说课稿政治篇.docx

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说课稿政治篇

说课稿（政治篇）

说课稿（政治篇）

各位评委老师，大家辛苦了，我叫蔡小芳，毕业于温州大学法政学院思想政治教育，今天我说课的内容是：

《看不见的手》，此框题出自人民教育出版社《历史与社会》九年级第四单元第一课第一框题。

大学里的教学法以及我个人的实习经验告诉我，要上好一节课，必须有备无患，钻研教材、分析学生、巧妙设计是上好课的前提和基础。

对于这堂课我将分四步来进行说明：

第一步是说教材，第二步是说学情学法，第三步是说教法，第四步是说教学过程。

首先我对教材进行分析。

一、教材分析

我认为对教材的准确把握是备好课的基础，先来谈谈我对这课教材的理解:

1、教材的内容及地位：

首先就教材的内容及地位而言：

本框题讲述的是《看不见的手》，该筐题希望通过学习市场经济的基本概念，基本规律，从而使学生初步了解市场经济的基本概念，了解市场作为看不见的手在经济生活中的重要作用。

学好本框有利于加深学生对商品服务市场基础性地位的认识，同时为学好下节内容做必要的知识铺垫。

依据教学大纲的规定和新课程标准的要求，并根据教材内容和学生的实际情况，结合本人的教学实习经验，确定本课的教学目标如下：

2、本框教学目标

（1）、知识与技能目标为：

通过本课学习使学生了解自然经济、商品经济和市场经济的概念，掌握市场经济的基本规律，让学生在分析归纳中掌握辨证唯物主义和历史唯物主义的思维方法，同时提高其对初中社会开卷考的适应性。

（2）过程与方法目标为：

在分析具体问题的过程中，运用全面的发展的观点，从中国现实问题角度出发，通过分组讨论、自主学习等多种方法，培育学生的理性思维方式，与人合作，自主学习、综合探究的能力。

3）情感态度价值观目标为：

使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设作贡献。

3、教学重点、难点：

为了完成以上教学目标，进一步培养学生的能力，（提高其思想觉悟），根据本课在教材中的位置和学生的知识结构，确定本课的教学重点和难点。

生互动，生生互动，使每一个学习者都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、提高能力、完善情感、升华人格的自主学习过程。

四：

教学过程分析：

（过渡）所有的教法和学法都必须落实到教学过程中，最后，我来谈谈这一框题的教学过程：

1、我把第一步设为课前调查，强调参与

课前我将布置一个预习任务（给学生一个调查题目，如：

。

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。

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。

，让学生能积极参与到课前调查研究上）、

（动员学生参加*******馆，了解下******情况，并记下当时的参观感受）

“调查某一产品最近几年的价格变化？

”

为什么要课前调查呢？

我是这样考虑的，新课程标准要求我们要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。

所以，在这点上，我想要让理论从生活中来，就得让学生先到生活中去，让他们自己先去发现问题、分析问题，并从中体会到学习的欢乐，进入良好的学习状态。

因此，我采用了调查法，让学生在课前就能够积极参与到本框的学习内容中来。

如果说课堂教学前的这些环节是“万事具备，只欠东风”，那么这“东风”就是课堂教学这一环节，我们前期的所有准备都是为这一重要环节服务的。

引导学生质疑、探究、发现、交流，传授知识、培养技能、完善心理，都要在课堂教学中实现。

所以，我在课堂上采取了调查结果展示—创设问题情境—围绕问题探究—拓展问题深度—延深课堂内容五环节课堂活动模式，以发展学生主体参与意识和主体学习能力。

我的第二步是展示结果，情境导入

“好的开头是成功的一半”。

在上正课之前，我先在PPT。

上打出：

“谁来展示你的调查结果（或谁来谈谈你的参观感受）”的文字？

创设情境，引发学生展示自己调查结果的兴趣。

“学贵有疑”，在学生纷纷踊跃发言，激活学生情感的基础上，我因势导入新课，抛出问题：

（具体话语）为什么这些商品的价格会有些涨有些跌呢，到底是什么东西在背后调控着呢？

这样，在提问中，顺其自然导入新课。

我在教学实习的时候曾多次运用该种方法，都取得了良好的效果。

3、我的第三步是：

提出问题，落实重点

爱因斯坦说过：

提出问题比解决问题更重要。

通过情景导入，学生已产生学习兴趣和探究欲望，这时我将以创设问题情境为线索，贯穿整堂课。

本课需要解决……个方面的问题：

……。

关于自然经济，商品经济，市场经济的概念我采用了问题引领自习的学习方法。

同时辅助以感性材料，这样处理的目的是为了把学习的主动权交给学生。

同时不在简单明了的知识目标上多花费时间，便于留下更多的时间给学生讨论，营造更大的空间供学生交流。

这正是新课程的学习理念的要求。

引导学生解决这三个概念后后，我会把重点放在市场经济的基本规律知识点上。

在这个问题上我会采用提问讨论法，学生进行小组讨论，我分别设置问题假设，一起过渡作用，二可明确探讨方向。

同时为了适应初中生的心智特点，我尽可能的运用具体事例，配以图片，活动，让学生自己感受、思考市场经济的基本规律。

兴趣是最好的老师”，在讲解过程中我适当地穿插有趣的例子来加深学生的印象

4、我的第四步是合作探究，突破难点

白居易曾说过：

感人心者，莫先乎情。

在教学难点的突破上，我的设计思想是：

以情景动情感，以情感激情趣，以情趣诱发求知欲，用情景创设法动之以情。

所以紧接着我展示了一段录像，在录像中是红果由价格高，收益高，让很多人获利，再到由于更多的人投入生产使得供大于求，红果价格一落再落，果农损失惨重？

播放完毕问学生为什么会这样？

市场者看不见的手对我们的经济生活有怎样的影响？

学生进行小组讨论，可能会非常激烈，而学生的回答可能也是准确而到位。

这便引入本课的难点：

市场经济基本规律对我们的影响？

。

此时课堂气氛达到高潮，同时这是一个开放的题目，我们教师不应给定一个机械的答案，但应对学生进行正确的引导，使学生在各各抒己见的同时能形成正确的价值观、人生观的目的，升华其价值感情。

第五步是延深内容，实践应用

新课程标准要求，教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材，教师可以结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，所以，本课结尾我又布置了课堂延伸作业：

选择一个产品，谈谈我们应该如何利用这看不见的手促进产品的发展？

。

为学生提供足够的选择空间和交流机会，使其能够从各自的特长和特点出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以培养其求真务实的态度和创新精神。

正如皮亚杰的告诉我们的：

孩子学会一种学习的方法和习惯，远比灌输来得好，也更有效。

为了高质量的完成教学任务，达到教学目的，根据本课的教材特点和学生的年龄特征，我采用了一定的板书和教具：

四、板书教具分析

（一）板书设计

遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。

我采用线索型板书：

这种板书的作用在于一目了然地揭示了本框所需要讲解的知识点，包括重难点，以清晰直观的图示法让学生感受知识的内在联系。

（二）教学工具

“红花虽好，还需绿叶扶持”，在教学过程中，正式的教学任务不是枯燥的一笔直述，所以我还要充分运用多种教学手段，如投影、多媒体、录像、黑板等，以活跃课堂，提高学生的学习兴趣。

教师上课亦如艺术家雕刻，用心而精致，辛勤而不悔，如蝴蝶脱茧而出，如《蒙娜丽莎的微笑》。

以上就是我对《看不见的手》的说课，请各位评委老师多加批评指正，谢谢。