《他了》教案12课时.docx

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《他了》教案12课时

教学内容

习作《他了》指导第1课时

教学目标

1.写清让他产生这种情感的原因。

2.尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体。

3.通过描写表现出他的内心活动。

教学重点

审明题意，将题目补充完整，把事情的前因后果写具体。

教学难点

重点刻画人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动。

教学准备

老师准备课件

教学环节

及时间

师生活动

设计意图

二次备课

一、激趣导入

（用时：

4分钟）

在生活中，我们总会和别人有交集、有联系，自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐，那么。

谁感动、生气、伤心、....的样子让你印象最深刻呢?

回忆一下令你印象深刻的人和事？

今天我们就来学写一篇习作，内容是《他了》。

（板书：

他了）。

学生认真倾听。

激发学生观察自己和同学的兴趣，为下一步写作做准备。

二、明确习作要求（用时：

12分钟）

1.出示习作要求。

2.指名读习作要求，明确习作要求中的关键词；你读懂了什么

3．出示自主学习单，学生自主学习。

4.交流学习成果并明确习作要求。

让学生自主学习习作的要求，交流讨论后在教师的引导下明确习作要求。

三、习作指导（用时：

22分钟）

指导人物神态描写（板书：

神态描写）

1．师：

课件出示例文

2．小组交流，它是怎么把这个人当时的表现写具体的？

3．小组派代表做汇报发言，小组内同学可以做补充发言，其他学生进行评议，教师相机引导。

4.教师评议并小结：

（1）神态描写，他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。

指导人物性格描写（板书：

性格描写）

1．阅读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点？

（课件出示例文）

2．指名阅读后交流讨论。

3．请同学自己说说你有什么性格特点，或者请同学来评价你是个什么样的人。

4．结合人物性格描写特点及方法，出示并积累一些相关词语。

兴趣爱好描写（板书：

爱好特长）

1．除了介绍人物的外貌、性格，还可以写什么？

（爱好、特长）

2．拓展思路

（1）这段话写了什么?

（2）重点写了他的什么?

（3）表现了他的什么?

所以，我们在描写事件中的人物时，一定要重点突出人物的特点从多个角度来描写一个人的。

样子。

3．总结兴趣爱好描写的方法。

1.通过出示例文，引出人物神态描写及其方法。

2．通过描写人物性格特点的文字，引导学生利用范例了解写法。

3．引导学生根据提示，想一想，他是哪一种性格的人，最好能举出一个事例来说说他的性格特点，能说出他当时的语言、动作、表情更好。

4．学生初步领会人物描写需要从外貌、性格特点方面进行描写，在此基础上，引导学生进行讨论，启发学生还可以描写人物的爱好和特长。

四、小结（用时：

2分钟）

同学们，今天我们学习了习作《他了》，学会了抓住人物的外貌、性格特征和兴趣爱好来刻画人物。

下节课，我们再继续学习如何修改习作。

归纳方法及美词佳句，为下一步习作打下基础。

五、作业

题目《他了》，要求字数500字左右，要抓住人物的外貌特点、性格特点征、兴趣爱好等方面进行描写。

板书设计

他了

语言动作神态

教学反思

教学内容

习作《他了》讲评第2课时

教学目标

1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解优秀作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通过评讲，欣赏同学们文章中的优点，激发学生写作的热情。

3．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。

教学重点

会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点

运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

教学准备

课前习作《他了》

教学环节

及时间

师生活动

设计意图

二次备课

一、总结习作

（用时：

10分钟）

1.再次明确习作要求：

本次习作是一次命题作文，题目是《他了》，还记得本次的习作要求么？

谁来说一说？

（学生回答）

2.总结感受

在阅读了同学们的作文后，老师很高兴，从大家的文章中，我感到同学们基本上按照习作要求完成了，并能把自己的突出特点描述出来。

这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。

通过提问的方式，回顾习作要求，同时引出本节课的主题——习作修改。

二、佳作欣赏（用时：

13分钟）

1.补充完题目以后，我们要想-想发生了什么事令他有了这样的表现，把事情的前因后果先梳理清楚，再把这件事写下来，但是，要注意的是，要把这个人当时的样子写具体，比如：

他说“了什么话（语言）、他做了什么（动作）、他的表情怎么样（神态）等，这些描写要能够突出人物的内心活动。

2.片段示例：

场景再现：

数学课上，老师出了一个题目，很多同学都百思不得其解，在最后一刻王辰走上三尺讲台三下五除二的写下了解题思路，此时……

3.佳作共享：

出示《他陶醉了》例文，学生赏析。

明确：

这篇作文写一个小学生来到阅览室读书并陶醉于故事之中的事。

文章交代了故事发生的时间、地点事件的起因、经过、结果，内容完整，叙事有条理。

文章运用了神态、语言、动作描写，从正面表现他读书时入迷的样子，同时又描写了同学和老师的反应从侧面烘托他的认真和陶醉，生动表现了人物的形象特点。

1.品读习作，全班交流，激发学生修改习作的兴趣。

2.通过习作赏评引导学生学会修改习作，掌握修改的方法和步骤，从而提高习作水平。

三、精益求精（用时：

15分钟）

1.明确修改的作用

师：

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

2.明确修改标准

针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？

3.小组合作修改

依据这些标准，对自己的作文进行修改，也可以向同伴求助。

4.展示修改的内容

1.提出写作要求，要在文中运用好词佳句和一些修辞手法。

2.以学生评议为主，教师指导为辅，适时加以点拨，顺利完成评改任务。

3.学会运用修改符号来修改作文。

四、总结讲评（用时：

2分钟）

同学们在修改中提高了自己的自作水平，希望同学们能继续用自己的笔描写更多形形色色的人。

五、作业

继续修改自己习作

板书设计

他_____了

事情：

起因、经过、结果

细节：

语言、动作、神态

教学反思