小学四年级语文上教案西师版有效课堂教学用.docx

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小学四年级语文上教案西师版有效课堂教学用

1、秋天向我们微笑

教学手段：

生字卡、日历

知识与技能目标：

1、自由读文，自主识字

2、理解“烦恼”“觅食”“嚷”的意思

过程与方法目标：

自主识字，自由读文

情感态度目标：

培养学生热爱秋天的感情

重点：

掌握生字音形义

难点：

识记生字

教学过程：

1、板书课题

1、同学们，一年有哪些季节？

现在是什么季节呢？

2、秋季有哪些特征呢？

今天我们一起来学习《秋天向我们微笑》

3、生齐读课题

4、你读课题后想了些什么？

（自由说）

2、出示目标

这节课我们要完成2个学习目标，请齐读目标（同上1、2）

3、自学指导

（一）

1、自由读课文，把不认识的字作上记号

2、比一比，看谁读的音准，声响亮

3分钟后抽学生轮读

（1）、生自由读文

（2）、比读课文，指名轮读课文（每生读一句）师纠正不准确的音

4、自学指导

（二）

用自己喜欢的方式识记生字，给生字组2个词，理解“烦恼、觅食、嚷”等词的意思。

（1）、自学生字并组词

（2）、比认读生字、组词，指名认生字并组两个词。

说说“烦恼、觅食、嚷”的意思

五、1、男女小组各轮读一节

2、指导背诵

六、作业：

写生字各一排并组两个词。

教后反思：

1、秋天向我们微笑

教学手段：

读悟

知识与技能目标：

1、品读诗句，了解秋天的特点

2、有感情地朗读课文，背诵课文

过程与方法目标：

读中了解秋天特点，美丽

情感态度目标：

感受秋天的美丽

重点：

了解秋天特点

难点：

感受秋天的美

教学过程：

1、出示课题

今天，我们继续学习《秋天向我们微笑》生齐读题目

2、出示学习目标：

（同上1、2）生齐读目标

3、自学指导

（一）

自由读文，读到你喜欢的诗句画上横线，并说说为什么喜欢

（1）、生读、画

（2）、检查自学效果，指名读喜欢的诗句，并说说为什么喜欢。

4、自学指导

（二）

有感情地朗读、背诵课文，

说说秋天经我们带来些什么呢？

下面开始自学，3分钟后检查

（1）生读背

（2）、第二次比读，比理解课文内容，指导朗读，理解课文

1、指名读第一节，并说说写了秋天的什么？

（桂花）

找出表示动作的词打上“Δ”

它们指谁？

（夏天）

2、第二节、三节、四节、五节各写了些什么？

并找出表示动作的词。

3、指名说说秋天有哪些特征。

五、1、男女生轮读（各读一节）

2、背诵全文

六、作业：

第5页第3、4题

教后反思：

2、三课银杏树

教学手段：

生字卡

知识与技能目标：

自学生字，理解词语，读熟课文。

过程与方法目标：

自主学习生字词

情感态度目标：

体会作者热爱家乡的感情

重点：

生字的音形义

难点：

识记生字

教学过程：

1、出示课题，读题，（由巴金引出叶圣陶）

简介作者：

这篇课文是著名作家、教育家叶圣陶爷爷写的，我们来看看他是怎样写的银杏树呢？

2、出示学习目标：

（同上）生齐读目标

3、自学指导

（一）

1、自由读课文，读准字音。

2、自学生字词，理解词意。

7分钟后检查

第一次先学后教

（1）、生自由读文，学生字

（2）、检查自学效果

1、指名读课文，每人轮读一句，师正音

2、指名认读生字词

区别：

投---设央---秧

“赤裸、缕缕、果仁”的意思

4、自学指导

（二）

自由读第一、二自然段，说说你读懂了什么？

明白了什么？

第二次先学后教

（1）自读

（2）指名说说你读懂了什么？

明白了什么？

（3）师指点

5、作业：

写生字词

教后反思：

2、三课银杏树

教学手段：

多媒体

知识与技能目标：

1、抓住语言文字，使学生认识银杏树特点

2、有感情地朗读全文，背诵最后一段。

过程与方法目标：

读悟结合

情感态度目标：

体会作者热爱家乡一草一木的感情。

重点：

认识银杏树特点

难点：

学习作者写作方法

教学过程：

1、揭示课题

1、今天我们继续学习《三棵银杏树》

2、谁来说说作者是怎样介绍三棵银杏树位置的岁数的？

（第一自然段）

2、出示学习目标

作者还介绍了银杏树的什么呢？

请齐读学习目标（同上）

3、自学指导

（一）

自由读第3——7自然段，找出作者介绍它的

、叶、花、果的句子并画上横线。

看谁找得最准确。

（下面开始自学）

（1）生自由读、画

（2）检查自学情况

1、谁来读读写它干的句子？

说明“干”是多音字，事物的主体读“

”（树干）

2、师更正，板书：

直

3、说明：

“屈曲”的读音q

q

“赤裸”的意思：

形容光着身子，不穿衣服

4、用同样方法学习“叶、花、果”的句子或段落

理解“绿荫、缕缕、果仁”的意思

4、自学指导

（二）

练习背诵最后一自然段

（1）生练读

（2）指名背诵

5、作业：

课后第1、2题

教后反思：

3、海滩上的雕塑

教学手段：

生字卡

知识与技能目标：

1、初读课文，把句子读通顺

2、自学生字词并理解词意

过程与方法目标：

自学

情感态度目标：

感受海滩给我们带来的乐趣

重点：

掌握生字音形义

难点：

记住生字

教学过程：

1、出示课题

1、同学们，你们见过大海吗？

那海边沙滩你去玩过吗？

（生自由发言）

2、或许有些同学和老师一样没见过大海，更没体验过海滩带给你的乐趣，今天就让我们一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》（板书并齐读课题）

二、出示学习目标：

（同上）生齐读目标

三、自学指导

（一）

自由读课文，并给自然段标上序号，要求读准字音。

3分钟后检查

（一）、生自由读文

（二）、检查读文情况

依次抽生各读一自然段，师正音。

四、自学指导

（二）

自主识字，并理解词意。

（1）自学生字

（2）检查并指导生字的掌握。

1、抽学生认读生字并说说怎样学习这些生字（生自由发言）

2、师指点

“哟、嘎嘎、喧腾”表示声音都带有“口”字部。

“螃蟹”是形声字，虫表义，旁和解表音等。

5、当堂训练

写生字各一排并组词。

教后反思：

3、海滩上的雕塑

教学手段：

读、悟

教学目标：

1、朗读课文，理解课文内容。

2、了解批读的好处，养成边读边批的好习惯。

3、感受海滩给我们带来的乐趣

重点：

朗读课文，感受乐趣

教学过程：

1、板书课题

今天我们继续学习《海滩上的雕塑》齐读题目

2、出示学习目标（同上）生齐读目标

3、自学指导

（一）

借助批注自由读第1—3自然段，在旁边写下自己的感受或问题。

3分钟后检查

（1）生自由读文

（2）检查学习情况

1、抽生说说第1—3段的批注内容（抽3到5个同学）

2、检查学生朗读情况

3、生齐读课文

4、自学指导

（二）

自由读第4—10自然段，你感受到了什么？

说说第10自然段的省略号省略了什么？

批注下来

第二次先学后教

生批读后交流

5、自学指导（三）

自读第11—14自然段，理解“懊丧”——咀丧的意思，体会“收藏”一词的精妙

（1）生自学

（2）检查

1、齐读课文

2、说说“懊丧”的意思

6、当堂训练

朗读课文

教后反思：

4、一颗小豌豆

教学手段：

阅读

教学目标：

1、初读课文，掌握生字词。

2、自学生字，自读自悟。

3、感受小豌豆给小姑娘带来的力量。

重点：

读准字音，读熟课文

教学过程：

1、揭示题目

1、师出示一颗豌豆，让学生猜看是什么？

2、丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事，想读读吗？

3、生齐读题目

2、出示学习目标（同上）生齐读目标

3、出示自学指导

1、自读课文，读准字音，把不认识的字词打上记号或同桌讨论。

2、自学生字词

（1）自学（7分钟后检查）

（2）检查自学效果

1、抽几个学生读文，师正音，每段一个学生读。

2、指名认读生字词，并理解“豆荚、懒洋洋、弹弓、嘛”

3、找出文中“三字词语”（懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟）

4、当堂训练

1、熟读课文

2、指名朗读课文

5、作业：

写生字各一排

教后反思：

4、一颗小豌豆

教学手段：

读、写

教学目标：

1、理解课文内容

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、感受小豌豆给小姑娘带来的力量。

重点：

了解小豌豆的心愿

难点：

小姑娘为什么能站起来

教学过程：

1、揭题

这节课我们继续学习《一颗小豌豆》

2、出示学习目标（同上）生齐读目标

3、出示自学指导

（一）

1、自由读第1-5段，看看这颗小豌豆的心愿是什么，与其它几颗豌豆有什么不同？

2、小豌豆的家安在哪儿？

有“～～～～”勾出。

3、自由读第7自然段，从哪些词句看出小姑娘快要死了，用“—”勾出

（一）7分钟后完成自学

（2）检查自学情况

1、指名说说小豌豆的心愿是什么？

（齐读心愿）

2、它家安在哪儿？

3、谁来回答第3个问题呢？

4、合作学习第8-14自然段

1、选择喜欢的方式读这一部分内容，读后小组交流。

2、讨论：

小姑娘为什么会站起来？

（生自由发表意见）

3、有感情地朗读，采用赛读、分角色读等。

5、拓展

安徒生爷爷写的童话可有趣了，你还读过他写的哪些童话故事？

（生自由发言）

教后反思：

第五课《火烧云》

第一课时

1、揭题导入：

今天我们学习第5课《火烧云》。

板书课题

2、出示学习目标：

1、识记课文生字词。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

过渡：

本节课，我们的学习目的是：

（出示目的）请大家齐读。

目的都懂得了，大家有信心达到吗？

（有）声音真洪亮。

这节课我们要进行4场角逐，最终比读得最准！

3、比会读课文（第一次先学后教）

（1）自学指导

抽后进后读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并改正。

（2）1、一人读一点，见错就停。

随时板书读错的字（板书）。

2、请其他同学纠正。

（教读时，有错即停，如不错，也换人）

乘寿跪脖糊庙……

（3）集体认读所板书的内容。

请看黑板，让我们齐读一下。

4、比会认字（第二次先学后教）

（一）自学指导

接下来，我们进行第二场角逐：

比谁最先把这些“会认字”读准，记牢。

（二）读一读，议一议

1、指名读

2、其他同学纠正。

过渡语：

带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节后还能读准吗？

3、出示去掉音节后的词语

（1）、指名读

（2）、其他同学纠正。

（3）、齐读。

五、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

（一）自学指导：

“会认字”读得这么准确。

接下来我们进行第三场角逐：

看谁课文读得最纯熟。

（二）读一读，议一议：

1、指名读课文

过渡语：

谁还想读？

这么多呀！

咱们来场角逐吧！

2、男女赛读

6、比会写生字（第四次先学后教）

（一）自学指导

同学们课文读得真纯熟。

而今咱们进行第四场角逐：

比谁写的字笔画笔顺正确、巨细适中、间架布局。

（二）先学：

1、生自己摹仿生字（乘寿跪……）

每个字写一遍

2、两轮学生板演（班里写字最欠好的）

（三）后教：

师生讨论（生自己说，老师适时增补或夸奖）

7、比当堂完成作业（当堂训练）

（一）写字操练

请同学们把每个字写两遍。

（二）听写。

8、课后反思：

第二课时

复习导入：

1、听写词语。

2、自由朗读课文一遍。

过渡：

同学们读得十分流利，那么对课文的理解好不好呢？

咱们拭目以待。

1、出示学习目标

1、能借助工具书理解词语意思。

2、感受晚霞的美丽景色，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

2、出示学习指导：

1、借助工具书理解词语意思。

2、品读课文，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

3、有感情地朗读课文，读出文章的美。

3、自主理解生词语。

（第一次先学后教）

1、学生查阅工具书。

（五分钟）

2、请学生汇报。

3、指名汇报（后进生），生生补充。

4、教师对学生的答案进行补充提示。

4、品析句子。

（1）、学生大声朗读课文，分清文章是从哪几方面来描写火烧云的。

1、学生相互讨论、交换意见。

2、指名汇报。

3、同学间补充。

4、师生讨论总结。

（两方面：

一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。

）

（二）、学生读第三到六自然段，勾出优美的句子并品析。

1、学生自由朗读，边读边作记号。

2、指名汇报对句子的理解。

3、同学间补充。

4、师生讨论总结。

5、有感情地朗读课文。

1、学生大声朗读课文，读出感情。

2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。

6、当堂训练。

完成课后练习第1、2题。

7、课后反思：

第六课《莫泊桑拜师》

第一课时

一、揭题导入：

今天我们学习第6课《莫泊桑拜师》。

板书课题

二、出示学习目标：

1、识记课文生字词。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

过渡：

本节课，我们的学习目的是：

（出示目的）请大家齐读。

目的都懂得了，大家有信心达到吗？

（有）声音真洪亮。

这节课我们要进行4场角逐，最终比读得最准！

三、比会读课文（第一次先学后教）

（一）自学指导

抽后进后读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并改正。

（二）1、一人读一点，见错就停。

随时板书读错的字（板书）。

2、请其他同学纠正。

（教读时，有错即停，如不错，也换人）

桑截殊饰陋吆……

（三）集体认读所板书的内容。

请看黑板，让我们齐读一下。

四、比会认字（第二次先学后教）

（一）自学指导

接下来，我们进行第二场角逐：

比谁最先把这些“会认字”读准，记牢。

（二）读一读，议一议

1、指名读

2、其他同学纠正。

过渡语：

带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节后还能读准吗？

3、出示去掉音节后的词语

（1）、指名读

（2）、其他同学纠正。

（3）、齐读。

五、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

（一）自学指导：

“会认字”读得这么准确。

接下来我们进行第三场角逐：

看谁课文读得最纯熟。

（二）读一读，议一议：

1、指名读课文

过渡语：

谁还想读？

这么多呀！

咱们来场角逐吧！

2、男女赛读

六、比会写生字（第四次先学后教）

（一）自学指导

同学们课文读得真纯熟。

而今咱们进行第四场角逐：

比谁写的字笔画笔顺正确、巨细适中、间架布局。

（二）先学：

1、生自己摹仿生字（桑截殊……）

每个字写一遍

3、两轮学生板演（班里写字最欠好的）

（三）后教：

师生讨论（生自己说，老师适时增补或夸奖）

七、比当堂完成作业（当堂训练）

（一）写字操练

请同学们把每个字写两遍。

（二）听写。

8、课后反思：

第二课时

复习导入：

1、听写词语。

2、自由朗读课文一遍。

过渡：

同学们读得十分流利，那么对课文的理解好不好呢？

咱们拭目以待。

1、出示学习目标

1、能借助工具书理解词语意思。

2、能借助旁批在读中体会观察、写作的方法。

二、出示学习指导：

1、借助工具书理解词语意思。

2、借助旁批，了解莫泊桑拜师是怎样用功的。

3、有感情地朗读课文，体会观察、写作的方法。

三、自主理解生词语。

（第一次先学后教）

1、学生查阅工具书。

（五分钟）

2、请学生汇报。

3、指名汇报（后进生），生生补充。

4、教师对学生的答案进行补充提示。

四、品析句子。

（一）、学生大声朗读课文，思考：

莫泊桑每次向福楼拜请教各有什么收获。

1、学生相互讨论、交换意见。

2、指名汇报。

3、同学间补充。

4、师生讨论总结。

（二）、学生读第二到九自然段，勾出人物对话并品析。

1、学生自由朗读，边读边作记号。

2、指名汇报对句子的理解。

3、同学间补充。

4、师生讨论总结。

五、有感情地朗读课文。

1、学生大声朗读课文，读出感情。

2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。

六当堂训练。

完成本课练习册第1、2、3题。

7、课后反思：

第七课《一次特殊的实验》

第一课时

一、揭题导入：

今天我们学习第七课《一次特殊的实验》。

板书课题

二、出示学习目标：

1、识记课文生字词。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

过渡：

本节课，我们的学习目的是：

（出示目的）请大家齐读。

目的都懂得了，大家有信心达到吗？

（有）声音真洪亮。

这节课我们要进行4场角逐，最终比读得最准！

三、比会读课文（第一次先学后教）

（一）自学指导

抽后进后读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并改正。

（二）1、一人读一点，见错就停。

随时板书读错的字（板书）。

2、请其他同学纠正。

（教读时，有错即停，如不错，也换人）

博锁惧较拼障……

（三）集体认读所板书的内容。

请看黑板，让我们齐读一下。

四、比会认字（第二次先学后教）

（一）自学指导

接下来，我们进行第二场角逐：

比谁最先把这些“会认字”读准，记牢。

（二）读一读，议一议

1、指名读

2、其他同学纠正。

过渡语：

带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节后还能读准吗？

3、出示去掉音节后的词语

（1）、指名读

（2）、其他同学纠正。

（3）、齐读。

五、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

（一）自学指导：

“会认字”读得这么准确。

接下来我们进行第三场角逐：

看谁课文读得最纯熟。

（二）读一读，议一议：

1、指名读课文

过渡语：

谁还想读？

这么多呀！

咱们来场角逐吧！

2、男女赛读

六、比会写生字（第四次先学后教）

（一）自学指导

同学们课文读得真纯熟。

而今咱们进行第四场角逐：

比谁写的字笔画笔顺正确、巨细适中、间架布局。

（二）先学：

1、生自己摹仿生字（博锁惧……）

每个字写一遍

4、两轮学生板演（班里写字最欠好的）

（三）后教：

师生讨论（生自己说，老师适时增补或夸奖）

七、比当堂完成作业（当堂训练）

（一）写字操练

请同学们把每个字写两遍。

（二）听写。

8、课后反思：

第二课时

复习导入：

1、听写词语。

2、自由朗读课文一遍。

过渡：

同学们读得十分流利，那么对课文的理解好不好呢？

咱们拭目以待。

一、出示学习目标

1、能借助工具书理解词语意思。

2、理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。

二、出示学习指导：

1、借助工具书理解词语意思。

2、品读课文，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

3、有感情地朗读课文，了解这次特殊实验的过程。

三、自主理解生词语。

（第一次先学后教）

1、学生查阅工具书。

（五分钟）

2、请学生汇报。

3、指名汇报（后进生），生生补充。

4、教师对学生的答案进行补充提示。

四、品析句子。

（一）、学生大声朗读课文，了解这次实验特殊在哪里。

1、学生相互讨论、交换意见。

2、指名汇报。

3、同学间补充。

4、师生讨论总结。

（二）、学生读第三到四自然段，勾出最感人的句子并品析。

1、学生自由朗读，边读边作记号。

2、指名汇报对句子的理解。

3、同学间补充。

4、师生讨论总结。

五、有感情地朗读课文。

1、学生大声朗读课文，读出感情。

2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。

六、当堂训练。

完成课后练习第1、2、3题。

七、课后反思：

第八课《金蝉脱壳》

一、揭题导入：

今天我们学习第八课《金蝉脱壳》。

板书课题

二、出示学习目标：

1、能借助工具书理解词语意思。

2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化。

3、出示学习指导

1、自读课文，把课文读正确，读通顺。

2、借助工具书理解词语意思。

3、细读课文，了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化。

4、熟读课文。

（第一次先学后教）

1、学生自由轻声读课文并解决生词语。

2、请学生汇报。

3、指名汇报（后进生），生生补充。

4、教师对学生的答案进行补充提示。

五、品析句子。

（第二次先学后教）

（一）、学生大声朗读课文，了解课文叙述顺序。

1、学生相互讨论、交换意见。

2、指名汇报。

3、同学间补充。

4、师生讨论总结。

（按事情发展顺序）

（二）、学生读第二到三自然段，勾出金蝉脱壳过程的句子并品析。

1、学生自由朗读，边读边作记号。

2、指名汇报对句子的理解。

3、同学间补充。

4、师生讨论总结。

六、有感情地朗读课文。

1、学生大声朗读课文，读出感情。

2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。

七、当堂训练。

完成课后练习第1、2题。

课后反思：

9、“空中霸王”的克星

教学手段：

常规

知识与技能目标：

1、学会本课生字，并能正确书写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

引导、启发、点拨

情感态度目标：

激发学生探索自然的兴趣。

重点：

自学生字词

难点：

有感情地朗读课文

教学过程：

1、板书课题

导语：

我们学了《植物之间的“爱”和“恨”》，了解了植物之间的相生相克。

那么，动物之间有没有相生相克呢？

出示课题《“空中霸王”的克星》生读课题

二、出示学习目标（同上）

三、出示自学目标：

1、自由读课文，把不认识的字做上记号。

2、分析生字字形并识记。

3、有感情地朗读课文。

生读自学目标

4、比读课文

1、自由读课文。

2、指名读课文第1、2自然段。

A：

更正错音，并板书

B：

出示（1、2自然段）的生字。

3、A指名读第3——5自然段

B指正错音，并板书。

一人读，其他人纠正。

5、比认生字

1、出示生字卡片，指名学生读。

2、纠正错音。

3、分析生字字形，并识记。

6、比朗读课文

1、自由读3分钟。

2、指名读。

3、组读、齐读。

7、比当堂作业

1、听写生字，

2、同学间互改，师生共评。

8、教后反思：

10、“空中霸王”的克星

教学手段：

常规

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解蜂鸟的特点，感受打比方、列数据的方法。

3、引导、启发、点拨、概括。

4、激发学生探索大自然的兴趣。

重点：

理解课文内容。

难点：

了解蜂鸟的特点。

教学过程：

1、出示课题：

这节课继续学习《“空中霸王”的克星》生读课题

2、出示教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、鹰为什么会称为“空中霸王”？

3、了解蜂鸟的特点。

学生读教学目标

3、自学指导

自由朗读课文第一自然段。

1、把你读懂了的句子打上横线。

2、读后谈自己的感受。

4、检查自学效果

1、指名学生读读画了线的句子，并谈谈感受。

2、师归纳：

第一自然段第2—4句是鹰被称为“空中霸王”的原因，逮什么“十拿九稳，啄人躲之不及”。

5、自学指导

（二）

1、自由朗读2——5自然段，边读边用“～～”勾画出蜂鸟的特点。

2、再读3——5自然段，找出蜂鸟与鹰厮杀的句子并作上记号。

3、检查自学效果A指名读蜂鸟的特点

B指名读或齐读它们厮杀的句子。

C师点拨：

齐读最后一句，在文中起什么作用？

（点题，照应题目）

6、作业：

课后第2、3题。

7、教后反思：

10、向大树道歉

教学手段：

常规

教学目标：

1、学会本课生字新词，并会书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导、启发、点拨。

4、培养学生热爱大自然的思想感情。

重点：

学会本课生字词。

难点：

有感情地朗读课文。

教学过程：

1、出示课题：

《向大树道歉》生齐读课题

2、出示教学目标：

（见上）

3、出示自学指导：

1、比读课文，把不认识的字作上记号。

2分析生字字形并识记。

3、能正确