小学英语教案范本.docx

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小学英语教案范本

第一部分单元教学提示

（一）教学要点参考

　　1．能力目标

（1）能够谈论一周七天名称，如Today’s…．

（2）能够描述每天的课程及喜好IlikeMondaysandFridays．WehaveP．E．（3）能够交流每天的活动安排IoftendomyhomeworkonSaturdays．（4）能听懂并做出相应的动作read，dohomework，watchTV。

　　2．知识目标

（1）掌握一周七天的名称和一些基本活动词组，能熟练地听说读写。

（2）认读、理解、运用相关句型和单词。

（3）了解掌握字母组合OW，our，cal，cry的发音规则。

　　3．情感、策略、文化目标

（1）统筹合理安排时间，劳逸结合，培养兴趣，全面发展，注重学习策略，提高学习效率。

（2）了解中西方观念的差异，尊重他们的各项合理安排。

（二）教学重难点参考

　　1．能合理运用相关句型谈论一周七天的课程活动安排，交流各自的喜好及理由。

2．掌握七天名称和基本活动名称书写。

3．字母组合基本发音规则的理解与运用。

4．难点是句型的实际综合运用；“四会”单词及句子的拼写。

　　（三）教学建议参考

　　1．教学难点突破

（1）“四会”单词Monday，Tuesday，Wends—day，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，watchTV，dohomework，readbooks较难，可以分音节背“四会”单词：

Tuesday，Wednesday，Thursday，Saturday，homework，同时应提醒学生注意Thurs—day，Saturday都有urn，但有长短音之分。

星期几的英文写法，首字母要大写。

（2）MoralEducation，SocialStudies发音较难，学生能理解就可以了。

　　（3）本单元句型不是很难，但在教学中应提醒学生注意WhatdoyoudoonSaturdays?

中两个do的不同含义。

　　（4）课时安排

　　第一课时：

Let’Sstart．Let’Schant．

　　ALet’slearn．Let’Splay

　　C．Let’Ssing．

　　第二课时：

A．Let’Stry．Let’Stalk．Groupwork

　　C．Goodtoknow

　　第三课时：

A．Readandwrite．Pairwork．

　　C．Pronunciation

　　第四课时：

B．Let’Searn．Let’Schant．

　　C．Storytime

　　第五课时：

B．Let’Stry．Let’Stalk．

　　C．Let’Scheck．、   第六课时：

B．Readandwrite． Groupwork．

　　C．Tasktime

　　第二部分课程教学资源

（一）时间的表达方法

　　1．整点的表达：

o’clock前用数字或文字均可。

文字更正式，数字更鲜明，

　　如：

6点——6O’clock——sixO’clock

　　8点——8O’clock——eightO’clock

　　2．非整点表达的两种方法：

（1）时+分

　　6：

30=sixthirty7：

45=sevenforty—five

　　8：

01=eight0one（O读字母0音）

　　注意：

用“时+分”的方式表示时间，后面决不可有0’clock。

（2）分+past+时：

表示“几点几分”，“分”不超过半小时（包括半小时halfo

　　分+to+时：

表示超过半小时的“几点差几分”

　　一刻（四十五分）用quarter

　　如：

一点一刻：

aquarterpastone onefifteen

　　两点半：

halfpasttwotwothirty

　　七点二十：

twentypastseven seventwenty

　　三点四十五分：

aquartertofourthreeforty—five

　　九点四十：

twentytoten nineforty

（二）文化背景知识

　　1．ThanksgivingThanksgivingisaveryimp—ortantcuhuralfestivalintheUnitedStates．IttakesplaceonthelastThursdayofNovemberanditspurpose，asitsnamesuggests，istogivethanksforallthatwehave．TheMayflowerpilgrimsheldtheveryfirstThanksgiving．Afterhavingbarelysurvivedaharshwinterandfollowinganabundantharvest，theydecidedtoholdafeasttogivethanks．Largelyredo-lentofthetraditionalEnglishHarvestFestival，asig-nifieantanduniqueelementtothisoriginalThanks-givingWasthatthepilgrimsinvited91localIndianstowhomtheyfeltindebtedforassistingtheirsurvivalinthatfirstbleakyear．Thisspiritoffriendshipdidnotlast，however，afewyearsonandthepilgrimswerecondemningtheIndiansasheathen．Nowadays，thefestivalisachanceforfamilytogettogetherandenjoythetraditionalfoodsuchasroastturkeyandpumpkinpiethatnoThanksgivingcoulddowithout．

　　感恩节在美国，感恩节是一个非常重要的节日。

感恩节是在11月的最后一个星期四，它的纪念主题正如它的名字本身所提到的，感谢我们所拥有的一切。

最早开始庆祝这个节日的是“五月花号”上的清教徒们。

在渡过了一个难熬的严冬后，他们获得了一次大丰收，于是，他们决定举行一个盛大的宴会来表达他们的感激之情。

在英国传统的“收获感恩节”中，“感恩节”还有另外一个重要的因素，那就是清教徒们邀请91个当地的印第安人共同庆祝这个节日，这91个人正是在那个寒冬中给了他们极大支持的人，确实是他们需要感谢的人。

然而，这种友谊并未能延续多长时间，几年之后，清教徒们一致谴责这些印第安人是野蛮人。

如今，这个节日演变成了一个有机会让家庭成员聚集在一起的节日。

在这个节日中，大家在一起享用传统美食，如烤火鸡、南瓜馅饼等这些节日特色食物。

　　2．Mother’SDay MotheringSundaywasanEnglishobservancewherebypeoplewereencouragedtoreturnonthe4thSundayofLenttothechurchinwhichtheywerebaptized，their“MotherChurch”．Naturally，thisoftenmeantreturningtotheirhome—town．Atthetimeitwascommonforchildrenasyoungas10tobeawayfromhomeworkingSOitbe—·camethecustomthattheywereonthisdayallowedtoretumtovisittheirfamilies．Thisevolvedintoadayforshowingrespectandloveforone’Smother．Moth-er’sDayintheUSA，onthesecondSundayofMay，hasadifferentorigin．ItdidnotdevelopfromanotherpracticeasinEngland，butWasinstigatedintheearly20thCenturyasadayspecificallyforexpressinggratitudetotheNation’sMothers．Father’SDay，notasisoftenbelievedinventedbycardcompanies．ac—tuallyoriginatedintheUSAonlyalittlelater，in—spiredbyMother’SDay．

　　母亲节 “母亲节”是英国的传统节日，在“四旬斋月”的第四个星期天，人们都要回到自己接受“洗礼”时的教堂一“母亲教堂”去做礼拜。

自然而然地，这也代表了回到家乡的意思。

那时，年仅10岁的孩童出外打工是很平常的事，因此，在那天回到家中跟家人团聚也就成了一种习俗。

渐渐地，这一天变成了对母亲表示尊敬和爱戴的节日。

在美国，“母亲节”是在五月的第二个星期天，它的来源跟英国的不大一样。

它并不像英国那样是从某一个习俗转变过来的，而是在20世纪早期兴起，为感谢所有的母亲而特别设立的节日。

　　至于“父亲节”，许多人一直认为是由贺卡制造商发起的，事实并不是这样。

在美国，“父亲节”的建立只略微比“母亲节”晚些，是在“母亲节”的推动下产生的。

　　（三）英语学习资源网站

　　1．http：

／／www．xinzhitang．com．cIl／新知堂剑桥少儿英语网

　　2．http：

／／www．yeworld．net／index／cp／上外网《儿童英语星空》

　　3．http：

／／pbskids．org／1ions／PBS儿童网（英语网站）

　　4．http：

#www．jbsy．cn／study／gallery．asp?

e—id=14新起跑线网站

　　5．http：

／／www．circle

（2）com／Sbody．htmlKiz俱乐部（韩国英语网站）

　　6．http：

／／www．primarygames．corn／初级游戏网（英语网站）

　　第三部分课时教学设计

　　FirstPeriod

（一）教学要点

　　1．教学目标

（1）能听、说、读、写单词：

Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday和Friday。

（2）能听懂问句：

Whatdayisittoday?

WhatdowehaveonMondays?

并能做出正确回答。

（3）能够运用新的语言进行Let’Splay的星期转盘游戏。

（4）能够听懂、会唱歌曲“MydaysoftheWeek”。

　　2．教学重点

　　Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday和Fr—iday五个单词听说读写以及能听懂会说句子：

Whatdayisittoday?

WhatdowehaveonMondays?

　　3．教学难点

　　Tuesday和Thursday的读音；理解和使用各科目的名称来表述课程安排。

理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Wehave…。

（二）课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。

2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。

3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

4．教师课前准备一张本班的作息时间表：

　　（三）教学过程

　　1．Warm—up／Revision（热身／复习）

（1）教师播放Start部分的歌谣，Let’Schant部分的歌谣“Monday，Monday，mathonMonday”，学生感知星期一至星期五的表述。

（2）教师播放四年级上册Recyclel中有关星期的歌谣，学生听录音有节奏地吟唱，并做出相应动作。

（让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

）

　　（3）Let’Sdo

　　T：

TimeforP．E．   S：

Jumpandrun．

　　T：

TimeforEnglish． S：

Readandwrite．

　　T：

Timeformusic．   S：

Singanddance．

　　（在欢快、强劲的节奏中，培养学生的语言节奏感，为新课导入作铺垫。

）

　　（4）教师使用四年级下册第二单元中的句型：

“It’s8O’clock．It’StimeforChinese．”引出句型：

WehaveChinese，English…onMondays．结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

（教师结合本班课程时间表进行日常用语的问答，复习旧知。

）

　　A：

Hello．Whattimeisit?

　　B：

Hello，It’S8：

20．It’StimeforEnglishclass．

　　2．Presentation（呈现）

（1）教师从上一环节引出单词“Monday”。

（教师利用有关课程的日常对话，自然引出新词。

）

　　T：

It’StimeforEnglish．DoyoulikeEnglish

　　class?

　　S：

Yes．Ilike．

　　T：

EnglishclassesareonMonday．Wednesday．

　　学生跟读，教师在黑板上书写该单词，并在书写时“M”用不同颜色加以区分。

　　T：

DoyoulikeMondays?

　　S：

Yes．／No．

　　T：

Why?

　　S：

BecauseIlike…．BecauseIdon’tlike…．

　　操练结束后，学生小组介绍Monday的课程。

　　Wehave…onMondays．

（2）学习新单词Tuesday。

　　T：

OnMondays，wehaveChinese，math，Englishandmusic．Ononeday，wehavemath，Chinese，com—puterandart．Whatdayisit?

IsitTuesday?

　　S：

Yes，itis．

　　学生跟读新词Tuesday。

教师进行分解朗读，并强调该词中的e是不发音的。

　　学生小组介绍Tuesday的课程。

Wehave…onTuesdays．

　　T：

Whatdayisittoday?

　　S：

It’sTuesday．

　　T：

WhatclassdowehaveonMondays?

　　S：

Letmesee．Wehave…onTuesdays．

　　让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。

教师可给学生们起个头，说：

“It’satimeschedule．Let’shavealook．”第一名学生说，“It’s8：

25．It’stimeforChinese．WeaveChineseonTuesday．”第二名学生说，“It’S9：

15．It’stimeformath．WehavemathonTuesday．’’第三名学生说，“It’s10：

05．It’stimeforEnglish．WehaveEnglishonTuesday．’’

　　（3）教师接上一活动，引出单词Wednesday，并请学生大声地跟老师朗读该词。

　　教师在黑板上边书写边拼读该单词。

教师要求学生能根据教师的口型和读音来判断“e，n”两个字母的读音。

操练该单词。

一组成员，每人拼写一个字母，最后一位同学组合成一个完整的单词，并朗读出该词。

活动：

教师说出三个单词的缩写形式，学生说出全称。

　　T：

Mon．Tue．Wed．

　　S：

Monday／Tuesday／Wednesday．

　　然后请一位学生做小老师，进行该活动的表演。

最好每组一位同学。

　　（4）从上面的活动中引出单词Thursday。

　　T：

T—H—U．

　　S：

?

　　学生跟读单词Thursday。

同时教师把该单词书写在黑板上，并请学生注意字母“u，r”在单词中读音。

　　（5）Let’splay：

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?

It’S…．”进行交流，巩固所学新单词。

还可加入询问和回答课程的句子，如WhatdowehaveonMonday?

Wehave…．

　　（6）接上一活动引出单词Friday。

学生跟读单词Friday。

同时教师把该单词书写在黑板上。

教师引导学生总结这五个单词在拼读上的规律。

　　（7）学生听录音，并跟读。

　　3．Practice／Consolidation（操练／巩固）

（1）教师让学生看着教师准备的作息时间表作答。

　　S1：

Whatdayisittoday?

　　S2：

It’sMonday．

　　S1：

WhatdowehaveonMondays?

　　S2：

Letmesee…Weave…．

　　教师利用操练课程之际，引出新词MoralEd—ucationandSocialStudies，并让学生了解这两节课的意思。

教师让学生制作自己喜爱的课程时间表。

（2）Let’ssing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。

可根据教学实际情况不在本课选用此部分。

　　4．Assessment（检测评价）

（1）完成活动手册中相应的练习。

（2）完成下列各题：

　　（ ）1．Mother’SDayis   SundayinMay．

　　A．thefirstB．thesecond C．second

　　（）2．What——youhaveonWednesdays?

　　A．d0   B．does   C．Is

　　（ ）3．TodayisThursday，tomorrowis   ．

　　A．MondayB．Friday   C．Tuesday

　　（）4_Mybirthdayis——Sunday．

　　A．on   B．in   C．Of

　　（3）写出下列单词的缩写形式：

　　@Tuesday   ②中国

　　③上午   ④下午

　　⑤Sunday——

　　5．Add—activities（课外活动）

　　要求同学们利用网络去查找星期的来历，并把这些资料整理出来。

　　SecondPeriod

（一）教学要点

　　1．教学目标

（1）能听懂、会说：

Whatdayisittoday?

It’s…．Whatdoyouhaveon…?

Wehave…．Ilike…．并能在情景中熟练运用。

（2）了解西方国家的一些节日。

如：

母亲节、父亲节、感恩节等。

　　2．教学重点

　　本课需要重点掌握句型：

Whatdayisittoday?

It’S…．WhatdoyouhaveonWednesdays?

Wehave…On…．

　　3．教学难点

　　IlikeWednesdays．中的S易读漏。

Wehave…．句型较长，不容易流利朗读。

（二）课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．教师准备一张日历和课程表。

教师自制游戏转盘。

3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

4．学生要完成的调查表：

   ‘

　　（三）教学过程

　　1．Warm—up／Revision（热身／复习）

（1）教师播放Let’ssing部分的歌曲：

“My

　　Da3,so厂theweek”，学生齐唱。

（2）活动：

转转转。

　　用教师自制的教具进行转转转活动，并进行句型操练：

　　A：

Whatdayisittoday?

　　B：

It’s…．

　　A：

Whatclassd0wehave0nMondays／Tues—days／Wednesdays／Thursdays／Fridays?

　　B：

Wehave…．

　　2．Presentation（呈现）

（1）Amatch

　　通过上面活动中的课程表，让学生讲述We

　　h。

、，eEnglish…．学生表述正确的，以组为单位加分，比比哪组得分多。

进行此活动可先出现一节课的名称，然后再增多，要遵循由易到难的原则。

　　可以重复表达，主要是大面积地操练句型，以达到学生能流利表达的目的。

E．g．WehaveChineseonMondays．WehaveChineseandEnglishonMon—days．

　　（通过比赛活动能较快地把学生吸引到教学中来，也能达到巩固旧知的目的，让学生获得了成功的喜悦。

）

（2）教师播放Let’stry的录音，让学生仔细听，尽量选出正确的图，并说出听力中图出现的先后顺序。

听了一遍后，老师可给出重点句型，让学生再听录音。

完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。

如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播录音，让学生昕瞳后，在不看文字的状态下再听一遍。

反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

　　Let’stry部分录音内容如下：

　　①Boy：

Whatdayisittoday?

　　Girl：

It’sFriday．

　　Boy：

WhatdowehaveonFridays?

　　Girl：

WehaveChinese，mathandan．

　　②Girl：

Whatdayisittoday?

　　Boy：

It’sTuesday．

　　Girl：

Whatd0wehaveoniFuesdays?

　　Boy：

WehaveEnglish，（．~hineseandP．E．

　　Girl：

Great!

　　Circlethetwodaystheyaretalkingabout．．

　　（3）在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。

要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。

小组或班级评选谁是“听力王”，对学生听的表现及时评价。

　　（4）活动：

Whichdayisbestday?

　　（5）活动：

Wh0isthebestlistener。

?

　　比赛分为必答题和选答题。

听录音，假若学生复述得正确，就可以得分，反之不能。

最后看哪一组得分最多为胜者。

　　（6）教师播放Let’ssing部分的歌曲：

“MyDavs0厂theweek”，学生齐唱。

　　3．Practice／Consolidation（操练，巩固）

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：

’Wh砒davisi