高考高三地理时间计算.docx
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高考高三地理时间计算
【关键字】高考
高考有关时间计算的专题讨论
一、时区的划分
2、计算
时区序号=经度/15°（结果四舍五入取整）东经则为东时区，西经则为西时区
中央经线经度=时区序号×15° 东时区则为东经，西时区则为西经
二、时间计算
（一）地方时与区时
1、地方时：
因经度而不同的时刻。
经度相同，地方时相同。
2、区时和时区
区时：
国际上规定，每隔15度为一个时区，每个时区内采用该时区的中央经线的
地方时作为整个时区统一的时间，即该时区的区时，也称标准时间。
（二）时间计算的方法
在时间计算中，很重要的概念理解是东早西晚。
由于地球自转是自西向东，故东侧
地点要先看到日出，在时间上要早，而西侧地点的时间要晚。
一般可以这样比较，如
果日期不同，则比较日期大小，日期大的为早；如果日期相同，则比较时刻，时刻大
的为早。
如2月5日比2月4日早，2月4日晚上8点（即20点）比2月4日8点早。
时间比较结论：
日期优先，大的为早，日期相同，时刻为准，大的为早。
时间计算中的方向判定
在时间计算中，因涉及到时间早晚问题，需要对两地在东西方向作出判定。
而在时
间计算中方向的判定，是建立在经纬网定向的根底上，但有差异。
时间计算中东西方
向的判定无须考虑就近原则。
即：
如果两地同为东经，则东经度数大的为东。
如果两地同为西经，则西经度数大的为西。
如果两地一地为东经，另一地为西，则东经在东，西经在西。
地球上180度经线即是最东侧，是新的一天的开始，又是最西侧，是旧一天的结束
1、公式法
地方时计算公式：
所求地地方时=已知地地方时±时差
说明：
⑴±号，如果所求地在已知地东侧则取加号，如果所求地在已知地西侧取减。
即东加西减（原因：
东早西晚——可以这样理解，东面的取加号，导致时间变大，即为早了）。
⑵时差：
地方时时差=经度差/15°（经度差采用“同减异加”原则——两地同为东经或两地同为西经，经度差为两地经度相减，一地为东经另一地为西经则经度差为两地经度之和）
区时计算公式：
所求地区时=已知地区时±时差
说明：
⑴±号，如果所求地在已知地东侧则取加号，如果所求地在已知地西侧取减。
即东加西减（原因：
东早西晚——可以这样理解，东面的取加号，导致时间变大，即为早了）。
⑵时差：
区时时差=时区序号差（时区序号差采用“同减异加”原则——两地同为东时区或两地同为西时区，时差为两地时区序号相减，一地为东时区另一地为西
时区则时差为两地时区序号之和）
时间计算—公式法—例题
【例题1】北京与兰州的地方时差是49分44秒，已知兰州的地理经度为103°
53′，北京的地理经度是多少？
【解题】计算49分44秒的经度差：
经度15度=1小时；经度1度=4分钟；经度1分=4秒钟；
49分钟／4分钟=12度余1分钟
60秒+44秒=104秒
104秒／4秒=26分经度
北京在兰州的东边故加上经度差
103°53′（兰州）+12°26′（两地经度差）=116°19′（北京经度）
【答案】116°19′E
例2、北京时间为15点时，赤水（106°E）地方时是几时几分？
例3、已知75°W的地方时是12点，乙地的地方时是9点40分，问乙地的经度是多少？
【例题】当北京（东经116度）地方时12点时，上海（东经121度）所在时区的区时
为 。
【解题4】根据上海的经度，得知在东八区，东八区的中央经线为120°E，与116°E
存在4°的经度差，时差为16分钟，而120°E在116°E的东面，故时差应加上去，
即：
上海的区时=12+16分钟=12点16分。
【答案】12点16分
【例题5】若一架飞机在某地（30°N，116°E）起飞向东，当时该地区时是2002年3月8日14时，经过10小时到达加拿大温哥华（西五区）的时间是（）
A、3月8日1时B、3月8日11时 C、3月7日1时D、3月9日10时
运动物体时间计算公式：
到达地到达时间=起飞地起飞时间+航行时间±时差
【解题】飞机在116°E起飞，即在东八区起起飞，所求时间为飞机到达温哥华（西五
区）的时间。
列式如下：
温哥华时间=起飞地起飞时间+航行时间-时差
=3月8日14时+10小时-13小时
=3月8日11时
【答案】B
2、晨昏线法
光照图中，经常会出现晨昏线。
而晨昏线是可以提供时间条件的。
在昼夜平分的条件下，晨线时间
为6时，昏线时间为18时。
任何时候晨线与赤道的交点为6时，
昏线与赤道的交点为18时；白天的
平分线上为12时，晚上的平分线上为
0（或24）时。
【例题1】读下图，完成：
1．如图1所示，北京时间为
A.12月22日12时B.12月22日24时 C.3月21日6时D.6月22日0时
2．此时，全球与英国伦敦属于同一天的地区所占的面积
A.等于1/2B.等于1/3 C.小于1/2D.大于3/4
从纬度分析，位于赤道，符合昼夜平分，根据自转方向，
判定图中的晨昏线为昏线，故A点的地方时为18时。
而经度为30°E，由于推算与北京时间时差为6小时，
即北京时间=18时+6时=24时。
而此图中北极圈内出
现极夜现象，故为12月22日。
即第1小题正确答案
为B。
（也可表示为12月23日0时）
第2小题的：
根据30°E为18时，求算0时，即
120°E经线，此时，全球以120°E经线和180°经线
为界，分为两个日期。
120°E经线向东至180°经线包
括60°范围为新的一天，而120°E经线向西越过0°
经线至180°经线为旧的一天，伦敦经度为0°，故为旧的
一天，其范围为300°，约占5/6，故选D选项
【答案】1、B 2、D
【例题2】一架在南半球飞行的飞机，飞越晨昏线上空时，当地为8日17时。
回答1～2题。
1.图中4个地区中，它飞越的是
A．①B．② C．③D．④
2.14小时后该飞机到达西六区的芝加哥，芝加哥的区时是
A．8日14时B．9日6时 C．9日12时D．8日8时
【解题】1、因为飞机是在当地时间17时飞越晨昏线，一方面可以确定为昏线（如果
是晨线，即为日出时间，则当地夜长=日出时间×2=34小时——不可能），另一方面
与昼夜平分时的昏线时间（18时）相比，日落提前了，可以推断当地是昼短夜长（根
据公式日落时间=12+昼长/2），则当地纬度越高应该是昼越短。
所以首先根据昏线应
在②图和④图中选择，而作为南半球，②图随着纬度升高，昼弧比例在减少，即纬度
越高，昼越短，而④图随着纬度的升高，昼弧的比例在增大，即纬度越高，昼越长。
故正确答案应为B
2、②图中晨昏线位于160E~170E之间，属于东十一区，所以
芝加哥区时=起飞地时间+航行时间±时差
=8日17时+14小时-17小时=8日14时
【答案】1、B 2、A
【例题3】如图，A、B两点分别是晨线、昏线与北纬30°纬线圈的交点，读图完成：
（1）该日最有可能的是
A.3月21日 B.6月22日 C.9月23日 D.12月22日
（2）此时北京时间是
A.2时 B.4时 C.8时 D.16时
【审题】根据A、B分别晨线、昏线与30°纬线圈
的交点，且图中注明圆心为北极点，就可以判断出
图中的昼夜分布而得到时间概念，再进行日期的判
断和时间的计算。
【解题】分析昼夜分布如下图所示（阴影表示黑夜）
根据昼夜分布的比例计算出当地的昼夜长短
昼长=（150°/360°）×24小时=10小时；
夜长=24小时-10小时=14小时；
由此判断出此地昼短夜长，则第1小题中的
四个选项只有D选项符合。
第2小题方法一：
日出时间（即A点的时间）=14/2=7时；而A点的经度为180°再向东15°即
165°W（西十一区），由此计算得到北京时间（东八区）=7时+19小时=26时（即次日2时）
第2小题方法二：
根据图中昼夜分布，得到90°E为夜半线（或可根据90°W为昼半线），即90°E为0时，则北京时间=0时+2小时=2时
【答案】1、D 2、A
3、直射点法
直射点的地方时为12点（与直射点同一经线的也为12时）
时间计算—直射点法—例题
【例题1】读下面的日历所提供的信息（图中指“北京时间"）完成：
1、日历所示的夏至时刻，太阳直射点的位置是
A.23°26′N，177°E B.23°26′S，177°W
C.23°26′N，57°E Ｄ.23°26′Ｓ，57°W
【审题】此题的关键信息是夏至以及其出现的时刻为北京时间16时12分。
【解题】根据夏至的信息可判断直射点纬度为23°26′N。
直射点的地方时为正午12时，而此时北京时间为16时12分，时差为4小时12分，换算成经度差为63°（4小时60°，12分钟为3°——根据1°/4分钟），而根据时间的早晚，北京时间应位于东侧，故
当地的经度=120°E-63°=57°E
【答案】C
4、日期法
全球共有两条日期界线：
自然界线——0时经线；人为界线——国际日期变更线
（通常用180度经线代替）。
图中180度是固定的，而0时经线由于地球自转其经度在不断变化，所以导致新一天和旧一天的范围也在不断的变化，有时新一天范围大于旧一天，有时新一天范围小于旧一天，有时新一天范围等于旧一天。
计算原理：
这两条分界线一条提供时间概念（0时经线），另一条提供经度概念
（180度经线）。
知道0时经线经度，可推算新一天和旧一天范围大小，知道新一天
和旧一天范围大小，可推算0时经线经度，进而进行其它时间计算。
一般地，此法计算可分为两类，一类是已知时间求日期范围，另一类是已知日期范
围求时间。
【例题】下面是以北极为中心的图形，斜线部分为4月30日，判断指出表示北京5月1日2时应是哪一幅图？
【解题】
方法一：
已知北京时间为5月1日2时，则0点经线为120°E－30°（时差2小时的经度差）=90°E。
此时北京所在的日期范围是90°E向东至180°经线，包括90°，
而另一个日期为4月30日，范围是90°E向西跨越0°经线至180°经线，包括270°。
符合此范围划分是应是A。
方法二：
由于图中已经告知180°经线，故可求算每张图中另一条日期分界线0时经线的经度。
A图为90°E，B图为45°E，C图为45°W，D图为90°W，然后分别求算每张图对应的北京时间。
方法三：
由于图中已经告知180°经线，故可根据每张图中另一条日期分界线0时经线来计算180°经线的时刻，A图为6时，B图为9时，C图为15时，D图为18时，然后分别计算每图对应的北京时间。
方法一最优。
【答案】A
5、日出日落法
晨线即日出，昏线即日落，日出日落的时间早晚取决于经度（地方时早的先日出先
日落）和纬度（纬度决定于当地的昼夜长短，昼越长，日出越早，日落越晚。
计算公式：
日出时间=12-昼长/2（或日出时间=夜长/2）
日落时间=12+昼长/2（或日出落时间=日出时间+昼长）
【例题】一天，我国某城市于北京时间4时30分日出，18时30分日落。
据此回答1—2题。
1．该城市的经度为（）
A．123.5°EB．112.5°E C．127.5°ED．135°E
2．该城市应位于天津的（）
A．西南方向B．西北方向C．东南方向D．东北方向
【审题】注意题目中提供的日出、日落时间为北京时间，而非某城市的地方时，而如
果我们根据日出时间=夜长/2，计算得到的是当地的地方时。
这样的话，当地日出的
地方时与当地日出的北京时间就存在时间，这样就可计算当地的经度。
【解题】当地的昼长=日落时间-日出时间=18时30分-4时30分=14小时
故日出时间=12-昼长/2=5时。
所以当地为5时时，对应北京时间0为4时30分，要早30
分钟，即该城市经度应在北京时间（120°E）向东7.5°，即127.5°E。
该城市位于我国，而我国经度超过125°E的领土绝大部分位于东北，东北应位于
天津的东北方向。
【答案】1、C 2、D
【例题2】我国领土最西端（约73°E）在帕米尔高原上。
据此回答：
1、3月21日，我国领土最西端日出时北京时间约为
A.8时18分 B.9时8分C.10时28分D.11时18分
【审题】3月21日全球昼夜平分，可日出时间为当地地方时6时。
【解题】当地日出时间为地方时6时，即73E为6时，与120E的经度差为47，时差为3
小时08分，所以北京时间=6+3小时08分=9时8分
【答案】B
6、半线法
白昼的中间时刻为12时，黑夜的中间时刻为0时（或24时）。
通常可以通过昼半线
（即平分白昼的线）、夜半线（即平分黑夜的线）来确定。
注意此法不能在极昼极夜范围内用。
【例题】读图，回答：
1、如图所示，此刻北京时间是
A、12点B、9点C、6点D、2点
【审题】此题中虽可通过阴影表示黑夜确定ABC为晨昏线
（AB为昏线、BC为晨线），但仍无法确定时刻。
但我们可
看到90E经线把黑夜平分了，即90°E为夜半线。
【解题】90°E为夜半线，地方时为0时。
故北京时间=0时+2小时=2时
【答案】D
综合练习
下图中的两条虚线，一条是晨昏线，另一条两侧大部分地区日期不同；此时地球
公转速度较慢。
读图完成1～2题。
1、若图中的时间为7日和8日，甲地为
A．7日4时B．8日8时C．7日8时D．8日4时
2、此时可能出现的现象是
A．安大略湖畔夕阳西下B．几内亚湾沿岸烈日当空
C．澳大利亚东海岸夜幕深沉D．泰晤士河畔曙光初现
【解题】解答此题的关键是根据日期分界线的基本特征
——通过南北极点的经线，首先确定出通过南北极点的那条虚线为日期分界线，再结合题干中“此时地球公转速度较慢”（此时北极地区为极昼），推知该虚线应该是180°经线（昼半球不可能出现地方时为0时的经线）。
再进一步推出另一条虚线为晨线。
这些信息提取出来后，就可以按部就班地按常规思路解题：
甲的经度为150°E，晨线与赤道在120°E处相交，则120°E的地方时为6时，甲地地方时应为8时。
因为180°经线西侧日期总是早一天，日期应该为8日，即8日8时。
当北京时间为6时时，通过计算就可以推出可能出现的现象是安大略湖畔夕阳西下。
几内亚湾、泰晤士河畔取经度为0度，安大略湖畔取经度为西经90度，澳大利亚东海岸取经度为东经150度。
【答案】1、B 2、A
北半球极地投影图。
读图回答1～2题。
1.若图中阴影区为3月20日，非阴影区为3月21日，正确表示此时正午太阳 光线的箭头是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2.此时，国际标准时间（格林尼治时间）为（）
A.3月20日17时 B.3月20日23时
C.3月21日5时 D.3月21日12时
【解题】本题为日期图中的时间计算，根据快速确定
180度经线的方法，得到乙对应的日期分界线为180
经线，另一条为0时经线（如下图）将0时经线反向
延长得到12时经线（见《日期图中的辅助线》一文），
即正午太阳光线。
通过计算，可以确定180度经线的地方时为17时，如果将其反向延长，即0度经线
的地方时，即国际标准时间为5时，而日期处在非阴影区内，即3月21日。
【答案】1、C 2、C
从学生实际出发设计教学环节
教师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计知识的教法；更要研究学情，研究学生的知识基础和认知水平，从学生的实际出发，设计教学。
现代教育技术的发展，地理教学的形式也越来越多元化。
我在教学中也不断尝试新的教学方法，注意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到理想的效果。
因此，教学不应该只重视形式的新颖，更应该重视教学方法的生动性和指导学生学习方法的科学性，提高教学设计的实效性。
（1）设计课前预习：
设置可测评性强的课前预习问题，发给学生预习学案，帮助学生有目的有重点的预习，让学生发现问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。
（2）设计新课学习：
好的开始是成功的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启学生学习新知的兴趣；针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引导，调动学生讨论、探究、展示、交流，让学生通过多种学习活动生成学习成果，培养和提高学生的地理素养，使学生学会学习方法，得到能力的提升；减少老师的活动，增加学生的学习活动，杜绝老师在讲台上滔滔不决，只让学生当听众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到学生能力的训练培养上来，提高课堂教学的实效和高效，减少无效和低效。
（3）设计评价方法：
学生的学习活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、学生相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。
通过多元的评价方式，进行知识有效的落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行课堂问题小结，单元知识"章结"和"单元过关"，并做好各种评价的记录，为学生的成长档案做好准备。
如何做一个学生欢迎的地理教师
作为一名地理教师，仅仅教给学生新课程标准规定的基础知识是不够的，若能教给学生独立获取地理知识的技能，那么学生就会终生受用不尽了。
那么，到底怎样才能教给学生终生受用的地理学习方法呢？
一、培养兴趣，轻松学习
地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。
只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理
二、文理交融，学法兼用
高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。
平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
在讲解高一地理必修一中的地球的运动时，由于这部分内容是整个高中地理当中比较难理解的知识点，对学生的空间想象力要求较高，这时，我在课堂教学当中，运用多媒体教学法，使用大量的flash动画效果图，让学生能形象地了解地球的自转及公转。
正午太阳高度角、昼夜长短、地方时及区时的计算也是学生的一大难题，在平常的教学当中，课堂练习与课后作业相结合，加深学生对知识的理解与运用。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册）主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。
学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。
学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
在讲农业区位因素这部分内容时，由于学生中有些是来自农村的，这时，就充分利用本地的乡土地理知识，引起学生兴趣，加深对知识的理解，并能当堂就能把影响农业的区位因素识记。
三、图文结合，易学好记
地理学科最大的特点就是所有的地理知识都能通过地图来体现。
所以学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。
这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。
四、知识联系，融会贯通
高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。
因此，有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。
一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。
二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。
针对大多数学生初中地理基础不扎实的问题，我把老版的初中地理教科书交给各班的班长，有兴趣的同学可以借阅，以期夯实基础。
教无止境，学无止境。
教师在教学之余还要注重对本学科以及其他相关学科的学习，在不断的学习之余，找到更加适合学生的地理学习方法，提升自身素养，提高教学质量。
展示地理课的魅力吸引学生
地理这门非中考科目在教学中一直存在一个困惑：
学生兴趣不大或积极性不高，所以在教学中比较吃力。
如何解决这一困惑是我多年来一直在探索的。
我认为“乐趣”和“认识”应该是学生学习积极性的来源。
在学习中体验愉悦和快乐；在成功后获得兴奋和满足，以及老师和学校对于学生的肯定和赞赏都将是学生学习动机产生的助动剂，因此我在教学实践中也尝试去探究、去思考。
一、设计好每一节课的导入，引发学生的求知欲望
初一学生好奇心和求知欲望很强，我在教学中就利用学生的这种优势，以趣味性的内容导入新课，及时抓住了学生的注意力。
学生对世界地理知识的了解不是很多，所以我在备课时就经常上网寻找相关国家或地区的热点问题作为引子，创设情景。
如在《中东》一课中播放了动荡不安的伊拉克图片，学生看后很震憾，也很想知道为什么会发生战争的，学生的探究兴起就被激发出来了。
这样学生既了解了国际动态，也提高了学习兴趣。
二、策划好课堂45分钟的活动内容，提高学生学习效率
向45分钟要效率是每位教师的教学目标。
可教学效率的高低往往受到多方面的因素的影响，如课时安排上的不合理、教学内容过难等，学生可能对地理会产生抵触情绪，如何把每周2节的地理课变成兴趣课，调动学生积极性呢，我尝试了以下做法：
1、努力保持学生的注意力，把握学生的思维动向
新课程强调的是学生的参与性，所以我在每节课中都会设计适当的活动让学生参与，学生通过读图、讨论等形式归纳总结，从而掌握知识。
“地图”这一节的教学不能局限于教材和课堂。
如果能抓住联系学生生活实际和实践活动两条，可能收到更好的效果。
在教学中我就设计从熟悉的环境入手，让学生绘制学校平面图，在绘制过程中与同学讨论在画路线图时会遇到什么问题，让学生提出自己发现的问题。
再把主要问题让全体学生讨论看看能不能解决，最后教师提出一些建议，同时强调地图要素的作用及重要性，并指导学生如何运用各要系为绘图服务。
课堂中对表现积极的学生给予相应的肯
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