8版 五年级上册综合实践活动教案2347910课.docx
《8版 五年级上册综合实践活动教案2347910课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8版 五年级上册综合实践活动教案2347910课.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
8版五年级上册综合实践活动教案2347910课
第
（1）节执教日期：
年月日
教学内容：
第2课传染病及其预防
教学目标：
1.了解传染病的病因、传播途径和预防措施
2.了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病
3.了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
4. 进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力
5.通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等。
重点和难点：
传染病的病因、传播途径以及预防措施。
学习方法：
1、小组合作学习法 2、信息收集法
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
（一）教师活动：
设置情境，巧妙导入
1. 人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。
什么是健康？
没有
疾病是否就是健康？
健康的标准是什么？
怎样才能拥有健康？
我们该如何健康地生活呢？
2.（根据学生回答适时导入，点明本单元要解决的问题）同学们已经对一些疾病有了一定的了解，下面请同学们在小组内交流。
然后，填写表格，总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？
疾病
是否患过此病
是否接种过疫苗
患病的原因
腮腺炎
水痘
流感
龋齿
近视
甲肝
心脏病
急性结膜炎
麻疹
贫血
蛔虫病
……
3.这些能够传染的疾病就是传染病
。
这节课我们就来研究一下“传染病流行的三个基本环
节”以及“怎样预防传染病”。
二、诱思探究，互动求知
传染病流行的基本环节
创设探究情境，引发探究欲望
（一）创设探究情境
1．激情导入，明确目标：
患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？
（学生：
想。
）俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？
2．创设探究情境，引发探究欲望。
①出示一些病原体的挂图或幻灯片，增加学生的感性认识，并同时分析：
病原体是导致传染病的病因，从而归纳出根据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：
细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
②播放“传染病流行的三个基本环节”的课件，创设情境。
3．提出探究问题：
（
见p70讨论题和学案“创设情境，问题探究1、2”）
4．指导学生分析现象，让学生学会提出问题，如：
可根据自己患感冒时的亲身经历等。
（二）学生活动：
提出探究问题，制订探究方案。
① 观察探究情境中的现象，发现问题，并提出问题（源于自己的生活）。
②制定简单且可行的探究方案，以便消除探究的盲目性。
调控探究方向
1．展示多媒体课件“传染病流行的三个基本环节”：
2．及时引导学生总结出传染病流行的三个环节。
3．理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。
4．组织学生交流收集的“艾滋病”资料，播放相关的多媒体视频资源。
5．引导学生学案中“创设情境，问题探究2”。
进一步分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。
6. 教师依据学生的反馈及时点拨，引导学生传染源、传播途径、易感人群，然后展示多媒体视频资源，播放社会对艾滋病病人的关爱，进一步激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。
传染病的预防措施
（一）教师活动
：
创设探究情境，调控探究方向
①创设探究情境：
可利用教材p71图ⅷ--3，引发探究欲望。
②提出探究问题，依据学案中“创设情境，问题探究3”。
（问题可来自学生）
③启发引导点拨，调控探究方向。
（二）学生活动：
自主合作探究，
得出初步结论
①可依据学案中“创设情
景，问题探究3”进行有目的、有步骤的自主探究，疑难问题同组（或同桌）互相合作，必要时求得老师的合作。
②实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论（或看法）。
（三）师生活动：
适时交流成果
① 教师创设互动平台，评析多元信息。
②学生交流、争辩，激起思维共鸣，自主完善结论（多媒体展示图表），进行知识整合。
③教师依据学生的反馈及时点拨，引导学生总结预防传染病的措施，并能具体应用到生活中。
四、运用知识，实践创新
（一）教师活动：
提供演练
资料，理清知识主干，归纳整合
1．提供演练资料，落实训练题（见学案“知识运用 实践创新”）
2．引导学生理清知识主干，构建知识网络
（二）学生活动：
自我演练升华，归纳整合提高
完成Ｐ５８选一选
第
（2）节执教日期：
年月日
教学内容：
第3课废旧物的妙用
教学目标：
1.引导儿童尝试一物多用，废物利用，养成保护环境、爱惜资源的习惯，培养儿童的动手和探究能力
2.简单认识可回收垃圾，并有按照要求投放垃圾的初步习惯。
3.能正确使用家庭工具，独立完成手工制作，有一定的创意。
4.愿意为节约资源、保护环境做力所能及的事。
活动重点：
了解可回收垃圾、创意制作、正确使用简单工具。
活动难点：
愿意为节约资源、保护环境做力所能及的事。
活动准备：
1、课前加工一个可利用的废物品。
2、上网搜查，哪些物品可回收，哪些物品不可回收。
3、通过查看有关书籍或通过问别人，了解环保对于国家发展的意义。
教学过程：
一、引入主题
1.让学生说说哪些物品可回收，哪些物品不可回收。
2.展示课前加工好的废物利用品，说说自己是怎样做成的？
3.板书课题：
废旧物品的妙用
二、主题活动
（一）环保小侦探
1.观察家里有哪些废旧物品，再看看哪些已经被再次利用了。
说说是怎么利用的。
2.再观察课室里够不够环保，是否能做到废物利用。
3.检查自己所用的物品，是一次性还是多次性用品。
（二）废物利用大展示
把一些课室桌椅摆成弧形，当作展台，把学生课前做好的废物利
用手工品摆上来，组织学生边参观边评价，说说大家的发现和这样做有什么好处。
（三）我为环保献一计
1.说说你从别处了解到的关于环保对于国家的重要意义。
2.小组讨论：
我能为节约资源、保护环境做点什么？
3.从自己身边做起，看看在班里能增设什么环保设施。
小结：
学生能正确使用家庭工具，独立完成手工制作，有一定的创意。
学生都愿意为节约资源、保护环境做力所能及的事。
送给回答者一份礼物送香吻赠言：
好帅的回答，楼主送上香吻一枚，以表诚挚谢意！
第（3）节执教日期：
年月日
教学内容：
4.手机与我们的生活
教学目标：
1.通过实践活动，使学生初步掌握访谈的方法和技巧。
2.通过制定访谈提纲、模拟访谈的过程，使学生学会设计访谈
问题，并能从模拟访谈中发现问题、分析问题、解决问题。
3.在活动中培养学生探索质疑，解决问题的能力，并学会交往
与合作。
活动重点：
指导学生访谈的技巧，掌握访谈的基本方
法和要求。
活动难点：
培养学生探索质疑，发现问题、解决问题的能力。
教学过程：
一、案例导入
1.回顾主题。
（出示图片回顾大主题）
2.展示每小组的主题，并通过PPT相片等，汇报每个小组一周以来的
动态。
（小组汇报）师：
那么，在这一周时间里同学围绕主题开展了什么活动呢？
请你们组来说说。
（上图是同学们开展小组活动的情况）
师:
通过图片我们知道每组开展了不少的工作，同学们都做得很多，很积极。
但在这周开展小组活动中，你们是否都开展得畅通无阻呢？
而何老师在上周拍到了这样的情况！
3.阶段性汇报，发现学生活动过程中问题，进行指导，更好地促进下阶
段活动开展。
）
4.展示一张PPT，引出本节课的主题。
（内容：
关于学生在街上进行采
访不顺利的情景）师：
请看，这是WW同学，他好像遇到了什么麻烦的事？
生1：
这是我们小组在街头进行采访的相片，可是开展得一点都不好……。
生2：
我们组也同样遇到这样的情况。
师：
原来同学们在采访的过程中都遇到了被拒绝采访的情况，哪到底采访
过程中应该注意什么呢？
这节课就让我们带着问题去学习综合实践
活动中应该如何去进行采访，也就是访谈法。
4.出示一图。
师：
同学们，请看，这幅相片是我从一个名为背后的故事的访谈节目截选
下来的。
这是主持人，这几个是被访问的嘉宾。
请看主持人的腿上有什么？
生：
纸。
师：
其实这纸是记者常在采访前做的“采访提纲”。
（师引导生回答）
师：
我们写作要写提纲，同样如果进行采访也得写提纲。
（板书:
采访提纲）
二、方法指导
1.让生自由说出，教师板书。
师：
学习正确的采访提纲前，请同学们自由地说说，你心中认为这提纲应
该具备哪些要素？
生：
各抒己见。
（师把生所说的板说）
2.看案例，进行信息筛选。
师：
同学们都能说出这么多，那究竟要具备什么了？
请看，这个PPT。
这是
老师在网上找到的有关采访提纲的要素。
它们包括：
时间，地点，采
访对像，参加人员，设计问题，效果等等。
（老师边讲边与生一起进
行信息筛选,并展示采访提纲表格）
生：
时间，地点，对象……其实都不难定。
难定的是设计问题。
问题怎样
定好呢？
师：
这同学问得好，同学们你们呢？
你们觉得设计问题方面
要注意什么？
（学生各自发表意见）
师：
同学们都说了不少，请看PPT，老师把它归纳了几个要点:
3.练习巩固
（1）小组共定采访提纲。
师：
现在，请各小组长带着组员们借助老师提供的“采访提纲纸”进行采访提
纲的设计。
（2）小组汇报。
（要求学生认真听,并进行评价）
4.学习采访技巧
师：
同学们，“采访提纲”教设计好了，那我们拿着这张纸去采访是否一定行？
生：
不一定。
师：
为什么？
生：
因为可能还有很多问题出现.
师：
能试着说说在采访时还应该注意什么呢？
生：
……
师：
好，那现在我们看一段视频,这是上海小主人报的小记者采访当年的上
海市委书记江泽民爷爷的，请您用心看，认真听，把采访要点找出来。
请看现场通过网络看视频
师：
视频看完，同学们认为在采访中我们还要注意什么问题呢？
生：
…….（板书:
采访技巧）
师：
同学们都说了很多关于采访的技巧。
都说得很好，但其实离不开三个
词（板书:
会问，善听，巧记），其中我们也可以通过网络查找到更多
的学习技巧。
三、认知构建
1.创设情境：
模拟采访。
（出示一张大学城的图，假设同学们在大学城要
对大学生的哥哥姐姐及教师等进行采访）
师：
采访提纲有了，采访技巧刚学了，同学们现在让我们用实践去检验一
下刚学的知识。
请看，现在我们来到了大学城，里面人来人往，有大
学生哥哥，姐姐和教师们。
现在请你拿着之前你们写好的：
采访提纲，
对他们进行采访吧!
2.学生进行小组活动，现场采访。
3.模拟采访展示，其他学生评价。
4.采访后继工作的点拨.
师：
采访过后，是否代表整个采访工作结束呢？
不，我们还要整理采访资料。
能举例说说要整理哪些呢？
（板书:
整理采访资料）
生:
整理笔记,相片,录像……
四、回顾总结.
同学们，通过这节课我们我们知道了如果进行采访我们要……（板书边说
明）请看，老师把采访的步骤编成了一首小诗，请看我的示范。
第（4）节执教日期：
年月日
教学内容：
7.我身边的消防设施
教学目标：
1.增强消防安全的意识，以及所造成的严重后果。
2.学习相关消防法知识，了解各类消防安全标志的含义和作用，
知道消防标志是一种指示性的标志，要爱护，不污染不损坏。
3.学会辨析生活中消防安全行为正误。
教学重点：
了解各类消防安全标志的含义和作用
教学难点：
知道消防标志是一种指示性的标志，要爱护，不污染不损坏。
教学方法：
讲授法。
教学过程：
一、导入
火灾无情，如果我们熟悉身边的消防设施，就会最大限度地减少或消除火灾带给我们的损失和痛苦，今天我们就来学习这方面的知识。
二、调查身边的消防设施
教师指导学生填写教材76页的表格。
三、学习各类消防标志
首先，我们来了解有哪些消防标志。
（一）认识各类消防安全标志
1.出示各类标志图案。
2.师述：
消防标志是一种指示性标志。
它是由带有一定象征意义的图形、符号活文字并配以一定的颜色所组成的。
（二）了解各类消防安全标志的含义
1.出示小黑板：
标志分类
1）火灾报警和手动控制装置标志：
消防手动启动器、火警电话等。
2）紧急疏散途径的标志：
紧急出口、疏散通道方向等。
3）灭火设备的标志：
灭火器、消防栓等。
4）具有火灾危险性的地方或物资的标志：
禁止火灾、禁止用火灭火等。
5其他类型：
禁止带火种、当心触电等。
2.投影标志说说你认识什么标志?
这个标志的图形怎样，有什么含义?
（消防手动启动器；发声警报器；火警电话；紧急出口；地上消火栓；当心爆炸、当心有毒；安全通道；禁止吸烟、烟火、燃放鞭炮、放易燃物）
3.师简介消防栓。
（三）知道各类消防安全标志的作用
1.学生任意选择一种标志说说自己在什么地方见到过?
它有什么作用。
（指名交流后小组交流）
2.分组讨论：
消防标志的作用?
3.交流小结：
1）平时有助于随时预防火灾、制止隐患
2）紧急情况之下有助于疏散和逃生
四、总结
今天你学会了什么？
第（5）节执教日期：
年月日
教学内容：
9.百变服装
教学目标：
1.通过搜集资料了解服装设计和制作基本知识，并学习服装色
彩和款式设计。
2.通过学习提高学生自主学习能力和搜集资料的能力，以及培
养学生动手制作和设计的能力。
教学重点：
服装设计和制作基本知识，色彩和款式设计。
教学难点：
学生自主学习过程中问题的发现和解决。
教学方法：
谈话法
教学过程：
一、导入
我们每天都要穿衣服，衣服不但能够给我们御寒、防暑，还体现了一个人的修养和审美品位。
今天我们就来欣赏一下百变的服装。
二、查一查
1.教师：
大家看过古装电视剧，从那里我们看到了各种各样的古代服装和一些民族服饰，谁能介绍一下你所了解的知识？
学生自由发言。
2.对这些服饰你有什么意见？
学生交流汇报。
三、认识服装品牌
1.你喜欢穿什么服装品牌？
学生汇报。
2.教师指导学生完成教材84页的内容。
3.那么你能给这些服装品牌设计一段广告词吗？
学生自己设计，全班交流。
四、色彩搭配原则
1.教师指导学生利用课余时间查一查关于颜色、肤色、体型的服饰搭配方案。
2.学生根据自己的喜爱设计校服。
学生设计。
自由展示。
五、总结
这节课你有什么收获？
第（6）节执教日期：
年月日
教学内容：
10.欢乐圣诞节
教学目标：
1.了解圣诞节的来历，感受圣诞节欢乐的气氛。
2.通过活动，使孩子们感受到集体游戏中的快乐，感受友谊的
珍贵。
教学重点：
了解圣诞节的来历，感受圣诞节欢乐的气氛。
教学难点：
了解圣诞节的来历，感受圣诞节欢乐的气氛。
教学方法：
谈话法、合作学习法。
教学过程：
一、引入
每年的12月25日，大家知道是什么节日吗？
学生交流汇报。
教师：
今天我们就去感受一下圣诞节的快乐。
二、查一查
1.圣诞节的来历
圣诞节（christmas）是基督教的一个重要的节日，定于每年１２月２５日，纪念耶稣基督的诞生，同时也是普遍庆祝的世俗节日。
纪念耶稣诞生的节期与时值仲冬的农节和太阳节这两个非基督教节日巧合，因此庆祝习俗来源不一。
在罗马帝国范围之内，１２月１７日农神节是寻欢取乐、互相馈赠的日子。
１２月２５日是古伊朗人所崇奉的正义之神密特拉的生日。
古罗马人在元旦用青枝绿叶和灯火装饰房屋，并向儿童和穷人赠送礼物。
条顿人各部族渗入高卢、不列颠和中欧等地，又带来日耳曼人和克尔特人的宗教仪式。
于是，有了团聚欢宴、燃烧大块柴木、品尝大木形糕饼，张挂树枝、陈放枞树、访亲问友、来往馈赠等庆祝活动。
象征温暖和长寿的火与灯光，一向是冬季节日庆祝活动中的内容，在基督教和非基督教习俗都是如此。
常青树象征奋斗生存，自从中世纪以来就与耶稣圣诞节庆祝活动发生联系。
由于历法不同，东正教及其他东欧教会的圣诞节日期相当于公历１月６日或７日。
2.设计方案
今年的圣诞节我们准备开一次联欢会，你们分组设计一个活动方案，看哪组的同学最有创意?
学生分组进行设计。
全班展评。
三、画一画
1.教师说明要求。
2.学生根据要求制作圣诞贺卡。
3.互相送给自己制作的圣诞贺卡。
四、作业
课后搜集有关圣诞节的更多信息。
升级会员 