使动用法。
仁以为己任:
宾语前置语,正常语序为“以仁为己仁”。
文言句式:
(1)何谓也宾语前置句
(2)选于众状语后置句
(3)有一言而可以终身行之者乎定语后置句
(4)克己复礼为仁判断句
疏通文意,理解语句的大概意思。
1、【原文】
颜渊问仁。
子曰。
“克己复礼为仁。
一日克己复礼,天下归仁焉。
为仁由己,而由人乎哉。
”
颜渊曰:
“请问其目。
”子曰:
“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。
”颜渊曰:
“回虽不敏,请事斯语矣。
”
【译文】
颜渊问怎样做才是仁。
孔子说:
“克制自己(的私欲),一切都照着礼的要求去做,这就是仁。
有一天你做到了克己复礼,全天下都会称许你是仁人。
实行仁,完全靠自己,难道还靠别人吗。
”颜渊说:
“请问实行仁的具体条目。
”孔子说:
“不合于礼的不要看,不合于礼的不要听,不合于礼的不要说,不合于礼的不要做。
”颜渊说:
“我颜渊虽然资质愚钝,但愿意实践这些话。
”
2、【原文】
仲弓问仁。
子曰:
“出门如见大宾,使民如承大祭。
己所不欲,勿施于人。
在邦无怨,在家无怨。
”仲弓曰:
“雍虽不敏,请事斯语矣。
”
【译文】
仲弓问仁。
孔子说:
“出门时要象会见贵宾一样庄重,使唤百姓就像承当重大祭祀一样严肃。
自己不愿做的,不要强加于人。
在诸侯国做官、为诸诸侯做事不怨天尤人,在卿大夫家做官、为卿大夫做事不怨天尤人。
”仲弓说:
“我虽不才,愿照此办理。
”
3、【原文】
樊迟问仁,子曰:
“爱人。
”问智,子曰:
“知人。
”樊迟未达。
子曰:
“举直措诸枉,能使枉者直。
”樊迟退,见子夏曰:
“向也吾见于夫子而问智,子曰:
”举直措诸枉,能使枉者直“,何谓也。
”子夏曰:
“富哉言乎。
舜有天下,选于众,举皋陶,不仁者远矣。
汤有天下,选于众,举伊尹,不仁者远矣。
”
【译文】
樊迟问仁,孔子说:
“对人慈爱。
”问智,孔子说:
“对人了解。
”樊迟不理解。
孔子说:
“以正压邪,能使邪者正。
”樊迟退出来,见子夏说:
“刚才我见到老师,问什么是智,老师说:
”以正压邪,能使邪者正“,是什么意思。
”子夏说:
“这话很深刻。
舜管理天下,从群众中选拔人才,选了皋陶,邪恶之徒从此销声匿迹。
汤管理天下,从群众中选拔人才,选了伊尹,不法之徒从此无影无踪。
”
4、【原文】
子贡问曰。
“有一言而可以终身行之乎。
”其恕乎。
己所不欲,勿施于人。
“
【译文】
子贡问:
”有一个字可以终身奉行吗。
“孔子说:
”那就是恕字吧。
自己不愿意的,不要强加于人。
“
5、【原文】
子贡曰:
”如有博施于民而能济众,何如。
可谓仁乎。
“子曰:
”何事于仁。
必也圣乎。
尧舜其犹病诸。
夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。
能近取譬,可谓仁之方也已。
【译文】
子贡说:
“如有人能让百姓都得到实惠,又能扶贫济困,怎样。
可算仁人吗。
”孔子说:
“岂止是仁人。
必定是圣人。
尧舜都做不到。
所谓仁人,只要能做到自己想成功时先帮别人成功,自己想得到时先帮别人得到,就可以了。
推己及人,可算实行仁的方法。
”
6、【原文】
子曰。
“仁远乎哉。
我欲仁,斯仁至矣。
”
【译文】
孔子说。
“仁离我们很远吗。
我想要仁,仁就来了。
”
7、【原文】
曾子曰。
“士不可以不弘毅,任重而道远。
仁以为己任,不亦重乎。
死而后已,不亦远乎。
”
【译文】
曾子说。
“有志者不可以不培养远大的抱负、坚强的意志,因为责任重大而且道路遥远。
以实现全人类和平友爱为自己的责任,这样的责任不是很重大吗。
为理想奋斗终身,这样的道路不是很遥远吗。
”
8、【原文】
子曰。
“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。
”
【译文】
孔子说。
“志士仁人中,没有贪生怕死出卖正义的人,却有舍生忘死维护正义的人。
”
9、【原文】
子曰。
“不仁者,不可以久处约,不可以长处乐。
仁者安仁,智者利仁。
”
【译文】
孔子说。
“品质恶劣的人,忍受不了贫穷,享受不了快乐。
有仁德的人安于实行仁,算计得精明的人利用仁。
”
文本解读:
从大家的讨论中,我们大致可以知道这其实是一种推己及人、宽以待人的生活处世方式,生活中只要多一点换位思考,多一些宽容,那么每个人的世界都是灿烂多彩的。
请大家结合我们找出来的句子,用自己的话简要概括一下什么是仁,怎样才能达到仁,施行仁后会怎么样。
1、什么是仁
仁就是要克制自己,回复到礼的规定。
就是在平时不要自己不想要的东西强加给别人,就是自己要站得住就得帮别人站得住,自己想要通达就使别人先通达。
请同学们从自处和处世的角度来谈一谈“仁”的内涵。
从自处的角度来看,孔子所说的“仁”就是克服一己私,而遵循礼的规定。
具体地来谈,就是“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动“。
从处世的角度来看,“仁”就是对他人的关怀,即能够设身处地地体贴他人。
在孔子的语录里,“仁”的基本含义即“己所不欲,勿施于人”,又常常被表述为“恕”,或者“忠恕”。
2、当大家了解完孔子的仁之后,大家得到了哪些启发。
现实生活中我们要怎么做才是“仁”呢。
接下来,让我们再一次与孔子亲密接触,看看我们应该怎样在现实生活中运用“仁”学。
(1)克己复礼。
克制自己,回复到礼的规定。
生活中,我们都会有很多欲望,有些欲望是合理的,而有些欲望则是不合理甚至不合法的。
比如教学楼前的花开了,我相信许多同学都有想要摘取的欲望,但是,学校的规章制度里面有明确的规定:
不得损坏公物,花是公物,所以我们就得抵住诱惑,这样做就是仁了。
(2)己所不欲,勿施于人
仁其实很简单,只要你懂得爱人就可以了。
你可否意识到,你身边的每个人都很重要,你是否曾经关注过他们,比方说为我们学校默默奉献的老师,如为我们宿舍的安定和谐而苦口婆心的老师,如为我们学校的安全筑起第一道防线的门卫老师„„当你再次遇见他们时,请问一声好,请给他们一个微笑,这样,你就已经是一个“仁”者了。
(4)己欲立而立人,己欲达而达人。
当你想要站得住的同时,也要让别人站得住;但你想要自己全面的话,也要让别人事业发达。
而不是建立在推倒别人而自己站稳了,也不是损害他人发展了自己。
生活中我们应该学会推己及人,我们想到的,别人也会想到;我们想做的,别人也会有同样的想法。
所以,只要每个人都能够以一种宽容的态度和包容的心来面对他们的时候,那么,整个社会就和谐了。
内容仅供参考