山西工商职业学院课程建设项目.docx
《山西工商职业学院课程建设项目.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西工商职业学院课程建设项目.docx（28页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
山西工商职业学院课程建设项目
编号
山西工商职业学院精品课程建设项目
申报表
所属系部基础教学部
课程名称思想道德修养与法律基础
课程层次（本/专）专科
课程类型□理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践（验）课所属专业名称
课程负责人徐阳生
申报日期2007.3
山西工商职业学院
1.课程负责人情况
1-1
基本
信息
姓名
徐阳生
性别
男
出生年月
1946.9
最终学历
本科
职称
教授
专业
政治理论
学位
职务
党委书记
联系方式
2218005
1-2
教学
情况
近三年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。
主要课程：
思想道德修养，2学时/周，1000人；形势与政策，1学时/周，1253人。
实践性教学：
思想道德修养课的课外实践，2004-2006，1500人。
教学研究课题：
《两课教学方法改革研究》，校级课题，2007.3，课题负责人。
1-3
学术
研究
近三年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.主编：
《形势与政策》，中国言实出版社，2004.7
2.主编：
《微观经济诊断学》，中国财政经济出版社，2005.3
2.教学队伍情况
2-1人员构成（含外聘教师）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
尚兴娥
女
1960.7
副教授
马哲
理论教学与实践指导
张义仁
男
1938.8
高讲
马哲
理论教学与实践指导
张彦颖
男
1977.7
助教
法律
理论教学与实践指导
高波
女
1978
思政
理论教学与实践指导
赵燕子
女
1983.7
法律
理论教学与实践指导
2-2教学队伍整体情况
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培训计划与效果。
本课程的教师队伍知识结构多元化，涉及政治，哲学，法学等多种学科；年龄结构实现了老中青教师的有机结合；师生比较为合理；所有教师的年终考核均为优秀。
2-3
教学
改革
与教
研究
近五年来教学队伍研究活动涉及的区域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）
张彦颖同志于2006年被山西省教育厅评为“山西省高校优秀思政理论课教师”。
3.课程描述
3-1课程发展的主要历史沿革
?
山西工商职业学院自组建以来，学院党政领导始终坚持立德树人，德育为先的教育理念，注重发挥政治理论课在思想政治教育工作中的主渠道作用。
我院该课程的发展经历了从初步建立——经验探索－进一步完善的发展历程。
1.2002年——2004年,初步建立阶段。
在这个阶段,我们主要以教育部社会科学研究与思想政治工作司组编的《思想道德修养》和《法律基础》教材为中心,围绕大学生关注,困惑的问题,如当代大学生的历史使命,人生成长的新阶段,大学生活的主旋律,心理素质的优化,大学生爱国主义精神的培育,大学生的恋爱观,道德观,人生价值观,法制观等,开设《思想道德修养》和《法律基础》课。
2.2004－2006年，经验探索阶段。
在这个阶段，我们根据教育部颁发的《普通高校“两课”教学基本要求》及省教育厅的指示精神，继续开设《思想道德修养》与《法律基础》课，摸索采用多种教学方法进行教学，如讲演、辩论、社会调查等。
3.2006年－至今，进一步完善阶段。
根据中发[2004]16号文件和教社政[2005]5号文件精神，"思想道德修养","法律基础课"合并设置为"思想道德修养与法律基础"课,2006年9月，我们严格执行05方案,在2006级所有学生中开设了《思想道德修养与法律基础》课程,按规定使用由高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材.在教学内容上，进行专题教学的尝试，突出教学中的重点、难点，并结合学生关注的自身、社会热点问题开展课堂讨论，使“两课”教学发挥了育人的功能。
在教学方法上开始尝试利用音像资料辅助教学。
在教学过程中,积极探索,强化实践性教学环节,实现理论教学与实践教学相结合的教学模式,充分发挥第二课堂的作用,组织辅导学生进行社会调查,演讲,讨论,案例分析,辩论赛等,通过丰富的社会实践,道德实践,使学生进行自我教育,达到知,情,意,行的统一,从而切实提高学生的思想道德修养和法律素养,逐步形成了“以课堂专题教学为主体；以课内外社会实践活动为依托”的教学模式，从而提高了教育教学的实效。
3-2教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）
一、知识模块顺序及对应的学时
《思想道德修养与法律基础》课程的知识模块有6个，总学时54，其中理论课学时46，实践学时8。
理论学时具体内容如下：
模块一：
适应人生新阶段
通过帮助学生分析大学生活的特点，让他们充分认识到大学对人生发展的重要性，珍惜美好的大学时光，明确高等职业院校人才培养目标，指导他们走好大学之旅的第一步，帮助学生尽快实现角色转换并有一个较为清晰的目标。
模块二：
社会主义核心价值体系教育
如何让学生树立中国特色社会主义的共同理想，坚信马克思主义信念，弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观。
模块三：
人生观教育
引导学生树立正确的人生观、价值观，投入积极的人生实践，创造有价值的人生。
模块四：
道德观教育
引导大学生在实践中弘扬社会主义道德，努力提高道德修养的自觉性，有针对地帮助大学生明确道德意识，在社会生活中自觉遵守最基本的道德行为规范。
模块五：
法制观教育
帮助大学生领会社会主义法律精神，增强社会主义法制观念，培养依法办事、依法治国的思维方式；认识社会主义法律制度，明确社会主义法律规范，引导大学生加强社会主义法律意识，积极参加法律实践。
模块六：
立志做社会主义“四有”新人。
教学时间参考分配表
序号
知识模块
课时分配
理论教学
实践教学
1
适应人生新阶段
2
2
社会主义核心价值体系教育
12
2
3
人生观教育
6
2
4
道德观教育
12
2
5
法制观教育
8
2
6
立志做社会主义“四有”新人
2
7
测试
4
8
总学时
54
二、实践教学的设计思想与效果
?
?
通过开展实践性教学活动，旨在引导学生增长知识、了解社会、面对现实、锻炼毅力，增强集体意识，激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强社会责任感，在实践中自觉进行道德和法律修养，养成良好的行为习惯，学会做人做事。
?
?
?
?
?
?
为配合实践教学具体安排以下实践活动：
序号
实践活动内容
要求、提示
1
我的成才目标和奋斗计划
给自己订一个成才计划和奋斗目标，要和时代的发展和要求结合起来
2
参加大学的社团活动
适当参加大学的社团活动有利于自己各方面能力的锻炼，请列举学校有哪些类型的学生社团，它们的目标和宗旨是什么？
你对哪些社团有兴趣？
你期望这些社团给你什么有益的锻炼？
为了提高自己的综合能力，试着参加一个社团。
3
对大一新生进行理想信念调查
1、理想目标的选择；2、掌握科学理论的水平；3、理想信念的坚定性；4、不想入党的原因；5、就业选择
4
我和我的祖国
以班级为单位，以“我和我的祖国”为主题开一个演讲会，谈谈在实现中华民族的伟大复兴中，大学生的历史责任
5
日行一善
行善的方式很多，只要你愿意。
如果你没有钱布施，你还有微笑可以布施。
试试看，对身边的人微笑三次，把快乐传递下去；悄悄做一件帮助他人的事；原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止（宽容）；想想自己已经拥有的，试着去感恩；给父母至少一周打一个电话……日行一善，心里充满善良的阳光，照亮别人，也温暖自己。
6
社会调查
利用寒暑假进行社会调查，了解不同年龄、不同人与社会、职业、不同文化层次的人对现实人生的看法，然后加以分析，写一份调查报告。
7
为校园文明出招
你理想中的校园文明是什么样的？
为校园文明献上一言一策。
8
试做“职业人”
大学不是与社会隔绝的“象牙塔”，它有通向社会的多种渠道。
在大学学习虽然不是一种职业，但是也有许多做“职业人”的机会，利用假期或实习的机会，到职业领域寻找实践和锻炼的机会，多接触社会，多接触职业生活，使自己的知识、意志、能力在服务社会的过程中得到升华和提高。
9
今日说法
请就当前的某一热门法律问题或者发生在身边的某一热点问题，开展法律专题辩论和讨论。
10
我为法律建设做贡献
利用公休日，参加各种法律咨询服务和法制宣传的社会公益活动。
3-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
一、教材使用与建设情况：
为了保证教学的质量，在教材的选用上，坚持规范性、科学性原则，选用优秀、统编、重点教材。
2006级新生开始，按照教育部的要求，我们选用了马克思主义理论研究和建设工程重点教材，由高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》。
教材的高质量保证了教学的高质量。
二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：
为了促进学生主动学习，主要使用以下扩充性教学资料：
1、引导学生登录本课程的网络学习平台。
2、给学生开列了50多册本课程的选读书目，并要求部分学生读后撰写1000字以上的读书笔记。
3、建立了本课程的教学视频库、案例库、习题库，在课堂内外引导学生学习。
三、实践性教学环境：
1、校内实践教学环境均已具备。
包括：
利用课余时间组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片、爱国主义电影、反映大学生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等的视频资料；给学生提供本学科和相关学科的经典书籍；分组讨论、小型辩论会或者演讲比赛等。
2、校外实践教学环境正在建立完善中。
结合课堂理论教学涉及到的内容，到校外实践教学基地进行相应的参观、调查活动，增加学生的亲身体验与感受，深化理论渗透的效果。
主要采取两种形式：
（1）社会调查（生活观察）：
要求学生深入到工厂、街道、民居，观察社会、感悟人间冷暖，撰写心得体会或者调查报告。
（2）不固定地组织一些专业的学生去一些爱国主义教育基地或者法制教育基地进行参观实践活动。
四、网络教学环境
学院建有现代化的网络中心和网络教室，拥有多媒体教学中心。
经过几年的校园网络建设和完善，学院构建了教学和管理的信息化和网络化平台，各类应用系统也相继投入使用。
目前师生所能及的办公室、教室、宿舍等处都已接通宽带网、有线电视，师生通过网络等媒体就能进行在线学习和交流，学生能通过校园网实现在线自主学习。
3-4教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的的形式与目的、现代教育技术应用与教学改革）
思想理论课教学是高专院校加强对学生思想政治教育的主渠道，对培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有不可替代的作用。
受传统教学模式的影响，对思想理论课漠视，“不愿意学”是学生中普遍存在的现象。
本课程教师在《思想道德修养与法律基础》课教学中把教学方法和手段作为教学改革的关键和切入点，借鉴国内外教育经验，把行为引导式教学方法运用于思想政治教育，加大与学生的互动环节，积极探索符合高专特点的思想政治教育模式。
㈠课堂讲授，以学生发展为主，构建创新教学模式，提高学生学习兴趣
1、通过问卷调查形式，了解学生对本课程教学方法和内容的心理需求，既用教材但不唯教材，把握教学的针对性。
2、将学习内容整合，突出教学重点、难点、热点，引发学生对自身和社会实际问题的思考，通过辩论、演讲、志愿者活动、热点调查等方式满足学生的学习要求。
3、采用案例导入——理论分析——热点问题讨论加深巩固的教学方法，拓展学生的知识面，理论联系实际，培养学生学习兴趣。
4、个别辅导。
教学的共性和个性相结合，结合不同的专业不同的班级探索不同的教学方式，结合不同专业的实际，进行针对性的教学。
5、师生对话。
老师结合学生关注的问题，用平等对话、座谈会的方式与学生共同商讨问题，帮助学生解决困惑，端正思想。
㈡课外延伸，发挥学生主体性，突出实践能力培养，提高学生学习效果
1、校内实践教学
（1）鼓励和推荐学生积极参加校园文化建设，如艺术节、大专辩论会、模拟法庭等活动。
有利促进了学生交往、协作、口头表达和活动组织的实际能力。
（2）强调以情感人，寻求生动活泼的教学情境，如课堂案例讲演、主题班会、小组辩论会、观看感动中国人物评选、道德的力量、忏悔录、今日说法、庭审现场、法律讲堂录像等活动，使课堂成为学生陶冶情操、发展智力、获取知识、训练能力和健全人格的重要场所。
（3）以学校社团为龙头，为毕业生提供法律咨询、辩论会、演讲、法律知识竞赛、教师专题讲座、12.4普法知识游园活动等形式的活动，一方面丰富了校园学生的精神生活，也提升了学生的各方面素质。
（4）请本校优秀毕业生回来讲课或座谈，使在校生提前了解社会，从现在把握自己，为将来成人、成才、成功奠定基础。
2、校外实践教学
（1）利用本地爱国主义教育基地等教育资源，组织学生参观，开展各种活动，提高自我道德风范和人格标准。
（2）组织学生到法院旁听公开审判等。
课堂与法庭、理论知识与实践紧密结合，从而达到学生对课堂所学理论和知识的理解和掌握，也让学生更加领会人生的真谛，树立科学的人生观和世界观。
（3）步入社会参加各种公益活动。
如参加社区服务、到工厂学习参观、到养老院开展关爱老人的活动等。
使学生的独立性、责任感等综合能力得到全面提高。
㈢利用现代化教学技术手段，激活学生的思维
本课程组充分利用网络收集资料，并在教学中广泛使用，延伸了课堂教学的信息量，增加了知识的科学性、直观性和趣味性，学生思维更加活跃，对理论的理解更容易深入，使本门课程的教育摆脱了过去空洞的抽象、枯燥无味的局面。
这种教学方法深受学生的喜爱。
㈣考评制度与实践教学活动相结合，全面体现学生的素质
1、将平时参与实践活动的表现与操行评定相结合。
有利于营造积极向上的育人环境。
2、将平时参与实践活动的表现列入考试成绩。
有利于引导学生将理论和自己在校期间的实际表现相结合，保持在思想道德和法律规范上的知行统一。
3-5教学效果（含校内同事举证评价、专家评价及有关声誉的说明；近三年的学生评价结果；授课效果评价）
该课程教学效果从整体上一直受到校内领导，同行和学生管理干部的好评。
我院聘请院外专家作为学院的督学，督学在对本课进行了听课检查后，一致认为授课教师仪态端庄，声音清晰，富有教学激情，课堂教学气氛活跃，学生积极参加，师生互动效果明显，体现了思政课特有的育人功能。
在我校的评估调查中，对学生进行了随机调查，该门课程被学生认为是比教满意的课程之一。
4.自我评价
4-1本课程的主要特色（不超过3项）
1、教学方法具有多样性。
改变以往单纯的课堂理论教学，开展多种形式的教学活动，将课堂要点讲授、指导学生读书自学、师生课堂讨论、学生演讲辩论、创设课堂教学情景等形式结合起来，激发学生的学习兴趣，培养学生认识问题和思考问题的能力。
2、教学手段具有创新性。
讲授本课程的教师普遍采用自行编制的多媒体课件教学，在教学大纲的统一规划下，在教学专题的范围内，积极选用恰当的案例与音频影像资料，使课堂教学生动形象，有较强的感染力，并取得了突出的教学效果。
3、考核方式具有实用性。
改变以往闭卷考试且一卷定成绩的传统做法，对学生学习成效的考查贯穿于教学活动全过程和课堂内外。
卷面考试为开卷，同时对学生的考核要结合学生平时表现，包括课堂纪律、平时作业、期中考查、日常操行与社会实践等。
4、实践教学具有时代性。
针对学生的生活和思想实际，开展社科知识竞赛，辩论赛、专题讲座，模拟法庭等形式多样的实践教学活动，极大地调动了学生学习兴趣，拉近了学生生活与课程教学的距离，实现学生自我教育、自我警示的作用。
5、将学生的思想道德教育与职业生涯规划设计与模拟面试等就业能力培养教育结合起来，组织开展社会调查、讨论辩论，让学生实际了解社会需求与大学生的不足之处，帮助学生尽早制定职业生涯规划和人生发展目标，并在了解求职面试的过程中学会一些人际交往的基本知识，为更好地适应社会有所发展做好准备
4-2本课程在国内外同类课程中的地位
1、与高校其他必修课相比，具有很强的综合性和应用性。
它旨在综合地运用其他三门课提供的马克思主义理论以及其他多种相关学科的知识，对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题创造性地做出科学的、有力的回答和阐释。
它注重理论与实践的结合，注重知和行的统一，在传授法律知识和道德知识的同时，更重视实践和行为，更重视“规范”向实践的转化。
2、与中学思想政治课相关课程相比，具有更强的理论逻辑性。
3、与原“98方案”中的有关课程相比，具有继承基础上的创新性。
4-3目前本课程还存在的不足之处
《思想道德修养和法律基础》是一门理论性和实践性都很强的学科，本课程组一直很注重理论和实践的教学，取得了良好的效果，但是在培养学生道德行为能力方面还存在一些缺陷，如何跨越知识和道德的鸿沟还有待于进一步探索.
5.课程建设规划
5-1本课程的建设目标、步骤、课程资源、上网计划等
建设目标：
结合新课程方案的实施，力争把本课程建设成一门具有较高理论性、较强实践应用性、较高教学水平、深受学生喜爱的的思想政治理论教育精品课，更好的帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观、道德观与法制观，不断提高学生的社会主义道德法律素质和修养。
1、进一步提高教师整体水平，使教师队伍的职称结构、年龄结构、学历结构更加合理，
2、进一步深化教学内容和教学方法、手段的改革，巩固已有成果并不断改革创新。
3、进一步补充和完善《思想道德修养与法律基础》多媒体课件，完善网上资源建设。
4、努力将本课程建设成为院级优秀精品课程，并争取进一步建设成为省级精品课程。
建设步骤
2007年4月—2008年7月，对课程内容进行初步优化调整，教考方法、教学手段进行深入探索，多媒体教学课件基本制作完毕。
2008年7月—2009年7月，初步完成课程的全面建设，教学课件完整制作，教考方法与手段改革取得阶段性成果。
如能成为省级精品课程建设，将做更全面深入的研究探索。
5-2本课程已经上网的资源名称列表
课程资源上网计划：
2008年12月，教师队伍建设情况，课程建设基本情况包括教学内容、教学条件、教学方法与手段、考核方法等，教学文件包括教学大纲、教学计划、电子教案、教学课件等上网
6.说明栏
7.学校专家组评审意见栏
组长签字:
年月日
8.学校审批意见
（公章）
分管领导签字：
年月日
升级会员 