苏教版小学数学一年级下册教案.docx

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苏教版小学数学一年级下册教案

苏教版小学数学一年级下册教案

　　苏教版小学数学一年级下册教案1

　　教学目标1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

　　2、复习20以内的加减法。

　　3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

　　教学重点20以内数的组成及加减法。

　　灵活运用所学知识解决问题。

　　审清题意。

　　教学难点

　　关键

　　教学资源课件

　　教学过程

　　教学环节

　　时间安排教师指导学生活动设计意图

　　一、复习加减法的意义

　　二、提高计算能力的训练。

　　三、小结1、出示图。

　　师：

这幅图表示什么意思?

怎样列式计算?

为什么用加法呢?

　　引导学生说出：

表示把两部分合起来，用加法计算：

6+4=10。

　　师：

这帽图还可以怎样列式?

　　生：

4+6=10。

　　师：

在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思?

引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。

　　2、出示图。

（1）说说每幅图的意思。

（2）学生独立列出算式。

　　（3）集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。

　　1、做课本97页第1题。

　　让学生独立完成，教师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。

　　2、做题单中的加减混合运算题。

　　学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。

　　3、做课本97页的第8题。

（1）比一比谁开的花最美。

　　教师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。

（2）填空，让学生独立完成后，同学互相订正。

　　4、做98页的第13题。

（1）想一想，算一算。

　　引导学生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。

（2）破密码。

　　可以采取比赛的形式，比一比谁最快打开保险箱的门。

　　今天我们复习了20以内的加减法。

学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。

同学之间还可以互相做口算游戏。

每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

　　学生快速口算。

　　讨论：

指名回答。

　　学生做完后，问是怎样想的。

　　学生观察，分组讨论，说说发现了什么?

　　学生独立完成题单时，师巡视。

作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

　　引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。

　　20以内数的认识与计算教学设计是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助!

　　苏教版小学数学一年级下册教案2

　　四、教学目标

　　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

　　2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。

　　3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。

　　五、教学重难点分析：

　　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

　　2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

　　3、找到数级，明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。

（一个数开头不能写0）

　　六、教学课时（人口普查的第二课时）

　　教具准备：

学生课前收集的大数，

　　七、教学过程：

（一）导入

　　谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今天我们学习亿以内数的写法。

　　板书课题：

亿以内数的写法

（二）探究新知

　　1.整万数的写法。

　　出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。

（课件）

　　a.你能写出香港和澳门的人口数吗?

　　学生发言，根据学生的发言师小结：

这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写78、44，然后在个级上写四个0就可以了。

　　b.练习：

写出下列各数

　　五万、六千万、三千二百万、九千六百七十二万

　　2.含有万级和亿级两级数的写法

　　出示题目（课件）

　　a.提问：

三百零八万四千这个数有几级?

应该先写哪级上的数?

再写哪级上的数?

　　学生尝试写数。

　　b.师生小结亿以上的数的写法。

（让学生交流，用自己的话说一说写数的规则）。

　　①弄清有几级的数。

　　②从位写起，写出每一级上的数。

　　③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

　　3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的写方法，然后再加以指导。

　　八.课堂练习

　　写数（课件出示）

　　九、全课总结，作业安排。

　　1、总结多位数的写法（课件出示）

　　2、与同学交流你是怎样写数的。

　　（在学生小结的基础上，老师强调：

读数和写数都要从高位起。

但有关零的问题，读法和写法不一样。

写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。

读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零）

　　3、教材第6页第2题、教材第7页第2题

　　十.附录（教学资料及资源来自XX网站）

　　十一.自我问答：

这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。

通过作业的反馈，学生知识掌握的标较好，怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义，是教师在教学中应该渗透给学生的，怎样让学生深刻的体会到这一点，本案例中做的还不够，需要大家进行一些有意义的尝试。

　　苏教版小学数学一年级下册教案3

　　【教材分析】

　　长短、高矮都属于比较物体长度的问题。

是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。

比高矮有两方面内容：

一是高矮的概念。

二是比高矮的方法。

这是教学的重点和难点。

这节课。

主要使学生感知高矮的概念。

探索比的方法。

教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。

首先教师创设问题情境。

让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索;最后通过各种活动、游戏。

让学生体验比较的方法。

加深对高矮概念的认识。

　　【学情分析】

　　低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。

初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。

但由于学生年龄小。

观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。

重视学生的经验和体验。

紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。

让学生去探索。

鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　【教学目标】

（一）知识与技能1.通过观察比较。

使学生感知人或物体有高有矮。

　　2.通过组织各种实践活动。

使学生探索、学会比较高矮的方法。

体验长短、高矮都是比出来的。

都是比较物体长度的问题。

（二）过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。

　　2.在比的活动中。

培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。

在教师指导下。

能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。

　　（三）情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。

　　2.通过积极主动地参与数学活动。

获得成功的体验。

增强自信心。

　　【教学准备】

　　实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境。

初步感知

（一）引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。

让学生观察。

　　问：

看到他们四个同学。

你想告诉老师什么?

（二）交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。

　　学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。

教师都给予肯定。

　　启发引导说出学生有高有矮。

　　教师板书：

高矮【设计意图：

创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。

】

　　二、自主合作，探究方法

（一）引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。

站在讲台两边。

让学生判断谁高谁矮。

　　学生观察后汇报（学生可能说：

看不出谁高谁矮。

或说甲高、乙高、一样高）。

（二）探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢?

　　2.小组讨论交流比较高矮的方法。

教师参与其中。

　　3.小组汇报、交流学生可能说出：

（”两人站在一起比;

（2）两人拉紧绳放在头顶。

看哪头高;（3）用尺子量;（4）用小棍搭个小桥让他们通过;（5）靠墙作记号等。

只要有道理。

教师就给予肯定。

　　（三）强化比较的方法1.让学生再来比一比。

（1）教师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。

　　要求：

比一比，说一说。

谁比谁高。

谁比谁矮?

　　学生比较后会说：

.‘男生高。

”教师趁机和男生站在一起。

让学生比一比：

“我们俩比。

谁高谁矮?

’’学生会说：

“老师高。

”教师抓住机会问：

‘。

为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢?

”

（2）小组讨论。

应怎样把话说清楚。

说完整。

　　汇报时。

引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。

　　2.再请两个同学来比一比。

　　学生比时。

让一生站在讲台上。

一生站在讲台下。

教师问：

　　“这样比行吗?

为什么?

’’再让一生抬起脚后跟比。

问：

‘。

这样比行吗?

为什么?

，’

　　学生一定会说：

这样比不行。

教师让学生说一说为什么不行。

学生可能会讲：

不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。

　　3.出示两个瓶子（下面不齐。

并用纸遮住。

只让学生看到上半部分）。

　　问：

猜一猜，这两个瓶子哪个高?

哪个矮?

　　大多数学生会说：

上面高的那个高。

这时教师再打开纸让学生比一比。

　　【设计意图】：

在创设的各种情境中。

让学生自己发现问题。

　　并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。

在小组合作交流中。

让学生学会听取他人意见。

从中受益。

　　学会合作。

活动中鼓励学生大胆说。

在说的基础上规范学生的语言。

让不生明确高矮是相对的;比较高矮时要合理。

要合乎规则。

要站在同一水平线上比;还要明白比长短、比高矮都要9体看。

全部看。

橄得看问题要全面。

　　三、实践应用。

加深理解

（一）投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。

学生独立完成（要让学生充分说，也可和其他动物比）），

（二）摸高活动和搭高活动1.学生站在地上摸。

　　2.跳起来摸（活动后学生谈体会）。

　　（三）游戏活动1.同学们，学校要举办运动会。

从每个班选10名的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗?

先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师（学生独立思考后。

再小组讨论、汇报）。

　　2.自由结合成小组（（5-8人）按高矮排成队。

比一比。

看哪组又快又好（学生自由活动后。

说一说是如何排的）。

　　【设计意图】：

通过各种活动、游戏。

使学生充分利用所学知识发表自己的意见。

让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法。

加深对高矮概念的认识。

感受数学与生活的密切联系。

激发学生学习数学的兴趣。

　　四、课堂总结。

　　畅谈感受通过今天的学习。

你有什么收获?

你还有什么遗憾?

　　让学生自由大胆地谈感受。

　　【设计意图】：

通过谈。

让学生都能体会成功的喜悦。

并且感受知识是无限的。

增强继续学习的欲望。

　　五、联系生活，拓展延伸

　　课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。

　　说给同学或家长听。

　　【设计意图】：

拓展延仲，既联系生活又巩固知识。

给学生一个开放的思维空间。

培养学生应用数学知识的实践能力。

　　【教学反思】

　　教学的本质是交往。

本节课以师生共同活动为主。

学生人人参与，主动探索。

创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。

小组合作、自主探索比较高矮的方法。

增强了学生之间的交流。

促进了多种方法的产生。

课堂气氛活跃。

每个学生都体验到了成功的喜悦。

每个学生都学有所长。

特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。

每个学生都能根据自己的生活经验思考。

找出了不同的方法。

通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。

并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。