小班教案《小蜗牛》.docx
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小班教案《小蜗牛》
小班教案《小蜗牛》
小班教案《小蜗牛》1
一、活动目标
1、会运用搓长条、由内到外盘的技能，用油泥来制作蜗牛。
2、会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。
二、活动准备：
橡皮泥人手一份、牙签、树叶背景图。
三、活动重点和难点：
会运用搓长条、由内到外盘的用油泥来制作蜗牛。
四、活动方法和手段：
操作法
五、活动过程：
一、导入活动，激发幼儿学习兴趣
师：
今天有一个朋友来做客，它呀没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
你们知道它是谁吗？
原来是蜗牛来啦！
（出示蜗牛）和它打个招呼吧！
二、学习制作蜗牛
1、观察发现蜗牛的制作材料和方法
师：
我有一个小问题要来考考你们，知道这只小蜗牛是用什么做的吗？
举手来告诉我！
幼：
是用橡皮泥做的。
师：
说的真好呀，除了用橡皮泥，还有其他的吗?
师：
对了，小蜗牛的头上还有两个触角呢，他们使用牙签做的。
师：
可是用我手上的橡皮泥和牙签怎么来做成小蜗牛呢？
师：
怎么来做成小蜗牛呢？
看仔细喽。
2、教师示范讲解制作过程
师：
先拿一块橡皮泥，把它分成两半，一半做小蜗牛的身体，一半做小蜗牛的小房子。
我们先来做小蜗牛的身体吧。
拿起一块橡皮泥放在手心里，一前一后、一前一后，搓成长长地（引导幼儿空手做练习搓的动作），注意哦不要搓的太细，搓太细了小蜗牛就太瘦了没力气去找朋友啦;有了身体，接下就要做小蜗牛身上的小房子啦，我们再拿出一块橡皮泥把它搓地长长地但是要比它的身体还要长哦，比一比，是不是比它长？
然后，看清楚了。
我们把它从里往外将他们盘起来，要盘得紧紧的哦，这样小蜗牛的房子才更牢固哦。
身体和房子都做好了，我们把小房子轻轻地按在蜗牛的身上。
看，头上少什么？
我们把牙签插在小蜗牛头的两边，看，小蜗牛是不是做好了！
把它的头抬一抬，这样小蜗牛就更神气啦，记住哦，要让小蜗牛站好了，这样才能爬哦！
3、幼儿操作，教师巡回指导
师：
这一只小蜗牛自己有些孤独，我们来帮他做一些朋友吧！
幼儿制作蜗牛，重点指导幼儿运用搓好的长条由内到外盘成蜗牛身体。
提醒小朋友橡皮泥、牙签不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥，注意卫生。
三、活动评价师：
看一看，你的小蜗牛有没有站起来？
看看旁边小朋友的蜗牛，谁的好看？
为什么）
师：
小蜗牛在草地上等它的朋友们，轻轻地把我们做好的小蜗牛送过来吧！
小班教案《小蜗牛》2
活动内容：
语言领域：
小班儿歌《不要吵醒小蜗牛》
活动意图：
小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小动物们充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。
为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、选择了这个儿歌。
让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
在教学过程中，让孩子尝试仿编儿歌，让孩子们把这份关爱情感迁移到其他动物身上，以层层递进的方式展开，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。
活动目标：
1.感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的气氛,亲身体验关爱小蜗牛的情感。
2.能有表情进行朗诵儿歌，学会仿编儿歌。
3.发散幼儿思维和语言表达能力。
重难点分析：
重点：
学习儿歌，能用清晰声音与雷公公对话，充分体验关爱动物情感。
难点：
能进行儿歌拓展，会变换动物角色来朗诵儿歌。
活动准备：
物质准备：
多媒体课件（教师自制）、蜗牛玩具（幼儿人手一个）
知识准备：
幼儿已有的生活经验。
活动方式：
集体、个人
活动过程：
一、导入
教师利用猜谜语“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
”引发幼儿兴趣，自然引入主题。
二、展开
（一）幼儿操作小蜗牛，与其玩耍，增加对小蜗牛的喜爱之情。
1.神秘礼物
师：
小朋友们，真聪明。
对，就是蜗牛。
今天，老师给小朋友们带来了一个好玩的礼物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?
（幼儿拿出小蜗牛）
2.我给蜗牛起名字
师：
是什么？
一起回答我！
原来是一只只可爱的小蜗牛，哎，老师这里也有一只蜗牛（教师手持大蜗牛教具），我给它起了一个好听的名字：
果果。
你们蜗牛有名字吗？
（鼓励幼儿给小蜗牛起名字，培养幼儿对蜗牛的喜爱之情）
3.快乐玩耍
师：
听，小蜗牛在说话呢！
（教师装作小蜗牛的声音）它说：
这里太闷了，我想要出去玩！
孩子们，你们想带着小蜗牛一起玩吗？
（想）请小朋友们轻轻走出来，把蜗牛放到地板上和它一起玩吧！
（幼儿自由操作小蜗牛，在地板上玩耍）
4.悄悄话时间
师：
嘘，小朋友们你们的小蜗牛围到老师的身边来。
（幼儿围坐），小蜗牛玩了一会儿，有点累了，我们可以让它休息一下，跟它说一说悄悄话。
（引导幼儿与蜗牛轻声交谈，随后教师个别提问，问幼儿对蜗牛说了些什么，加深对小蜗牛喜爱）
（二）创设情景，让幼儿学习儿歌。
（教师范读，幼儿跟读）
1．用轻柔动作哄蜗牛睡觉。
师：
刚才小朋友们给小蜗牛说了那么多的悄悄话，小蜗牛真的累了，它想要睡觉了，我们一起哄它入睡，好吗？
（随着音乐，幼儿哄蜗牛睡觉）
2.出示课件，雷声响起，师幼一起感知感受儿歌。
师：
听，是什么声音？
原来是雷公公在打呼噜，小蜗牛们要被吵醒了，怎么办？
奥，我们可以说：
雷公公，雷公公,请你轻点打呼噜。
我的蜗牛要睡觉,不要吵醒小蜗牛（教师范读儿歌，幼儿跟读）
3.幼儿学习儿歌，利用集体和个别相结合。
师：
好，小朋友，咱们一起来给雷公公说……（教师请幼儿集体朗诵一遍）谁想自己给雷公公说一说？
（你说的真好，你的声音真好听，表情很丰富、声音再洪亮）教师评价鼓励幼儿多说。
（三）发散思维，拓展儿歌内容
1.利用小金鱼引出，让幼儿初步学会拓展儿歌。
师：
小朋友们，你们说的真好！
看，小蜗牛睡着了，咱们不要打扰它，来轻轻把它放到椅子下面。
师：
小朋友们，我们的小蜗牛睡着了，还有哪些小动物也要休息了呢？
（出示小金鱼图片）对，小金鱼也要睡觉了，可是……（雷声再次响起），我们应该怎么说？
（教师一起和幼儿拓展儿歌内容）
2.发散思维，让幼儿尝试自己拓展儿歌。
师：
小朋友们，说的真好，瞧小金鱼也被我们哄睡着了。
森林里还有哪些小动物？
（请幼儿自由说说）那谁想来给雷公公，说说话，哄哄你的小动物睡觉！
（请幼儿个别来说，对说的幼儿，大家集体朗诵）
（四）结束
师：
小朋友们，听，森林里好安静，小动物们睡着了，雷公公也要休息了。
来（手势），让我们一起和他们说再见！
（幼儿轻轻走出教室，活动自然结束）
小班语言活动课后反思：
水果谜语
在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。
而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。
”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。
可是还是没有我预想的那样。
因此再一次的对谜面进行分析。
在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。
但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。
对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。
，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。
再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。
教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！
小班教案《小蜗牛》3
【活动目标】
1、学习运用搓长、由内向外盘的技能用橡皮泥制作蜗牛。
2、初步学会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
【活动准备】
橡皮泥、泥工板；蜗牛图片、范作、牙签。
【教学重点与难点】
搓适当长度进行盘圆，用辅助工具表现头与身体的花纹。
【教学方法与手段】
示范讲解法；实物辅助教学。
一、激发幼儿对蜗牛的兴趣。
1、出示蜗牛图片，引导幼儿观察。
2、提问：
“这是什么？
它长的什么样子？
”
二、引导幼儿学习用橡皮泥制作“蜗牛”。
1、帮助幼儿感知制作方法。
教师出示事先做好的蜗牛，“小朋友，你们看这是什么？
你们知道我是怎么做的吗？
”
2、讨论制作方法。
教师与幼儿一同讨论并尝试制作蜗牛。
制作方法：
先把橡皮泥挫长；再盘圆；在一侧插上短棒成头；最后在蜗牛身上用牙签刻上花纹。
3、指导幼儿进行操作。
在幼儿操作的过程中，教师重点指导个别能力较弱的幼儿，帮助他们完成蜗牛的制作。
三、结束评讲活动。
1、请幼儿相互欣赏作品。
2、引导幼儿边欣赏边数一数同伴做了几只蜗牛。
3、讲评幼儿作品。
活动反思：
本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。
由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。
小班教案《小蜗牛》4
［游戏背景］
蜗牛剧场。
草地的背景、地毯、花朵。
教师说：
“你们看什么像蜗牛的触角？
”
教师说：
“那我们和美工区的小朋友商量一下，用什么做触角更好？
”
纸壳、铁丝、药丸、皮筋。
蜗牛触角道具游戏背景（包括环境、材料、教师参与）。
教师观察，幼儿表演。
表演了一会儿，幼儿坐下休息，不知要做什么。
教师说：
“谁愿意组织小蜗牛一起做游戏啊？
你们都站成一排，咱们一起跳一个舞，大家跟我学。
”
［幼儿游戏表现］
表演区里琪琪伸出一只手指举到头上，说：
“我是一只小蜗牛。
”
乐宝一看，就用手摸，琪琪一缩。
吴原拿来几朵花，说：
“给你们花！
”
琪琪看了半天，说：
“我拿不了，我的手还当触角呢！
”
乐宝想了想，说：
“咱们拿个东西当触角吧！
”
他们找了半天都不合适就请老师帮忙。
乐宝：
“乐百氏瓶子，小尖尖在上边。
”
琪琪：
“画一只蜗牛戴在头上。
”
天天：
“梳两个小辫当小蜗牛的触角。
”
大家一起说：
“好吧！
”
第二天：
田鑫走进表演区选了一个触角戴上晃着头说：
“我的触角出来了。
”又拿起一个帮辛宁戴上，然后她拿来两朵花，嘴里边唱边跳《我是快乐的.小蜗牛》，辛宁一看也拿来两朵花，跟在田鑫后边学动作。
童童一看对田鑫说：
“我也玩好吗？
”
田鑫点点头说：
“小蜗牛在跳舞，你也选一个触角戴吧！
”
童童拿起一个头饰，一试大了，就换了一个戴上。
他们跳了跳，扭了扭。
田鑫说：
“我愿意！
”
田鑫站在前边，辛宁等三个幼儿排成一队站在她后边一起跳舞。
田鑫拿来一朵花。
别人一看也去拿花。
田鑫做一个动作，他们三个就学一个动作，玩得很高兴！
［游戏目标与幼儿发展分析］
表演活动为幼儿提供了发现问题和解决问题的机会，当幼儿发现用手当触角就不能再做别的事情时，主动尝试解决问题。
根据小班幼儿形象思维意识占主体这一特点，教师适时帮助幼儿解决制作小触角的问题。
由于小班幼儿年龄特点所至，能力达不到时主动寻求教师的帮助。
教师适时提供一些制作蜗牛触角的半成品，鼓励幼儿大胆制作。
游戏材料的提供帮助幼儿表达对事物的理解，满足了幼儿表演的欲望。
小班幼儿年龄小，喜欢模仿别人的动作，游戏到一半时经常无所适从，更需要教师的及时引导，使游戏继续开展下去。
小班教案《小蜗牛》5
有益的学习经验：
运用已掌握的美术技能制作小蜗牛。
准备：
较厚的长条纸、笔、剪刀、胶水。
活动与指导：
1、引导幼儿讲述捉蜗牛、玩蜗牛的经验，引起制作蜗牛的愿望。
2、看老师用长条的纸作一只可爱的蜗牛，示范：
（1）将纸条剪一段作为蜗牛的身体。
（2）将剩余的纸条用笔卷起来做蜗牛壳。
（3）将螺旋形的蜗牛壳粘在蜗牛身体上，做成―只蜗牛。
日常生活
1、丰富幼儿生活，丰富美工区内容，增加幼儿动手制作的材料。
2、培养幼儿的观察能力，日常观察昆虫，观察蜗牛等小动物。
家园配合
支持并引导幼儿动手动脑搞些力所能及的手工制作。
小班教案《小蜗牛》6
活动目标
1、通过果树开花结果，感知小蜗牛行走缓慢的特征。
2、理解故事内容，能用比较完整的语句讲述。
3、体验小蜗牛给外婆带来快乐的情感。
重点难点
1.根据果树的生长过程去知道蜗牛行走缓慢的特征。
2.让幼儿从小知道尊重长辈关爱长辈。
活动准备
小蜗牛看外婆的卷轴画小蜗牛图片
活动过程
一、激发兴趣
1、今天我们班来了一位新朋友，大家猜猜是谁呀？
（出示小蜗牛）小蜗牛有什么本领？
（学小蜗牛爬）小蜗牛爬行的速度怎么样？
2、小蜗牛要到什么地方去？
会发生什么有趣的事情呢？
我们一起来看一看吧!
二、途中的变化
1、小蜗牛背了什么？
这棵树长的怎么样？
（这棵树没有树叶，只有树干和树枝）它为什么要背着树呢？
那我们继续跟着小蜗牛，看看是怎么一回事。
2、小蜗牛走路的速度怎么样？
走啊走啊，这棵树发生了什么变化？
这棵树开花了，把谁引来了？
它们来干什么？
3、小蜗牛继续往前走，走啊走啊，会发生什么事？
花朵怎么了？
刚
才小蜗牛走啊走树就开花了，现在走啊走怎么就花谢了，结出果子
来呢？
那是怎么回事呢？
（小蜗牛爬行速度慢，经历了很长时间，所以苹果树都慢慢开花结果了。
）现在谁来看果树了？
他们来干什么？
4、小蜗牛现在到什么地方了？
原来小蜗牛要到外婆家呀。
这回果树又怎么了？
它是一棵什么树？
原来小蜗牛背了一棵苹果树。
5、小蜗牛在路上发生的事还是一个好听的故事，我们一起来听一遍故事吧，故事的题目叫《小蜗牛看外婆》。
三、完整欣赏故事
1、小蜗牛只是去看外婆，可是他背上的苹果树为什么会经历了开花、结果，成熟这么长的一个过程呢？
小结：
小蜗牛动作慢，小朋友做事不学小蜗牛，大家都要快快的。
2、到了外婆家，外婆看见小蜗牛带来的苹果树心里怎么样？
你喜欢小蜗牛吗？
为什么？
3、小蜗牛真是个孝顺的孩子想外婆了就带了苹果去看望。
那我们小朋友想外婆奶奶的话，会怎么样啊？
小结：
我们小朋友都那么爱自己的外婆奶奶，他们是最疼爱我们的人了。
以后我们去外婆奶奶家做客，也带上一些礼物，外婆奶奶肯定很开心。
附：
小蜗牛看外婆
小蜗牛想外婆了，他说：
“我要去看外婆，顺便给他送一棵苹果树去。
”小蜗牛把苹果树绑在背上，出发了。
走啊，走啊，苹果树开花了。
蜜蜂来了，蝴蝶也来了。
走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。
小鸟来了，大鸟也来了。
走啊，走啊，苹果树成熟了，外婆的家到啦！
小蜗牛和外婆吃着红红的苹果真开心。
活动反思
这个活动后发现有几点不足：
在卷轴式图片上的小树苗可以稍稍添加一些小绿芽，这样幼儿就能更容易的分辨出这是一棵小树苗，在画卷中的颜色可以明显一些，不要都是绿色的；在上课的时候，自己还可以放松一些，不要总是把小蜗牛拿在手里；在完整听故事提
问后可以小结一下。
小班教案《小蜗牛》7
教材分析
本活动根据一则童谣《小蜗牛》创编而成。
该童谣内容充满童趣，句式简短，韵脚工整，读来朗朗上口。
最后一句“走到哪儿哪是家”，开放式的意蕴，更是给孩子留下很多想象和游戏的空间，非常适合开展问答式的节奏对话游戏。
因此，本园教师根据童谣内容谱写了曲子，由四个乐句组成一段体，四二拍，旋律优美，节奏明快，1～6六度音适合小班幼儿的歌唱音域范围。
活动目标
1。
体验游戏意境，乐于参加音乐游戏，感受音乐活动的乐趣。
2。
熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音乐游戏的方法。
活动准备
1。
经验准备：
熟悉音乐旋律；活动前积累一些关于小蜗牛的知识。
2。
场地准备：
活动室布置成一个小树林。
3。
材料准备：
可以背的坐垫人手一个，钢琴。
活动过程
一、情境游戏，引出主题。
教师一边屈膝走一边念童谣：
“小蜗牛，力气大，背着房子走天下。
走过秋冬和春夏，走到哪儿哪是家。
”
师：
我们是快乐的小蜗牛，宝宝们，跟着蜗牛妈妈一起来走天下吧！
师幼有节奏地诵读童谣，共同走进小树林，找到座位坐好。
二、讲解演示，引导幼儿理解童谣内容并学唱歌曲。
1。
提问，理解童谣内容。
师：
为什么说小蜗牛的力气大呢？
师：
什么是走天下？
师：
小蜗牛走过哪里？
师：
为什么说“走到哪儿哪是家”？
幼儿自由回答，教师给予鼓励。
2。
教师弹奏钢琴，示范演唱歌曲，幼儿跟唱。
重复多次，至幼儿可以熟练唱出歌曲。
三、手指游戏和对话。
1。
教师示范手指游戏，帮助幼儿理解游戏规则。
教师边按节奏唱童谣，边用手指在手臂上做爬的动作。
唱到最后一句“走到哪儿哪是家”时，手指停下来。
此时教师问幼儿：
“小蜗牛走到哪儿了呀？
”幼儿根据教师手指停下来的位置回答，如“在肩膀上”。
2。
集体手指游戏，感受游戏的快乐。
师：
小蜗牛要走好多地方，我们小蜗牛还可以到哪里去走走呢？
教师音乐伴奏，幼儿边唱歌边用小手做蜗牛状在身体各部位爬。
唱到“走到哪儿哪是家”时手指停，展开对话，规则同上。
游戏中教师鼓励幼儿自由仿编，两两为伴相互问答。
3。
师幼共同边唱边玩身体游戏，感受音乐游戏的乐趣。
师：
刚才是用大家的小手做小蜗牛，现在小朋友自己来做小蜗牛，坐垫是小蜗牛的家，小蜗牛赶快背上，跟着妈妈，一起到教室里边唱边玩。
幼儿在教师和同伴的帮助下背上“房子”，边爬边唱。
唱到“走到哪儿哪是家”时，小蜗牛要马上停下，教师问：
“我的蜗牛宝宝，你在哪儿呀？
”幼儿根据自己所处的位置作答。
由师生问答过渡到同伴问答，巩固身体游戏的玩法。
四、活动结束。
师：
外面的天气真好呀，小蜗牛想不想去外面看看天空，看看大树？
我们一起出发吧！
小班教案《小蜗牛》8
一、案例背景：
大自然是一位神奇的“老师”，把幼儿置身在自然自然景物中，就能真切的感知大自然，引导他们关注自然界的变化，并在此基础上对大自然产生一种积极、美好的情绪与情感体验。
绘画是一种特殊的理性活动，是一种把感性形象和具有一般共性的概念融合在一个统一的认识性陈述中的理性活动。
在《指南》中也这样强调：
“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”而小蜗牛也正是现在这个季节常见的小动物，所以就选择《小蜗牛》作为这次小班美术游戏的主题。
二、案例描述：
案例目标：
1.学习用螺旋线表现蜗牛的基本特征并尝试给蜗牛进行简单的装饰。
2.学会画简单的装饰物，如：
小草、太阳等。
3.鼓励幼儿大胆作画，丰富画面。
4.初步感受大自然的美好，能关注自己身边的美丽景色。
案例准备：
1.蜗牛图片、小草、太阳的图片。
2.幼儿画纸。
3.黑色画笔。
案例实录：
师：
蜗牛到底是什么样子的呢？
老师这里有照片，小朋友仔细看，小蜗牛是不是你们说的那样呢？
有幼儿说蜗牛背上有壳，像个房子一样。
师：
那它的壳是怎么样的呢？
杨毅恒：
它的壳是一圈一圈的。
师：
蜗牛的头上有什么？
幼儿：
有两根角。
师：
蜗牛的头上有两根细细的角，叫触角。
师：
那蜗牛的眼睛在那里呢？
有幼儿说：
蜗牛没有眼睛。
有幼儿说：
蜗牛的眼睛在触角上。
师：
对了，蜗牛的眼睛就长在触角上。
师：
蜗牛是怎样走路的呢？
它有脚吗？
祁思吟：
我没有看见蜗牛的脚啊？
师：
蜗牛有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。
师：
那你们想不想也来画一画蜗牛然后把它装饰的更漂亮呢？
幼儿：
想。
然后我进行了示范。
师：
我们可以画好多漂亮的蜗牛，还可以画上小草、小花等。
然后幼儿就开始操作画蜗牛。
大部分幼儿不能很好的掌握构图，只是一味的画蜗牛。
有的幼儿把蜗牛画的很大，一张纸上只能画2只蜗牛，有的幼儿把蜗牛画的很小，纸上到处挤满了蜗牛，只有少数幼儿能够画出适当大小的蜗牛并把它们比较好看的分布在纸上，并且在空白的地方画上了小草，还是非常好看的。
不过在绘画过程中，有些小朋友用绿色或红色的水彩笔来画蜗牛，，经过我提醒后他们才用黑色水彩笔画蜗牛。
三、案例分析与反思：
活动结束后，我觉得自己当时的介入和提醒并不恰当。
每个人心里都有一颗美的种子，幼儿的心里也一样。
幼儿因为年龄小的特点对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
虽然在我们眼中，蜗牛不可能是绿色或者是红色的，但在幼儿童话般的世界里，充满了美丽的颜色，没有任何一样事物用颜色来肯定它。
幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，我们应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
小班幼儿年龄较小，不能够很好的感受画面的美丑。
这也就需要我们老师在平常游戏或者教学过程中让幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品，和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
绝对不能以我们的审美标准来要求幼儿更不可急于指责或乱下结论来批评幼儿，这样会挫伤幼儿绘画的积极性让幼儿对作画没兴趣。
《纲要》中也提倡我们不应该吝啬表扬幼儿的话，多给幼儿鼓励，让幼儿在鼓励和赞扬声中尽情地发挥绘画的艺术细胞，从而才能创造出更加有艺术价值的作品。
我想我们既然作为教师就应好好的引导幼儿在绘画过程中表现出来的创新行为，因为将来他们中的某一个或许就是画家。
小班教案《小蜗牛》9
［游戏背景］
快乐小屋、蜗牛头饰、花环、架子鼓。
话筒、彩带、录音机（CD机）、磁带（CD盘）、蛋糕盒。
教师以蜗牛妈妈的身份参与游戏。
教师说：
“还能怎么庆祝生日啊？
”
教师说：
“每个小蜗牛想一想，你要表演什么节目呀？
”
架子鼓、彩带、话筒、音乐磁带（CD）。
［幼儿游戏表现］
许多幼儿在表演区玩。
童童说：
“我当蜗牛宝宝，给我过生日。
”
琪琪说：
“我给你打扮打扮！
”
乐宝说：
“给她戴上帽子和花环！
”
点点说：
“过生日要有蛋糕。
”于是她找来一个蛋糕盒，插上吸管当蜡烛，说：
“你们看，像不像蛋糕？
”大家一致认同。
凡凡说：
“我们来唱生日歌吧！
”
琪琪又说：
“我来伴奏！
”说完，她们五个一起来唱歌。
乐宝说：
“咱们再用英文唱一遍，唱完就吃蛋糕喽！
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